El documento describe las estrategias para facilitar la adaptación de niños de 2 a 3 años a un centro educativo infantil. Es fundamental que el personal docente brinde seguridad, afecto y tranquilidad a los niños y trabaje en colaboración con los padres. Se recomienda evaluar el proceso de adaptación de cada niño para asegurar su bienestar socioemocional.
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela y ofrece recomendaciones para facilitar dicho proceso. Se enfatiza la importancia de considerar las necesidades afectivas de cada niño y respetar sus ritmos individuales. También se sugiere planificar actividades de acogida, establecer criterios flexibles de incorporación y fomentar la comunicación entre la escuela y las familias.
Etapa de adaptación de niños y niñas de 1 a 2 años por yeseña santillanyekasanti
El documento habla sobre las estrategias y pautas para facilitar la adaptación de niños y niñas en el centro infantil. Explica que la incorporación al centro infantil supone cambios importantes que pueden causar problemas emocionales y fisiológicos en los niños. Propone una serie de principios como la individualidad, la separación paulatina de los padres y la incorporación gradual de procesos y actividades para hacer más llevadera la adaptación.
Este documento describe el período de adaptación que experimentan los niños al entrar a la escuela. Explica que este cambio conlleva la separación de la familia y puede causar sentimientos de abandono e inseguridad en los niños. También destaca la importancia de que los padres preparen a los niños y les transmitan una imagen positiva de la escuela para facilitar la adaptación.
El documento presenta una guía sobre el periodo de adaptación en la educación inicial, explicando que es un proceso de mutuo aprendizaje entre niños, padres, educadores e institución. Detalla los protagonistas involucrados, las actitudes que deben tener cada uno y pautas para facilitar la adaptación, como mantener la comunicación, participar en actividades y mostrar confianza. También presenta consejos para padres, educadores e institución al iniciar este periodo, como preparar al niño, integrarlo a través de juegos y canciones, y contar
Este documento presenta información para las familias de estudiantes de 3 años sobre la etapa de educación infantil, incluyendo el período de adaptación, rutinas, hábitos de autonomía, alimentación, sueño, juegos, desarrollo del lenguaje y la relación entre la familia y la escuela. El objetivo es ayudar a los niños a desarrollarse de manera integral mientras transicionan a la educación formal.
Este documento presenta la información para padres sobre la educación infantil. Explica que el período de adaptación al colegio será gradual durante la primera semana para que los niños se familiaricen con el entorno y maestros. También describe las normas de asistencia, puntualidad, materiales requeridos y comunicación entre el colegio y los padres. El objetivo principal es que los niños se sientan felices y cómodos en el colegio.
periodo de adaptacion niños de 1 a 2 añosmaribelcris1
Este documento describe el principio de individualización en la educación temprana y la prevención de la desigualdad. Explica que la adaptación escolar es fundamental para que los niños se socialicen e integren en su nuevo entorno. También destaca la importancia de que los maestros creen un ambiente de confianza y afecto, y de que los padres participen y mantengan comunicación con el centro educativo.
Este documento presenta la información sobre el comienzo del curso escolar en un aula, incluyendo los profesores y personal, las normas del centro sobre horarios, comunicaciones y servicios, el periodo de adaptación de los niños, hábitos importantes, meriendas, cumpleaños, material escolar, la metodología, el horario semanal y las actividades previstas. También se mencionan la colaboración familiar, las actividades extraescolares y las reuniones individuales con la tutora.
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela y ofrece recomendaciones para facilitar dicho proceso. Se enfatiza la importancia de considerar las necesidades afectivas de cada niño y respetar sus ritmos individuales. También se sugiere planificar actividades de acogida, establecer criterios flexibles de incorporación y fomentar la comunicación entre la escuela y las familias.
Etapa de adaptación de niños y niñas de 1 a 2 años por yeseña santillanyekasanti
El documento habla sobre las estrategias y pautas para facilitar la adaptación de niños y niñas en el centro infantil. Explica que la incorporación al centro infantil supone cambios importantes que pueden causar problemas emocionales y fisiológicos en los niños. Propone una serie de principios como la individualidad, la separación paulatina de los padres y la incorporación gradual de procesos y actividades para hacer más llevadera la adaptación.
Este documento describe el período de adaptación que experimentan los niños al entrar a la escuela. Explica que este cambio conlleva la separación de la familia y puede causar sentimientos de abandono e inseguridad en los niños. También destaca la importancia de que los padres preparen a los niños y les transmitan una imagen positiva de la escuela para facilitar la adaptación.
