Este documento presenta los principales aportes de Paul Watzlawick, un psicólogo austriaco que investigó la teoría de la comunicación humana. Watzlawick propuso cinco axiomas o verdades sobre la comunicación: 1) Es imposible no comunicar, 2) Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional, 3) Los participantes organizan la secuencia de intercambios comunicacionales, 4) La comunicación puede ser analógica o digital, y 5) Las interacciones pueden ser simétricas u complementarias. Estos
Este documento resume los cinco axiomas de la teoría de la comunicación propuesta por Paul Watzlawick. 1) Es imposible no comunicar, toda conducta transmite un mensaje. 2) Todo mensaje tiene un aspecto de contenido y otro relacional. 3) La interacción comunicativa introduce una "puntuación" de los hechos que la componen. 4) La comunicación puede ser analógica o digital. 5) Las interacciones pueden ser simétricas u complementarias dependiendo si se basan en la igualdad o diferencia.
Este documento resume los cinco axiomas de la teoría de la comunicación propuesta por Paul Watzlawick. 1) Es imposible no comunicar, toda conducta transmite un mensaje. 2) Todo mensaje tiene un aspecto de contenido y otro relacional. 3) La interacción comunicativa introduce una "puntuación" de los hechos que la componen. 4) La comunicación puede ser analógica o digital. 5) Las interacciones pueden ser simétricas u complementarias dependiendo si se basan en la igualdad o diferencia.
Según Watzlawick, existen cinco axiomas en la comunicación
humana. Se consideran axiomas porque su cumplimiento es indefectible, es decir, reflejan condiciones “de hecho” en la comunicación humana, que siempre están presentes.
Los cinco axiomas de la comunicación establecen verdades fundamentales sobre la naturaleza de la comunicación humana. El primer axioma señala que es imposible no comunicar. El segundo axioma indica que toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional. El tercer axioma sostiene que la naturaleza de una relación depende de la secuencia de los intercambios comunicativos. El cuarto axioma establece que los humanos se comunican tanto de forma digital como analógica. Y el quinto axioma señ
El modelo orquestal de comunicación. el modelo de comunicación de palo altoLaura Elizabeth Contreras
El documento resume el modelo comunicativo de la Escuela de Palo Alto. Esta escuela estudia la comunicación humana y fue fundada por Gregory Bateson, Don Jackson, Paul Watzlawick, Ray Birdwhistell y Edward Hall. Concibe la comunicación como un proceso circular e interactivo entre individuos en contextos específicos. Se basa en la metáfora de la orquesta donde cada persona interactúa de acuerdo con los demás sin un director o partitura fija.
El documento resume el modelo comunicativo de la Escuela de Palo Alto. Esta escuela estudia la comunicación humana y fue fundada por Gregory Bateson, Don Jackson, Paul Watzlawick, Ray Birdwhistell y Edward Hall. Concibe la comunicación como un proceso circular e interactivo entre individuos y contextos. Se centra en los niveles denotativo, metalingüístico y metacomunicativo de los mensajes. Bateson observó este fenómeno en monos jugando y Watzlawick formuló cinco axiomas de la comunicación sobre la imposibilidad de no comunic
El documento habla sobre la adolescencia y la relación entre padres y adolescentes desde una perspectiva psicoanalítica. Explica que la adolescencia implica un desencuentro entre padres e hijos mientras el adolescente busca separarse de sus identificaciones familiares. También discute conceptos como el Otro, la falta en ser, y el goce, y cómo estos afectan la búsqueda del adolescente por una identidad propia a través de la separación del deseo del Otro familiar.
Este documento resume los cinco axiomas de la teoría de la comunicación propuesta por Paul Watzlawick. 1) Es imposible no comunicar, toda conducta transmite un mensaje. 2) Todo mensaje tiene un aspecto de contenido y otro relacional. 3) La interacción comunicativa introduce una "puntuación" de los hechos que la componen. 4) La comunicación puede ser analógica o digital. 5) Las interacciones pueden ser simétricas u complementarias dependiendo si se basan en la igualdad o diferencia.
Este documento resume los cinco axiomas de la teoría de la comunicación propuesta por Paul Watzlawick. 1) Es imposible no comunicar, toda conducta transmite un mensaje. 2) Todo mensaje tiene un aspecto de contenido y otro relacional. 3) La interacción comunicativa introduce una "puntuación" de los hechos que la componen. 4) La comunicación puede ser analógica o digital. 5) Las interacciones pueden ser simétricas u complementarias dependiendo si se basan en la igualdad o diferencia.
