Aspectos generales del curriculum 1
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El documento habla sobre 3 aspectos importantes de la planificación educativa: 1) Es indispensable para organizar y conducir el Plan Educativo Anual (PEA), desarrollar capacidades individuales y colectivas, y elaborar la planificación académica para presentarla a las autoridades. 2) Existen 3 tipos de concertación para la planificación, siendo la primera elaborada por expertos, comprendiendo el Plan de Currículo Institucional (PCI) y el Plan de Currículo por Asignatura (PCA). 3) La planificación microcurricular corresponde a lo elaborado
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Desarrollo del pensamiento
El documento describe las características de un liderazgo exitoso y cómo promover el desarrollo del pensamiento de liderazgo a lo largo de la vida. Explica que el liderazgo puede entenderse como una cualidad personal o como una función, e identifica varias claves de los líderes potenciales. También destaca la importancia del liderazgo pedagógico y enumera las cualidades, requisitos, conocimientos y habilidades de un líder pedagógico exitoso.
Unidad iii el capital intelectual
El documento habla sobre la gestión del conocimiento y el capital intelectual en una empresa. Explica que el capital intelectual está constituido por recursos y capacidades intangibles que crean valor para la empresa. Luego describe los diferentes tipos de capital intelectual como el capital humano, estructural, tecnológico y relacional. Finalmente presenta un modelo de gestión del conocimiento que incluye la creación, captura, almacenamiento, distribución, reutilización y renovación del conocimiento.
Liderazgo
Este documento presenta información sobre el liderazgo. Define el liderazgo como la capacidad de influir en otros y motivarlos a trabajar hacia metas compartidas. Explica que los líderes exitosos tienen visión, pasión e integridad, y son capaces de gestionar el cambio. También discute factores como la personalidad del líder, las necesidades del grupo, y las demandas de la situación que influyen en el estilo de liderazgo.
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Patricia Gómez tiene 20 años y vive en Riobamba, Ecuador, donde estudia en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella ha vivido en Riobamba desde niña y se ha adaptado bien a su entorno social. Su familia, incluyendo a su mamá y dos hermanos, la han apoyado en sus decisiones y la han ayudado cuando más lo ha necesitado. Su familia, especialmente su mamá, hermanos y sobrinos, han sido muy influyentes en su vida.
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Patricia Gómez tiene 20 años y vive en Riobamba, Ecuador, donde estudia en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella ha vivido en Riobamba desde niña y se ha adaptado bien a su entorno social. Su familia, incluyendo a su mamá y dos hermanos, la han apoyado en sus decisiones y estado a su lado cuando los ha necesitado.
Universidad nacional de chimborazo
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo que está cursando la asignatura de Gestión Pedagógica en el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar durante el período académico de octubre a marzo de 2018.
Plan institucional anual
El documento describe las ocho secciones que componen el Plan Curricular Anual (PCA) de una institución educativa, incluyendo la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales, los recursos y el desarrollo de unidades de planificación. El PCA provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y será utilizado por todas las instituciones del país. Fue el resultado del trabajo en equipo de las autoridades educativas para comprender los componentes del plan anual institucional.
Elementos curriculares
El documento resume las preguntas clave que debe responder todo currículo educativo, incluyendo qué, cuándo y cómo enseñar, así como cuándo evaluar. También describe los diferentes niveles de concertación necesarios para desarrollar un currículo y cómo el Plan de Estudios Institucional captura las intenciones del proyecto educativo de una escuela.
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El documento describe las ocho secciones que componen el Plan Curricular Anual (PCA) de una institución educativa, incluyendo la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales, los recursos y el desarrollo de unidades de planificación. El PCA provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y será utilizado por todas las instituciones del país. Fue el resultado del trabajo en equipo de las autoridades educativas para comprender los componentes del plan anual institucional.
