autonomia escolar

1.
ACUERDO 717 POR EL QUE SEACUERDO 717 POR EL QUE SE
EMITEN LOS LINEAMIENTOSEMITEN LOS LINEAMIENTOS
PARA FORMULAR LOSPARA FORMULAR LOS
PROGRAMAS DE GESTIÓNPROGRAMAS DE GESTIÓN
ESCOLARESCOLAR

2. Acuerdo Secretarial 717Acuerdo Secretarial 717
El 7 de marzo de 2014, el C. Secretario de Educación
Pública Lic. Emilio Chuayffet Chemor, publica en el
Diario Oficial de la Federación el Acuerdo 717 por el
que se emiten los Lineamientos para formular los
Programas de Gestión Escolar.
Este Acuerdo sienta las bases para que las escuelas de
educación básica se centren en el aprendizaje de sus
alumnos y no en la atención de carencias, demandas o
programas que las desvían del cumplimiento de sus
propósitos.

3. Autonomía de Gestión en las escuelas y participación social
La Reforma Educativa y la Nueva Escuela
Pública Mexicana…
La Reforma Educativa y la Nueva Escuela
Pública Mexicana…

4. Autonomía de Gestión en las escuelas y participación social
El artículo 10º incluye a los padres de familia como un
actor fundamental del sistema educativo nacional.

5. Autonomía de Gestión en las escuelas y participación social
Algunos principios clave desde los que la
Subsecretaría concibe a la Autonomía de Gestión.

6. Ámbitos para tomar decisionesÁmbitos para tomar decisiones
¿Quién toma decisiones?
¿Qué decisiones le corresponden?

7. Autonomía de Gestión en las escuelas y participación social
La escuela a la que aspiramos: una escuela con el
derecho y capacidad de ejercer la autonomía
Algunos rasgos de la escuela:
Buen funcionamiento del CTE como espacio colaborativo para la
mejora de la escuela y el aprendizaje entre pares.
Una escuela que diagnóstica sus problemas, orienta la planeación
hacia las prioridades educativas.
Cuenta con asistencia técnica y seguimiento cercano del supervisor.
Se asume como corresponsable de los resultados educativos de cada
uno de sus alumnos, particularmente de aquellos en rezago.
Capaz de gestionar con flexibilidad, transparencia y eficiencia
recursos públicos para atender las prioridades.
Rinde cuentas a la comunidad escolar y a la autoridad.
Corresponsabilidad de padres de familia y sociedad civil

8. Acuerdo Secretarial 717Acuerdo Secretarial 717
El acuerdo 717, es un apoyo para que todas las escuelas
de educación básica del país, concentren sus esfuerzos
en lograr:

9. Fortalecimiento de la autonomía
de gestión escolar …
Fortalecimiento de la autonomía
de gestión escolar …
Los Programas y Acciones
de gestión escolar deberán
contribuir al desarrollo de:

10. Para que la escuela de educación básica logre sus propósitos
formativos, las autoridades educativas deben:
•Dar los apoyos necesarios para que la escuela asegure la
normalidad mínima de operación: plantillas de personal
completas desde el inicio del ciclo escolar; materiales disponibles
continua y oportunamente, aprovechamiento óptimo del tiempo
escolar
•Aligerar la carga administrativa de la escuela: Evitar que los
directivos dediquen la mayor parte de su tiempo a la atención de
trámites administrativos; promover que se concentren en el
apoyo a los docentes en la mejora de los procesos de enseñanza
y aprendizaje
Acuerdo Secretarial 717Acuerdo Secretarial 717

11.
• No involucrar a la escuela en programas o iniciativas
públicas, sociales o privadas que la distraigan y desvíen del
cumplimiento de sus objetivos educativos. Se regulan los
concursos, convocatorias, programas y acciones que llegan
de manera desarticulada a las escuelas, en cualquier
momento del ciclo escolar y que interrumpen sus planes de
mejora
• Informar con toda anticipación a la escuela de los
programas de gestión autorizados. Antes del inicio de cada
ciclo escolar, la autoridad debe notificar a los centros
escolares los programas disponibles. Una vez iniciado el ciclo,
no podrán hacerse llegar nuevos programas o iniciativas
Acuerdo Secretarial 717Acuerdo Secretarial 717

12.
Estos lineamientos también señalan que las autoridades
educativas deberán:
•Fortalecer al cuerpo de supervisión escolar, a fin de que su
función se concentre en vigilar y asegurar la calidad del servicio
educativo que se presta en las escuelas
Acuerdo Secretarial 717Acuerdo Secretarial 717

13. Uso de los resultados de la evaluación como
retroalimentación para la mejora escolar…
Uso de los resultados de la evaluación como
retroalimentación para la mejora escolar…