Según Watzlawick, existen cinco axiomas en la comunicación
humana. Se consideran axiomas porque su cumplimiento es indefectible, es decir, reflejan condiciones “de hecho” en la comunicación humana, que siempre están presentes.
Los cinco axiomas de la comunicación establecen verdades fundamentales sobre la naturaleza de la comunicación humana. El primer axioma señala que es imposible no comunicar. El segundo axioma indica que toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional. El tercer axioma sostiene que la naturaleza de una relación depende de la secuencia de los intercambios comunicativos. El cuarto axioma establece que los humanos se comunican tanto de forma digital como analógica. Y el quinto axioma señ
El modelo orquestal de comunicación. el modelo de comunicación de palo altoLaura Elizabeth Contreras
El documento resume el modelo comunicativo de la Escuela de Palo Alto. Esta escuela estudia la comunicación humana y fue fundada por Gregory Bateson, Don Jackson, Paul Watzlawick, Ray Birdwhistell y Edward Hall. Concibe la comunicación como un proceso circular e interactivo entre individuos en contextos específicos. Se basa en la metáfora de la orquesta donde cada persona interactúa de acuerdo con los demás sin un director o partitura fija.
El documento resume el modelo comunicativo de la Escuela de Palo Alto. Esta escuela estudia la comunicación humana y fue fundada por Gregory Bateson, Don Jackson, Paul Watzlawick, Ray Birdwhistell y Edward Hall. Concibe la comunicación como un proceso circular e interactivo entre individuos y contextos. Se centra en los niveles denotativo, metalingüístico y metacomunicativo de los mensajes. Bateson observó este fenómeno en monos jugando y Watzlawick formuló cinco axiomas de la comunicación sobre la imposibilidad de no comunic
El documento habla sobre la adolescencia y la relación entre padres y adolescentes desde una perspectiva psicoanalítica. Explica que la adolescencia implica un desencuentro entre padres e hijos mientras el adolescente busca separarse de sus identificaciones familiares. También discute conceptos como el Otro, la falta en ser, y el goce, y cómo estos afectan la búsqueda del adolescente por una identidad propia a través de la separación del deseo del Otro familiar.
El documento trata sobre la interacción social y la vida cotidiana. Explica que la expresión facial de las emociones es innata en los seres humanos y que las interacciones tienen una dimensión de género. También analiza estudios sobre cómo se dan significados a las palabras en conversaciones y cómo romper las normas de la interacción puede poner de manifiesto las expectativas implícitas en la comunicación.
La teoría de la comunicación humana de Paul Watzlawick, Janet Beavin Bavelas y Don D. Jackson establece 5 axiomas fundamentales sobre la comunicación: 1) Todo comportamiento es comunicación, 2) La comunicación contiene aspectos digitales y analógicos, 3) El contenido y la relación influyen mutuamente en la comunicación, 4) Los conflictos surgen de las diferentes interpretaciones de los hechos, y 5) Las interacciones pueden ser simétricas o complementarias dependiendo de la igualdad o jerarquía entre los participantes.
La comunicación puede verse afectada por distintas perturbaciones como la deformación del mensaje, atenuaciones, ruido, o un tratamiento inadecuado del mensaje. Existen diferentes elementos inherentes a la comunicación como la semiótica, sintaxis, semántica y pragmática. La comunicación implica una interacción bidireccional entre las personas a través del uso de símbolos y códigos, y no es posible no comunicar a través de la conducta verbal y no verbal.
La comunicación puede verse afectada por distintas perturbaciones como la deformación del mensaje, atenuaciones, ruido, o un tratamiento inadecuado del mensaje. Existen diferentes elementos inherentes a la comunicación como la semiótica, sintaxis, semántica y pragmática. La comunicación implica una interacción bidireccional entre las personas a través del uso de símbolos y códigos, y no es posible no comunicar a través de la conducta verbal y no verbal.
Este documento presenta los principales axiomas de la teoría de la comunicación humana propuesta por Paul Watzlawick. En primer lugar, explica que no es posible no comunicarse, ya que toda conducta, incluso la inactividad o el silencio, transmiten un mensaje. Luego describe que toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional, y que este segundo nivel clasifica el primero y constituye la metacomunicación. Por último, señala que la naturaleza de una relación depende de cómo se puntuen las secuencias de comunicación entre los
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento describe la teoría funcionalista de la comunicación. Esta teoría ve a la sociedad como un sistema orgánico auto-regulado compuesto por partes interdependientes. Los medios de comunicación cumplen la función de transmitir información que mantiene el equilibrio y la adaptación del sistema a su entorno. El paradigma de Lasswell y la teoría de los dos pasos de Lazarsfeld y Katz fueron influyentes en el desarrollo de este enfoque funcionalista para estudiar la relación entre medios, audiencias y sociedad.