Elementos curriculares
El documento resume las preguntas clave que debe responder todo currículo educativo, incluyendo qué, cuándo y cómo enseñar, así como cuándo evaluar. También describe los diferentes niveles de concertación necesarios para desarrollar un currículo y cómo el Plan de Estudios Institucional captura las intenciones del proyecto educativo de una escuela.
Planificacion curricular institucional
El documento describe los elementos clave de un enfoque pedagógico para estudiantes, incluyendo la integración de conocimientos previos con nuevos conocimientos, adaptaciones curriculares para satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, el uso de metodologías que promueven el aprendizaje significativo, el acompañamiento pedagógico para mejorar las prácticas docentes, y la evaluación de los conocimientos básicos a través de pruebas diagnósticas, formativas y sumativas. También se realizó
Elementos curriculares
El documento resume las preguntas clave que debe responder todo currículo educativo, incluyendo qué, cuándo y cómo enseñar, así como cuándo evaluar. También describe los diferentes niveles de concertación necesarios para desarrollar un currículo y cómo el Plan de Estudios Institucional captura las intenciones del proyecto educativo de una escuela.
Planificacion
La planificación curricular se realiza en dos niveles. El primer nivel es elaborado por expertos como docentes y pedagogos y comprende los principales objetivos y contenidos del curso. El segundo nivel corresponde a la planificación detallada de cada clase y es elaborado por los docentes, incluyendo el plan de implementación y actividades de aprendizaje.
Niveles educativos
Este documento describe los diferentes niveles y subniveles educativos según la LOEI, incluyendo preparatoria, básica elemental, básica media y básica superior. También explica los objetivos generales del área, objetivos integradores de subnivel, objetivos de área por subnivel, y orientaciones para evaluaciones. Finalmente, define el perfil del bachillerato ecuatoriano como el fin de los procesos educativos, que desarrolla aprendizajes a través de las áreas y asignaturas en cada nivel y subnivel
Elementos del curriculo
Este documento describe los diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, y aprendizajes básicos deseables. También cubre conceptos como bloques curriculares, criterios de evaluación e indicadores de logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar. El objetivo es construir y desarrollar un proyecto de vida personal y profesional mediante la adquisición de conocimientos básicos.
Elementos del curriculo
Este documento describe diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, bloques curriculares, y aprendizajes básicos deseables. También discute criterios de evaluación como indicadores de logros de aprendizaje, y diferentes pruebas de diagnóstico, formativas y sumativas.
Aspectos generales del curriculum 1
La planificación educativa es indispensable para organizar y conducir el Proyecto Educativo Anual (PEA). Se debe desarrollar las capacidades individuales y colectivas de los estudiantes, elaborando la planificación académica y presentándola a las autoridades de acuerdo a los artículos 343, 344 y 11. Existen tres tipos de concertación curricular: la planificación microcurricular elaborada por docentes que comprende el Plan de Intervención Curricular Individualizado (PCI) y el Plan de Apoyo Curricular (PCA), la planificación elaborada por expertos,
Elementos del curiiculum
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo. Debe abordar todas las áreas de conocimiento, implicar el desarrollo de los estudiantes, e implementar tareas motivadoras con la participación de la comunidad educativa. El currículo también debe incluir la concertación del área por subniveles, orientaciones metodológicas, trabajos colaborativos y métodos de evaluación.
Perfil de bachillerato del ecuatoriano
El documento describe las cualidades de ser justo, innovador y solidario. Ser justo significa comprender las necesidades de los demás y actuar con respeto y responsabilidad. Ser innovador implica tener curiosidad intelectual y comunicarse de manera responsable y lógica. Ser solidario significa asumir responsabilidades sociales e interactuar con inteligencia emocional. Los currículos escolares se enfocan en desarrollar capacidades mediante criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos.
Introduccion general al curriculum
El documento habla sobre el curriculum de un centro educativo y las diferentes medidas que toma para adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Incluye la autonomía del centro para concertar el curriculum, adaptarlo al contexto social y a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. También menciona el refuerzo académico a través de clases tutoriales, el apoyo al profesorado en el desarrollo del curriculum, y la participación de las familias.
