1) El documento discute el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. 2) Describe cómo las TIC pueden mejorar el aprendizaje al permitir el aprendizaje a distancia, la comunicación entre estudiantes y acceso a más fuentes de conocimiento. 3) También examina las competencias que deben poseer los docentes modernos como el uso de las nuevas tecnologías y la organización de su propia formación continua.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docentejoelrivas91
1) El documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo están transformando la enseñanza y el aprendizaje. 2) Se describen nuevos paradigmas del aprendizaje como procesos activos, sociales e integrados que se basan en las habilidades y cultura del estudiante. 3) También se analizan las competencias que debe tener un docente moderno como utilizar TIC y enfocarse en el desarrollo de habilidades del estudiante más que en la mera transmisión de conocimiento.
El documento discute las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la formación docente. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y son útiles para aplicaciones educativas. También describe las competencias que debe tener un docente moderno, como aprender nuevas tecnologías, brindar instrucciones personalizadas, globalizar el salón de clases e incentivar a los estudiantes a producir contenido. Además, discute cómo las nuevas concepciones del aprendizaje lo ven como un pro
El documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y pueden usarse como medios para facilitar el aprendizaje. También describe cinco competencias clave que debe tener un docente moderno, como aprender nuevas tecnologías, brindar instrucciones personalizadas, globalizar el salón de clases, incentivar la producción de contenido por parte de los estudiantes y digitalizar el aula.
El documento presenta una introducción a la pedagogía digital y el uso de las TIC en la enseñanza. Explica que las tecnologías permiten que el conocimiento esté al alcance de los estudiantes a través de recursos como Khan Academy y los Moocs. También describen cómo las herramientas digitales permiten a los estudiantes construir y compartir conocimiento en plataformas y a través de la publicación de blogs y páginas web. Finalmente, analiza cómo las TIC pueden conectar la enseñanza presencial con la ense
Sociedades del conocimiento y educaciónNely Zuñiga
Este documento discute el tema de las sociedades del conocimiento y la educación. Argumenta que la educación debe centrarse en las redes de estudiantes, la información como fuente de aprendizaje, y el conocimiento como punto de partida y llegada. También destaca la importancia de que las TIC se utilicen para facilitar el aprendizaje centrado en el estudiante y la creación de nueva información. El objetivo final es diseñar un modelo curricular acorde a las sociedades del conocimiento.
Los modelos pedagógicos y la formación virtualJose Pineda
(1) El documento analiza los modelos pedagógicos y la formación virtual, discutiendo las comunidades virtuales de aprendizaje, los enfoques de Piaget y Freire, y los recursos interactivos que refuerzan la educación en línea. (2) Desde la perspectiva de Piaget, la educación virtual toma al estudiante como un ser activo que construye su conocimiento a través de experiencias, mientras que Freire enfatiza el diálogo y la relación entre los saberes de los estudiantes y su experiencia social. (3) Las
Generalidades acerca de las tics y la formacion docenteMESCyT
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. También discute los nuevos roles y competencias requeridos de los docentes, incluyendo ser facilitadores, tutores y diseñadores de materiales educativos que integren las TIC. Finalmente, explica cómo las TIC apoyan nuevos enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, como el aprendizaje activo, colaborativo e integrado.
El documento describe la evolución de la educación desde lo tradicional a lo virtual, destacando tres puntos: 1) La sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información y el conocimiento, llevando la educación de espacios físicos a virtuales. 2) Los estudiantes ahora son responsables de su propio aprendizaje en entornos virtuales interactivos en lugar de depender del profesor. 3) Ser estudiante virtual requiere autonomía, habilidades de autoaprendizaje y colaboración con otros, lo que representa un cambio desde
Generalidades acerca de las TICs y la formación docentejoelrivas91
1) El documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo están transformando la enseñanza y el aprendizaje. 2) Se describen nuevos paradigmas del aprendizaje como procesos activos, sociales e integrados que se basan en las habilidades y cultura del estudiante. 3) También se analizan las competencias que debe tener un docente moderno como utilizar TIC y enfocarse en el desarrollo de habilidades del estudiante más que en la mera transmisión de conocimiento.
El documento discute las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la formación docente. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y son útiles para aplicaciones educativas. También describe las competencias que debe tener un docente moderno, como aprender nuevas tecnologías, brindar instrucciones personalizadas, globalizar el salón de clases e incentivar a los estudiantes a producir contenido. Además, discute cómo las nuevas concepciones del aprendizaje lo ven como un pro
El documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y pueden usarse como medios para facilitar el aprendizaje. También describe cinco competencias clave que debe tener un docente moderno, como aprender nuevas tecnologías, brindar instrucciones personalizadas, globalizar el salón de clases, incentivar la producción de contenido por parte de los estudiantes y digitalizar el aula.
El documento presenta una introducción a la pedagogía digital y el uso de las TIC en la enseñanza. Explica que las tecnologías permiten que el conocimiento esté al alcance de los estudiantes a través de recursos como Khan Academy y los Moocs. También describen cómo las herramientas digitales permiten a los estudiantes construir y compartir conocimiento en plataformas y a través de la publicación de blogs y páginas web. Finalmente, analiza cómo las TIC pueden conectar la enseñanza presencial con la ense
Sociedades del conocimiento y educaciónNely Zuñiga
Este documento discute el tema de las sociedades del conocimiento y la educación. Argumenta que la educación debe centrarse en las redes de estudiantes, la información como fuente de aprendizaje, y el conocimiento como punto de partida y llegada. También destaca la importancia de que las TIC se utilicen para facilitar el aprendizaje centrado en el estudiante y la creación de nueva información. El objetivo final es diseñar un modelo curricular acorde a las sociedades del conocimiento.
Los modelos pedagógicos y la formación virtualJose Pineda
(1) El documento analiza los modelos pedagógicos y la formación virtual, discutiendo las comunidades virtuales de aprendizaje, los enfoques de Piaget y Freire, y los recursos interactivos que refuerzan la educación en línea. (2) Desde la perspectiva de Piaget, la educación virtual toma al estudiante como un ser activo que construye su conocimiento a través de experiencias, mientras que Freire enfatiza el diálogo y la relación entre los saberes de los estudiantes y su experiencia social. (3) Las
Generalidades acerca de las tics y la formacion docenteMESCyT
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. También discute los nuevos roles y competencias requeridos de los docentes, incluyendo ser facilitadores, tutores y diseñadores de materiales educativos que integren las TIC. Finalmente, explica cómo las TIC apoyan nuevos enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, como el aprendizaje activo, colaborativo e integrado.