Este documento presenta los cinco axiomas de la comunicación propuestos por Paul Watzlawick en 1972. Los axiomas son: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) la existencia de niveles de contenido y relaciones en la comunicación, 3) que una relación de eventos depende de la puntuación secuencial de los hechos, 4) que la comunicación puede ser digital o análoga, y 5) que la interacción puede ser simétrica u complementaria. El documento explica cada axioma con ejemplos y cita varias fu
Este documento resume los principales conceptos de la teoría de la comunicación humana de Paul Watzlawick. Explica que toda comunicación tiene un aspecto de contenido y uno relacional, y que la comunicación define la relación entre las personas. También establece que es imposible no comunicarse, ya que el silencio o la inactividad transmiten un mensaje. Por último, analiza algunos tipos de comunicación patológica que pueden surgir cuando se alteran los aspectos normales de la comunicación.
Este documento presenta un análisis del amor desde diferentes perspectivas. Explica que la mente está dividida en partes como la razón, personalidad y sentimientos, y que el amor surge de la combinación de señales interpretadas por el cerebro. Define el amor como la combinación de propiedades de un objeto que despiertan sentimientos. También discute las interacciones entre individuos y cuestiona las reglas sociales sobre el noviazgo.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento resume las teorías de Freud y Lacan sobre el fetiche y la relación con el objeto. Freud explica que el fetiche sustituye el pene femenino que el niño creía que la madre tenía. Lacan argumenta que el objeto se presenta como una búsqueda del objeto perdido y que la relación con el objeto implica identificación e intercambio simbólico. Finalmente, el documento analiza que el falo es un objeto simbólico cuya ausencia funciona como presencia y permite la diferenciación de los
Este documento presenta una introducción a la teoría de la comunicación humana. Explica que la comunicación es esencial para la vida humana y el orden social. Describe cuatro canales de comunicación: palabras, voz, movimientos corporales y contexto. Luego presenta cinco axiomas clave de la comunicación según Watzlawick: 1) es imposible no comunicar, 2) toda comunicación tiene contenido y relación, 3) la naturaleza de una relación depende de cómo se pauta la secuencia comunicativa, 4) existe comunicación digital y anal
La Escuela de Palo Alto estudió la comunicación humana en la década de 1960 y 1980 desde perspectivas interdisciplinarias como la psicología, biología, antropología y sociología. Teóricos clave incluyen a Paul Watzlawick, quien estableció los cinco axiomas de la comunicación como la imposibilidad de no comunicar y la naturaleza digital y analógica de la comunicación, y Gregory Bateson, quien analizó la comunicación y el comportamiento desde una perspectiva ecológica. La escuela conceptualiz
El documento describe los diferentes tipos de acoso escolar o bullying, incluyendo el acoso físico, psicológico, virtual/cibernético y sexual. También discute las causas del acoso, como una personalidad agresiva y bajo autocontrol por parte del agresor, así como factores familiares como la violencia doméstica. El acoso escolar puede ocurrir con más frecuencia en escuelas grandes donde es más difícil vigilar a los estudiantes.
Más contenido relacionado
Similar a Axioma_de_la_comunicacion_Watzlawick.pptx
El documento trata sobre la interacción social y la vida cotidiana. Explica que la expresión facial de las emociones es innata en los seres humanos y que las interacciones tienen una dimensión de género. También analiza estudios sobre cómo se dan significados a las palabras en conversaciones y cómo romper las normas de la interacción puede poner de manifiesto las expectativas implícitas en la comunicación.
La teoría de la comunicación humana de Paul Watzlawick, Janet Beavin Bavelas y Don D. Jackson establece 5 axiomas fundamentales sobre la comunicación: 1) Todo comportamiento es comunicación, 2) La comunicación contiene aspectos digitales y analógicos, 3) El contenido y la relación influyen mutuamente en la comunicación, 4) Los conflictos surgen de las diferentes interpretaciones de los hechos, y 5) Las interacciones pueden ser simétricas o complementarias dependiendo de la igualdad o jerarquía entre los participantes.