14. Desarrollo de una planeación anual
de actividades…
Desarrollo de una planeación anual
de actividades…
Promover que la planeación anual de la escuela se
constituya en un proceso profesional, participativo,
corresponsable y colaborativo. Esta no deberá
sujetarse a una metodología o formato específico.
Autoevaluación/diagnóstico. Proceso en el cual la escuela se mira a sí misma,
considerando factores internos y externos de su realidad, apoyándose en fuentes de
información y parámetros de gestión escolar que le permitan analizar, reflexionar,
identificar y priorizar sus necesidades educativas para la toma informada de decisiones que
fortalezcan su autonomía de gestión escolar;
Autoevaluación/diagnóstico. Proceso en el cual la escuela se mira a sí misma,
considerando factores internos y externos de su realidad, apoyándose en fuentes de
información y parámetros de gestión escolar que le permitan analizar, reflexionar,
identificar y priorizar sus necesidades educativas para la toma informada de decisiones que
fortalezcan su autonomía de gestión escolar;
Prioridades Educativas. Enfocarse en las necesidades educativas
detectadas en la autoevaluación/diagnóstico teniendo en cuenta
aspectos como el aprendizaje de todos los estudiantes, la prevención
del rezago y la deserción, la normalidad mínima, la convivencia escolar
y la participación social responsable;
Prioridades Educativas. Enfocarse en las necesidades educativas
detectadas en la autoevaluación/diagnóstico teniendo en cuenta
aspectos como el aprendizaje de todos los estudiantes, la prevención
del rezago y la deserción, la normalidad mínima, la convivencia escolar
y la participación social responsable;

15. Objetivos. A partir de las necesidades detectadas y de las prioridades
educativas del centro escolar, los objetivos especifican qué se pretende alcanzar
y los medios para lograrlo, elementos que guiarán las acciones a realizar por la
comunidad educativa durante un ciclo escolar;
Objetivos. A partir de las necesidades detectadas y de las prioridades
educativas del centro escolar, los objetivos especifican qué se pretende alcanzar
y los medios para lograrlo, elementos que guiarán las acciones a realizar por la
comunidad educativa durante un ciclo escolar;
Meta. Establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los
objetivos, con sus respectivos indicadores para dar seguimiento y evaluar sus
resultados. Deberán considerarse entre otras que defina la escuela, metas en materia
de logro de los estudiantes y reducción del rezago y la deserción. Las metas deben
definirse en función de la situación de la propia escuela y deben hacerse del
conocimiento de la comunidad escolar y la supervisión;
Meta. Establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los
objetivos, con sus respectivos indicadores para dar seguimiento y evaluar sus
resultados. Deberán considerarse entre otras que defina la escuela, metas en materia
de logro de los estudiantes y reducción del rezago y la deserción. Las metas deben
definirse en función de la situación de la propia escuela y deben hacerse del
conocimiento de la comunidad escolar y la supervisión;
Programación de actividades y compromisos. Definición de las acciones,
compromisos, tiempos, responsables y recursos que permitirán alcanzar los objetivos
y metas acordados. En caso de generar o recibir recursos financieros de alguna
instancia, especificar las acciones en que se ejercerán éstos, con el propósito de
transparentar su aplicación y rendir cuentas de sus resultados, y
Programación de actividades y compromisos. Definición de las acciones,
compromisos, tiempos, responsables y recursos que permitirán alcanzar los objetivos
y metas acordados. En caso de generar o recibir recursos financieros de alguna
instancia, especificar las acciones en que se ejercerán éstos, con el propósito de
transparentar su aplicación y rendir cuentas de sus resultados, y
Estrategias de seguimiento y evaluación. Considerar los medios a través de los
cuales los diferentes actores educativos y las instancias de apoyo al centro
escolar podrán ir evaluando, de manera continua, los avances y logros
alcanzados en el aula y en la escuela a partir de lo programado en la Planeación
Anual.
Estrategias de seguimiento y evaluación. Considerar los medios a través de los
cuales los diferentes actores educativos y las instancias de apoyo al centro
escolar podrán ir evaluando, de manera continua, los avances y logros
alcanzados en el aula y en la escuela a partir de lo programado en la Planeación
Anual.

16. Administración, transparencia y rendición
de cuentas de los recursos …
Administración, transparencia y rendición
de cuentas de los recursos …
•Desarrollar mecanismos para garantizar que la
escuela administre de manera transparente y
eficiente los recursos que reciba.
•Favorecer y apoyar las condiciones en las
escuelas para informar a la comunidad sobre las
actividades, los recursos, los resultados de la
gestión y el avance educativo.
•Realizar acciones de seguimiento que no
impliquen carga administrativa.

17. De las condiciones de participación de docentes, padres de
familia y alumnos en la resolución de los retos que cada
escuela enfrenta …
De las condiciones de participación de docentes, padres de
familia y alumnos en la resolución de los retos que cada
escuela enfrenta …

18. Autonomía de Gestión en las escuelas y participación social
Por su atención,Por su atención,
gracias!!!gracias!!!
Es preciso considerar un cambio de los valores
en la cultura educativa:
Frente a una actitud defensiva, la apertura;
frente al aislamiento profesional, la comunidad;
frente al individualismo, la colaboración;
frente a la dependencia, la autonomía;
frente a la dirección externa, la
autorregulación…
—UNESCO