El documento describe la evolución de la educación desde lo tradicional a lo virtual, destacando tres puntos: 1) La sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información y el conocimiento, llevando la educación de espacios físicos a virtuales. 2) Los estudiantes ahora son responsables de su propio aprendizaje en entornos virtuales interactivos en lugar de depender del profesor. 3) Ser estudiante virtual requiere autonomía, habilidades de autoaprendizaje y colaboración con otros, lo que representa un cambio desde
El documento describe la evolución de la educación desde entornos tradicionales presenciales hasta entornos virtuales en línea. Explica que la sociedad actual demanda que los estudiantes sean capaces de aprender de manera autónoma en ambientes virtuales mediante el uso de tecnologías. También describe las características de ser un estudiante en línea, como aprender de forma independiente utilizando recursos en línea y participar más en el proceso de aprendizaje que en la enseñanza.
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizajeドラゴンボール グアテマラ
El documento describe la evolución de la educación desde lo tradicional a lo virtual, destacando tres puntos: 1) La sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información y el conocimiento, llevando la educación de espacios físicos a virtuales. 2) Los estudiantes ahora son responsables de su propio aprendizaje en entornos virtuales interactivos en lugar de depender del profesor. 3) Ser estudiante virtual requiere autonomía, habilidades de autoaprendizaje y colaboración más que depender de la enseñanza direct
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje 2subrayado y notasMarilu Cardenas
1) El documento describe la evolución de la educación desde entornos informales e informales hasta la educación en línea actual, destacando los cambios en la interacción estudiante-docente y el enfoque en el aprendizaje autónomo del estudiante.
2) También contrasta a los estudiantes tradicionales, acostumbrados a seguir instrucciones, con los estudiantes en línea que deben ser proactivos, responsables y constructores de su propio conocimiento.
3) Finalmente, señala que la educación en línea requiere
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizajeEDUARDO RUIZ
El documento describe la evolución de la educación desde lo tradicional a lo virtual, destacando tres puntos: 1) La sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información y el conocimiento, llevando la educación de espacios físicos a virtuales. 2) Los estudiantes ahora son responsables de su propio aprendizaje en entornos virtuales interactivos en lugar de depender del profesor. 3) Ser estudiante virtual requiere autonomía, habilidades de autoaprendizaje y colaboración con otros, lo que representa un cambio desde
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje workbookYutsile
El documento describe la evolución de la educación desde entornos tradicionales presenciales hasta entornos virtuales en línea. Explica que la sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información y el conocimiento, llevando la educación de aulas físicas a entornos virtuales. Esto requiere que los estudiantes sean más autónomos y responsables de su propio aprendizaje a través de recursos en línea, trabajando de forma colaborativa. Ser un estudiante en línea conlleva nuevos retos
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizajeManuel2206
El documento describe la evolución de la educación desde lo tradicional a lo virtual, destacando tres puntos: 1) La sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información, requiriendo nuevas formas de educación; 2) Los estudiantes ahora aprenden de manera autónoma e interactiva en entornos virtuales en lugar de depender del profesor; 3) Ser estudiante virtual requiere habilidades como autogestión del aprendizaje, colaboración y uso de tecnología.
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizajeSandraPerez285
1) El documento describe la evolución de la educación desde modalidades tradicionales presenciales hacia modalidades virtuales y a distancia a medida que avanzan las tecnologías. 2) Explica que los estudiantes en entornos virtuales deben ser proactivos y autogestionar su aprendizaje de forma autónoma, colaborativa y flexible más allá de horarios y espacios físicos rígidos. 3) Ser un estudiante en línea requiere habilidades como la autorregulación para determinar dónde, cuándo y cómo
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje restlataoycomentadolulusisz
1) El documento describe la evolución de la educación desde modalidades tradicionales presenciales hacia modalidades virtuales y a distancia a medida que las tecnologías de la información y la comunicación se han ido desarrollando. 2) También discute las características de ser un estudiante en línea y cómo esto requiere ser proactivo y autogestionar el aprendizaje de manera autónoma. 3) Finalmente, contrasta las diferencias entre la educación presencial y en línea, señalando que esta última permite una interacci
El documento discute la diferencia entre comunicación e información en la sociedad de la información. Argumenta que Internet ha facilitado el acceso a la información principalmente a través de poderosos sistemas de comunicación que reflejan y multiplican la información a través de múltiples canales. También explora las implicaciones de esta distinción para la enseñanza, como educar a los estudiantes para seleccionar fuentes de comunicación confiables y desarrollar habilidades para encontrar e interpretar información en formatos digitales diversos.
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su importancia en la formación docente. Brevemente describe qué son las TIC, para qué sirven y las competencias que debe poseer un docente hoy en día, incluyendo el conocimiento de las TIC. También resume los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, pasando de un modelo tradicional centrado en el docente a uno más activo y social centrado en el estudiante.
Este documento analiza el autoaprendizaje y la educación virtual. Expone que las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes aprendan de manera más interactiva y motivante. También describe una experiencia en Chile donde se implementó un programa de educación virtual. Finalmente, concluye que si bien la educación virtual tiene beneficios como reducir la brecha digital, también enfrenta desafíos como el acceso desigual y la falta de capacitación de docentes.
Las tecnologías y las pedagogías emergentes muestran el esfuerzo que muchos docentes están haciendo para hacer realidad viejos y nuevos retos de la educación. Representan una oportunidad de transitar por fin desde los modelos de enseñanza puramente transmisivos hacia modelos de aprendizaje activo. Ir desde la exposición hacia la acción.
El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la educación. Señala que las TIC pueden usarse para desarrollar proyectos históricos y culturales que ayuden a los estudiantes a conocer su comunidad. También menciona que las TIC permiten publicar trabajos en internet y facilitan la colaboración entre escuelas. Sin embargo, advierte que la mera incorporación de las TIC no garantiza innovación educativa si no cambian también los paradigmas y métodos de enseñanza
El documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje y sus beneficios para la educación en el siglo XXI. Estas comunidades son redes dinámicas que promueven el aprendizaje a través de la interacción entre sus miembros y el desarrollo del capital intelectual. Permiten una educación flexible que se adapta a los ritmos individuales y ofrece exploración, compromiso y flexibilidad para los estudiantes.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docenteHency Morrobel
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la formación docente. Explica que las TIC permiten superar barreras de espacio y tiempo en la educación, facilitando la comunicación y aprendizaje colaborativo. También describe las competencias que deben poseer los docentes modernos, como el uso de nuevas tecnologías y plataformas de aprendizaje en línea. Finalmente, señala que si bien las TIC son útiles para apoyar la enseñanza, lo más importante es su pot
Este documento discute el desafío de la educación en la sociedad del conocimiento. Propone un modelo curricular centrado en (1) el aprendizaje a través de redes de estudiantes, (2) la información como fuente de aprendizaje, (3) el conocimiento como punto de partida y llegada, y (4) las TIC como medio articulador. Argumenta que la educación debe adaptarse a los rápidos cambios en el conocimiento y aprovechar las oportunidades de las TIC para mejorar el aprendizaje.