El documento presenta una guía sobre el periodo de adaptación en la educación inicial, explicando que es un proceso de mutuo aprendizaje entre niños, padres, educadores e institución. Detalla los protagonistas involucrados, las actitudes que deben tener cada uno y pautas para facilitar la adaptación, como mantener la comunicación, participar en actividades y mostrar confianza. También presenta consejos para padres, educadores e institución al iniciar este periodo, como preparar al niño, integrarlo a través de juegos y canciones, y contar
Este documento presenta información para las familias de estudiantes de 3 años sobre la etapa de educación infantil, incluyendo el período de adaptación, rutinas, hábitos de autonomía, alimentación, sueño, juegos, desarrollo del lenguaje y la relación entre la familia y la escuela. El objetivo es ayudar a los niños a desarrollarse de manera integral mientras transicionan a la educación formal.
Este documento presenta la información para padres sobre la educación infantil. Explica que el período de adaptación al colegio será gradual durante la primera semana para que los niños se familiaricen con el entorno y maestros. También describe las normas de asistencia, puntualidad, materiales requeridos y comunicación entre el colegio y los padres. El objetivo principal es que los niños se sientan felices y cómodos en el colegio.
periodo de adaptacion niños de 1 a 2 añosmaribelcris1
Este documento describe el principio de individualización en la educación temprana y la prevención de la desigualdad. Explica que la adaptación escolar es fundamental para que los niños se socialicen e integren en su nuevo entorno. También destaca la importancia de que los maestros creen un ambiente de confianza y afecto, y de que los padres participen y mantengan comunicación con el centro educativo.
Este documento presenta la información sobre el comienzo del curso escolar en un aula, incluyendo los profesores y personal, las normas del centro sobre horarios, comunicaciones y servicios, el periodo de adaptación de los niños, hábitos importantes, meriendas, cumpleaños, material escolar, la metodología, el horario semanal y las actividades previstas. También se mencionan la colaboración familiar, las actividades extraescolares y las reuniones individuales con la tutora.
El documento describe la organización de un aula de educación infantil en Toledo compuesta por 22 alumnos de entre 3 y 4 años. Detalla el equipo docente, el periodo de adaptación de 3 semanas y las actividades planificadas como presentaciones, juegos y visitas para facilitar la incorporación de los niños al centro de manera progresiva y con el apoyo de los padres.
El documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años a la escuela infantil. Durante las primeras 2 semanas, los niños se incorporan gradualmente en pequeños grupos para familiarizarse con el entorno y profesores a través de actividades lúdicas. También se realizan entrevistas con las familias para conocer mejor a cada niño e introducirlos a las normas del aula de forma gradual a través de juegos. El objetivo es asegurar la adaptación de los niños de manera positiva creando un clima de seguridad y afecto
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños en el primer curso de Educación Infantil. Explica las diferentes fases por las que pasan los niños, como la protesta y la ambivalencia, e identifica a los protagonistas clave del proceso como los padres, niños y educadores. También detalla actividades y estrategias para facilitar la adaptación de los niños y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias.
El documento habla sobre el periodo de adaptación en educación infantil, el cual se define como el tiempo que le toma a un niño integrarse plenamente en el centro desde su ingreso. Explica las funciones del coordinador de ciclo, la distribución horaria, las entrevistas familiares y los consejos para los padres durante este periodo. Además, detalla los objetivos generales y específicos, las actividades propuestas y las posibles dificultades que pueden surgir. Por último, habla sobre la evaluación inicial del periodo de adaptación.
La adaptación escolar de niños de 4 a 5 años requiere estrategias para facilitar la transición al entorno escolar de manera gradual. Es importante que los docentes creen un ambiente seguro y acogedor, permitan objetos de transición, y organicen actividades divertidas para que los niños se sientan cómodos. También es clave que las familias hablen con los niños sobre la escuela y les brinden seguridad y paciencia durante el proceso.
Entendemos por adaptación el proceso en que niños, padres y educadores establecemos contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo las particularidades de cada miembro involucrado, así como el espacio físico en el que permanecerá el niño.
El documento describe el periodo de adaptación para niños que ingresan a primaria. Explica que este periodo permite a los niños adaptarse a un nuevo entorno escolar con cambios como separarse de figuras de apego. El documento también describe cómo se organiza el periodo de adaptación, incluyendo la organización de grupos de niños, materiales, espacios y tiempo, así como reuniones con padres y pautas de actuación con los niños.
Proceso de adaptacion de niños y niñas de 1 a 2 años por elizabeth garzonElizabethGarzon
Este documento describe el proceso de adaptación de niños de 1 a 2 años a un centro infantil. Explica que la adaptación es una experiencia de socialización importante y que requiere crear un entorno seguro y agradable fuera del hogar. También destaca el rol de los padres, maestros y el ambiente en facilitar la adaptación a través de actividades variadas, crear confianza y rutinas. El objetivo es que los niños se sientan cómodos para aprender y jugar.
Período de Adaptación en Niños de 3-4 Años de Edad por Cintya CalvacheCintyaCalvache
La entrada al centro infantil supone un cambio importante para los niños de 3-4 años que requiere un proceso de adaptación. Este proceso involucra tanto a los padres como a los maestros, quienes deben crear un ambiente acogedor y de confianza para facilitar la separación del hogar y la integración al nuevo entorno escolar a través de actividades lúdicas que despierten la curiosidad de los niños.
