Este documento presenta una capacitación sobre el rol del supervisor en la nueva gestión educativa. Incluye el objetivo de la inspección según la ley provincial de educación, indicadores para medir una buena escuela, y cómo el supervisor puede asesorar a las escuelas observando indicadores provinciales, regionales e institucionales para mejorar la calidad educativa.

1. ASISTENCIA TÉCNICA
JEFATURA REGIÓN 2
Avellaneda, Lanús, Lomas de Zamora
“El Rol del Supervisor en la Nueva
Gestión”
Avellaneda, 13 de Febrero de 2012

2. Asistencia Técnica - Inspectores Región 2

3. ORGANIGRAMA DE LOS NIVELES
Directores Provinciales
Directores de Línea
Adriana
Corral
Mercedes
González
María José
Draghi
Gabriel
Alvarez
Fernando
Tascón
Mabel Corrado
Adriana Bello
Manuel Villa
Carolina de la
Fuente
Fabiana
Menéndez
Ana Manzo
Juliana Ricardo
Gerardo
Marchesini
Eduardo Garay

4. ORGANIGRAMA DE LAS MODALIDADES
Directores
Subdirectores
Gladys
Mancini
Graciela
Perez Lus
Leonardo
Troncoso
Marta
Vogliott
i
Eliana
Vázquez
Alejandra
Defago
Silvia Vilta
Nancy Librandi
Liliana
Mosquera
Cecilia Padín
Adrián Melo
Claudia Lajud

5. ORGANIGRAMA DE LAS MODALIDADES
Directores de Línea
Formación Profesional
Juan Estevez
Prom. y Desarrollo de Ed.
Técnica
Ines Gaette
Agencia de Acreditaciones
Pablo Russel
Información y Estadística
Ruben D’Andrea
Prospectiva e Investig
Silvia Pucchini
CENDIE
Rafael Gagliano

6. OBJETIVOS DE LA GESTIÓN

7. ARTÍCULO 75º - LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
El objetivo de la inspección consiste en
garantizar las adecuadas intervenciones
en el marco del planeamiento estratégico,
para asegurar la educación y el
mejoramiento continuo de las actividades
que se desarrollan en los Establecimientos
Educativos. Los principios de acción del
rol de inspección se basan en la detección
de logros y dificultades, resolución
reflexiva de problemas y orientación hacia
apoyos especializados para lograr con la
concreción de las metas de la Política
Educativa en todas las escuelas de las
Provincia.

8. ¿QUÉ ASPECTOS DEFINEN UNA BUENA ESCUELA?

9. INDICADORES
ALGUNOS INDICADORES
2. Rendimiento
académico
1. Eficiencia interna
3. Condiciones
necesarias
- tasa de repitencia
- tasa de deserción
- tasa de sobreedad
- tasa de graduación
En cada una de las
materias
- Recursos didácticos
- Equipamiento escolar
- Tiempo de instrucción
- Participación de la
comunidad

10. Los indicadores de estas dimensiones deben
medirse simultáneamente
- +
Eficienciainterna
Repitencia
+-
Escuela
disfuncional
Escuela elitista
Escuela
guardería Buena escuela
Rendimiento académico
Desempeño
LOS INDICADORES

11. JUSTICIA NIVEL PROVINCIA
JUSTICIA NIVEL REGIÓN EDUCATIVA XX
Just. Nivel Distrito X
-
JUSTICIA NIVEL EDUCACIONAL
JN Esc
XX
JN Esc
XX
Just. Nivel Distrito X
JN Esc
XX
JN Esc
XX
JUSTICIA NIVEL NACIÓN

12. EL ROL DEL SUPERVISOR

13. El rol del supervisor: una oportunidad para la mejora

14. ¿Dónde debe situarse el Supervisor?

15. ¿QUÉ DEBE OBSERVAR UN SUPERVISOR?

16. ¿Cómo podría el supervisor asesorar a las escuelas?

17. LA MEJORA EN REGISTROS

18. INDICADORESPROVINCIALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010
Indicadores Primaria
Secundaria
Básica
Secundaria
Superior
Tasa de repitencia 3,64 13,21 8,11
Tasa de promoción efectiva
95,38 79,48 77,00
Tasa de abandono interanual
0,76 6,10 13,37
Tasa de sobreedad 14,14 36,27 37,65
Fuente: Dirección de información y Estadística. DPP. Relevamiento
Anual 2010.

19. INDICADORESREGIONALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

20. INDICADORESREGIONALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

21. INDICADORESREGIONALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

22. SEÑORES INSPECTORES DE LA REGIÓN 2
María Rosa, Marcela,
Gustavo, Ana María y
Gustavo les desean un año
exitoso en la Gestión!!
Avellaneda, 13 de Febrero de 2012

23. ¿Cómo sabemos que TODOS INGRESAN
SIN SER DISCRIMINADOS?
• Matrícula inicial
• Distribución de la matrícula entre turnos
• Criterios para admitir alumnos en lista de espera

24. ¿Cómo sabemos que TODOS SE
GRADÚAN EN TIEMPO Y FORMA?
• Matrícula final vs. matrícula inicial
• Desgranamiento
• Tasa de abandono
• Tasa de repitencia
• Tasa de graduación

25. ¿Cómo sabemos que TODOS CONTINÚAN
CON ÉXITO EL NIVEL SIGUIENTE?
• Porcentaje de alumnos que se inscriben en el
nivel inmediato superior
• Grado de éxito de nuestros alumnos en su
trayectoria escolar siguiente
• Nivel de articulación intra e interinstitucional

26. ¿Cómo sabemos que nuestros alumnos
APRENDEN CONOCIMIENTOS
SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS?
• Grado de evolución de los aprendizajes medidos en
tres pruebas anuales: diagnóstico, mitad y fin de
año
• Porcentaje de alumnos con habilidades para la
resolución de problemas
• Porcentaje de alumnos con capacidad de
comprensión lectora
• Porcentaje de ausentismo
• Observación de cuadernos y carpetas

27. ¿Cómo sabemos que nuestros alumnos
DISFRUTAN DEL CONOCIMIENTO Y
PUEDEN APLICARLO?
• Grado de satisfacción de los alumnos medido
mediante encuestas
• Observaciones de clase
• Capacidad de transferencia de los aprendizajes a
nuevas situaciones
• Capacidad de resolución de conflictos
• Uso de la biblioteca
• Nivel de lectura autónoma de libros
• Nivel de percepción de la comunidad de nuestra
escuela (medido por la demanda de matrícula)