Este documento discute los beneficios del uso de Internet para docentes y estudiantes. Explica que Internet permite la colaboración entre docentes, compartir material didáctico, encontrar información complementaria y oportunidades profesionales. También destaca que Internet es una poderosa herramienta que motiva a estudiantes y evita el aislamiento. El documento luego resume tres teorías del aprendizaje que sustentan el uso pedagógico de Internet: el constructivismo, la teoría de la conversación y la teoría del conocimiento situado. Finalmente
Este documento describe las funciones educativas del video y cómo puede usarse en la enseñanza universitaria y de ingeniería. Explica que el video puede usarse como un medio de observación, expresión, autoaprendizaje y ayuda a la enseñanza. También detalla algunas características del video educativo y cómo puede usarse para complementar, ilustrar y hacer más clara la enseñanza.
Este documento habla sobre el uso del video educativo. Define el video educativo y lo clasifica en cinco tipos: documental, narrativo, lección temática, lección monoconceptual y video motivador. También discute las ventajas y desventajas del uso de video educativo en el aula, así como los pasos a seguir para usar un video en clase de manera efectiva.
El video educativo puede utilizarse para introducir, profundizar o ampliar una temática específica. Puede ser didáctico si está elaborado con una intencionalidad educativa, o puede ser útil para el aprendizaje aunque no haya sido concebido originalmente con fines educativos. Existen diferentes tipos de video educativo como los instructivos, cognoscitivos o motivadores, clasificados también por su contenido como de divulgación cultural, técnico-científico o curricular. La producción de un video educativo requiere equipos humanos y pasa por etapas
El documento describe la evolución de la educación desde entornos tradicionales presenciales hasta entornos virtuales en línea. Explica que la sociedad actual demanda que los estudiantes sean capaces de aprender de manera autónoma en ambientes virtuales mediante el uso de tecnologías. También describe las características de ser un estudiante en línea, como aprender de forma independiente utilizando recursos en línea y participar más en el proceso de aprendizaje que en la enseñanza.
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizajeドラゴンボール グアテマラ
El documento describe la evolución de la educación desde lo tradicional a lo virtual, destacando tres puntos: 1) La sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información y el conocimiento, llevando la educación de espacios físicos a virtuales. 2) Los estudiantes ahora son responsables de su propio aprendizaje en entornos virtuales interactivos en lugar de depender del profesor. 3) Ser estudiante virtual requiere autonomía, habilidades de autoaprendizaje y colaboración más que depender de la enseñanza direct
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje 2subrayado y notasMarilu Cardenas
1) El documento describe la evolución de la educación desde entornos informales e informales hasta la educación en línea actual, destacando los cambios en la interacción estudiante-docente y el enfoque en el aprendizaje autónomo del estudiante.
2) También contrasta a los estudiantes tradicionales, acostumbrados a seguir instrucciones, con los estudiantes en línea que deben ser proactivos, responsables y constructores de su propio conocimiento.
3) Finalmente, señala que la educación en línea requiere
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizajeEDUARDO RUIZ
El documento describe la evolución de la educación desde lo tradicional a lo virtual, destacando tres puntos: 1) La sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información y el conocimiento, llevando la educación de espacios físicos a virtuales. 2) Los estudiantes ahora son responsables de su propio aprendizaje en entornos virtuales interactivos en lugar de depender del profesor. 3) Ser estudiante virtual requiere autonomía, habilidades de autoaprendizaje y colaboración con otros, lo que representa un cambio desde
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje workbookYutsile
El documento describe la evolución de la educación desde entornos tradicionales presenciales hasta entornos virtuales en línea. Explica que la sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información y el conocimiento, llevando la educación de aulas físicas a entornos virtuales. Esto requiere que los estudiantes sean más autónomos y responsables de su propio aprendizaje a través de recursos en línea, trabajando de forma colaborativa. Ser un estudiante en línea conlleva nuevos retos
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizajeManuel2206
El documento describe la evolución de la educación desde lo tradicional a lo virtual, destacando tres puntos: 1) La sociedad ha cambiado de industrial a basada en la información, requiriendo nuevas formas de educación; 2) Los estudiantes ahora aprenden de manera autónoma e interactiva en entornos virtuales en lugar de depender del profesor; 3) Ser estudiante virtual requiere habilidades como autogestión del aprendizaje, colaboración y uso de tecnología.
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizajeSandraPerez285
1) El documento describe la evolución de la educación desde modalidades tradicionales presenciales hacia modalidades virtuales y a distancia a medida que avanzan las tecnologías. 2) Explica que los estudiantes en entornos virtuales deben ser proactivos y autogestionar su aprendizaje de forma autónoma, colaborativa y flexible más allá de horarios y espacios físicos rígidos. 3) Ser un estudiante en línea requiere habilidades como la autorregulación para determinar dónde, cuándo y cómo
Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje restlataoycomentadolulusisz
1) El documento describe la evolución de la educación desde modalidades tradicionales presenciales hacia modalidades virtuales y a distancia a medida que las tecnologías de la información y la comunicación se han ido desarrollando. 2) También discute las características de ser un estudiante en línea y cómo esto requiere ser proactivo y autogestionar el aprendizaje de manera autónoma. 3) Finalmente, contrasta las diferencias entre la educación presencial y en línea, señalando que esta última permite una interacci
El documento discute la diferencia entre comunicación e información en la sociedad de la información. Argumenta que Internet ha facilitado el acceso a la información principalmente a través de poderosos sistemas de comunicación que reflejan y multiplican la información a través de múltiples canales. También explora las implicaciones de esta distinción para la enseñanza, como educar a los estudiantes para seleccionar fuentes de comunicación confiables y desarrollar habilidades para encontrar e interpretar información en formatos digitales diversos.
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su importancia en la formación docente. Brevemente describe qué son las TIC, para qué sirven y las competencias que debe poseer un docente hoy en día, incluyendo el conocimiento de las TIC. También resume los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, pasando de un modelo tradicional centrado en el docente a uno más activo y social centrado en el estudiante.
