El documento presenta las conclusiones de un estudio sobre la formación de docentes en Venezuela. Identifica varios desafíos como la falta de comunicación entre autoridades educativas y maestros, la pobreza como factor de impacto, y la necesidad de transformar la universidad para asumir un compromiso social. Los maestros, estudiantes y egresados muestran preocupación por sus condiciones laborales y de vida. Se requieren mejoras a la infraestructura escolar, condiciones dignas para maestros, y programas de apoyo para estudiantes.

1. Educación en Democracia Dr. Enrique Ravelo PROPUESTAS DE FORMACION DOCENTE

2. Del instrumento Nº 1.- 1.-La mayoría de los educadores ordinarios de las instituciones de formación docente así como los egresados desconocen las políticas que sobre formación docente se desarrollan en el país. INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. .

3. Del instrumento Nº 1.- 2.-Se evidencia una ausencia de comunicación entre las autoridades gubernamentales,los gerentes educativos y la base magisterial. 3.-Los gerentes educativos dan muy poca imortancia a la problemática social,a los problemas que esta genera y a las propuestas de solución de los mismos. INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. .

4. Del instrumento Nº 1.- 4.-La relación escuela comunidad está severamente cuestionada. 5.-Se confirma a la pobreza como factor de impacto en el funcionamiento de las instituciones de formación docente. 6.-Se estimula la necesidad de realizar estudio que relacionen la educación con la pobreza. . INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. .

5. Del instrumento Nº 1.- . 7.-Se confirma la necesidad de transformar la universidad venezolana. 8.-Se reafirman los cuestionamientos que se hacen a la generalidad de las instituciones universitarias. 9.-Se evidencia el reclamo para que la universidad asuma un compromiso social con la comunidad. INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. .

6. Del instrumento Nº 1.- 10.-Los docentes creen que los movimientos estudiantiles están desmotivados hacia la participación en el debate sobre los impactos de la problemática social venezolana. INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. .

7. Del instrumento Nº 2.- 1.-El movimiento estudiantil en estas instituciones ha perdido movilidad social como consecuencia de los impactos de la problemática social:- 2.-La mayoría de los estudiantes sienten que la crisis social ha afectado su nivel de vida y la efectividad en los estudios. INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. .

8. Del instrumento Nº 2.- 3.-Todas las variables analizadas a través de este instrumento obtienen elevadas respuestas negativas de loque se infiere la presencia de un fuerte impacto emocional en la condición social de los estudiantes. INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. .

9. Del instrumento Nº 3.- 4.-Los profesores sienten que la sociedad no reconoce el trabajo que realizan. Hay niveles preocupantes de frustración. 5.-La mayoría de los profesores considera que sus sueldos no están acordes con las necesidades de su vida cotidiana. INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. .

10. INSTRUMENTO Nº 4 INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. 1.-Hay una exagerada politización en el Sistema educativo venezolano. 2.-Los sistemas de admisión de los estudiantes no son confiables. Lo mismo ocurre con la incorporación de personal docente. 3.-Hay una marcada indiferencia en las comunidades educativas en relación a la problemática social del país. .

11. INSTRUMENTO Nº 4 INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. 4.-Los profesores sienten que el currículo es recargado, poco flexible y necesita una urgente modificación para adaptarlo a los cambios sociales. 5.-Consideran que el material didáctico utilizado para administrar los procesos académicos no es el más adecuado. .

12. INSTRUMENTO Nº 4 INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. 6.-Sienten que la situación política y social ha motivado la ausencia de incentivos laborales para el personal docente, administrativo y obrero en las instituciones educativas. 7.-La problemática social impacta y favorece el ausentismo y la deserción estudiantil. .

13. INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. INSTRUMENTO Nº 4 8.-La presencia de programas paralelos de formación docente como parte de políticas públicas gubernamentales ha creado confusión, incertidumbre y miedos en los profesionales que laboran en el subsistema formal de formación de los docentes. .

14. INSTRUMENTO Nº 4 INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIÓN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS. 6.-Sienten que la situación política y social ha motivado la ausencia de incentivos laborales para el personal docente, administrativo y obrero en las instituciones educativas. 7.-La problemática social impacta y favorece el ausentismo y la deserción estudiantil. .

16. 3.-El Estado tiene que prestar mayor atención al funcionamiento de estas instituciones con políticas públicas que conduzcan al mejoramiento de su infraestructura física, a la dotación de insumos académicos y al fortalecimiento de las condiciones laborales de su recurso humano. CONCLUSIONES

17. 4.-Estas instituciones tienen que revisarse para conocer sus debilidades y fortalezas, desarrollando un proceso de discusión sobre su rol social y la importancia de la profesión docente. 5.-A través del estudio queda claro que los profesores, los egresados y los jubilados de estas instituciones tienen conciencia del significado de la libertad de cátedra, de la investigación y de la autonomía universitaria. CONCLUSIONES

18. 6.-La comunidad educativa de estas instituciones conocen de la problemática social del país y los impactos negativos que ella ocasiona no sólo en su Universidad sino en todas las universidades venezolanas. 7.-Los educadores de este subsistema esperan garantía y respeto para el ejercicio de su profesión. CONCLUSIONES

19. 8.-Para los educadores de este sector la pobreza y el desempleo son condiciones graves en nuestra sociedad y representan un problema de Estado. 9.-A pesar de existir fuertes impactos sobre la población estudiantil de estas instituciones no se observa un debate ni pedagógico ni ideológico en este sector de la comunidad educativa. CONCLUSIONES

20. 10.-La complejidad social es un factor al cual la comunidad de los institutos de formación docente le da mucha importancia ya que ella altera sus condiciones laborales. CONCLUSIONES

21. La educación es la clave del desarrollo social sustentable. Es un área fundamental y prioritaria en todos sus niveles y su administración debe ser compartida por el Estado, el sector privado, la familia y la comunidad nacional. Cuatro (4) vertientes Los estudiantes . El educador La escuela La comunidad educativa .

23. El educador. Se deben garantizar condiciones socioeconómicas dignas para que el educador ejerza su profesión con respeto social ,preservando la paz escolar mediante la firma de contratos laborales que fortalezcan la calidad de vida de los docentes

26. Se debe garantizar el principio de equidad y justicia social para el ingreso de nuestros estudiantes a las universidades. En el sector universitario. Respetar la autonomía universitaria Apoyar el proceso de transformación y modernización de las universidades Se deben ratificar las normas de homologación para el personal docente, administrativo y obrero.. Aprobar presupuestos justos

27. MUCHAS GRACIAS