La comunicación puede verse afectada por distintas perturbaciones como la deformación del mensaje, atenuaciones, ruido, o un tratamiento inadecuado del mensaje. Existen diferentes elementos inherentes a la comunicación como la semiótica, sintaxis, semántica y pragmática. La comunicación implica una interacción bidireccional entre las personas a través del uso de símbolos y códigos, y no es posible no comunicar a través de la conducta verbal y no verbal.
La comunicación puede verse afectada por distintas perturbaciones como la deformación del mensaje, atenuaciones, ruido, o un tratamiento inadecuado del mensaje. Existen diferentes elementos inherentes a la comunicación como la semiótica, sintaxis, semántica y pragmática. La comunicación implica una interacción bidireccional entre las personas a través del uso de símbolos y códigos, y no es posible no comunicar a través de la conducta verbal y no verbal.
Este documento presenta los principales axiomas de la teoría de la comunicación humana propuesta por Paul Watzlawick. En primer lugar, explica que no es posible no comunicarse, ya que toda conducta, incluso la inactividad o el silencio, transmiten un mensaje. Luego describe que toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional, y que este segundo nivel clasifica el primero y constituye la metacomunicación. Por último, señala que la naturaleza de una relación depende de cómo se puntuen las secuencias de comunicación entre los
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento describe la teoría funcionalista de la comunicación. Esta teoría ve a la sociedad como un sistema orgánico auto-regulado compuesto por partes interdependientes. Los medios de comunicación cumplen la función de transmitir información que mantiene el equilibrio y la adaptación del sistema a su entorno. El paradigma de Lasswell y la teoría de los dos pasos de Lazarsfeld y Katz fueron influyentes en el desarrollo de este enfoque funcionalista para estudiar la relación entre medios, audiencias y sociedad.
Este documento presenta los cinco axiomas de la comunicación propuestos por Paul Watzlawick en 1972. Los axiomas son: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) la existencia de niveles de contenido y relaciones en la comunicación, 3) que una relación de eventos depende de la puntuación secuencial de los hechos, 4) que la comunicación puede ser digital o análoga, y 5) que la interacción puede ser simétrica u complementaria. El documento explica cada axioma con ejemplos y cita varias fu
Este documento resume los principales conceptos de la teoría de la comunicación humana de Paul Watzlawick. Explica que toda comunicación tiene un aspecto de contenido y uno relacional, y que la comunicación define la relación entre las personas. También establece que es imposible no comunicarse, ya que el silencio o la inactividad transmiten un mensaje. Por último, analiza algunos tipos de comunicación patológica que pueden surgir cuando se alteran los aspectos normales de la comunicación.
Este documento presenta un análisis del amor desde diferentes perspectivas. Explica que la mente está dividida en partes como la razón, personalidad y sentimientos, y que el amor surge de la combinación de señales interpretadas por el cerebro. Define el amor como la combinación de propiedades de un objeto que despiertan sentimientos. También discute las interacciones entre individuos y cuestiona las reglas sociales sobre el noviazgo.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana: 1) la imposibilidad de no comunicar, 2) los niveles de contenido y relación en la comunicación, 3) la puntuación subjetiva de la secuencia de hechos, 4) la comunicación digital y análoga, y 5) las interacciones simétricas y complementarias. Cada axioma describe un aspecto básico de cómo se produce la comunicación entre las personas.
El documento resume las teorías de Freud y Lacan sobre el fetiche y la relación con el objeto. Freud explica que el fetiche sustituye el pene femenino que el niño creía que la madre tenía. Lacan argumenta que el objeto se presenta como una búsqueda del objeto perdido y que la relación con el objeto implica identificación e intercambio simbólico. Finalmente, el documento analiza que el falo es un objeto simbólico cuya ausencia funciona como presencia y permite la diferenciación de los
Este documento presenta una introducción a la teoría de la comunicación humana. Explica que la comunicación es esencial para la vida humana y el orden social. Describe cuatro canales de comunicación: palabras, voz, movimientos corporales y contexto. Luego presenta cinco axiomas clave de la comunicación según Watzlawick: 1) es imposible no comunicar, 2) toda comunicación tiene contenido y relación, 3) la naturaleza de una relación depende de cómo se pauta la secuencia comunicativa, 4) existe comunicación digital y anal
La Escuela de Palo Alto estudió la comunicación humana en la década de 1960 y 1980 desde perspectivas interdisciplinarias como la psicología, biología, antropología y sociología. Teóricos clave incluyen a Paul Watzlawick, quien estableció los cinco axiomas de la comunicación como la imposibilidad de no comunicar y la naturaleza digital y analógica de la comunicación, y Gregory Bateson, quien analizó la comunicación y el comportamiento desde una perspectiva ecológica. La escuela conceptualiz
Similar a Axioma_de_la_comunicacion_Watzlawick.pptx (20)
El documento describe los diferentes tipos de acoso escolar o bullying, incluyendo el acoso físico, psicológico, virtual/cibernético y sexual. También discute las causas del acoso, como una personalidad agresiva y bajo autocontrol por parte del agresor, así como factores familiares como la violencia doméstica. El acoso escolar puede ocurrir con más frecuencia en escuelas grandes donde es más difícil vigilar a los estudiantes.
