Este documento describe una actividad didáctica de roles en inglés para estudiantes. Los estudiantes serán asignados roles en familias ficticias que debatirán sobre un destino de vacaciones. Cada miembro de la familia investigará un posible destino y presentará argumentos a favor. Luego, los grupos debatirán y decidirán un destino, documentando su proceso e investigaciones. El objetivo es practicar estructuras gramaticales en inglés dentro de un contexto de viajes y turismo.
2. Clase I: 1 de junio de 2016
Introducción
Retroalimentar de forma oral el tema avanzado:
“Condicionales y Verbos Modales”, enfatizando en el uso de
estructuras afirmativas, negativas e interrogativas;
complementándose con vocabulario especializado en el área
de viajes y lugares turísticos.
3. Clase I: 1 de junio de 2016
Proceso
Formar grupos de 5 personas.
Cada grupo representa a una familia que quiere ir de vacaciones, pero que no
deciden qué lugar visitar.
El docente designará los roles (miembros de la familia) a cada estudiante.
El docente designará un lugar a cada miembro de la familia para que éste
investigue sobre sus atractivos turísticos y prepare argumentos para visitarlo.
Cada estudiante investigará sobre el lugar designado para la siguiente clase.
Cada estudiante deberá recopilar información, con enlaces incluidos, de los
lugares sobre los que ha investigado, indicando qué miembro de la familia
representa.
4. Clase I: 1 de junio de 2016
Tarea:
Los miembros de la familia serán:
- Papá.
- Mamá.
- Hijo adolescente.
- Hija pequeña.
- Abuelo.
5. Clase I: 1 de junio de 2016
Los lugares que cada miembro
quiere visitar, y sobre los
cuales debe investigar son:
- Papá – Egipto.
- Mamá – París.
- Hijo – Nueva York.
- Hija – Disneylandia.
- Abuelo - Caribe
6. Clase II: 2 de junio de 2016
Tarea:
- Cada grupo deberá reunirse y debatir sobre cuál es el mejor lugar para ir
de vacaciones.
- El debate durará la mitad de la clase (50 minutos).
- Los grupos deberán presentar un documento con toda la información
recabada por todos su miembros, incluyendo fuentes (páginas web).
- Al final del debate, cada grupo agregará a su documento qué lugar
eligieron visitar y por qué.
7. Trabajo en plataforma
Tarea:
- Los documentos con la última adición deberán subirse a la plataforma de la
universidad.
- Tienen 24 horas (3 de junio de 2016) para subir su documento a partir de la
finalización del debate.
- Los documentos deben tener las fuentes de donde se recabó la información
de sus lugares designados.
8. Condicionales y verbos modales –
Vocabulario
Competencias:
- El estudiante será capaz de usar las estructuras condicionales en
enunciados afirmativos, negativos e interrogativos a partir de una situación
específica.
- El estudiante será capaz de insertar verbos modales según el tipo de
enunciado que formule.
- El estudiante será capaz de emplear vocabulario especializado a una
situación específica.
- El estudiante será capaz de trabajar e interactuar en equipo.
- El estudiante será capaz de realizar una investigación en la red.
- El estudiante será capaz de compartir sus productos finales en la
plataforma.
9. ¿Cuándo jugamos rol?
Temporización:
- Dos clases de 100 minutos presenciales.
- Dos horas de investigación fuera de clase.
- 24 horas para compartir el trabajo en la plataforma, después de terminada
la segunda sesión presencial.
10. ¿Qué ganamos?
0 – 50
Desempeño Bajo
51 – 65
Desempeño
Pobre
66 – 75
Desempeño
Medio
76 – 85
Desempeño
Bueno
86 – 100
Desempeño Excelente
Uso de los 4
condicionales
No maneja las
estructuras
correctas de los
condicionales.
No usa conectores
adecuados.
Usa las
estructuras de
manera
mecánica, sin
formular
enunciados
negativos o
interrogativos.
Se limita al uso
de uno solo
conector.
Usa las
estructuras
adecuándolas a
diferentes
situaciones, no
obstante, tiene
dificultades al
momento de
formular
enunciados
interrogativos.
Usa los
conectores de
forma mecánica.
Usa las
estructuras de
forma que éstas
son apropiadas
para cada
situación, sin
mecanizarse en el
empleo de
enunciados
negativos e
interrogativos.
Tiene
conocimiento de
varios conectores.
Usa las estructuras de
manera precisa para
cada situación,
formulando sin problema
enunciados negativos e
interrogativos.
Emplea más de un
conector en el momento
preciso.
11. ¿Qué ganamos?
Uso de verbos modales No usa verbos
modales en
ninguna de sus
formas.
Se limita a usar un
solo verbo modal,
en una sola forma,
sin formular
enunciados
negativos o
interrogativos.
Usa verbos
modales de
manera
mecanizada,
teniendo
dificultades al
formular
enunciados
interrogativos.
Usa verbos
modales de
manera adecuada
en enunciados
negativos e
interrogativos.
Usa verbos modales de
forma específica, sin tener
problema al formular
negaciones o preguntas.
Vocabulario
especializado en
lugares turísticos y
viajes.
Mezcla palabras del
español con
palabras del inglés.
No tiene amplitud
de vocabulario,
Su vocabulario es
básico y no es
específico a la
situación
planteada.
Su vocabulario es
intermedio, aunque
sufre bloqueos ante
palabras
desconocidas.
Su vocabulario es
amplio, aunque no
usa sinónimos y
repite ciertas
palabras.
Su vocabulario es amplio,
usa sinónimos y términos
específicos a la situación.
12. ¿Qué ganamos?
Pronunciación y
Fluidez
No pronuncia
sonidos propios del
inglés, y realiza
pausas
innecesarias.
No pronuncia
ciertas palabras de
forma adecuada y
toma mucho
tiempo expresar
un enunciado.
Pronuncia ciertas
palabras sin
diferenciar
sonidos.
Su fluidez es
normal, aunque
sufre pausas al
toparse con
palabras nuevas.
Pronuncia bien,
aunque confunde
palabras
homófonas.
Su fluidez es
buena, sin sufrir
pausas.
No diferencia
enunciados
afirmativos de los
interrogativos.
Pronuncia de forma
excelente, enfatizando en
sonidos propios del inglés.
No sufre pausas
innecesarias y la
entonación es la precisa
según el tipo de
enunciado.
Interpretación del
personaje designado
No interpreta a su
personaje.
Su interpretación es
neutral.
Interpreta a su
personaje pero no
todo el tiempo.
Interpreta a su
personaje con
soltura.
Interpreta a su personaje
con soltura y propiedad.
13. ¿Qué ganamos?
0 – 50 Desempeño Bajo 51 – 75 Desempeño Medio 76 – 100
Desempeño Bueno
Se subió el
trabajo a la
plataforma
No se subió el trabajo a la
plataforma.
Se subió el trabajo a la plataforma
después del plazo establecido.
Se subió el trabajo a la plataforma
dentro del plazo.
La redacción
es apropiada
La redacción es pobre, no está
uniformada.
La forma de citar las fuentes no es
la apropiada.
La redacción es apropiada, manejo del
lenguaje escrito correcto.
La forma de citar las fuentes es
correcta.
Las fuentes
son fidedignas
No se citaron las fuentes. Algunas fuentes no han sido
citadas.
Todas las fuentes se mencionan.
14. BONUS TRACK
Los estudiantes que logren
convencer al resto de su grupo
sobre el lugar a visitar, tendrán
10 puntos más en el desarrollo
de su actividad.