Este documento analiza el autoaprendizaje y la educación virtual. Expone que las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes aprendan de manera más interactiva y motivante. También describe una experiencia en Chile donde se implementó un programa de educación virtual. Finalmente, concluye que si bien la educación virtual tiene beneficios como reducir la brecha digital, también enfrenta desafíos como el acceso desigual y la falta de capacitación de docentes.
Las tecnologías y las pedagogías emergentes muestran el esfuerzo que muchos docentes están haciendo para hacer realidad viejos y nuevos retos de la educación. Representan una oportunidad de transitar por fin desde los modelos de enseñanza puramente transmisivos hacia modelos de aprendizaje activo. Ir desde la exposición hacia la acción.
El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la educación. Señala que las TIC pueden usarse para desarrollar proyectos históricos y culturales que ayuden a los estudiantes a conocer su comunidad. También menciona que las TIC permiten publicar trabajos en internet y facilitan la colaboración entre escuelas. Sin embargo, advierte que la mera incorporación de las TIC no garantiza innovación educativa si no cambian también los paradigmas y métodos de enseñanza
El documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje y sus beneficios para la educación en el siglo XXI. Estas comunidades son redes dinámicas que promueven el aprendizaje a través de la interacción entre sus miembros y el desarrollo del capital intelectual. Permiten una educación flexible que se adapta a los ritmos individuales y ofrece exploración, compromiso y flexibilidad para los estudiantes.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docenteHency Morrobel
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la formación docente. Explica que las TIC permiten superar barreras de espacio y tiempo en la educación, facilitando la comunicación y aprendizaje colaborativo. También describe las competencias que deben poseer los docentes modernos, como el uso de nuevas tecnologías y plataformas de aprendizaje en línea. Finalmente, señala que si bien las TIC son útiles para apoyar la enseñanza, lo más importante es su pot
Este documento discute el desafío de la educación en la sociedad del conocimiento. Propone un modelo curricular centrado en (1) el aprendizaje a través de redes de estudiantes, (2) la información como fuente de aprendizaje, (3) el conocimiento como punto de partida y llegada, y (4) las TIC como medio articulador. Argumenta que la educación debe adaptarse a los rápidos cambios en el conocimiento y aprovechar las oportunidades de las TIC para mejorar el aprendizaje.
Este documento discute los beneficios del uso de Internet para docentes y estudiantes. Explica que Internet permite la colaboración entre docentes, compartir material didáctico, encontrar información complementaria y oportunidades profesionales. También destaca que Internet es una poderosa herramienta que motiva a estudiantes y evita el aislamiento. El documento luego resume tres teorías del aprendizaje que sustentan el uso pedagógico de Internet: el constructivismo, la teoría de la conversación y la teoría del conocimiento situado. Finalmente
Este documento describe las funciones educativas del video y cómo puede usarse en la enseñanza universitaria y de ingeniería. Explica que el video puede usarse como un medio de observación, expresión, autoaprendizaje y ayuda a la enseñanza. También detalla algunas características del video educativo y cómo puede usarse para complementar, ilustrar y hacer más clara la enseñanza.
Este documento habla sobre el uso del video educativo. Define el video educativo y lo clasifica en cinco tipos: documental, narrativo, lección temática, lección monoconceptual y video motivador. También discute las ventajas y desventajas del uso de video educativo en el aula, así como los pasos a seguir para usar un video en clase de manera efectiva.
El video educativo puede utilizarse para introducir, profundizar o ampliar una temática específica. Puede ser didáctico si está elaborado con una intencionalidad educativa, o puede ser útil para el aprendizaje aunque no haya sido concebido originalmente con fines educativos. Existen diferentes tipos de video educativo como los instructivos, cognoscitivos o motivadores, clasificados también por su contenido como de divulgación cultural, técnico-científico o curricular. La producción de un video educativo requiere equipos humanos y pasa por etapas
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Generalidades de las TICs en la formación Docente perfil
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Generalidades acerca de las tic y la formacion docenteMariel Castaños
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su papel en la educación. También explora las nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje y las competencias que debe poseer un docente moderno, incluyendo el uso de las TIC. Algunas tendencias pedagógicas que sustentan este enfoque son los MOOC, la automatización de cursos, y roles más centrados en el estudiante para los docentes.
Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación de docentes. Explica que las TIC han cambiado la forma en que los estudiantes aprenden y que los docentes necesitan desarrollar nuevas competencias para incorporar las TIC de manera efectiva. También analiza nuevos paradigmas del aprendizaje, como que es un proceso social y activo, y las tendencias pedagógicas que sustentan el uso de las TIC para el aprendizaje.
UNIDAD I Generalidades acerca de las TICs y la formación docentemiguelina vargas
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las competencias que debe poseer un docente moderno, y los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. También analiza las tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones del aprendizaje utilizando las TIC y los nuevos roles de los docentes en la era digital.
El documento trata sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su relación con la formación docente. Explica que las TICs permiten almacenar, procesar y comunicar información de forma más efectiva. También describe las 10 competencias clave que debe tener un docente moderno y los nuevos roles que asumen los profesores en el contexto de las TICs, como facilitadores del aprendizaje.
El uso y las implementación de las tecnologías en la educación.Humberto Batista
Este documento resume las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y discute cómo pueden usarse para mejorar la educación. Explica que las TIC incluyen hardware, software, telecomunicaciones y otras tecnologías que permiten procesar y compartir información. También describe las competencias que deben poseer los docentes, como el uso pedagógico efectivo de las TIC y la colaboración en red. Luego, resume las nuevas concepciones del aprendizaje basadas en investigaciones cognitivas, como que el aprendizaje es un
Cuál es el lugar que ocupan las tic en la escuela secundaria ISFD N° 117
Este documento discute la importancia de incluir las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en la enseñanza secundaria. Las TIC han ampliado los límites del espacio y tiempo escolar y permiten una enseñanza más flexible. Si bien las TIC no garantizan un mejor aprendizaje por sí solas, pueden enriquecer los contenidos y hacerlos más atractivos para los estudiantes cuando se usan de manera planificada y guiada por los docentes. El desafío es integrar las TIC en el trabajo pedagógico
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Este documento trata sobre la gestión de la tecnología educativa. Brevemente: 1) Define las TIC y su importancia en la educación, permitiendo el aprendizaje significativo. 2) Detalla las competencias que debe tener un docente moderno como organizar el aprendizaje de forma activa y colaborativa. 3) Explica cómo las nuevas concepciones del aprendizaje se basan en teorías como la constructivista y sociocultural, centrándose en que los estudiantes construyen el conocimiento de manera activa e integrada.