El documento presenta los conceptos fundamentales de la corriente humanista en psicología. Menciona que se centra en las personas sanas más que en las enfermas y valora necesidades como el amor, el bienestar, la alegría y el entusiasmo. Destaca las teorías de la motivación humana de Abraham Maslow y la teoría centrada en la persona de Carl Rogers, que ven al ser humano como tendiente a la autorrealización y el desarrollo personal.
El documento describe las diferentes etapas del ciclo vital humano, incluyendo la etapa prenatal, la primera infancia, la niñez temprana, la niñez intermedia, la adolescencia, la juventud, la madurez, la adultez madura y la tercera edad. Cada etapa se caracteriza por cambios psicológicos, sociales y cognitivos específicos.
Este documento presenta un resumen de varias teorías sobre la personalidad en psicología. Explica conceptos clave como rasgos de personalidad, tipos de personalidad, y teorías como la conductista, cognitiva, humanista y psicodinámica. También describe el modelo psicosexual del desarrollo de la personalidad propuesto por Freud, incluyendo las etapas oral, anal, fálica y otras.
El documento describe la anatomía del cerebro humano. Se dividen los lóbulos cerebrales en frontal, parietal, occipital y temporal. Cada lóbulo tiene funciones específicas relacionadas con el razonamiento, los sentidos, la memoria y el lenguaje. El hemisferio izquierdo controla funciones lógicas y el lenguaje, mientras que el derecho se enfoca en la creatividad y reconocimiento visual-espacial. La mayoría de humanos son diestros con el lenguaje ubicado en el hemisferio izquierdo.
Este documento presenta un proyecto de investigación de la Universidad Nacional Autónoma de México sobre el uso didáctico del lenguaje natural en la enseñanza del lenguaje formal en estadística. Explica brevemente el objetivo del proyecto, los responsables e incluye un resumen de los temas que se abordarán, como la prueba t de Student.
Este documento describe las principales características de la adolescencia. Define la adolescencia como un periodo de crecimiento y desarrollo acelerado entre los 10 y 19 años según la OMS. Explica los cambios físicos, emocionales, cognitivos y sociales que experimentan los adolescentes, así como los factores de riesgo y protectores. También analiza las actitudes y necesidades comunes de los adolescentes.
Gregor Mendel, un monje austriaco, es considerado el padre de la genética. Realizó experimentos de cruzamiento con guisantes para estudiar la herencia de caracteres. Demostró que los caracteres se transmiten de generación en generación a través de factores que ahora se conocen como genes. Su cuidadoso trabajo experimental y análisis estadístico le permitieron descubrir las leyes de la herencia que llevan su nombre.
Este documento resume diferentes tipos de trastornos en la niñez. Incluye trastornos psicológicos como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el trastorno del espectro autista (TEA), los cuales se caracterizan por síntomas como falta de atención, hiperactividad e interacciones sociales deficientes. También discute trastornos orgánicos causados por enfermedades físicas del cerebro y problemas de conducta derivados de patrones de pensamiento y comportamiento inadecuados
Aaron Beck nació en 1921 en Rhode Island. Se convirtió en el fundador de la terapia cognitiva después de aprender a afrontar sus propios miedos y problemas de manera cognitiva durante su niñez. Desarrolló la teoría de que nuestros pensamientos determinan nuestras emociones y comportamiento, y que modificando los pensamientos negativos se pueden tratar trastornos como la depresión. Su método involucraba identificar y cambiar las cogniciones disfuncionales que producen emociones y conductas contraproducent
El documento presenta diferentes teorías y perspectivas sobre el desarrollo humano. La perspectiva psicoanalítica de Freud propone que la personalidad se forma a través de etapas psicosexuales y psicosociales. La teoría de Erikson describe etapas psicosociales del desarrollo del yo a lo largo de la vida. El conductismo sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje y la adaptación al ambiente, según teorías de Pavlov y Skinner. La perspectiva cognitiva incluye las etapas cogn
El documento resume los principales conceptos del método hipotético-deductivo propuesto por Karl Popper, incluyendo que las teorías científicas se plantean como conjeturas provisionales que deben ser sometidas a prueba mediante observación y experimentación para ser corroboradas o refutadas, en contraposición a los enfoques inductivistas. También describe cómo Popper aplicó este método al analizar la teoría de Harvey sobre la circulación de la sangre.
