El documento resume la historia y el desarrollo de la educación a distancia y en línea. Comienza con los orígenes de la educación a distancia en el siglo XIX en el Reino Unido y Alemania, y continúa describiendo hitos clave en varios países hasta la actualidad, cuando la educación en línea se basa en múltiples tecnologías de comunicación.

1. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Y
EDUCACIÓN EN LÍNEA
Integrantes del equipo:
• Mónica
• Karina Bibiana
• Peninna
• Edgar

2. ANTECEDENTES
En el Siglo XIX ,en Reino Unido, el autor
del nacimiento de la educación a distancia
fue Isaac Pitman.
En1856 , en Alemania Charles Toussaint y
Gustav Langenscheidt fundadores del
primer Instituto de lenguas extranjeras por
correspondencia
En 1873, en los Estados Unidos, Anna
Eliot Teicknor impulsa la educación y los
estudios realizados en el hogar
1946 Universidad de Sudáfrica (UNISA)

3. 1951 Escuelas Australianas enseñanza a través de la radio.
1962 Se inició en España una experiencia de Bachillerato
radiofónico.
1963 Se creó en España el Centro Nacional de Enseñanza
Media por radio y televisión, que sustituyó al bachillerato
radiofónico creado el año anterior.
Se inició en Francia una enseñanza universitaria por radio en
cinco facultades de letras (París, Bordeaux, Lille, Nancy,
Strabourg) y en la facultad de Derecho de París, para los
estudiantes de primer curso
1969 Se creó la Open University Británica, institución
verdaderamente pionera en educación superior a distancia.
Inició sus cursos en 1971.
70 S y 80 S El texto empieza a acompañarse de
audiocasetes, diapositivas, videocasetes y el teléfono.
1980 Se creó el primer sistema estatal de educación satelital:
Learn/Alaska.

4. Cuando se integran los medios de
telecomunicación con la informática. en
esta etapa se utiliza la computadora y
los sistemas multimedia para establecer
una relación más interactiva entre el
educando y el educador.

5. Interacción bidireccional en tiempo real
Se basa la educación en múltiples
tecnologías

6. México:
1947 Creación del Instituto Federal de
Capacitación del Magisterio.
1968 Centros de Educación de Adultos y la
Teleseundaria(CEBA)
1972, Se crea el sistema abierto, en la UNAM.
1974 , IPN institucionaliza el Sistema Abierto de
enseñanza
1976 Colegio de Bachilleres Sistema Abierto
Se emplea en primaria para adultos, licenciaturas
para maestros y en preparatoria.

7. CONCEPTO
Se define como un conjunto de
procedimientos para desarrollar acciones
educativas a través de medios de
comunicación impresos y electrónicos, a
•. personas que se encuentran en lugares
lejanos y en horarios distintos a los de sus
profesores.

8. CARACTERISTICAS
Se puede atender a una población estudiantil
dispersa.
Se administran mecanismos de comunicación
múltiples.
Se promueve la formación de habilidades para el
trabajo independiente y para un esfuerzo auto
responsable.
Se incorpora a la educación superior, con métodos
idóneos y flexibles a quienes no hubieran podido
incorporarse al sistema formal universitario.

9. ROLES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Coordinador general Asesor en tecnología
Experto en Productor en nuevas
contenidos tecnologías
Profesor tutor Diseñador gráfico
Evaluador del
Asesor de diseño
sistema

10. VENTAJAS
Atención a necesidades
formativas
Distancia geográfica
Cualificación académica
y profesional
Flexibilidad horaria

11. DESVENTAJAS
Falta de
comunicación
Posible aislamiento
Uso de recursos
Limitación en la
transmisión del saber

12. EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Límites de espacio y tiempo
Promueve la autonomía
Cultiva habilidades
Aprende a aprender
Medio interactivo y activo
Regulación recíproca

13. ANTECEDENTES
Se empiezan a gestar con el desarrollo del correo
electrónico (aproximadamente en 1972), boletines
electrónicos y los grupos de discusión electrónica o
New Groups (1979); sin embargo, fue con el desarrollo
del internet y los navegadores gráficos que a partir de
1993 la educación en línea se fue conformando con las
posibilidades actuales.

14. El auge y
crecimiento de la
educación en línea
se debe al
desarrollo aplicado
a las tecnologías de
la información y la
comunicación(TIC).

15. CONCEPTO
Es una modalidad de aprendizaje
electrónico que utiliza una red de
comunicaciones para realizar el
proceso de enseñanza.
Se basa en las TIC, en videoconferencias y otras
herramientas informáticas
No es presencial
En los últimos años esta modalidad ha ido en
crecimiento

16. CARACTERISTICAS
Diversidad de programas educativos
Integra diferentes recursos de aprendizaje
Favorece el aprendizaje colaborativo
Flexibilidad de horario
Permite realizar actividades a través de
internet
Debe facilitar el acceso a los materiales
consultados
Debe contar con asesorías y
retroalimentación

17. FORMAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Semi-presencial
La mitad del tiempo, el curso o asignatura se
conduce en el aula de clases tradicional
(contacto cara-a-cara) en la escuela y la otra
mitad se lleva a cabo en línea.
Los estudiantes asisten al aula para tener
sesiones de discusión guiadas por el instructor
en base al contenido del curso en la red.
Además, los estudiantes deben de:
 Leer los contenidos de las paginas del sitio Web
 Realizar las actividades y experiencias de
aprendizaje programadas en el sitio Web del
curso.

