El documento describe las medidas educativas para mejorar el aprendizaje de alumnos con diversas necesidades, incluyendo alumnos con necesidades de compensación educativa, de incorporación tardía, con altas capacidades, discapacidades visuales, auditivas, motrices, intelectuales, trastornos del desarrollo y del déficit de atención. Las medidas propuestas incluyen apoyo adicional de profesores, recursos económicos, adaptaciones curriculares e integración en la vida escolar.

1. ATENCION A LA DIVERSIDAD.MEDIDAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE ESTOS ALUMNOS.REALIZADO POR:MINERVA FERNANDEZ.

2. ALUMNOS CON NECESIDADES DE COMPENSACION EDUCATIVA.OBJETIVO: Promover el acceso y permanencia en el sistema educativo, asegurando su integración social y educativa, enriqueciendo a todos los alumnos con la aportación de diferentes culturas. MEDIDAS:- Incremento del profesorado de apoyo. - Incremento en el EOEP o el D.O. de profesorado técnico e Servicios a la Comunidad. - Recursos económicos complementarios. - Carácter prioritario en las convocatorias de proyectos de formación en centros, innovación e investigación educativa y en los programas promovidos por la U.E.

3. ALUMNOS DE INCORPORACION TARDIA AL SISTEMA EDUCATIVO.OBJETIVOS:- Desarrollar el conocimiento y valoración de otras culturas, además de la mayoritaria. - Ayudar a superar las tendencias y actitudes etnocentristas. - Desarrollar esquemas que favorezcan una adecuada identificación con la propia cultura y el conocimiento y respeto hacia otras culturas.● MEDIDAS: - Integración del alumnado y sus familias en la vida del centro.- Las posibles necesidades lingüísticas y académicas de este alumnado.

4. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.MEDIDAS ORDINARIAS: - Ampliar o enriquecer el curriculum ordinario, sin adelantar contenidos correspondientes a cursos superiores.MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: - Ampliaciones curriculares de ampliación o enriquecimiento. - Flexibilización del periodo de escolarización obligatoria.●MEDIDAS COMPLEMENTARIAS: - Programas de enriquecimiento Educativo.- Escuelas Oficiales de Idiomas.

5. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.OBJETIVOS:- Fomentar su desarrollo. - Mejorar comprensión del mundo. - Aumentar experiencias y relaciones con el entorno.● MEDIDAS: - Adaptaciones de acceso al curriculo.- Adaptaciones que afectan a elementos básicos del currículo:- Adaptaciones Poco Significativas: metodología.- Adaptaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

6. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.OBJETIVO: - Favorecer la interacción e integración entre sordos y oyentes, lo que mejora el uso del lenguaje oral en los primeros. - Mejorar adaptación y desarrollo social.● MEDIDAS: - Adaptaciones de acceso al currículo:- Organizativos y espaciales.- Comunicación.- Materiales y recursos.- Adaptaciones a los elementos básicos del currículo:- Medidas ordinarias: metodología y procedimientos de evaluación.- Adaptaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

7. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTORA.OBJETIVOS:- Conseguir una respuesta educativa compensatoria adecuada a sus características.MEDIDAS: - Modificaciones en el centro. - Modificaciones en el aula. - Adaptaciones curriculares: - Adaptaciones de acceso al curriculum. - Adaptaciones curriculares desde las menos significativas hasta las mas significativas.

8. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.● MEDIDAS: - Adaptaciones Curriculares Individuales para alumnos con discapacidad intelectual. - Personalizar objetivos y que sean prácticos, útiles, funcionales, aplicables y secuenciados. - Utilizar estrategias que respondan a sus características y se adapten a su forma de pensar y actuar. - Flexibilidad en la presentación de actividades. - Evaluación en función de los criterios establecidos en dicha adaptación.

9. ALUMNOS CON UN TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO (TGD)OBJETIVO: - Proporcionar a estos niños un ambiente estructurado y predecible, apostando para ello por contextos de aprendizaje preferentemente directivos.MEDIDAS: - Mejorar comunicación y lenguaje. - Pragmático y funcional. - Desarrollo de la comunicación. - Códigos alternativos al lenguaje verbal. - Enseñanza de habilidades sociales. - Enseñanza de habilidades de pensamiento y la educación cognitiva. - Enseñanza de habilidades conductuales.

10. ALUMNOS CON UN TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON O SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH).PRINCIPIOS BASICOS DE INTERVENCION, MODELOS GLOBALES O INTEGRALES: - Tratamiento psicológico dirigido a padres, profesores y niños:- Facilitar acceso a la información sobre el trastorno. - Facilitar estrategias de manejo de la conducta. - Facilitar estrategias de comunicación. - Facilitar estrategias para aumentar el propio autocontrol.- Tratamiento farmacológico.- Tratamiento psicopedagógico: - Mejorar habilidades académicas.- Compensar dificultades de aprendizaje.