El documento presenta una evaluación neuropsicológica infantil. Describe diferentes pruebas y baterías neuropsicológicas utilizadas para evaluar funciones cognitivas, motrices y del lenguaje en niños. El objetivo es identificar el estado neuropsicológico del niño y orientar su educación y tratamiento de acuerdo a sus necesidades específicas.
Este documento presenta información sobre procesos psicológicos básicos como parte de un curso. Incluye detalles sobre percepción y sensación, atención y memoria, aprendizaje, motivación y emoción, y pensamiento y lenguaje. También incluye información sobre neurotransmisores, sistemas sensoriales, y alteraciones de la percepción.
El documento describe los orígenes y principales conceptos del cognitivismo. El cognitivismo se centra en el estudio de los procesos mentales como la percepción, la memoria y el pensamiento. Examina cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia y cómo la cognición influye en la conducta. Entre los principales pensadores cognitivos se encuentran Piaget, quien desarrolló etapas del desarrollo cognitivo infantil, y Simon, pionero en inteligencia artificial.
Este documento describe la anatomía y fisiología del sentido del gusto. Explica que la lengua contiene miles de yemas gustativas que detectan los cinco sabores primarios (dulce, salado, ácido, amargo y umami) y transmiten esta información al cerebro a través de los nervios craneales. La percepción del sabor se logra a través de la integración de las señales gustativas y olfativas.
1) Las teorías del desarrollo describen y explican los cambios que experimentan los individuos a lo largo de su vida, desde una perspectiva biológica, psicológica y social.
2) Existen diferentes enfoques sobre la naturaleza del desarrollo como orgánico vs mecánico, continuo vs discontinuo y la influencia de factores biológicos vs ambientales.
3) Algunas teorías prominentes son la psicoanalítica de Freud, la psicosocial de Erikson, el conductismo de Watson y Skinner, el apre
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. PAULWATZLAWICH(1921-2007)
-Filósofo y Psicologo Austriaco-estadounidense.
-Investigador del Mental Research Institute de Palo Alto, California.
- Princiales aportes: para la pragmatica de la comunicaicón humana. Los
axiomas de la comunicación.
Tenia un “Enfoque interaccional”: Concibe la comunicación como un
Sistema abierto en que se intercambian mensajes mediante la interacción”
3. ¿Quéesunaxioma?
Son verdades establecidas, cuyo
cumplimiento es indefectible. Es decir, lo
define como una verdad establecida, que no
se cuestiona, que se establece, que se da de
por sí.
Los axiomas reflejan condiciones de hechos
comunicación humana, que nunca están
ausentes
4. “La
imposibilidadde
nocomunicar”
Es imposible no comunicarse. El autor
dice que la comunicación es conducta y
no existe la no-conducta, no es posible
que una persona no ejerza conductas,
es imposible. Toda conducta es
comunicación.
PRIMER AXIOMA
“En primer lugar, hay una propiedad de la conducta
que no podría ser más básicas por lo cual suele
pasársela por alto: no hay nada que sea lo contrario a
la conducta. En otras palabras, no hay no-conducta,
o, para expresarlo de modo aún más simple, es
imposible no comportarse. Ahora bien, si se acepta
que toda conducta en una situación e interacción
tiene valor de mensaje, es decir, es comunicación, se
deduce que por mucho que uno intente, no puede
dejar de comunicar. Actividad o inactividad,
palabras, silencio, tienen siempre valor de mensaje”
6. EJEMPLO
Ejemplo: supongamos que hay una persona que
llega a un avión, tiene su tiket con un asiento, se
sienta,toma un libro, se pone auriculares, y no
ejerce ningún intercambio de persona. Él está
comunicando, que no quiere hablar, no le interesa
conversar con nadie. Su conducta comunicativa, es
la que está comunicando. Somos seres humanos es
imposible que no realicemos conductas, es
imposible no comportarse, es imposible no
comunicar.
