Este documento resume los criterios diagnósticos del autismo según el DSM-5. Explica que el autismo ahora se considera un trastorno del neurodesarrollo en lugar de solo un déficit, y que el DSM-5 establece dos criterios principales (déficit en interacción social e intereses restringidos) y tres niveles de gravedad. También discute brevemente la eliminación de la clasificación de Asperger.

1. DIAGNÓSTICOS
DE AUTISMO
SEGÚN EL DSM-5

2. Evolución de la concepción del autismo
Criterios diagnósticos según el DSM-5
Conclusiones
Referencias bibliográficas
CONTENIDO DE LA PRESENTACIÓN*
01
03
02
04

3. EVOLUCIÓN DE
LA CONCEPCIÓN
DEL AUTISMO
01

4. COMPRENDIENDO EL AUTISMO*
Desde que Leo Kanner acuñó el término “autismo” en el año 1943, han
cambiado numerosas veces la nomenclatura y la clasificación de los criterios
diagnósticos, pero no tanto la concepción de este, ya que sigue
considerándose un trastorno y viéndose desde el punto de vista del déficit.
Tras incluirse por primera vez como categoría específica en el DSM-III-R con
dieciséis criterios diagnósticos, en el DSM-IV se incorporó el Síndrome de
Asperger como un subtipo dentro del autismo y los criterios diagnósticos del
trastorno autista se redujeron a seis (después a tres en el DSM-IV-TR), lo cual
facilitó la identificación de muchos sujetos (Artigas-Pallarès y Paula, 2011).

5. COMPRENDIENDO EL AUTISMO*
Aunque gracias a Hans Asperger entendemos que el autismo también
se da en personas con alta capacidad intelectual (por ello se habla de
espectro) hay quienes mantienen una visión capacitista del autismo
que patologiza dicha condición. Desde la comunidad autista se alienta
a entender el autismo como una condición del neurodesarrollo y no
como un trastorno o un déficit.

6. 02
CRITERIOS
DIAGNÓSTICO
SEGÚN EL DSM-5

7. A. Déficit en la reciprocidad socioemocional
B. Déficit en conductas comunicativas no verbales y en el desarrollo
C. Déficit en mantenimiento y comprensión de las relaciones
Incluye dificultades en: intencionalidad comunicativa, comprensión
de indirectas, dobles sentidos, intenciones no explícitas…,
comprensión no verbal, adaptación a los diferentes contextos
sociales, contacto visual o físico…
Déficits persistentes en comunicación e
interacción sociales
EL TEA Y SUS NIVELES*
A

8. EL TEA Y SUS NIVELES*
A. Movimientos motores, uso de objetos o habla estereotipados
o repetitivos
B. Resistencia al cambio, adherencia inflexible a rutinas y
patrones de comportamiento rutinarios
C. Intereses restringidos, anormales por su intensidad o foco
D. Hiper o hipo reactividad a estímulos sensoriales
Incluye conductas como: ecolalia, obsesión por alinear objetos,
malestar ante los cambios, apego a rutinas u objetos, necesidad
de repetición, dolor o incomodidad ante ciertos estímulos o, por
el contrario, falta de reacción ante estímulos fuertes…
Patrones repetitivos y restringidos de
conductas, actividades e intereses
B

9. EL TEA Y SUS NIVELES*
Además de esto, para establecer una valoración es importante tener en cuenta:
✦ Que los déficits no se deban exclusivamente a una discapacidad intelectual
✦ Que los síntomas estén presentes desde el periodo de desarrollo temprano
✦ Que causen dificultades significativas en áreas importantes del funcionamiento
(escuela, trabajo, contexto social…)
✦ Con qué otros trastornos o condiciones está asociado
Una vez esclarecido el diagnóstico, el DSM-5 establece tres niveles de “severidad”
que van desde el nivel 3 -necesidad de apoyo severo, al nivel 1-necesidad de apoyo.
Dada la desaparición de la antigua nomenclatura de Asperger, las personas con este
perfil suelen ser diagnosticadas como TEA en nivel 1.

10. 03
CONCLUSIONES

11. EL ASPERGER ¿YA NO EXISTE?*
Respecto al antiguo subtipo Asperger, debiera ser entendido como autismo de
nivel 1 + altas capacidades (valoración aparte), lo que se conoce dentro de las
altas capacidades como doble excepcionalidad. Sin embargo, dentro de la
comunidad autista hay quien sigue manteniendo la denominación de
Asperger, especialmente las personas que se identifican como tales.
Oficialmente los criterios del DSM-5 son condición indispensable para
identificar a una persona como autista. Sin embargo, cuando hablamos de
una persona con alta capacidad, dichos criterios son bastante interpretables,
por lo que deberán utilizarse las pruebas diagnósticas adecuadas y ser
valorado por una persona especialista en autismo y alta capacidad.

12. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
04

13. FUENTES CONSULTADAS*
✦ Palomo, R. (s.f.). Trastorno del espectro del autismo. DSM 5. Criterios
diagnósticos. (Palomo, R. trad.) Recuperado de
https://www.asemco.org/documentos/asemco-dsm5.pdf
✦ Artigas-Pallarès, J. y Paula, I. (2011). El autismo 70 años después de Leo
Kanner y Hans Asperger. Revista Asociación Española de Neuropsiquiatría 32
(115), 567-587. doi:10.4321/S0211-57352012000300008

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