Origen y sentido de una reflexion
El documento discute los desafíos de actualizar el currículo escolar. Señala que las decisiones sobre contenido deben concretar las intenciones educativas mediante la selección de elementos culturales y sociales básicos. Sin embargo, a menudo estos procesos simplemente agregan nuevas asignaturas en lugar de una revisión integral. Un currículo sobrecargado dificulta la innovación pedagógica y puede provocar sentimientos de fracaso en los estudiantes.
Multiplicidad de significados
El documento define lo que se considera "básico" en educación, refiriéndose a destrezas y contenidos esenciales como la equidad y la inclusión social. Explica que los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos cognitivos, emocionales y de destrezas que deben lograrse al terminar cada nivel educativo, mientras que los básicos deseables son aprendizajes significativos que se pueden recuperar aunque no se hayan logrado completamente.
Multiplicidad de significados
El documento define lo que se considera "básico" en educación, refiriéndose a destrezas y contenidos fundamentales como la equidad y la inclusión social. Explica que los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos cognitivos, emocionales y de destrezas que deben lograrse al terminar cada nivel educativo, mientras que los básicos deseables son aprendizajes que también son importantes pero que se pueden recuperar más adelante si no se alcanzan inicialmente.
Origen y sentido de una reflexion
El documento discute los desafíos de actualizar el currículo escolar en Ecuador. Señala que los procesos de revisión curricular tradicionalmente han adoptado un enfoque acumulativo que corre el riesgo de sobrecargar el currículo. Un currículo sobrecargado puede provocar sentimientos de fracaso y baja autoestima en los estudiantes y dificultar el diseño de experiencias de innovación pedagógica.
Niveles educativos
Este documento describe los diferentes niveles y subniveles educativos según la LOEI, incluyendo preparatoria, básica elemental, básica media y básica superior. También explica los objetivos generales, integradores de subnivel y de área por subnivel, así como las orientaciones para evaluaciones y el perfil del bachillerato ecuatoriano.
Elementos del curriculo
Este documento describe diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, bloques curriculares, y aprendizajes básicos deseables. También discute criterios de evaluación como indicadores de logros de aprendizaje, y diferentes pruebas de diagnóstico, formativas y sumativas.
Introduccion General al Curriculum
El documento habla sobre el currículo de un centro educativo y las diferentes medidas que incluye para adaptarse a las necesidades de los estudiantes y profesores. El currículo otorga autonomía al centro para concertar el plan de estudios, orientar metodológicamente considerando los ritmos de aprendizaje, y reforzar académicamente a los estudiantes con clases tutoriales. Además, define la hora pedagógica en 40 minutos y brinda apoyo al profesorado en el desarrollo del currículo y la participación de las famil
Elementos del curriculum
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo, incluyendo el abordar todas las áreas de conocimiento, enfocarse en el desarrollo de los estudiantes, implementar tareas motivadoras, y la participación de la comunidad educativa. Además, menciona que un currículo debe estar conformado por un perfil de salida, objetivos integradores de los subniveles y objetivos generales.
Perfil de Bachiller del Ecuatoriano
El documento describe las cualidades de ser justo, innovador y solidario. Para ser justo, se debe comprender las necesidades de los demás y actuar con respeto y responsabilidad. Para ser innovador, se requiere curiosidad intelectual y la habilidad de comunicarse de manera responsable y lógica. Para ser solidario, es necesario asumir responsabilidades sociales e interactuar con inteligencia emocional de manera positiva y flexible.
Escuela y Operatoria del curriculum
Este documento presenta una discusión sobre los componentes esenciales del currículo educativo. Explica que el currículo consiste en cuatro elementos clave: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Además, analiza las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el aprendizaje y desarrollo cognitivo. Finalmente, resume los fundamentos y fuentes del currículo, incluyendo las bases sociológicas, epistemológicas, psicológicas y pedagógicas.
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