7. Ejemplo: Cuando te clavan visto en wpp, o en
instagram, le chupas un huevo, el que no te responda
también es un mensaje. Hay veces que la persona no
se dio cuenta, y ahí hay comunicación capaz no lo hizo
intencionalmente, estaba ocupado, no lo vio, se le
rompio el celular. Uno no puede no dejar de comunicar,
pero las interpretaciones pueden ser múltiples.
Nosotros podemos comunicar conscientemente o no,
pero nunca sabemos cómo va a ser la interpretación
del otro. En la interpretación de mi conducta puede
haber una mal entendido.
La comunicación no se da solo de manera consciente, intencional o eficaz. Puedo
comunicar sin la necesidad de hacerlo intencionalmente y conscientemente
EJEMPLO
8. “Losnivelesde
contenidoy
relacióndela
comunicación”
Toda comunicación tiene un aspecto de contenido (lo que
decimos, lo hacemos, lo que informo en el mensaje), pero
también tiene un aspecto relacional. Relacional tiene que ver
con el tipo de relación que se establece entre los
comunicantes. El aspecto relacional clasifica al contenido.
Una comunicación no sólo transmite lo informado sino que, al
mismo tiempo impone conductas. Son dos operaciones que se
conocen como las referenciales y conativos
Todas las comunicaciones tiene aspectos referenciales (lo que
yo comunico) y no importa si es verdadera o falta lo que yo
estoy comunicando. Y También tiene aspecto Conativos, el
tipo de mensaje que tiene que ver con la relación que se
establece entre lo comunicantes. A quien yo me dirijo y el
como yo me dirijo.
SEGUNDO AXIOMA
9. Yo no hablo o me comunico de la misma manera
que con mis padres, amigos o un jefe. Yo le puedo
decir a mi hijo que se vaya a bañar por que tengo
un autoridad sobre él, pero no puedo decírselo a un
jefe. No tengo una relación de autoridad con el,
hay cosas que no le puedo comunicar. En este
ejemplo se da relación y contenido del
mensaje. Prestigioso médico, si lo dice que la
salida de la cuarentena lo dice de manera tiene
más credibilidad que si lo sigo yo
EJEMPL
O
11. Dos guardias vigilan a un prisionero en un habitación que tiene dos
puertas. El prisionero sabe que una de ellas está cerrada con llave y la
otra no, pero no sabe cuál de ellas está abierta. También sabe que uno
de los guardias siempre dice la verdad y que otro siempre miente, pero
no sabe cuál de ellos hace una cosa u otra. Por último se le ha dicho
que la única manera de recuperar su libertad consiste en identificar la
puerta que no está cerrada con llave haciéndole una pregunta a uno
de los guardias.
12. Pistas: hay un aspecto de contenido que es la información sobre las puertas
(objetos). Y as aspecto relacional, que un guardia siempre miente y el otro
siempre dice la verdad (emisores de la información respecto de los objetos).
Respuesta de la adivinanza: hacer lo opuesto a lo que dicen, siempre voy a
obtener la información falsa sobre las puertas. Si me dice que está abierta es
por que esta cerrada, y si me dice que esta cerrada es porque esta abierta.
Este tipo de adivinanza no siempre me la encuentro en la vida cotidiana,
entonces el autor pone otra situación que es mucho más cotidiana.
13. La mujer A le pregunta a la mujer B si las perlas son
auténticas. El aspecto de contenido de su pregunta es un
pedido de información acerca del objeto, si son trucha son
originales. Pero, al mismo tiempo, hay un aspecto relacional,
no es lo mismo una mejor amiga que una persona x, la
persona x al no tener tanta confianza puede pensar que esa
pregunta si son originale son mal intencionadas. La manera
en que yo entone la pregunta también puede ser. Siempre
hay un aspecto de contenido y otro que tiene que ver con
vínculo de los comunicantes
EJEMPLO
14. “Lapuntuación
delasecuencia
dehechos”
Este axioma se refiere a la interacción entre los comunicantes.
Para un observador: una serie de comunicaciones puede
entenderse como una secuencia interrumpida de intercambios
Los participantes en la interacción introducen la “puntuación de
una serie de hechos”
TERCER AXIOMA
“La siguiente característica básica de la comunicación se refiere
a la interacción – intercambio de mensajes- entre comunicantes.
Para un observador, una serie de comunicaciones puede
entenderse como una secuencia interrumpida de intercambios”
15. Cada hecho de conducta (lo que le digo) es estímulo para
que el otro me diga otra cosa, así se convierte en una
situación o discusión circular y nos desviamos del primer
intercambio.