La etapa de adaptación es el proceso por el cual los niños de 2-3 años se acostumbran a un nuevo entorno como el jardín infantil. Es individual para cada niño y puede incluir reacciones como llanto o retraimiento. El objetivo es que los niños se familiaricen con el espacio, los materiales, las rutinas y los otros niños y maestros para que se sientan cómodos. Se recomienda un horario flexible los primeros días y actividades que promuevan la interacción social.
Este documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años que incluye reuniones con las familias en junio y septiembre, actividades para el periodo de adaptación, y evaluaciones del proceso. La reunión de junio cubrirá la presentación del centro, el concepto y objetivos de la adaptación, el horario, materiales necesarios, y consejos para las familias. También se entregará un cuestionario a las familias. La reunión de septiembre repasará detalles del inicio del curso.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la familia para un aula de niños de 2-3 años. La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y recursos para enseñar a los niños sobre sus propias familias y las diferentes tipos de familias. La unidad concluye con una fiesta donde los niños representarán un cuento con sus padres.
El documento presenta el plan de actividades para los talleres de verano durante las semanas del 6 al 31 de enero. Cada día se desarrollarán actividades enfocadas en la expresión artística, la cocina, el juego y la recreación, y la psicomotricidad. Las actividades incluyen baños supervisados, juegos, manualidades, shows, deportes y preparación de alimentos para promover la convivencia, autonomía y desarrollo de los niños.
PLANEACION MES DE NOVIEMBRE DISFRUTO ESTE MES.docxMaryLuzGalindo
El documento habla sobre un proyecto para desarrollar nociones espaciales y temporales en niños. El objetivo general es lograr que los niños reconozcan relaciones espaciales como adelante-atrás, arriba-abajo, cerca-lejos, izquierda-derecha, dentro-fuera. Se implementarán estrategias como asambleas, encuentros grupales, hora de jugar y fiestas de lectura para alcanzar los objetivos específicos de estimular el juego, la exploración y la expresión a través del arte y la
Este documento presenta la programación didáctica para niños de 2 años en educación infantil. Explica que el objetivo principal es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños respetando sus derechos. Detalla las competencias básicas que se desarrollarán como la comunicación, las matemáticas, el conocimiento del entorno, y las habilidades sociales. Finalmente, enumera objetivos específicos como que los niños conozcan su propio cuerpo, desarrollen una imagen positiva de sí m
El documento describe el proceso de evaluación del período de adaptación de los niños en la escuela. La evaluación busca determinar si se cumplieron los objetivos educativos y el progreso de los niños, familias y maestros. La evaluación debe ser continua y observar elementos clave. Al final, la evaluación informa sobre el grado en que se cumplieron los objetivos.
Planificación para sala de lactario, alimentación. Es una de mis primeras planificaciones por lo que se debe considerar ciertas correcciones a la hora de leerla y "analizarla".
El documento describe el periodo de adaptación de 10 días para alumnos de 3 años en un centro escolar. Explica que este periodo es crucial para la integración de los alumnos y el establecimiento de rutinas. El objetivo es facilitar la adaptación a la rutina diaria del centro y establecer vínculos entre los alumnos y con los profesores mediante juegos, canciones y otras actividades. El documento también incluye el calendario y horario del periodo de adaptación para los grupos de alumnos.
Trabajo que realice para :Jardin Maternal sobre la función de la maestra jardinera en la sala de Lactantes,sala de Deambuladores y la Sala de 2 años...
El documento proporciona consejos para que los agricultores gestionen sus cultivos como negocios rentables. Recomienda analizar la rentabilidad de los cultivos, enfocarse en la demanda del mercado, y planificar adecuadamente la poscosecha y comercialización. También analiza los mercados formales e informales, y programas existentes para vender a supermercados, procesadoras y exportadores.
El documento describe los diferentes elementos que componen la identidad de una comunidad rural, incluyendo su nombre, historia, sistema de creencias, territorio, formas de vida, relaciones con otras comunidades y sus habitantes. Explica que la identidad de una comunidad se basa en lo que la caracteriza y distingue de las demás, y promover el orgullo por la propia comunidad es importante.
El documento describe la organización de un aula de educación infantil en Toledo compuesta por 22 alumnos de entre 3 y 4 años. Detalla el equipo docente, el periodo de adaptación de 3 semanas y las actividades planificadas como presentaciones, juegos y visitas para facilitar la incorporación de los niños al centro de manera progresiva y con el apoyo de los padres.
El documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años a la escuela infantil. Durante las primeras 2 semanas, los niños se incorporan gradualmente en pequeños grupos para familiarizarse con el entorno y profesores a través de actividades lúdicas. También se realizan entrevistas con las familias para conocer mejor a cada niño e introducirlos a las normas del aula de forma gradual a través de juegos. El objetivo es asegurar la adaptación de los niños de manera positiva creando un clima de seguridad y afecto
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños en el primer curso de Educación Infantil. Explica las diferentes fases por las que pasan los niños, como la protesta y la ambivalencia, e identifica a los protagonistas clave del proceso como los padres, niños y educadores. También detalla actividades y estrategias para facilitar la adaptación de los niños y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias.
El documento habla sobre el periodo de adaptación en educación infantil, el cual se define como el tiempo que le toma a un niño integrarse plenamente en el centro desde su ingreso. Explica las funciones del coordinador de ciclo, la distribución horaria, las entrevistas familiares y los consejos para los padres durante este periodo. Además, detalla los objetivos generales y específicos, las actividades propuestas y las posibles dificultades que pueden surgir. Por último, habla sobre la evaluación inicial del periodo de adaptación.
La adaptación escolar de niños de 4 a 5 años requiere estrategias para facilitar la transición al entorno escolar de manera gradual. Es importante que los docentes creen un ambiente seguro y acogedor, permitan objetos de transición, y organicen actividades divertidas para que los niños se sientan cómodos. También es clave que las familias hablen con los niños sobre la escuela y les brinden seguridad y paciencia durante el proceso.
Entendemos por adaptación el proceso en que niños, padres y educadores establecemos contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo las particularidades de cada miembro involucrado, así como el espacio físico en el que permanecerá el niño.
El documento describe el periodo de adaptación para niños que ingresan a primaria. Explica que este periodo permite a los niños adaptarse a un nuevo entorno escolar con cambios como separarse de figuras de apego. El documento también describe cómo se organiza el periodo de adaptación, incluyendo la organización de grupos de niños, materiales, espacios y tiempo, así como reuniones con padres y pautas de actuación con los niños.
Proceso de adaptacion de niños y niñas de 1 a 2 años por elizabeth garzonElizabethGarzon
Este documento describe el proceso de adaptación de niños de 1 a 2 años a un centro infantil. Explica que la adaptación es una experiencia de socialización importante y que requiere crear un entorno seguro y agradable fuera del hogar. También destaca el rol de los padres, maestros y el ambiente en facilitar la adaptación a través de actividades variadas, crear confianza y rutinas. El objetivo es que los niños se sientan cómodos para aprender y jugar.
Período de Adaptación en Niños de 3-4 Años de Edad por Cintya CalvacheCintyaCalvache
La entrada al centro infantil supone un cambio importante para los niños de 3-4 años que requiere un proceso de adaptación. Este proceso involucra tanto a los padres como a los maestros, quienes deben crear un ambiente acogedor y de confianza para facilitar la separación del hogar y la integración al nuevo entorno escolar a través de actividades lúdicas que despierten la curiosidad de los niños.
La etapa de adaptación es el proceso por el cual los niños de 2-3 años se acostumbran a un nuevo entorno como el jardín infantil. Es individual para cada niño y puede incluir reacciones como llanto o retraimiento. El objetivo es que los niños se familiaricen con el espacio, los materiales, las rutinas y los otros niños y maestros para que se sientan cómodos. Se recomienda un horario flexible los primeros días y actividades que promuevan la interacción social.
Este documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años que incluye reuniones con las familias en junio y septiembre, actividades para el periodo de adaptación, y evaluaciones del proceso. La reunión de junio cubrirá la presentación del centro, el concepto y objetivos de la adaptación, el horario, materiales necesarios, y consejos para las familias. También se entregará un cuestionario a las familias. La reunión de septiembre repasará detalles del inicio del curso.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la familia para un aula de niños de 2-3 años. La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y recursos para enseñar a los niños sobre sus propias familias y las diferentes tipos de familias. La unidad concluye con una fiesta donde los niños representarán un cuento con sus padres.
El documento presenta el plan de actividades para los talleres de verano durante las semanas del 6 al 31 de enero. Cada día se desarrollarán actividades enfocadas en la expresión artística, la cocina, el juego y la recreación, y la psicomotricidad. Las actividades incluyen baños supervisados, juegos, manualidades, shows, deportes y preparación de alimentos para promover la convivencia, autonomía y desarrollo de los niños.