El documento habla sobre la teoría del conectivismo como una nueva forma de aprendizaje en la era digital. El conectivismo plantea que el aprendizaje ya no es una actividad individual sino que se da a través de conexiones e interacciones mediante sistemas abiertos y redes sociales. Esta teoría permite a los estudiantes desarrollar sus conocimientos usando tecnología y ampliar sus ideas y habilidades.
REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE PARA ASUMIR...German Alonso Velez
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El documento habla sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC permiten interrelacionarse con los estudiantes de forma instantánea y multimedia, lo que posibilita invertir más tiempo en el diseño curricular e investigación. También describe las competencias que deben poseer los docentes hoy en día relacionadas al uso efectivo de las TIC para empoderar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar capacidades importantes.
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Este documento describe diferentes modalidades de ambientes de aprendizaje como el aprendizaje colaborativo, holístico, virtual, semi-presencial y a distancia. Explica componentes clave para crear ambientes de aprendizaje como el tiempo, entorno físico, mediación pedagógica, contenidos y materiales. También incluye ejemplos de tecnologías disponibles para mejorar ambientes de aprendizaje como Facebook, Myspace y Secondlife.
Ensayo sobre la formación de alumnos para el futurowilbaniaferreras
Este documento discute la necesidad de formar a los estudiantes para el futuro cambiante. Señala que las escuelas actualmente se enfocan demasiado en los contenidos académicos en lugar de desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas que necesita la sociedad. También destaca la importancia de involucrar a las familias y comunidades en la educación de los niños. Finalmente, propone que los maestros deben utilizar más estrategias prácticas como trabajar en equipo y las TIC para preparar
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación básica regular. Señala que las TIC brindan herramientas que mejoran la calidad de la educación al facilitar el acceso a la información y permitir nuevos métodos de enseñanza centrados en el estudiante. También destaca tanto las ventajas de las TIC para el aprendizaje de los estudiantes como los desafíos que plantean su uso.
Este documento describe varios recursos y herramientas pedagógicas que pueden usarse en la educación, incluyendo materiales escritos, representaciones gráficas, lugares, objetos e instrumentos. También discute el uso de la tecnología en la educación, las ventajas y desafíos de Internet, y la importancia de la innovación educativa.
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El documento describe la teoría del conectivismo, un marco para entender el aprendizaje en la era digital. Se centra en conectar paquetes de información y determinar relaciones para ampliar el conocimiento. El aprendizaje ocurre a través de redes de conexiones entre dominios de información especializada. El conectivismo se ajusta a la realidad actual donde los estudiantes aprenden de forma colaborativa usando diversas herramientas digitales.
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Asignación 1: Generalidades acerca de las TICs y la Formación Docente-slide share
1. Tema:
GENERALIDADES ACERCA DE LAS
TICS Y LA FORMACIÓN DOCENTE.
Facilitadora:
Solanyi Martínez
Participante:
Wilson Vásquez
Adames
Matricula: 16-4239
2. LAS TICs Y LA FORMACION DOCENTE Página 2
Las TICs son el conjunto de tecnologías
que se usan para mandar información de
un lado a otro.
Al hablar de TICs nos referimos, entre
otros ejemplos, a:
Telefonía móvil o celular, Cámaras
digitales, Reproductores de MP3,
Televisión, Internet, Skype, Email, Redes
sociales(Facebook, Twitter, etc.),
Youtube. El uso de las TICs en la educación
es una realidad moderna.
En la escuela, esta tecnología puede
potenciar el aprendizaje a distancia,
dando la oportunidad al maestro a
alcanzar a más estudiantes con sus
lecciones.
También la comunicación por internet
puede ayudar a los estudiantes a tener
contacto con más fuentes de
conocimiento, a trabajar
colaborativamente y a compartir sus
descubrimientos.
La tecnología visual y auditiva enriquece
la experiencia educativa haciendo posible
que los alumnos vean y escuchen
ejemplos vivos de conceptos que antes
solamente se imaginaban. Acorta los
kilómetros entre contemporáneos
alrededor del planeta, y hace posible
compartir experiencias simultáneas a
larga distancia.
También la tecnología potencia la
comunicación inmediata entre escuela y
casa, poniendo al acceso del padre de
familia información importante como las
tareas y las calificaciones de sus hijos.
Finalmente, las TICs proporcionan a los
alumnos un medio virtual para
relacionarse con sus pares, presentando
retos especiales para el desarrollo social
de los chicos.
La presencia de las TICs en las escuelas
no se puede evitar. El desafío educativo
es cómo usar esta tecnología como medio
de aprendizaje y no como fin en sí mismo.
Abarcan un abanico de soluciones muy
amplio. Pueden almacenar información y
recuperarla después, enviar y recibir
información de un sitio a otro, o procesar
información para poder calcular resultados
y elaborar informes.
También en las áreas de la gestión
empresarial, las Tecnologías de la
Información y la Comunicación han
transformado nuestra manera de trabajar
liberándonos de las cargas más pesadas,
optimizando nuestros recursos y
haciéndonos más productivos. Gracias a
ellas, somos capaces de producir mucho
más, de mejor calidad, invirtiendo mucho
menos tiempo.
3. LAS TICs Y LA FORMACION DOCENTE Página 3
COMPETENCIAS QUE DEBE
POSEER EL DOCENTE HOY DÍA
Todas las sociedades, en todas las
épocas, han elaborado imágenes y
valores sobre la persona del maestro y
su labor pedagógica.
La sociedad del futuro exigirá al
docente enfrentarse con situaciones
difíciles y complejas: concentración de
poblaciones de alto riesgo,
diversificación cultural del público
escolar, grupos extremadamente
heterogéneos, multiplicación de
diferentes lugares de conocimiento y de
saber, acceso a puestos en forma
provisoria, rápidas y permanente
evolución cultural y social
especialmente en los jóvenes en
quienes existe la sensación que no hay
futuro y una suerte de pérdida del
sentido del saber o el aprender.
Por otra parte, el mundo informativo y
telemático que rodea a la escuela y a
sus docentes obliga a crear “un puente
de significados sobre la vía de
información” como señala Namo de
Mello (1998) para que los alumnos no
sean atropellados por la cantidad y
variedad de informaciones que por ella
circulan.
