El síndrome de Asperger fue descrito por primera vez por Hans Asperger en 1944 y se caracteriza por dificultades en la interacción social, la comunicación y la presencia de intereses restringidos. Los niños con síndrome de Asperger a menudo tienen una inteligencia superior a la media pero carecen de habilidades sociales y empáticas. El tratamiento incluye educación, adecuaciones en el aula y terapia psicológica para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación.

1. Asperger

2. El síndrome de asperger fue descrito por primera vez por Hans Asperger, en 1944 el cual lo llamaba “psicopatía autista”, se encuentra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. LornaWing cambia el término “psicopatía autista” por el término Síndrome de Asperger

3. Es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológicoQue es el síndrome de Asperger

4. Existe un componente genético con uno de los padres. Con cierta frecuencia es el padre el que presenta un cuadro completo de Síndrome de Asperger. En ocasiones hay una clara historia de autismo en parientes próximos.Causas del Asperger

5. Interacción social: Incapacidad para extraer significado de las clavessociales y para dar respuesta adecuada tanto social como emocionalmente.ComunicaciónEl lenguaje oral no lo comprenden totalmente, por lo que se debería usar un lenguaje sencillo y directo para su comprensión.Caracteristicas Generales

6. Rutinas, rituales, inflexibilidad Los niños con S.A. Se imponen rutinas rígidas a ellos mismos y a los que están a su alrededor. Las rutinas cambian de tiempo en tiempo y conforme crecen llega a ser más fácil razonar con ellosInteracción restringida y obsesionesEl individuo querrá aprender todo acerca de una materia en particular y tiende a manifestarlo en conversaciones y en su tiempo libre y/o juego.

7. Funcionamiento Neurológico:Disfunción del hemisferio derecho1 – Dificultad para captar el significado de la información emocional expresada a través de canales no verbales, entonación, volumen del habla, gestos2 – Respuestas emocionales exageradas o poco coherentes con el contexto3- Limitadísimas habilidades sociales

8. Funcionamiento cognoscitivo del síndrome de AspergerLa presencia de una inteligencia por encima de lo normal caracteriza a las personas con SA, esta puede llevar a dificultades y limitaciones con las personas de su vida diaria, por tener un coeficiente intelectual normal o superior El tipo de inteligencia intelectual perteneciente de las personas con SA no engloba capacidades importantes como la empatía, juicio social, el sentido común, la mala estimación y planificación del tiempo. Les obstaculizan el éxito profesional por la escasa habilidad empática.

9. El síndrome de Asperger en la infanciaNo se han manifestado cosas comoEl interés de compañerosInterés a nivel socialLa inflexibilidad mental Estas pueden ser las razones por las cuales muchos de los niños con SA no han recibido ningún diagnóstico

10. Principales dificultades en la etapa de escolarDificultad y falta de destreza a la hora de “manejárselas” con sus iguales Dificultad para moverse con movimientos ágiles y precisosDificultad para tomar la iniciativa en las interacciones con sus igualesDificultad para compartir sentimientos

11. Cualidades y aspectos positivos en la etapa escolar Afán de conocimientos gran motivación de recopilación de informaciónExcelente memoria para recordar la información que les interesaGran capacidad para mantener la atención sobre un centro de interésHiperlexia (habilidad espontánea y la fascinación de leer palabras a edad precoz)

12. Necesidades en la etapa primaria (etapa escolar)Los conflictos con los compañeros las conductas inapropiadas en el aulaLos niños con SA son “diferentes” inocentes y solitarios, todo eso los convierte en el blanco perfecto de bromas y burlas por sus compañeros, es necesario prevenir este tipo de situaciones con apoyo y vigilancia Fomentar participación activa en el aulaEvitar si se presenta déficit atencional estímulos distractores

13. TratamientoEducaciónLos profesores deben poseer un conocimiento acerca de la expresiones variables, así los profesores pueden evitar algunos errores respecto a los comportamientos inapropiados

14. Rutinas de clase bien establecidas

15. Lograr que el profesor se acomode según las necesidades del niño

16. la facilidad de adquirir un apoyo adicional como una orientación pedagógica Adecuacionesadecuación no significativaaprender que tienen un estilo de aprendizaje muy diferente que si ellos quieren escuchar la clase aislada para ellos es válido, ellos pueden elegir rutinas