PLANEACION MES DE NOVIEMBRE DISFRUTO ESTE MES.docxMaryLuzGalindo
El documento habla sobre un proyecto para desarrollar nociones espaciales y temporales en niños. El objetivo general es lograr que los niños reconozcan relaciones espaciales como adelante-atrás, arriba-abajo, cerca-lejos, izquierda-derecha, dentro-fuera. Se implementarán estrategias como asambleas, encuentros grupales, hora de jugar y fiestas de lectura para alcanzar los objetivos específicos de estimular el juego, la exploración y la expresión a través del arte y la
Este documento presenta la programación didáctica para niños de 2 años en educación infantil. Explica que el objetivo principal es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños respetando sus derechos. Detalla las competencias básicas que se desarrollarán como la comunicación, las matemáticas, el conocimiento del entorno, y las habilidades sociales. Finalmente, enumera objetivos específicos como que los niños conozcan su propio cuerpo, desarrollen una imagen positiva de sí m
El documento describe el proceso de evaluación del período de adaptación de los niños en la escuela. La evaluación busca determinar si se cumplieron los objetivos educativos y el progreso de los niños, familias y maestros. La evaluación debe ser continua y observar elementos clave. Al final, la evaluación informa sobre el grado en que se cumplieron los objetivos.
Planificación para sala de lactario, alimentación. Es una de mis primeras planificaciones por lo que se debe considerar ciertas correcciones a la hora de leerla y "analizarla".
El documento describe el periodo de adaptación de 10 días para alumnos de 3 años en un centro escolar. Explica que este periodo es crucial para la integración de los alumnos y el establecimiento de rutinas. El objetivo es facilitar la adaptación a la rutina diaria del centro y establecer vínculos entre los alumnos y con los profesores mediante juegos, canciones y otras actividades. El documento también incluye el calendario y horario del periodo de adaptación para los grupos de alumnos.
Trabajo que realice para :Jardin Maternal sobre la función de la maestra jardinera en la sala de Lactantes,sala de Deambuladores y la Sala de 2 años...
El documento proporciona consejos para que los agricultores gestionen sus cultivos como negocios rentables. Recomienda analizar la rentabilidad de los cultivos, enfocarse en la demanda del mercado, y planificar adecuadamente la poscosecha y comercialización. También analiza los mercados formales e informales, y programas existentes para vender a supermercados, procesadoras y exportadores.
El documento describe los diferentes elementos que componen la identidad de una comunidad rural, incluyendo su nombre, historia, sistema de creencias, territorio, formas de vida, relaciones con otras comunidades y sus habitantes. Explica que la identidad de una comunidad se basa en lo que la caracteriza y distingue de las demás, y promover el orgullo por la propia comunidad es importante.
El documento habla sobre el periodo de adaptación en educación infantil, el cual es el tiempo que le toma a un niño integrarse plenamente en el centro desde su ingreso. Describe las funciones del coordinador de ciclo, la distribución horaria, las entrevistas familiares y los consejos para los padres durante este periodo. Además, establece los objetivos generales y específicos, las actividades propuestas y las posibles dificultades que pueden surgir, concluyendo con una evaluación inicial del proceso de adaptación.
Este documento describe los elementos que componen la identidad de una comunidad rural, incluyendo su nombre, historia, tradiciones, territorio, recursos naturales, forma de vida, cultura y relaciones con otras comunidades. También explica cómo un agente de cambio puede promover la identidad comunitaria fomentando valores colectivos como la tolerancia, ayuda mutua, trabajo en equipo, honestidad, unión familiar y equidad de género.
Actividades para el período de adaptación o iniciaciónTeresa Muzaber
Este documento presenta una variedad de actividades para realizar durante el período de iniciación en el jardín de infantes. El autor discute la diferencia entre "proceso de adaptación" y "período de iniciación" y propone que este último término es más apropiado. A continuación, enumera numerosas actividades como mostrar fotos familiares, juegos de integración, canciones, pintura, modelado y juegos al aire libre, con el objetivo de que los niños se familiaricen con el espacio, formen vínculos y
El documento presenta información sobre el período de adaptación de niños de 2 a 3 años al jardín infantil. Explica que este período busca que los niños se adapten al nuevo espacio, a los adultos y a la separación de sus familias. Señala que la adaptación es un proceso individual que puede durar entre 1 a 2 semanas, y requiere planificación, actividades flexibles y el apoyo de las familias.
Este documento describe la etapa de adaptación escolar de niños y niñas de 4 a 5 años. Explica que la adaptación es un proceso gradual que afecta al niño, la familia y los educadores. Los objetivos son socializar e integrar al niño, desarrollar su autonomía, y crear un ambiente acogedor. Se analizan los sentimientos y comportamientos típicos de los niños, familias y educadores durante este periodo, y se proponen estrategias como visitas previas a la escuela y actividades lúdicas para facilit
etapa de adaptación niños 4 - 5 años por Raquel GalindoGalindoKaren
El documento habla sobre la etapa de adaptación de niños de 4 a 5 años en el jardín de infantes. Explica que el período de adaptación es importante para que los niños se acostumbren al nuevo entorno escolar, maestros y rutinas. También destaca que es necesaria la colaboración entre maestros, familias y niños para que la adaptación sea exitosa y gradual.
