Cuando los padres participan activamente en la educación de sus hijos, estos generalmente obtienen mejores resultados académicos, tienen actitudes más positivas hacia la escuela y se comportan mejor. La participación familiar incluye ayudar a los hijos a establecer hábitos de estudio adecuados, crear un ambiente propicio para el estudio en casa, mantener comunicación con la escuela y ofrecer apoyo y supervisión en las tareas escolares.

1. ¿Cómo podemos ayudar a nuestros
hijos e hijas en el estudio?

2. borrador
• Los padres y las madres son los que ejercen mayor influencia en las
vidas de los niños y los maestros más importantes. Por eso es muy
importante que los padres desarrollen y mantengan enlaces fuertes
con las escuelas de sus hijos.
• Cuando la familia se involucran en las escuelas, los niñ@s tienden a
destacarse más y sus opiniones sobre la escuela son más positivas.
• Para que los niños puedan tener éxito en la escuela, los padres y las
familias deber participar activamente en el aprendizaje de los niños.
• La familia es más importante para el éxito escolar de los niños que el
nivel de ingresos familiares o el nivel educativo de los padres.
• Todos los niños poseen el poder para tener éxito en la escuela y en la
vida, y todos los padres, miembros de la familia y guardianes
pueden ayudar.
PENSANDO EN ALTO...

3. borrador
¿Cómo podemos ayudar
a nuestros
hijos e hijas en el
estudio?

4. Estudiar Aprender
• Realización de tareas
escolares
• Elaboración de
trabajos
• Repasar y asimilar
contenidos
¿POR QUÉ LOS MAESTROS MANDAN TAREAS?
• ADQUIRIR CONOCIMIENTOS
• Desarrollar el sentido de la
responsabilidad “cumplir
con los deberes”
• Valoración del trabajo bien
hecho
• Valoración del esfuerzo

5. ¿POR QUÉ LOS MAESTROS
MANDAN TAREAS?
Aprendan a utilizar los
recursos a su disposición como la biblioteca, los materiales de
referencia y sitios en el Internet para buscar información sobre
algún tema.
Para que repasen y
practiquen lo que han aprendido en clase.
Exploren temas más a
fondo de lo que el tiempo en el aula permite.
Generalicen lo aprendido
en clase y puedan plasmar lo aprendido fuera del aula al ámbito
escolar.
La tarea puede ayudar a
crear un mejor entendimiento entre las familias y los maestros

6. ¿POR QUÉ LOS MAESTROS
MANDAN TAREAS?
La tarea también
puede ayudar a que los alumnos desarrollen buenos
hábitos de estudio y actitudes positivas.
La tarea suele
enseñarles a trabajar independientemente.
Alentar un sentido de
disciplina interna y responsabilidad (las tareas suelen
ser la primera experiencia que los niños tienen en la
administración efectiva de su tiempo y cómo cumplir
con sus responsabilidades a tiempo).

7. FACTORES QUE INCIDEN
ESCUELA FAMILIA
PERSONALES OTROS

8. FACTORES ESCOLARES
1.PROFESORADO. Método de enseñanza, confianza,
exigencia, implicación, etc.
2.GRUPO. Nivel del grupo, clima entre los miembros
(conflictos, confianza, buen ambiente), posición del niño/a
en el grupo.
3.NUMERO DE ALUMNOS POR AULA.
4.ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.
5.RECURSOS DE QUE DISPONGA.
6.…

9. FACTORES PERSONALES
CADA NIÑO ES DIFERENTE Y TIENE UNAS
CARACTERISTICAS PERSONALES QUE INCIDEN
EN LA FORMA DE AFRONTAR LOS ESTUDIOS:
1.LA ATRIBUCIÓN CAUSAL: ¿A qué atribuye la causa de sus éxitos y sus
fracasos?
1.Locus de control externo para el éxito y el fracaso
2.Locus de control interno para el éxito y el fracaso
2.LA CAPACIDAD PARA APLAZAR LA RECOMPENSA. Hay niños que quieren
todo ya, y otros que son capaces de esperar.
3.EL NIVEL DE TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN: capacidad para asumir las
cosas que no salen bien.
4.LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS: ¿piensa antes de actuar o actúa antes
de pensar? Influye la inteligencia, la capacidad atencional, de
concentración, la motivación, la memoria, el razonamiento, etc.
5.EL ESTADO EMOCIONAL DEL NIÑO. La falta de rutina diaria, el estrés
familiar continuo, conflictos y preocupaciones en la familia, los celos, la
baja autoestima, problemas de salud física o mental, etc.