Esto es, que la escuela deberá formar a
los alumnos para seleccionar datos,
organizar el conocimiento y apoderarse
de él para poder utilizarlo éticamente en
su vida cotidiana tanto personal como
social.
Y la institución educativa deberá
concebir su tarea incorporando la
actividad transdiciplinaria para
responder a las exigencias del
conocimiento científico contemporáneo.
10 competencias que debe poseer el
nuevo docente son:
1. Organizar y animar situaciones de
aprendizaje
Implicar a los alumnos en la
participación y/o desarrollo de
investigaciones para solventar sus
necesidades.
2. Gestionar la progresión de los
aprendizajes
Por medio de situaciones problema en
relación a su realidad de cada
estudiante, pero controlando la
disciplina y los fases intelectuales.
3. Elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciación
Fomentar el trabajo en equipo en base
a la tolerancia y el respeto a la
integridad del otro.
4. Implicar a los alumnos en su
aprendizaje y en su trabajo
Desarrollar la capacidad de
autoevaluación.
5. Trabajar en equipo
Impulsar a fortalecer el rol del líder
basado en la colaboración del grupo por
medio de habilidades de moderación y
de mediadores del docente.
6. Participar en la gestión de la escuela
4. LAS TICs Y LA FORMACION DOCENTE Página 4
Desarrollar competencias de
administración, coordinar y organizar
los recursos y componentes humanos
para el desarrollo de un buen clima
institucional.
7. Informar e implicar a los padres de
familia
Conducciones de reuniones de padres
en la construcción de conocimientos por
medio del debate.
8. Utilizar las nuevas tecnologías
Incorporar los métodos activos
postmodernos por medio de
competencias técnicas y didácticas.
9. Afrontar los deberes y los dilemas
éticos de la profesión
Cultivar la competencia comunicacional
para afrontar las regularidades del
sistema social.
10. Organizar la propia formación
continua
Ser constantemente competitivo en un
mundo globalizado.
Podemos destacar la labor integral del
maestro en la vida del hombre, debido a
que es él, quien aproxima al discente al
conocimiento de la sociedad actual, su
labor es indispensable para el
entendimiento no sólo de materias sino
de su desarrollo humanitario.
Como futuros profesionales debemos
cultivar el compromiso para con nuestra
sociedad, ser conscientes de nuestro
rol, y el carácter imprescindible de
nuestro trabajo esmerado para cultivar
una sociedad deseada. Así los
expresa (Silbia Cedeño). En
plataforma “Educando”
Para la UNESCO el paradigma
tradicional de enseñanza-aprendizaje,
ha ido emergiendo un nuevo paradigma
basado en tres décadas de
investigación, que abarca los siguientes
conceptos sobre el proceso de
aprendizaje:
• El aprendizaje es un proceso
natural. El cerebro tiende naturalmente
a aprender, aunque no todos aprenden
de la misma manera. Existen distintos
estilos de aprendizaje, distintas
percepciones y personalidades, que
deben tomarse en cuenta al momento
de diseñar las experiencias de
aprendizaje para los alumnos
individuales. El aprendizaje se llevará a
cabo si se proporciona un entorno rico e
interesante y docentes que estimulen y
apoyen a los alumnos. Los maestros a
menudo advierten que los niños que en
clases tradicionales son disruptivos o
tienen bajos niveles de atención,
pueden pasar horas concentrados en
actividades interesantes y significativas
para el niño, relacionadas con la
computadora.
CAMBIOS EN LAS CONCEPCIONES ACERCA DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
5. LAS TICs Y LA FORMACION DOCENTE Página 5
• El aprendizaje es un proceso social. el
contexto comunitario del aprendizaje y del
conocimiento está comenzando a
redescubrirse, como lo demuestra el
rápido crecimiento de los círculos de
calidad y de los trabajos realizados en
colaboración a través de la computadora
en el área empresarial, gubernamental,
de la medicina y de la educación superior.
como advirtió vygotsky (1978) hace
mucho tiempo, los alumnos aprenden
mejor en colaboración con sus pares,
profesores, padres y otros, cuando se
encuentran involucrados de forma activa
en tareas significativas e interesantes. las
tics brindan oportunidades a docentes y
alumnos de colaborar con otros individuos
en cualquier parte del país o del mundo.
también ofrecen nuevas herramientas
para apoyar este aprendizaje colaborativo
tanto dentro del salón de clase como
conectados a la red.
• El aprendizaje es un proceso activo, no
pasivo. en la mayoría de los campos de
actividad humana, los individuos se
enfrentan al desafío de producir
conocimiento y no simplemente reproducir
conocimiento. Admitir en su interior
nuevos componentes y con ello aumentar
su tamaño.
• El aprendizaje puede ser tanto lineal
como no lineal. El método generalmente
utilizado en las escuelas actuales parece
estar basado en la noción de que la
mente funciona como un procesador en
serie, diseñado únicamente para procesar
una unidad de información por vez,
siguiendo un orden secuencial. Pero, en
realidad, la mente es un maravilloso
procesador paralelo, que puede prestar
atención y procesar muchos tipos de
información simultáneamente. La teoría e
investigación cognitiva ve el aprendizaje
como una reorganización de las
estructuras de conocimiento. Los alumnos
“aprenden” al ampliar, combinar y
reacomodar un grupo de mapas
cognitivos, que muchas veces se
superponen o están interconectados por
medio de una compleja red de
asociaciones.
• El aprendizaje es integrado y
contextualizado. La teoría holográfica del
cerebro de pribram ha demostrado que la
información que se presenta de un modo
global es más fácil de asimilarse que la
que se presenta como una secuencia de
unidades de información (pribram, 1991).
También permite que los alumnos puedan
ver la relación entre los distintos
elementos y puedan crear conexiones
entre ellos.
6. LAS TICs Y LA FORMACION DOCENTE Página 6
• El aprendizaje está basado en un
modelo que se fortalece en contacto con
las habilidades, intereses y cultura del
estudiante. sobre la base del trabajo de
howard gardner y otros autores, las
escuelas están comenzando a tomar en
cuenta las habilidades y los intereses
específicos que los alumnos traen al
entorno educativo, y están diseñando
actividades que construyen a partir de
esas habilidades, en lugar de
concentrarse únicamente en “corregir sus
debilidades”.
• El aprendizaje se evalúa según los
productos del proceso, la forma en que se
completan las tareas y la resolución de
problemas reales, tanto por parte de cada
estudiante como del grupo. En lugar de
evaluar al alumno únicamente por medio
de pruebas escritas, la evaluación se
realiza basándose en carpetas de trabajo
(portfolios) donde el alumno muestra su
desempeño en los trabajos realizados en
equipo o de forma individual.