El perodo-de-adaptacin-1210412332038990-8-1Yiyi Chulo
El documento describe diferentes aspectos relacionados con la adaptación de los niños al ingresar en un centro educativo. Explica que la adaptación es un proceso en el que el niño elabora sus sentimientos sobre la separación de su familia hasta aceptarla internamente. También describe posibles manifestaciones del niño durante la adaptación y diferentes modalidades para facilitar la incorporación de los niños al aula, como hacerlo de forma escalonada en pequeños grupos.
El perodo-de-adaptacin-1210412332038990-8Paloma Lozano
El documento describe diferentes aspectos relacionados con la adaptación de los niños al ingresar en un centro educativo. Explica que la adaptación es un proceso en el que el niño elabora sus sentimientos sobre la separación de su familia hasta aceptarla internamente. También describe posibles manifestaciones del niño durante la adaptación y diferentes modalidades para facilitar la incorporación de los niños al aula de manera progresiva y respetando sus ritmos individuales.
Este documento ofrece consejos para apoyar la transición de los niños de la educación infantil a la educación primaria. Sugiere anticipar los cambios de forma realista, estar atentos a los niños durante los primeros días de clase y mantener una comunicación positiva entre el colegio y la familia. Además, recomienda fomentar hábitos de estudio, lectura y responsabilidades acordes a la edad del niño para facilitar el tránsito a la nueva etapa.
Maternal power point. sala de 2 carrera.magallanes,morera y rodriguez.agustinamagallanes
Este documento presenta la información de una sala de jardín maternal para niños de 2 años. Incluye los contenidos y orientaciones didácticas para las siguientes áreas: formación personal y social, exploración del ambiente, desarrollo motriz, juego, organización y planificación de la tarea, comunicación con las familias, evaluación, articulación con el jardín de infantes y comunicación y expresión. El objetivo es brindar una educación integral para los niños en sus primeros años.
Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012verosanroque
Este documento presenta la información sobre el curso escolar para los padres de familia. Detalla el equipo docente, las características de desarrollo de los estudiantes, los objetivos académicos, la metodología de enseñanza, y la importancia de la colaboración entre la escuela y los padres para lograr los mejores resultados educativos.
El niño/a al ingresar preescolar
Viene de un ambiente familiar, donde se siente seguro, los padres
Deben contribuir a que el pequeño se siente atraído y confiado, conversándole de las cosas que aprenderá, de los amiguitos que conocerá y todas las actividades que realizará como pintar, jugar y compartir .
Estrategias dela etapa de adaptacion 3 meses a 1 año Jenny Guaitajennyguaita
Este documento describe las estrategias para la etapa de adaptación de niños entre 3 meses y 1 año en un centro infantil. Explica que la adaptación busca ayudar a los niños a integrarse paulatinamente a su nuevo entorno escolar mediante actividades como recorrer las áreas con ellos, cantar nanas, y juegos sencillos. También enfatiza la importancia de las relaciones con los padres, realizando entrevistas y reuniones para generar confianza.
Este documento describe la etapa de adaptación en los niños y niñas en el centro infantil. Explica que la adaptación es un proceso donde los niños, padres y educadores se conocen y descubren las particularidades de cada uno. Se dividen las fases de adaptación en protesta, ambivalencia y adaptación. También se analizan las reacciones comunes en los niños, los objetivos de la adaptación, y sugerencias para padres, educadores e instalaciones del centro infantil para facilitar una buena adaptación.
Plan de trabajo y resultados obtenidos en los diferentes campos formativos del nivel de educación básica preescolar con la finalidad de mejorar el desempeño docente.
Este documento presenta una guía para docentes del primer año de educación básica. Explica que la guía está organizada en bloques curriculares integrados que permiten desarrollar destrezas en los estudiantes. La guía también promueve el aprendizaje a través de actividades desafiantes e innovadoras centradas en los intereses y preguntas de los estudiantes. Finalmente, la guía ofrece recomendaciones metodológicas para los docentes enfocadas en apoyar la identidad, autonomía y convivencia de los estud
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela infantil. Explica que la adaptación implica que los niños se acostumbren a la nueva situación lejos de su familia. También destaca la importancia de que los padres colaboren positivamente en el proceso y que los objetivos son que los niños exploren el nuevo entorno, establezcan rutinas y vínculos afectivos con otros.