10. OTROS FACTORES A TENER
EN CUENTA:
1.ALIMENTACIÓN: Desayuno todos los días;
alimentación variada, 5 comidas diarias, etc.
2.SUEÑO: un niño/a que no duerme bien, no rinde
bien.
1.3 años: entre 10-14 horas (contando siestas)
2.4 años: entre 9-13 horas
3.6 años en adelante: sobre 9-10 horas
3.REVISIONES MÉDICAS: revisión anual de la vista.
4.POSTURA CORPORAL: corregir postura durante el
estudio
5.CONDICIONES AMBIENTALES ADECUADAS

11. CONDICIONES AMBIENTALES
1.TEMPERATURA ADECUADA. Entre 20 y 24ºC
2.MOBILIARIO ADECUADO. Mesa y silla. No sofá.
3.BUENA ILUMINACIÓN. Mejor si es natural. Tiene que situarse
en el lado opuesto de la mano Con la que escribe.
4.AUSENCIA DE RUIDOS MOLESTOS. No música fuerte.
5.NO TELEVISIÓN. La televisión encendida dificulta la
atención en la tarea.
6.SIN DISTRACCIONES CERCA. Presencia de juguetes,
7.ORDENADOR O VIDEOJUEGOS delante (aunque estén
apagados).
8.EVITAR INTERRUPCIONES de familiares durante el rato de
estudio.
9.PLANIFICAR LO NECESARIO PARA EL ESTUDIO. Disponer del
material necesario para trabajar en ese momento.

12. FACTORES FAMILIARES
HAY QUE TENER EN CUENTA ASPECTOS
DE LA FAMILIA QUE VAN A FAVORECER
O DIFICULTAR LOS ESTUDIOS DE TU
HIJO/A
La supervisión y seguimiento que hagáis de la tarea
El ritmo de vida familiar: ¿existe rutina diaria? ¿existen
muchas extraescolares?
La autonomía personal y la responsabilidad que se le exige
al niño/a.
El clima familiar: expresión de sentimientos y afectos,
dificultades en la pareja, etc.
Expectativas que tenéis sobre ellos/as: marcarán su nivel de
exigencia

13. LA PARTICIPACIÓN
FAMILIAR
¿ES IMPORTANTE NUESTRA PARTICIPACIÓN?
¿QUE CONSECUENCIAS PUEDE TENER?
¿QUE PODEMOS HACER?

14. :
Participación familiar (consecuencias)
Cuando los padres participan en la enseñanza de sus hijos, por
lo general los hijos
OBTIENEN MEJORES RESULTADOS EN LA ESCUELA
SE PORTAN MEJOR
TIENEN ACTITUDES MÁS POSITIVAS HACIA LA ESCUELA
Participación familiar(Papel)
ELEGIR EL CENTRO EDUCATIVO
AYUDARLES A VALORAR LOS ESTUDIOS CREANDO EXPECTATIVAS
POSITIVAS HACIA ELLOS
AYUDARLES A ASUMIR SU PROPIA RESPONSABILIDAD
COLABORAR PARA QUE ADQUIERAN UN HÁBITO ADECUADO DE
ESTUDIO
PROCURARLES CONDICIONES AMBIENTALES, EMOCIONALES Y
MATERIALES ADECUADAS
 SUPERVISAR QUE CUMPLEN CON SU OBLIGACIÓN COMO
ESTUDIANTES
 PROPORCIONARLES CIERTAS AYUDAS SI LLEGAN A PRESENTAR
DIFICULTADES RELEVANTES

15. El estudio
es responsabilidad
del niñ@

16. EL APRENDIZAJE
ESCOLAR REQUIERE:
EL APRENDIZAJE
ESCOLAR IMPLICA:
 VOLUNTAD
 MOTIVACIÓN
 DEDICACIÓN
 CONSTANCIA
 DISCIPLINA
 ESFUERZO