Las innovaciones tecnológicas, tales
como la radio o la televisión, en toda
época han sido utilizadas y adaptadas al
sistema educativo constituyéndose en un
objeto preferente para la investigación
educativa (Cuban, 1986); en la actualidad
la irrupción de los ordenadores y de las
redes está cambiando claramente el
escenario. Existen indicios de que los
profesores reconocen el vasto y potencial
aporte de las TIC para transformar sus
prácticas educativas y aunque en menor
medida- favorecer el aprendizaje de sus
estudiantes.
Para (Hilda Estrella) en su ensayo sobre
las TICs, Los docentes reconocen la
importancia del uso de las TIC´s en la
labor docente y especialmente en el área
de lengua castellana, sin embargo en su
quehacer pedagógico poco se observa el
uso de ellas, al igual son consientes que
al innovar en sus clases con tecnología
mejorarían los procesos de enseñanza
aprendizaje de la lengua castellana en
sus estudiantes, así como también se
podría contar con otras herramientas para
evaluar los procesos en los niños y niñas
de la institución. En la actualidad se debe
reconocer que la incursión de los
docentes en el mundo de las TIC´s, ha
transformado las prácticas educativas, es
por esta razón que los docentes se han
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS QUE
SUSTENTAN LAS NUEVAS
CONCEPCIONES ACERCA DEL
APRENDIZAJE UTILIZANDO LAS TICS.
7. LAS TICs Y LA FORMACION DOCENTE Página 7
visto en la obligación de capacitarse
continuamente para adquirir las
competencias necesarias para lograr estar
a nivel con los avances de la era digital,
de esta forma el uso de modernos
equipos tecnológicos y de las redes de
información, especialmente el internet que
se ha convertido en un recurso necesario
para mejorar las estrategias educativas
que se realizan con el objetivo de
enriquecer el proceso enseñanza
aprendizaje. Teniendo en cuenta lo
anterior surge la necesidad de conocer
qué percepción tienen los docentes sobre
la introducción de las TIC´s en el proceso
enseñanza aprendizaje de la lengua
castellana, en el ejercicio de su práctica
pedagógica a través de la incorporación
de las TIC´s al desarrollo de las
actividades diarias.
Como tendencia están los LMS sistema
de gestión de aprendizaje online, que
permite administrar, distribuir, monitorear,
evaluar y apoyar las diferentes actividades
previamente diseñadas y programadas
dentro de un proceso de formación
completamente virtual (eLearning), o de
formación semi-presencial (Blended
Learning). Los LMS son cada vez más
utilizados, tanto por empresas que desean
proporcionar capacitación para sus
empleados, como también por
organizaciones educativas y centros
escolares. Otra tendencia son los
MOOCs: cursos en línea masivos abiertos
de acceso libre para un número elevado
de usuarios.
Torres R. M. (1996a) plantea que la La
necesidad de un “nuevo rol” docente
ocupa un lugar destacado en la retórica
educativa actual, sobre todo de cara al
siglo XXI y a la construcción de una
“nueva educación”.
El perfil y el rol prefigurado de este “nuevo
docente” ha terminado por configurar un
largo listado de “competencias deseadas”,
en el que confluyen hoy,
contradictoriamente, postulados
inspirados en la retórica del capital
humano y los enfoques eficientistas de la
educación y postulados largamente
acuñados por las corrientes progresistas,
la pedagogía crítica y los movimientos de
renovación educativa, y que hoy han
pasado a formar parte de la retórica de la
reforma educativa mundial.
Así, el “docente deseado” o el “docente
eficaz”es caracterizado como un sujeto
polivalente, profesional competente,
agente de cambio, practicante reflexivo,
profesor investigador, intelectual crítico e
intelectual y transformador.
NUEVOS ROLES DE LOS DOCENTES.
8. LAS TICs Y LA FORMACION DOCENTE Página 8
Segun Hilda estrella en su Ensayo sobre
las TICs, las transformaciones que está
viviendo el mundo en materia económica,
educativa, social, política y cultural,
aunado a los grandes avances de la
ciencia, la tecnología y la información en
estos tiempos ha producido un nuevo
contexto socio histórico donde la sociedad
humana cada día debe asumir los
cambios y retos que le impone la sociedad
de la información y el conocimiento.
Todos estos cambios han impactado al
sistema educativo universitario en el
mundo estableciendo una nueva
concepción filosófica en los docentes y en
las instituciones de educación superior.
Esta realidad conlleva al surgimiento de
nuevos requerimientos y prácticas de
gestión para el docente, para responder
de forma eficiente y efectiva a los cambios
que experimentamos hoy en día en este
sector.
Se desarrolla la concepción del docente
como un Gestor Axiológico Cultural de las
transformaciones sociales, tiene la misión
de buscar que la educación del estudiante
esté centrada en los valores humanos y
sociales y no sólo en el conocimiento, ya
que la formación del individuo debe ser
profunda y sensible en cuanto al
compromiso social, la conservación y
respeto de la diversidad cultural y del
ambiente, la superación personal
mediante el auto aprendizaje, el
fortalecimiento de la autoestima y el
desarrollo de la apreciación por el arte en
todas sus manifestaciones.
(Gallego Rodríguez, 2010). Plantea que
el docente aparece como diseñador de
espacios, acciones y materiales
tecnológicos educativos en los cuales
debe estar muy bien definido los objetivos
del material así como también los
itinerarios formativos. Dados que los
profesores deben preparar a los alumnos
para enfrentarse al mundo que los rodea y
no de forma virtual sino plenamente real,
debe tener conocimiento de este los más
exhaustivo posible, por lo que su
desarrollo profesional, debe avanzar a
medida de que avanza la sociedad, lo que
conduce a considerar la importancia de la
formación permanente también para los
docentes.
En su trabajo de Maestria en Tegnologia
Educativa (Wendy Del Carmen Infante).
