Este documento describe el principio de individualización en la educación temprana y la prevención de la desigualdad. Explica que la adaptación escolar es fundamental para que los niños se socialicen e integren en su nuevo entorno. También destaca la importancia de que los maestros creen un ambiente de confianza y afecto, y de que los padres participen y mantengan comunicación con el centro educativo.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN INFANTIL
TEMA: PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN:
EDUCACIÓN TEMPRANA Y PREVENCIÓN DE LA
DESIGUALDA
INTEGRANTES: GARZA LORENA
SHUGULI MARIBEL
DOCENTE: DRA. ROCÍO TORRES

2. *
Es una nueva etapa socializadora en
la cual el niño/as en la cual van
tener nuevas experiencias a tener
nuevas experiencias.

3. • Es fundamental seleccionar las
actividades adecuadas, los
momentos necesarios, los
objetivos y contenidos
fundamentales
• En los primeros días del período
de adaptación, las actividades
deberán ser libres, grupales y
variadas.

4. OBJETIVOS DEL PERIÓDO DE
ADAPTACIÓN
Socializar e
integrar al Observar, des Establecer
niño en el cubrir y relaciones afectivas
entorno explorar su y sociales
escolar. entorno satisfactorias con su
entorno escolar
inmediato
inmediato.
Crear un Crear un
Desarrollar
ambiente clima de
en el niño su
festivo y confianza
autonomía
de con la
personal
acogida. familia

5. EL ROL DEL MAESTRO
Realizar reuniones
El papel del docente es
Crear relaciones de periódicas para dialogar
importante ya que tiene
confianza entre el sobre problemas cuya
que ofrecer ayuda y
personal del centro para solución requiere la
seguridad para los
con los niños/as colaboración y el apoyo
niños/as
de ambas partes
Crear confianza y
Ofrecer conocimientos
seguridad en el niño para
simples de costumbres y Promover una relación
que se quede y acepte
rutinas que el tiene en fluida con los padres.
permanecer el centro
casa
infantil
Contribuir en la
formación de
hábitos, higiene y
cortesía

6. ROL QUE CUMPLEN LOS PADRES DE
FAMILIA
Es necesario que
progresivamente la familia
también vaya en su hogar • Mantener una Toda disciplina que no
realizando algunos cambios comunicación fluida y implique la posibilidad
como por ejemplo los sincera entre todas las de que el propio niño/a
horarios de alimentación, de personas tanto de la
sueño, etc., que son
familia como del
cuestione su conducta y
necesarios mantener de
Centro. escoja opciones
manera coordinada con el
Centro infantil.
posibles, nunca es
positiva.
Los padres de
familia deben Proporcionar a
participar Hablarle con un
su hijo o hija
voluntariamen un hogar lenguaje
te en las tranquilo de apropiado para
actividades paz ,armonia su edad
que el centro
realiza.

7. ROL QUE CUMPLEN LOS PADRES DE
FAMILIA
Es necesario que
progresivamente la familia
también vaya en su hogar Toda disciplina que no
realizando algunos cambios • Mantener una implique la posibilidad
como por ejemplo los comunicación fluida y
horarios de alimentación, de
de que el propio niño/a
sincera entre todas las
sueño, etc., que son personas tanto de la cuestione su conducta y
necesarios mantener de
familia como del escoja opciones
manera coordinada con el
Centro infantil. Centro. posibles, nunca es
positiva.
Proporcione a
Los padres de su hijo o hija
familia deben un lugar Poner a
participar tranquilo y
disposición de
voluntariamen bien
te en las iluminado su hijo o hija los
actividades para materiales
que el centro hacer las necesarios
realiza. tareas
escolares.

8. Hay que No asustarlos ni
Asegurar su intentar amenazarlos con
sano transmitir el Jardín o con la
crecimiento seguridad y maestra.
confianza.
Responder
apreguntas con Animarlos a que
paciencia y mantengan contacto
claridad amistosos con otros
niños y niñas.
Recompense el
progreso hecho por
su hijo o hija en la
tarea.

9. *
DESARROLLO LÚDICO
• Ejecuta movimientos con diferentes estímulos utilizando el
esquema corporal.
• Se identifica e identifica las partes su cuerpo al
nombrarlas.
• Asocia las palabras con diferentes objetos que se le
presentan del entorno.
• Manifiesta sus diferentes estados de ánimo
• En esta etapa los niños/as aprenden hábitos tanto de higiene
orden y demás.

10. DESARROLLO LENGUAJE
• Entiende órdenes y respondiendo a ante estas
• Reconoce objetos al nombrarlos y los señala
• Debemos respetar esta etapa por la que pasa el
niño, pero corregirle repitiendo el nombre del objeto o
animal correctamente para que vaya interiorizando el
nombre real.
DESARROLLO INTELECTUAL
• Usan la palabra "NO" frecuentemente
• Ellos empiezan a incluir a una segunda persona en sus
juegos simulados.
• Los infantes pueden nombrar a personas familiares y
objetos
• Pueden cantar canciones cortas. Siguen instrucciones
simples

11. * DESARROLLO MOTRIZ
• Pueden sostener su peso en la posición de pie y
mantener el equilibrio cinético caminando
• Bailan al compás de una melodía
• Mira libros de figuras y garabatean
• Le agrada introducir los dedos en orificios
• Pueden subir y bajar escalones con ayuda del adulto
• Pueden pasar las paginas de un libro de a dos o tres
junta

13. Propiciar un clima de Realizar juegos
confianza, respeto, aceptació integradores
n.
Ayudarse con aparatos, con grandes elementos o con
cajas, túneles de tela, tablones a modo de plano
inclinado, etc.
Llevar CD de música Leer cuentos con la
infantil, para intervención de los títeres
jugar, cantar, bailar.
preparar material
didácticos

14. Preparar diferentes técnicas de
artes plásticas con diversos
materiales
Desarrollar ejercicios sencillos de
expresión corporal
Desarrollar actividades de
integración
Establecer rutinas que faciliten
la adaptación al centro

15. ambiente
CREAR UN AMBIENTE DE
AMOR,CONFIANZA
, MOTIVADOR AFECTIVO
TAMBIEN ES IMPORTANTE LA
DECORACIÓN DEL
AULA,ESTO PERMITIRA QUE
EL NIÑO SE SIENTA
SEGURO,QUERIDO Y
CONFIADO PARA PODER
AFRONTAR LOS RETOS QUE
LE PLANTEA EL
CONOCIMIENTO PROGRESIVO
DE SU MEDIO.