17. LOQUEPODEMOSHACERLOQUEPODEMOSHACER
PARAAYUDARLESPARAAYUDARLES
LOQUEPODEMOSHACERLOQUEPODEMOSHACER
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LOQUEPODEMOSHACERLOQUEPODEMOSHACER
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18. PROCURAR QUE DUERMAN LO SUFICIENTE
1) EN SUS HÁBITOS
• PROCURAR QUE DUERMAN LO SUFICIENTE
• HACER QUE TOMEN UN DESAYUNO ADECUADO
• REVISARLES LA VISTA PERIÓDICAMENTE
• REVISARLES EL OÍDO A LA MENOR SEÑAL DE
DEFICIENCIA
• CORREGIR LAS POSTURAS A LA HORA DE
ESTUDIAR

19. 2) MEDIANTE LA COMUNICACIÓN
• MOTIVAR A LOS NIÑOS DÍA A DÍA EN LA ADQUISICIÓN
DE CONOCIMIENTOS ES UNA TAREA IMPRESCINDIBLE
PARA QUE LOS DEBERES NO SE CONVIERTAN EN ALGO
ABURRIDO, QUE CAUSE RECHAZO EN LOS NIÑOS.
• TRATAR EL ESTUDIO COMO UN TEMA MÁS DE
CONVERSACIÓN
• QUE AMBOS PROGENITORES TRATEN EL TEMA
• HABLAR CON CONFIANZA Y CARIÑO
• TRANSMITIENDO QUE ES EL NIÑO EL RESPONSABLE DE
SUS ESTUDIOS

20. 3) EN SU HORARIO DE ESTUDIO
A QUÉ EDAD
QUIÉN LO HACE
CUÁNTO TIEMPO
A partir de los seis años ,
sistemáticamente
Dándole paulatinamente más
responsabilidad
3º E.I.: de 20 a 30 minutos
1º y 2º de E.P. :unos 45/50
min
3º y 4º de E.P. : 1 hora y
media
5º y 6º de E.P. : 2 hora
QUÉ DÍAS Y A QUÉ HORAS

21. 4) EN SU HÁBITO DE ESTUDIO
PREPARAR LA SESIÓN
DE TRABAJO
Preparando los libros y
materiales. Tu hijo debe
disponer de materiales como
papel, lápices y un diccionario
para hacer sus deberes del
colegio. Debes estar atento por si
necesita, de vez en cuando, algo
especial.
Repasando lo que se va a
trabajar
Ordenando el trabajos.
Establece con tu hijo cuáles son las
tareas difíciles y las fáciles en
función de sus preferencias.
Oriéntale para que haga primero
las más difíciles, reservando las más
fáciles para cuando esté más
cansado.
DEMOSTRAR INTERÉS EN
COLABORAR EN SUS DEBERES,
DÁNDOLE IMPORTANCIA A LA
REALIZACIÓN DE SUS TAREAS.
COMENZAR SIEMPRE A
LA HORA PREVISTA

22. DESCANSOS. PROPONED UN DESCANSO DE DIEZ
MINUTOS CUANDO NOTES QUE TU HIJO ESTÁ
CANSADO. ASÍ PODRÁ VOLVER CON MÁS
CONCENTRACIÓN A LOS DEBERES.
APROVECHAR
PARA LEER CUANDO TU HIJO
ESTÉ HACIENDO LOS DEBERES.
DE ESTE MODO, PODRÁS
PRESTARLE ATENCIÓN
CUANTO LO NECESITE, Y LE
ESTARÁS DANDO UN BUEN
EJEMPLO.

23. 5) EN LAS CONDICIONES
AMBIENTALES
• TEMPERATURA ADECUADA
• CORRECTA ILUMINACIÓN
• AISLAMIENTO ACÚSTICO
• SIN TELEVISIÓN U OTRAS DISTRACCIONES
• MOBILIARIO ADECUADO
• SIN INTERRUPCIONES

24. 6) SUPERVISIÓN Y ELOGIO
ES IMPORTANTÍSMO MOSTRARLES
NUESTRO ÁNIMO, BUSCANDO
SIEMPRE LO POSITIVO Y EVITANDO LAS
CRÍTICAS.
SI EL NIÑO SE SIENTE FRUSTRADO E
INCAPAZ, SU DIFICULTAD AUMENTARÁ
Y PERDERÁ EL INTERÉS DE SUPERARSE.
LOS DEBERES SE CONVERTIRÁN EN
UNA PESADILLA.