El documento enumera estrategias para desarrollar la autoestima en los estudiantes, como aceptarlos, tratarlos como individuos, usar sus nombres, respetar su cultura, reconocer sus talentos, ayudarlos a verse como multidimensionales, observar su comportamiento, diseñar un currículo en el que puedan tener éxito, fijar reglas claras, ser justo, darles oportunidades para desahogarse, valorar la creatividad, y celebrar sus logros. También recomienda técnicas de comunicación como escuchar
El desarrollo de la personalidad es un proceso complejo que involucra factores hereditarios, ambientales y de experiencia personal. En las primeras etapas, desde los meses hasta los 6 años, los niños pasan por distintas crisis que les permiten desarrollar su autonomía e identidad. La adolescencia también implica una crisis importante de búsqueda de identidad. Los padres juegan un papel fundamental en este desarrollo a través de la calidad de la afectividad, el estímulo a la autonomía dentro de límites claros y la valoración del
Este documento presenta una guía para docentes del primer grado. Explica que el libro de texto para primer grado se organiza en bloques curriculares que integran ejes de aprendizaje como desarrollo personal y social, conocimiento del mundo natural y cultural, comunicación, y relaciones lógico-matemáticas. Proporciona recomendaciones metodológicas para cada componente, con enfoque en desarrollar destrezas a través de actividades significativas, preguntas abiertas, y respetando las etapas de desarrollo
La educación inicial es la experiencia educativa de los niños de 3 a 6-7 años antes de ingresar a primer grado. Se imparte a través de dos modalidades, convencional en establecimientos educativos y no convencional en ambientes comunitarios. El espacio de aprendizaje está constituido por la organización del tiempo, materiales y relaciones, abarcando áreas como formación personal, relación con el ambiente y comunicación.
Este documento describe un proyecto para enseñar valores a niños de preescolar. El proyecto se llevará a cabo en el Jardín de Niños "Enrique Pestalozzi" e incluirá actividades como exposiciones, cuentos, videos y juegos para enseñar valores como la honestidad, la igualdad y el respeto. El objetivo es que los niños aprendan y practiquen estos valores para mejorar su comportamiento y convivencia tanto en la escuela como en casa.
Este documento presenta un resumen de diferentes modelos pedagógicos aplicables a la educación infantil, incluyendo el modelo holístico y el aprendizaje significativo. También describe una propuesta de enseñanza para niños de 5-6 años que busca desarrollar habilidades de lectoescritura a través de actividades lúdicas como la manipulación de plastilina y la construcción de cartas.
Este documento presenta una guía para docentes del primer grado. Explica que el libro de texto para primer grado se organiza en bloques curriculares que integran ejes de aprendizaje y destrezas. Proporciona recomendaciones metodológicas para el desarrollo de destrezas en áreas como identidad, convivencia, comprensión del mundo natural y cultural, y relaciones lógico-matemáticas. El documento también incluye orientaciones para la evaluación de los estudiantes.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
TEMA:
INTEGRANTES:
• FIGUEROA JOSELYN
2. Conocer las estrategias y actividades
que se debe realizar en el periodo de
adaptación y la necesidad de ponerla
en práctica como futuras y futuros
educadores en las aulas.
3. Resaltar el papel fundamental de los padres para el
periodo de adaptación.
Conocer las características evolutivas del niño de 2
a tres años para saber que estrategias
metodológicas utilizar.
Interiorizar la importancia de la actitud del
docente en el periodo de adaptación.
4.
5. Corre sin caerse.
Sube y baja un escalón sólo.
Trepa obstáculos
Construye una torre con seis cubos o más.
24 Repite todas las palabras.
meses:
Sigue instrucciones con 2 órdenes.
Ayuda a guardar sus juguetes
Nombra por sí mismo tres partes del cuerpo
Señala las partes de la cara en otra persona.
Reconoce nociones arriba – abajo en su cuerpo
6. Salta
Sube y se lanza por la resbaladera solo.
Sube escalera de pie.
Construye una torre de ocho cubos
Imita un trazo vertical y otro horizontal
25 a 30
meses Ayuda a vestirse, se pone sus zapatillas.
Agrupa objetos por tamaño y forma
Se señala y nombra partes de su cuerpo y
de su cara como cabeza manos, pies,
dedos, barriga, ojos, nariz, boca, orejas y
cabello.
Realiza frases como: dame agua.
7. Salta con los dos pies juntos
Sube y baja escaleras de pie.
Hace bolitas de papel
Agrupa seis o más objetos por color
Aparea objetos uno a uno (parejas)
Señala objetos largos y cortos por comparación.
De 31 a
36
meses Señala objetos altos y bajos por comparación.
Reconoce las nociones espaciales: encima, debajo,
delante, detrás, al lado de, junto a.
Su lenguaje es más fluido, mantiene el dialogo.
Ayuda a bañarse.
8. La adaptación de un niño de 2 a 3 años a
un centro de desarrollo infantil
dependerá más de la actitud del
personal docente y de los cuidadores
que del propio niño.
El personal de la escuela estará
preparado para recibirle y facilitarle la
adaptación en los primeros días.
Además, este trabajo
de adaptación debe ser compartido con
los padres del niño.
9. Los padres deben procurar que los
niños adquieran la suficiente
madurez cognitiva y social para
iniciar la etapa escolar, en la cual
adquieren mayor autonomía e
información académica básica para
sus posteriores aprendizajes.
10. Es importante realizar una
entrevista previa de
conocimiento con los padres ,
en la que el equipo docente
comenta la conveniencia de
que alguno de ellos pase unas
horas en el centro durante el
período de adaptación del
niño/a.