La puntuación organiza la conducta, hace que el otro
responda y lo que el otro hace es un estímulo para que yo
también responda. Un ejemplo de esto son las terapias de
pareja. Generación de conflicto con la otra persona.
Desde la cultura, compartimos muchas convenciones de
puntuación para reconocer secuencia de interacción
comunes e importantes.
La falta de acuerdo en la puntuación genera conflicto en
las relaciones
16. Cuando llegamos decimos buen dia y el otro nos
responde buen dia, esa situación interpersonal. O
las típicas charlas de ascensor sobre el clima, eso
también es una secuencia de hecho dada
convencionalmente en una cultura donde llegamos
saludamos y capaz también hacemos un
intercambio sin mucho compromiso.
EJEMPLO
17. Supongamos que una discusión entre pareja. La pelea de la
pareja por que el chico quiere ir a jugar al futbol con los amigos
y ella se enoja. Los amigos le hacen el aguante al pibe, y las
amigas a la novia. Esta son las versiones de cada grupo. La
chica le dice “yo me enoje por que no slais conmigo” , el “yo salgo
a jugar al futbol por que vos estás enojada”. El hecho es el
mismo siempre, los dos tiene razón, la interacción es circular. Lo
que hay un puntuación de hechos.
Tiene que ver con donde yo me paro en ver esta situación que es
circular, si me voy a poner de lado de ella o de el. La puntuación
organiza los hechos, y además, podemos tener una pelea que se
retroalimente y que puede llegar hasta el infinitivo. Son esas
comunicaciones o peleas que siempre decimos “comó llegamos
hasta acá”.
EJEMPLO
18. “Comunicación
digital y
analógica”
“En la comunicación humana, es posible referirse a los
objetos de dos maneras totalmente distintas. Se puede
representar por un símil, tal como un dibujo, o bien
mediante un nombre. Así en la oración escrita: “El gato
ha atrapado un ratón”, los sustantivos podrían
reemplazarse por dibujos; si se tratara de una frase
hablada, se podrá señalar a un gato y a un ratón
reales.(…) Estos dos tipos de comunicación , uno
mediante la semejanza autoexplicativa y mediante la
palabra son, desde luego, equivalentes a los conceptos
que las computadoras analógica y digitales. Puesto que se
utiliza la palabra para nombrar algo, resulta obvio que la
relación entre el nombre y la cosa nombrada está
arbitrariamente establecida”
CUARTO AXIOMA
19. “Las palabras son signos arbitrarios que se manejan de
acuerdo con las sintaxis lógica del lenguaje. No existe ningún
motivo por el cual las cuatro letras “G-A-T-O” denotan a un
animal particular. En última instancia, se trata sólo de una
convención semántica del lenguaje español y fuera de tal
convención, no existe otra correlación entre ninguna palabra
y la casa que representa. Como señala Bateson y Jackson: No
hay nada “parecido a cinco” en el número cinco; no hay
particularmente “similar a una mesa” en la palabra “mesa””
20. El hombre, es decir, nosotros los seres humanos somo los únicos
organismos que utilizamos tanto los modo de comunicación analógicos
y los digitales
21. “Interacción
simétricay
complementaria”
Pone mucho el acento en la interacción. Todos lo
intercambios son simétricos o complementarios, según
estén basados en la igualdad o la diferencia.
Relación Simétrica: basada en la igualdad y diferencia
mínima. Los participantes tienden a igualar la
conducta recíproca.
QUINTO AXIOMA
22. El tipo de relación que tenemos entre los amigos,
entre los estudiantes, las relaciones entre pareja.
No suponen diferencias. Son relaciones
asimétricas.
EJEMPLO
23. Relación Complementaria: Están basadas en la máxima
diferencia. Se complementan por que decimos que el
lugar que ocupa uno determina la posición del otro. La
conducta de uno de los participantes complementa la del
otro.
No se piensa en igualdad de derechos o de poder. Si no
sanas , y que son necesarias para que haya esta relación.
Un participante ocupa la posición superior o primaria y
el otro la posición inferior o secundaria.
24. Relación alumno- profesor. Hay docente en cuanto
haya alumno. Si no hay alumno, no hay docente.
Hay padres en cuanto haya hijos, si no no existe la
relación parental. Relación médico-paciente. Hay
medico por que hay un paciente. Estas con
relaciones complemetarias
EJEMPLO