El documento discute tres aspectos relacionados con la universidad y la formación docente vinculados con el TPACK: 1) el acceso a recursos tecnológicos, 2) si las universidades tienen la cultura necesaria para experiencias de aprendizaje basadas en TPACK, y 3) las perspectivas para la formación docente que incluyen el desarrollo integral del conocimiento tecnológico pedagógico del contenido.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ M.
SISO MARTÍNEZ
DOCTORADO LATINOAMERICANO EN
EDUCACIÓN POLÍTICAS PÚBLICAS Y
PROFESIÓN DOCENTE
SEMINARIO: Teorías y Modelos Pedagógicos.
PROFESOR: Dr. Carlos Manterola.
Aspectos de la universidad y la formación docente
vinculados con el TPACK.
Prof. Luis A. González
Coronado.

2. ¿Cómo logro acceder a recursos tecnológicos?

3. ¿Las universidades disponen de la cultura tecnológica
para el desarrollo de experiencias de aprendizaje a
partir de la noción TPACK?

4. ¿Qué se aprende?, ¿Cómo se aprende?, ¿Con quién
aprendo?, ¿En cuál contexto?

5. “Formación centrada en la transmisión de
conocimiento pedagógico del contenido.”

6. > “…Prácticas socioculturales de una
comunidad.”
> “Aprendizaje-Acción.”
> “…El aprendizaje es una dimensión integral e
inseparable de la práctica social…”
> “…La participación periférica es legítima.”
Jean Lave y Etienne Wenger (1991) Aprendizaje Situado. Participación periférica
legítima. New York: Cambridge University Press.

7. VALORACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA
ESCUELA, DESDE LA TECNOLOGÍA.
VALORACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LA
FORMACIÓN TECNOLÓGICA DEL DOCENTE.
VALORACIÓN Y REPLANTEAMIENTO DEL
ESPACIO INSTITUCIONAL, DESDE LA
TECNOLOGÍA.

8. PERSPECTIVAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE.

9. DESARROLLO INTEGRAL:
Conocimiento tecnológico del contenido.
Conocimiento pedagógico del contenido.
Conocimiento tecnológico pedagógico.
Conocimiento tecnológico pedagógico del contenido .

10. Fortalecimiento de redes tecnológicas
interinstitucionales.

11. Formación Docente:
Modernización estructural y curricular.
Nuevas concepciones del aprendizaje.
Educación permanente.
Comunidad crítica.
Dinámica universitaria local, regional e internacional.
Involucrada en y desde la realidad del maestro.