Espresa que el profesor como diseñador
de espacios, acciones y materiales
educativos tecnológicos (docente del siglo
XXI) debe de tener en cuenta que esta
frente a otro tipo de material didáctico que
requiere nuevos planteamientos, tanto por
parte de los diseñadores como de los
usuarios. Se prevé que la próxima década
será la de la esplosión de la industria de
los contenidos. Estos contenidos que en
teoría estarán pensados para la formación
en realidad obedecerán más a las leyes
del mercado de consumo que no a la
verdadera demanda en función de las
DISEÑADOR DE ESPACIOS, ACCIONES
Y MATERIALES EDUCATIVOS
TECNOLÓGICOS
9. LAS TICs Y LA FORMACION DOCENTE Página 9
necesidades de formación. Será
necesario no caer en el puro consumo de
la información en lugar de en el proceso
de adquisición de nuevos saberes y
conocimientos. Para garantizar la
efectividad de los materiales es
fundamental hacer una correcta selección
de contenidos puesto que globalización
no coincide con mejora de la información
y la comunicación a menudo supone
dispersión y "caos cognitivo", si no se
tienen muy bien definidos los objetivos del
material y los itinerarios formativos de
éste en función de los objetivos y sus
posibilidades de uso difícilmente
conseguiremos que mejoren ningún
proceso de aprendizaje.
Josep María Duart Montoliu y Albert
Sangrà (2000) Consideran en una de sus
publicaciones: “Esto no quiere decir que
pase a limitarse a la simple gestión del
aprendizaje. Por medio de la orientación y
de la inducción, la acción docente tiene
como objetivo ofrecer al estudiante
herramientas y pistas que le ayuden a
desarrollar su propio proceso de
aprendizaje, a la vez que atienda sus
dudas y sus necesidades”. Es el profesor
(facilitador) en estos entornos virtuales de
enseñanza que sufre cambios respecto al
rol que toma en el sistema de enseñanza
convencional.
Hilda Estrella en su trabajo de Maestria,
contempla, que el facilitador involucrado
dentro del ámbito de la educación es un
profesional que puede desarrollarse
dentro del área presencial como dentro
del virtual, a estos profesores se les llama
facilitadores del aprendizaje ya que son
los responsables que gestionar el
aprendizaje de los alumnos; instruyendo,
guiando y evaluándolos. En la actualidad
con la inclusión y crecimiento acelerado
de las diferentes TIC, a estos facilitadores
educativos se le reconoce mayormente
dentro del ámbito abierto o a distancia
dado que desde sus inicios
implementaron el actual modelo curricular
basado en competencias. El estudiante en
lugar de memorizar la información
proporcionada por el profesor, debe
“aprender a aprender” de forma
significativa, por lo que el facilitador ya no
actúa como el centro de la educación
transmitiendo esta información sino como
facilitador de todo el proceso de
aprendizaje que tenga el alumno.
FACILITADORES Y TUTORES.
10. LAS TICs Y LA FORMACION DOCENTE Página 10
En relación con la actitud del profesorado
hacia la innovación es necesario señalar
que se trata más de un debate popular
que de los resultados. Existe la creencia
de que es la aversión de los profesores al
cambio uno de los rasgos más básicos
que permiten explicar el ritmo lento que
está siguiendo la integración de la
tecnología en la educación. Los
profesores tienen que enfrentarse a
importantes cambios al mismo tiempo que
integran estas tecnologías lo que puede
dar lugar a un sentimiento de excesiva
carga y a reacciones de ansiedad y
resistencia. Muchos profesores ven las
herramientas tecnológica como un punto
a favor para impartir clases todo gracias a
las implicaciones que tiene la tecnología
en el diario vivir de todos, se da el caso de
que otras muestran cierta resistencia al
cambio o a la posibilidad de poder impartir
docencia en base a alguna herramienta
tecnológica y esto puede deberse al
escaso conocimiento que un profesor
pueda tener en el manejo de la
tecnología, si se trata de un facilitador
acostumbrado a la forma antigua de
impartir docencia puede presentar cierta
negativa con respecto al uso de las TIC
de lo contrario si es un facilitador que
tiene buen manejo de la tecnología pues
es más fácil y cómodo trabajar con las
mismas. Asi lo espresa Hilda Estrella en
su trabajo de Maestria en Tegnologia
Educativa.
Y Wendy De Carmen Infante tambien en
su trabajo de Maestria en Tegnologia
Educativa, dice que los docentes tienen
aspecto clave unido a otros como las
competencias y los medios de que
disponen para poder llevar a cabo esta
integración. En relación con la actitud del
profesorado hacia la innovación es
necesario señalar que se trata más de un
debate popular que de los resultados. Los
profesores tienen que enfrentarse a
importantes cambios al mismo tiempo que
integran estas tecnologías lo que puede
dar lugar a un sentimiento de excesiva
carga y a reacciones de ansiedad y
resistencia.
LAS PERCEPCIONES Y ACTITUDES
DE LOS PROFESORES HACIA LAS
TICS
11. Personal
Sin duda alguna las TICs han impactado directamente
tanto en la sociedad como en la educación, diversos
autores así lo expresan. Hoy en día vivimos el fenómeno
más espectacular, y es la introducción generalizada de
las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en todos los ámbitos de nuestras vidas, de hecho, están cambiando
nuestra manera de hacer las cosas, de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y
ciertamente de aprender y enseñar, es parte de nosotros y nuestro diario vivir, y hasta de
nuestras costumbres.
Cabe destacar que aunque son muchos los cambios fructíferos ocurridos en la sociedad no
se coincide la velocidad de estos cambios en algunos docentes, porque ha esta fecha
todavía existen docentes que se resisten al cambio digital, debemos de tener claro que la
llegada de las TICs en las escuelas implican nuevas concepciones en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. En donde el alumno se transforma en un participante activo y
constructor de su propio aprendizaje y el profesor asume claramente el rol de guía,
facilitador, con competencias bien definida de este proceso, lo cual varía su forma de
interactuar con sus alumnos, la forma de planificar y de diseñar el ambiente de aprendizaje
ya sea virtual o presencial.
Nosotros como docente debemos manejar un amplio rango de herramientas de
información y comunicación actualmente disponibles y que aumentaran en el futuro, hay
que establecer interacciones profesionales con otros profesores y especialistas,
mantenernos siempre actualizado para brindar a los alumnos un aprendizaje más
significativo, divertido, y colaborativo pero siempre formados en valores humano.
.
Entiendo que las TICs, han dando un paso gigantesco al poner el libre y fácil acceso a las
plataformas educativas donde podemos aumentar nuestros conocimientos sin importar en
que parte del mundo estemos, es simplemente impresionante todos los beneficios que
brindan tanto al docente como al estudiante estas plataformas, donde el estudiante es el
principal actor de su aprendizaje. Estoy claro que las TICs, han arropado al mundo y
que los beneficios son muchos, pero si no nos empoderamos firmemente con un rol de
facilitador con valores humanos bien establecido, nosotros como docente no vamos a
brindarles a nuestros alumnos y a la sociedad un aprendizaje claro y preciso.