18. Completamente en Línea
En esta modalidad se trabaja desde cualquier
lugar en cualquier tiempo, es decir,
interactuando con el instructor y otros
estudiantes.
Todas las actividades de los cursos se
administran a través del Internet, por lo que no
se usan sesiones presenciales (en el aula de
clases o cara-a-cara) ni contacto telefónico.
Esta modalidad de aprendizaje se basa en el
desempeño y se enfoca en lo que los
estudiantes son capaces de hacer y pueden
realizar al término de las experiencias de
aprendizajes y actividades.

20. Alumno:
Aprende a su propio ritmo
Es autodidacta
Es autodisciplinado
Tiempo y organización para resolver los ejercicios
Tiene diversos medios para ponerse en contacto
con su asesor

21. Profesor/Asesor:
Domina los contenidos del curso en línea, los
materiales y la bibliografía
Apoya y orienta al alumno en su proceso de
aprendizaje
Promueve la participación interactiva en línea del
alumno

22. VENTAJAS DESVANTAJAS
Se respeta el propio ritmo de Desigualdad y acceso a la
aprendizaje del alumno. tecnología.
Puede adaptar el estudio a su horario Pasividad del sujeto frente a este
personal. medio, pues se percibe como un
“medio fácil”.
Puede realizar sus participaciones de
forma meditada . Dificultades organizativas,
problemas técnicos y altos costos
de mantenimiento.
El alumno tiene un papel activo que
no se limita a recibir información sino
que forma parte de su propia Limitaciones para alcanzar el
formación. objetivo de socialización.
Ampliación de cobertura, el acceso a Empobrecimiento del intercambio
la educación. directo de experiencias que
proporciona la relación educativa
profesor-alumno.
Ahorro de tiempo y dinero.
Posibilidad de cierto retraso o
No "enseña" únicamente lentitud en la retroalimentación del
conocimientos, sino que enseña a conocimiento.
"aprender a aprender".

23. PLATAFORMAS EDUCATIVAS
Concepto:
Constituye un conjunto de estructuras, políticas,
técnicas, estrategias y elementos de aprendizaje que
se integran en laimplementación del proceso de
enseñanza-aprendizaje, dentro de las instituciones
educativas.

24. La Importancia:
Permiten crear y desarrollar cursos completos en
la web sin necesidad de poseer conocimientos
profundos de programación ni de diseño gráfico.
En una plataforma virtual los diferentes usuarios podrán
encontrar y compartir materiales y herramientas organizadas
en cursos así como elementos interactivos de comunicación
como los servicios de mensajería interna, chat, foros,
integrados en un mismo sitio.
El éxito de las plataformas virtuales de aprendizaje radica en la
relación y el grado de comunicación y la efectividad de la
misma entre los participantes del curso y el profesor tutor

25. EL TRABAJO EN
PLATAFORMAS VIRTUALES
IMPLICA
Implica voluntad Implica el
Implica manejo conocimiento de las
de aprender y
de teorías de aprendizaje
organizar el de ambientes
herramientas
tiempo para colaborativos y de
tecnológicas.
realizar las tareas. investigación.

26. Elementos
Tener herramientas de
Debe permitir distribuir comunicación y trabajo
los contenidos de manera Presentar información colaborativo. Ejemplos:
que el profesor pueda con enlaces a páginas Wiki, chat, foros.
publicar documentos de web.
soporte.
Permitir el seguimiento y Permitir la asignación y
la evaluación del curso, administración de
con la posibilidad de permisos de los
publicar tareas o trabajos participantes.
de investigación.

27. Tipos
Plataformas comerciales: Son
Software Libre: Son
plataformas que para su adquisición se
debe realizar un pago para su compra de plataformas que se pueden
licencia. Dentro de este tipo se encuentran: adquirir sin costo.
FirstClass Moodle
eCollege Claroline
Manhattan Virtual
Blackboard Classroom
WEbCT Fle3

28. Ventajas
PLATAFORMAS COMERCIALES SOFTWARE LIBRE
Facilidad de instalación Software confiable y estable
en su funcionamiento.
Asistencia Técnica ágil y rápida.
Adquisición sin costo.
Derecho a actualizaciones por la
nueva versión del software
Organiza los contenidos por
módulos.
Desarrollo de implementación de
módulos específicos
Permite realizar
modificaciones sobre el
Alta fiabilidad y confianza en el funcionamiento del sistema.
sistema

29. HERRAMIENTAS QUE DEBE OFRECER UNA
PALTAFORMA VIRTUAL
HERRAMIENTAS ASINCRONICAS HERRAMIENTAS SINCRONICAS
E-mail: entre tutor y estudiantes y entre
estudiantes. Chat: Permite la comunicación entre el
Listas de correo: exclusiva para el grupo profesor y el estudiante.
que cursa simultáneamente un curso.
Foros de discusión: lugar de intercambio de Videoconferencias: envío de audio/video
opiniones sobre un tema en la Web que desde el entorno del profesor hacia los
comparten estudiantes y/o tutores.
Sistema de mensajería: mensajes emitidos
Estudiantes con la posibilidad de preguntar
por los tutores y/o los responsables del
por parte de éstos (generalmente sólo audio)
curso hacia los alumnos.
Manejo de documentos/archivos: lugar
dónde se publicará el material que formará
parte del curso, y que pueden ser
documentos en formato pdf, doc, xls, ppt o
archivos multimedia.
Tareas: lugar dónde se publicarán los
trabajos que cada participante debe realizar
como evaluación del curso.
Encuestas/Cuestionarios: lugar dónde se
publicarán los instrumentos para evaluar el
desempeño del curso.