Este documento discute el currículo en la educación. Explica que el currículo es una herramienta importante para los docentes y tiene un gran impacto educativo. Define tres tipos de currículo: el currículo manifiesto o explícito, el currículo oculto y el currículo nulo. El currículo oculto se refiere a las normas no explícitas y valores transmitidos en la escuela, mientras que el currículo nulo incluye contenidos y procesos intelectuales que la escuela no enseña. El documento

1. ENSAYO
Como estudiante de la licenciatura en educación debemos estar apegados al
curriculum y a su innovación ya que es de vital importancia para los docentes y
tiene un gran impacto en el ámbito educativo a través de su desarrollo, ya que
este cuenta con un diseño de planificación y evaluación, para el docente es
importante saber cuál es la función de diseñar un currículo, para que sirve y qué
importancia tiene o beneficio para la sociedad, a través de ella utilizar las
estrategias que se utilizan, entre muchas otras cuestiones que influyen en su
elaboración para desempeñar un buen trabajo. El profesional de la educación debe
ser capaz de manejar el curriculum a la realidad y entender que la oferta educativa
actual es adaptativa y constructivista y que se actualiza constantemente de acuerdo
a las exigencias y necesidades que se vayan presentando en la comunidad
educativa. El currículo en su modalidad de plan de trabajo se aplica en la realidad
escolar que genera inevitablemente efectos en las relaciones que se gestan en el
aula y la combinación de los lineamientos normativos que se expresan en el plan
con el conjunto de valores, intereses, expectativas y actitudes.
El currículo oculto y nulo se presenta a través de diferentes formas que generan
teorías y aspectos estructurales y prácticos que interactúan dinámicamente en la
evolución del currículo de las instituciones sociales educativas que se refleja a
través de la transformación de sus elementos componentes, que están relacionados
con el currículo manifiesto o explicito que se constituye por todo aquello que los
centros educativos ofrecen por ciertos planes de trabajo y su propósito que es
manifiesto y publico lo cual esos se determinan en tres niveles; el primero es el que
corresponde al sistema social de decisiones del currículo. El segundo nivel es el
institucional que corresponde a las escuelas. Y el tercer nivel es el aula que
corresponde a la esfera profesional de decisiones curriculares que compre a los
profesores.
Todo esto permite al docente la toma de decisiones de cómo mejorar la enseñanza,
como también permite y enseña cómo organizar contenidos, modalidades, los
objetivos de las evaluaciones de lo enseñable también se toma las de las
autoridades no solo las del currículo para ponerlos en práctica, que es comprendido
como se implementan en las instituciones educativas y en las salas de cases por lo
que el docente debe fundamentar y profundizar la toma de decisiones del currículo,
ya que no se puede descentralizar el currículo sise continua formando a los
docentes dependientes y sujetos al currículo y de sus prácticas educativas ya que
esto implica cambios en tanto a instituciones formadoras de futuros docentes
profesionales que utilicen estrategias para darse un mejor desempeño ante sus
estudiantes en su profesión.
Por lo cual el currículo es una herramienta que da resultados positivos de una
actividad global de un centro educativo, que no solamente se aprende en las aulas
sino también a las afueras de las aulas. Es por ello que el currículo obtiene
resultados pedagógicos que se trata de una expresión cultural dentro de la
institución en donde engloba valores, actitudes, conocimientos, experiencias, etc.

2. CURRICULUM NULO
Este curriculum nos muestra un conjunto de contenidos y conocimientos en
momentos históricos y culturales también nos muestra un análisis que determina
una profundidad de disciplinas ausentes o ya que los contenidos cuidadosamente
seleccionados se basan a un contexto que Eisner está formado por aquello que la
escuela no enseña y que puede ser más importante que enseña, en consecuencia
del currículo nulo que se refiere esencialmente a dos aspectos que son muy
importantes para el currículo; primer punto: Son todos aquellos procesos
intelectuales que la escuela deja de lado. Segundo punto: son los contenidos,
materiales, que es están ausentes en el curriculum explícito. Su proceso de
selección se elabora por ciertos valores y principios ya que depende de las visiones
del ser humano o de las sociedades y de la educación y esto conlleva a un análisis
del curriculum nulo ya que por los esquemas de la dominación y la falta de
parecencia cultural.
CURRICULUM OCULTO:
Eisner denomina que la escuela es la que transmite como efecto del ambiente o
cultura de la escuela o como también se le ha denominado producto de las
interacciones que producen las personas intervinientes en el curriculum (docentes y
alumnos), también sostienen que la escuela socializa a los estudiantes en un
conjunto de expectativas que son profundamente más poderosas y de larga
duración que aquello que el curriculum explicito que la escuela públicamente
plantea. Ya que de esta manera Giroux define el curriculum oculto las normas no
dichas, valores y creencias implícitas en la transmisión a los estudiantes por medio
de las reglas implícitas que estructuran la rutina y las relaciones sociales en la
escuela y en la vida del aula, ya que esta fase de debe ser extraída de alguna parte
del curriculum la cual debe revelar la metodología, acciones y resultado de un
diagnostico tomando en cuenta la modelación estructural del curriculum ya que en
un futuro será necesario la ejecución como una solución del problema y buscando la
satisfacción de las necesidades en su evaluación ya que permitirá el
perfeccionamiento de la enseñanza y el aprendizaje.
Diagnóstico de problemas y necesidades
Este proceso es de vital importancia de estudio ya con ello podremos hacer una
exploración de los recursos humanos para poder enfrentar el proceso curricular, ya
que en base a este diagnóstico podremos explorar a la sociedad en sus condiciones
económicas, sociopolíticos, ideológicos curriculares, de modo que este proceso
permita también basarse en un estudio de las diferencias posiciones y tendencias
existen también basarse en un estudio de las diferentes posiciones y tendencias en
los referentes filosóficos, pedagógicos, sociológicos psicológicos y didácticos ya que
estos influyen en los fundamentos de la concepción curricular sobre el cual se
diseña en curriculum.