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Currículo formal y vivido de la licenciatura en pedagogía de
FES Aragón, significados en la práctica docente.
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Presenta Miguel Angel Del Rio Del Valle
A partir de la 2da mitad del siglo XX, la creciente complejidad social y su interacción
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resignificación del currículo así como la configuración y operación de los planes de estudio.
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la Disciplina
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Pedagogía
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación se centra en dos ejes de análisis: 1) Currículo y 2) práctica docente, para ello se trazan
siguientes objetivos:
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Describir la práctica docente de los profesores de la carrera de Pedagogía en FES ARAGÓN con relación al
currículo, para determinar las implicaciones existentes en la formación de alumnos a partir de su perfil,
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Establecer los tipos de practica docente y su impacto en la formación de los alumnos.
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disciplina, de los profesores de la licenciatura en el desarrollo y construcción del currículo vivido.
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educación y formación que tiene con la practica docente, ya que el currículo de la licenciatura en pedagogía
de FES Aragón ha adquirido nuevos sentidos y ha transformado la práctica docente a consecuencia de la
interacción entre ambos conceptos. Frente a este planteamiento se hace necesario considerar la estructura y
fundamentos del proyecto curricular; y la segunda, la práctica docente.
Lo anterior conducirá en un primer momento a realizar una revisión del contexto socio histórico en el que se
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Avances nov19

  • 1. Currículo formal y vivido de la licenciatura en pedagogía de FES Aragón, significados en la práctica docente. Doctorado en Pedagogía Tutor Dr. Daniel Velázquez Vázquez Presenta Miguel Angel Del Rio Del Valle
  • 2. A partir de la 2da mitad del siglo XX, la creciente complejidad social y su interacción con la política, economía y educación, incrementaron la necesidad en escuelas y universidades de mejorar los resultados de su operación. Política Economía Educación El contexto donde surgen nuevos enfoques en las IES es resultado de las relación dinámica entre economía y educación, donde intervienen factores como internacionalización, modernización productiva y la reconfiguración de la formación profesional.
  • 3. El currículo se configura en una problemática, su análisis conlleva evaluarlo con el consecuente proceso para su actualización, diseño, operación y puesta en marcha, ello entraña diversas realidades que integradas a partir necesidades sociales, culturales, académicas, dan cuenta de diversas perspectivas epistemológicas. Los modelos curriculares de educación superior surgidos a finales del siglo XX (flexible, basado en competencias, reingeniería educativa, etc.), se caracterizan por la calificación profesional para generar condiciones de adaptación, aceptación a condiciones de polivalencia, flexibilidad y cambio permanente en las que estarán expuestos los futuros profesionistas.
  • 4. La UNAM vive una etapa de transición que busca responder a las circunstancias contextuales del siglo XXI, lo cual implica en el ámbito curricular, revisar y ajustar planes de estudio, al igual que estudiar las implicaciones que guarda la docencia a través de su práctica en relación estados de conocimiento, avances diciplinares, perfiles, formación para la docencia, así como impacto en la educación y formación de futuros profesionistas.
  • 5. Los enfoques de modernización dan cuenta de una resistencia hacia la conversión de modelos tecnocráticos de universidad, sin embargo, esta realidad resignifica e interpela la docencia, a partir de la práctica, perfiles y roles, que se configuran en factores para el desarrollo y resignificación del currículo así como la configuración y operación de los planes de estudio.
  • 6. Practica Docente Perfil profesional políticas Conocimiento de la Disciplina Didáctica Conocimiento del Currículo Currículo de Pedagogía Tradición epistémica Objeto de estudio de la Pedagogía Alumnos
  • 7. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN La investigación se centra en dos ejes de análisis: 1) Currículo y 2) práctica docente, para ello se trazan siguientes objetivos: General Describir la práctica docente de los profesores de la carrera de Pedagogía en FES ARAGÓN con relación al currículo, para determinar las implicaciones existentes en la formación de alumnos a partir de su perfil, formación docente, y acercamiento a la pedagogía como disciplina. Particulares Establecer los tipos de practica docente y su impacto en la formación de los alumnos. Distinguir el impacto que tiene los perfil, formación docente, y conocimiento de la pedagogía como disciplina, de los profesores de la licenciatura en el desarrollo y construcción del currículo vivido.
  • 8. Esta investigación busca estudiar el impacto del desarrollo y construcción del currículo como espacio de educación y formación que tiene con la practica docente, ya que el currículo de la licenciatura en pedagogía de FES Aragón ha adquirido nuevos sentidos y ha transformado la práctica docente a consecuencia de la interacción entre ambos conceptos. Frente a este planteamiento se hace necesario considerar la estructura y fundamentos del proyecto curricular; y la segunda, la práctica docente. Lo anterior conducirá en un primer momento a realizar una revisión del contexto socio histórico en el que se gesta la carera a partir de la creación de la FES Aragón, para posteriormente analizar cómo se entretejen estos factores y determinan el currículo de pedagogía , en función de la construcción y desarrollo del campo diciplinar en esta entidad universitaria, ya que estos elementos influyen en la practica docente.