25. ELOGIAR CUANDO ESTÉ CUMPLIENDO
CON SU RESPONSABILIDAD.
SUPERVISAR CONSISTE EN REVISAR Y COMPROBAR:
QUE SE CUMPLE
EL HORARIO DE
ESTUDIO
QUE REALMENTE SE
APROVECHA EL
TIEMPO
QUE SE REALIZAN LOS
DEBERES QUE SE HAN
MANDADO.
ESTAR INFORMADO DEL
RENDIMIENTO Y
DIFICULTADES QUE
PUEDAN SURGIR
PREMIA A TU HIJO POR SU ESFUERZO, DEDICACIÓN Y POR EL
CUMPLIMIENTO DE SUS DEBERES SEMANALES.

26. 7) ADOPTAR MEDIDAS SI NO ESTUDIA
SI IMCUMPLE SU HORARIO DE ESTUDIO
O
NO APROVECHA EL TIEMPO DE TRABAJO
SI IMCUMPLE SU HORARIO DE ESTUDIO
O
NO APROVECHA EL TIEMPO DE TRABAJO
HABLAR CON ÉL/ELLA
NO PERMITIRLE ALTERNATIVAS
RETIRARLE PRIVILEGIOS
CUANTO ANTES BREVES Y VARIADOS
CUMPLIBLES

27. 8) MANTENER
CONTACTO Y
COLABORAR CON EL
COLEGIO
• VALORANDO EL TRABAJO ESCOLAR E INTERESÁNDOSE POR ÉL.
• MANTENIENDO CONTACTO CON LOS PROFESORES A TRAVÉS DE
LAS TUTORÍAS Y LAS REUNIONES. CON ELLAS SE PUEDEN
COMPARTIR LAS TAREAS Y HACER
• EL SEGUIMIENTO DE NUESTROS HIJOS EN SUS ESTUDIOS,
RENDIMIENTO Y ACTITUDES
• COLABORANDO Y APOYANDO LOS APRENDIZAJES
• INFORMANDO A LOS PROFESORES SOBRE EL DESARROLLO Y LAS
DIFICULTADES QUE PRESENTA A LA HORA DE HACER LA TAREA.
• APOYANDO AL CENTRO ESCOLAR ANTE EL NIÑO
• RECIBIENDO ORIENTACIONES

28. 9) PROPORCIONAR AYUDA
DIRECTA
•AYUDAR NO ES SUSTITUIR: ni el esfuerzo del nin@
, ni el trabajo del profes@r
•EL SEGUIMIENTO DE NUESTROS HIJOS EN SUS
ESTUDIOS, RENDIMIENTO Y ACTITUDES
•SE PUEDE AYUDAR A :
–COMPRENDER UNA ACTIVIDAD CONCRETA
–BUSCAR O RECORDAR UNA INFORMACIÓN QUE
NECESITA
–COMPROBAR SI HA ASIMILADO UN CONTENIDO

29. CUANDO TU HIJO TE PIDA AYUDA,
ORIÉNTALE, PERO NO LE OFREZCAS LA
RESPUESTA. SI LE DAS TODO HECHO, ÉL
APRENDERÁ QUE CUANDO TENGA UNA
DIFICULTAD SOLUCIONARÁS EL
PROBLEMA POR ÉL.

30. 10) ENSEÑAR ALGUNAS TÉCNICAS
DE ESTUDIO
A PREPARAR
LO NECESARIO PARA
ESTUDIAR
A UTILIZAR
AGENDAS
A TRABAJAR
DE MANERA ORDENADA
A BUSCAR
INFORMACIÓN
A ASIMILAR
LOS CONTENIDOS
Leer todos los ejercicios
del examen antes de
empezar a contestar
Comenzar a contestar las
preguntas que mejor se
sabe, leyéndolas bien
Después responder las
preguntas en las que se
tiene más dudas
Leer todos los ejercicios
del examen antes de
empezar a contestar
Comenzar a contestar las
preguntas que mejor se
sabe, leyéndolas bien
Después responder las
preguntas en las que se
tiene más dudas
ESTRATEGIAS
PARA LOS
EXÁMENES

