1. Módulo 0908: Práctica supervisada III
Modelo Cognitivo - Conductual
Aspectos Históricos de la Psicología Clínica
Equipo III
GONZÁLEZ FLORES LAURA
GONZÁLEZ GONZÁLEZ GRISELDA
GUERRA CRUZ MARCO ANTONIO
GUERRERO MAYO LILIANA NAYELLY

2. Watson y Rosalie Rayner,
demostraron que el ser humano
es factible a ser condicionado,
experimentando con un niño
de 11 meses llamado Albert,
proporcionando evidencia
de que los miedos pueden
condicionarse (Caballo, 1991).
A Rorschach, se le consideró
el fundador de la línea de métodos
proyectivos, utilizando por 1ª vez
con fines de diagnóstico profundo
de la personalidad, el término
“Psicodiagnóstico”,
aplicando el test de las manchas
de tinta (Cabrera & López, 2007).
1920 1921

3. 1925
Surge la Escuela de Berlín con el nacimiento de la Gestalt
Max Wertheimer creador de la psicología Gestalt, realizó el primer experimento de
esta nueva psicología, basado en el fenómeno del movimiento aparente al que
denominó fenómeno fi., estableció una serie de leyes de la organización perceptual,
basándose en que ésta es innata.
Wolfgang Kölher dejó como legado el concepto de aprendizaje por insight,
cuando de pronto llega la solución a ese problema que antes no se le veía
solución.
En la Gestalt se afirma que la mente, por medio de ciertas leyes, conjuga los elementos que le llegan por los
canales sensoriales o de la memoria donde el todo es más que la suma de las partes (Aniorte, Barrera &
Alfonso, n.d.).
Kurt Koffka trabajó en conceptos psicológicos como la
percepción y la atención en sus obras “Percepción: Introducción
a la Teoría Gestalt y la más famosa de su carrera “El Crecimiento
de la Mente”.

4. 1931 1934
Thorndike y el Conexionismo
Experimento con gatos en
cajas “puzzle”, estudiando el
aprendizaje de los animales
en situaciones de
confrontación
para conseguir comida
(Thorndike, 1931, p.22, citado
por Kazdin, 1983a).
Leyes básicas del aprendizaje:
1. Ley del efecto.- Explicación de la
respuesta afectiva.
2. Ley de la práctica.- Consecuencias
de la conducta, consideraba aspectos de
ejecución de la respuesta (Thorndike, 1911,
p. 244, citado por Kazdin, 1983b).
Experimentos sobre Enuresis por los Mowrer,
Hobart y Willie
Técnica basada en el aprendizaje, y fundamentada
en la ciencia objetiva, desde un enfoque conductual,
presentando ventajas prácticas, eficacia, rapidez y
durabilidad.
En su tratamiento se aplican los principios de
Condicionamiento Clásico de Pavlov, utilizando su
dispositivo (Pipistop) para lograr el
condicionamiento en este padecimiento.

5. 1935
Henry A. Murray y Christiana D. Morgan
Publican la Prueba de Apercepción Temática (TAT), que junto con el Rorschach, están situados en primer
lugar dentro de las técnicas proyectivas, dado que aportan informaciones complementarias.
La prueba para el técnico entrenado, es un método adecuado para el descubrimiento de determinadas
tendencias , emociones, sentimientos, complejos y conflictos dominantes de una personalidad y consiste en
una serie de 31 láminas acerca de las cuales se pueden construir narraciones en las que se puede apreciar lo
que permanece constante lo que proporciona una idea acerca del paciente como persona (Reinerio, 1985).

6. 1935 1937
Se publica “The Psychology of Learning”
con los principios de Guthrie
Experimenta con gatos y diseña algunas
técnicas en las que sugiere identificar
las señales que mantienen la conducta
con lo que le es posible cambiarlas para
llevarlos a otras conductas para desaprender
el mecanismo previamente establecido
(Roeckelein, 1998).
Teoría hipotético-deductiva de Hull
Buscaba incluir los estímulos internos sobre la
relación E-R, que son todas las reacciones
fisiológicas contiguas (O) a los estímulos del
ambiente y como las variables internas no siempre
se pueden medir u observar, proponía deducir lo
que sucedía en ellas mediante la medición y
observación de los E-R Anguera et al. (2011).

7. Referencias
Anguera, B., Civera, C., De La Casa, G., Mülberger, A., Pastor, J., Pérez Garrido, A., Ruiz, G., Sáiz Roca, D., Sáiz Roca
M., Sánchez, N., Tortosa, F. y Vera, J. (2011). La psicología en la primera mitrad del siglo XX segunda parte: escuelas
y sistemas psicológicos. España: UOC. Recuperado de
http://books.google.com.mx/books?id=WiyF0X9CQSQC&printsec=frontcover&dq=la+psicolog%C
3%ADa+en+la+primera+mitad+del+siglo+xx+segunda+parte&hl=es-
419&sa=X&ei=u0UjUrX5OJapsATVyIDwDg&ved=0CDYQ6wEwAQ#v=onepage&q=la%20psicolog
%C3%ADa%20en%20la%20primera%20mitad%20del%20siglo%20xx%20segunda%20parte&f=fals
e
Aniorte J., Barrera P. & Alfonso E. (n.d.). Kurt Koffka, extrato de “Percepcion: Introduccion a la teoria de la Gestalt
(1922). Recuperado de http://webs.ono.com/aniorte_nic/archivos/psicolog_teoria_gestalt.pdf
Caballo, V. (1991). Manual de Técnicas y Modificación de Conducta. España: Editorial siglo XXI.
Cabrera, Y. & López, E. (2007). Psicodiagnóstico, una mirada a su historia. MediSur, 5(3), 85-91, Recuperada de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180020205014
Kazdin, A. (1983a). Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Pp.51-78.
Kazdin, A. (1983b). Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Pp. 107-158.
Reinerio, V. (1985). Un análisis crítico del TAT, Situación actual en nuestro medio. Revista Cubana de Psicología,
2(2-3), Recuperada de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S025743221985000200004&script=sci_arttext&tlng=es
Roeckelein, J. (1998). Dictionary of theories, laws and concepts in psychology. Connecticut: Greenwood Press.
Thorndike E. (1911) . Individualidad. Boston: Houghton Mifflin.
Thorndike, E. L. (1931) Human Learning. New York, N.Y.: The Century Company.