31. 11) FAVORECER RECURSOS
CULTURALES
REALIZAR VISITAS CULTURALES
ASISTENCIA A ACTOS CULTURALES
ACCESO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
OTROS IDIOMAS
FOMENTAR EL HÁBITO LECTOR
LA PRÁCTICA DEPORTIVA
EL GUSTO POR LA MÚSICA
La selección de los
programas de televisión
que ven
Los juegos de ordenador
Elección de algunos
juguetes y juegos que
puedan desarrollar
La selección de los
programas de televisión
que ven
Los juegos de ordenador
Elección de algunos
juguetes y juegos que
puedan desarrollar
LA SELECCIÓN DE
OTRAS FORMAS DE
OCIO

32. 12) PROCURAR EL BIENESTAR
PSICOLÓGICO DEL NIÑO
PROPORCIONAR APOYO AFECTIVO
GARANTIZAR UN TIEMPO DE OCIO
UN AMBIENTE SERENO EN EL HOGAR
UN AMBIENTE SERENO EN EL HOGAR
NO EXIGIRLE MÁS DE LO QUE ES CAPAZ

33. ERRORESFRECUENTES
No estudiar, o jugar a “como que estudio”
Estudio atropellado, de últimos días.
Confundir “lo entiendo” con “me lo sé”.
“Lo sé” = “lo entiendo” + “me lo estudio”.
Dificultades de concentración.
Problemas de comprensión.
Dificultades en la lectura.
Vocabulario pobre.
Lagunas. Falta de base.
Ansiedad, angustia, bloqueo emocional,
inseguridad.
Los empollones memorísticos.
Los “optimistas” del “ya me lo sé, pregunta”.

34. RESUMIENDO

35. ¿CÓMO AYUDAR DESDE CASA?
1 SUPERVISAR Y ELOGIAR
2. MANTENER CONTACTO CON EL COLEGIO
3. PROPORCIONAR AYUDA DIRECTA
AYUDAR NO ES HACER LA TAREA NOSOTROS
ESTA AYUDA ES ALGO PUNTUAL PARA COMPRENDER UNA
ACTIVIDAD, RECORDARLE INFORMACIÓN PREVIA QUE
NECESITA PARA REALIZARLA, BUSCAR INFORMACIÓN,
COMPROBAR SI UN CONTENIDO SE HA ASIMILADO.
4. ENSEÑAR ALGUNAS TÉCNICAS DE ESTUDIO
HORARIO Y PLANNING
ORGANIZACIÓN DE MATERIAL
PREPARAR MOCHILA
BUSCAR INFORMACIÓN
ENSEÑARLE A ASIMILAR LOS CONTENIDOS

36. ¿CÓMO AYUDAR DESDE CASA?
5. POTENCIAR OTROS ASPECTOS: VISITAS
CULTURALES, ACCESO A NNTT, FAVORECER EL HÁBITO
LECTOR Y GUSTO POR LA MÚSICA, DESARROLLAR
CAPACIDADES PERCEPTIVAS Y ESPACIALES (PUZLES,
PINTURA, CONSTRUCCIONES, ETC), DESARROLLAR
ESTRATEGIAS COGNITIVAS (SOPAS DE LETRAS, JUEGOS
DE MESA, JUEGOS DE CARTAS, BUSCAR DIFERENCIAS,
VEO VEO, ADIVINANZAS, ETC).
6. FAVORECER EL DEPORTE. Mens sana in corpore
sano.

37. ¿CÓMO AYUDAR DESDE CASA?
7. PROCURAR EL BIENESTAR PSICOLÓGICO DEL
HIJO/A
APOYO AFECTIVO: seguridad de que los padres le
quieren, verbalizaciones y demostraciones
afectivas.
AMBIENTE SERENO EN EL HOGAR: buena
comunicación, de acontecimientos y sentimientos.
EXIGENCIA ADECUADA A SU CAPACIDAD: no
exigirle menos ni más de lo que puede.
GARANTIZAR UN TIEMPO DE OCIO Y DISFRUTE EN
FAMILIA: excursiones, salidas, juegos en casa, etc.

38. Si deseas conocer másSi deseas conocer más
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