11. Es fundamental en estos primeros momentos que
los padres se sientan bien acogidos, pues para
ellos también se trata de una nueva situación, es
por ello que los padres deben intentar disipar sus
temores para darles seguridad a los niños .
12. El personal docente tiene que ofrecer
ayuda y seguridad tanto a los padres
como al niño/a, soportar las tensiones
creadas por el sufrimiento del niño/a
nuevo/a las primeras veces que se
encuentra junto a otros niños/as. Debe
encontrar la manera de consolarlo,
tarea no fácil, teniendo en cuenta que
hay además otros niños/as que
naturalmente necesitan las mismas
atenciones.
13. Sería deseable, aunque las
condiciones de tiempo lo dificulten,
realizar reuniones periódicas para
dialogar sobre problemas cuya
solución requiere la colaboración y el
apoyo de ambas partes ya que en
todas las etapas, pero esencialmente
en los ciclos de Educación Infantil,
la interacción familia-escuela es
esencial.
14. Los contactos diarios entre padres y docentes son
muy útiles para comprender lo que significa
compartir con otros el cuidado de los niños/as. Se
trata de crear relaciones de confianza entre el
personal del centro y los padres, los niños/as son
extremadamente sensibles a las comunicaciones que
se establecen entre adultos.
15. Una estrecha cooperación es
indispensable, sobre todo en estos
primeros momentos del periodo de
adaptación, para que los mensajes
y valores que reciba el niño/a no
sean contradictorios, ya que de lo
contrario se puede provocar
confusión y acentuar los
problemas de adaptación.
16. Al encontrarse con el
APROXIMACIÓN
niño: aproximación,
respeto y afecto, sin
ansiedad ni agobio.
Conocimiento del
nombre del niño con
anterioridad a su
llegada a la escuela.
17. CREACIÓN DE UN
Afectiva
CLIMA DE
individual y
SEGURIDAD
colectiva.
18. Del niño
TRANQUILIDAD ANTE
(rabietas,
MANIFESTACIONES DE
llantos,
INADAPTACIÓN
inapetencias),
pero sin
abandono.
19. Atención
individualizada
entendiéndolos
como momentos de
gran importancia
Pero no exclusiva, para la relación
sobre todo, en los individual-afectiva
momentos con el niño,
cotidianos de:
tratando de evitar
llegadas,
despedidas, prisas, agobios o
comidas; nervios.
20. A través de una
CONOCIMIENTO DE entrevista previa
LA personalidad DEL
NIÑO
con los padres,
observación del
niño y de sus
reacciones ante
situaciones
cotidianas de la
escuela.
21. Creación de un clima
cálido, acogedor y seguro
en el que el niño/a se
sienta a gusto y querido
mediante un trato
personalizado basado en el
diálogo sobre las cosas
cercanas a su mundo.
22. Metodológicamente, daremos
al juego un papel relevante,
considerándolo como
actividad principal,
estableciendo y asentando
las bases de relación,
normas, procedimientos,
valores y actitudes de forma
flexible.
23. Facilitaremos en todo
momento la actividad física
e intelectual, propiciando la
creatividad,
experimentación,
descubrimientos…,
respetando la iniciativa de
cada niño/a, sus
diferencias personales, sus
aciertos y errores.
24.
25. Presentar y trabajar los nombres de cada
niño/a y el del maestro/a ,a través de las
etiquetas identificativas con la
correspondiente foto del niño/a.
Iniciar en la clase las pequeñas rutinas
diarias que se consolidarán a lo largo de
todo el curso.
Cantar canciones breves.
Recitado de pequeñas poesías.
Trabajo oral con cuentos de tradición
popular.
26. Juego libre o semidirigido con los
materiales lúdicos dispuestos a tal fin en
el aula: juego simbólico, construcciones,
puzzles….
Primeros trazos libres en la pizarra, papel
continuo, ….
Actividades plásticas de acercamiento a
diferentes materiales: modelado, pintura
de dedos, pintura a rodillo….
Juegos libres y/o dirigidos de corro o
filas en el patio
27. A este respecto, debemos evaluar
cómo están viviendo los niños/as el
Evaluación del periodo de adaptación, así como
proceso de tener ciertos índices sobre la
adaptación de finalización del mismo. Para ello,
los niño/as: nos pueden ayudar la observación
directa en el contexto de la vida
cotidiana, el diario de clase, fichas
de seguimiento de la adaptación
donde se recogen observaciones…
28. Evaluación de las relaciones con las
familias:
Se obtendrá información a partir de
los primeros contactos con los padres,
de la cantidad y calidad de esas
relaciones, asistencia, nivel de
participación y expresión de vivencias
en la primera reunión de grupo,
colaboración y actitud en las pautas
organizativas establecidas en la
escuela…
29. Evaluación del trabajo
educativo:
Se hará a partir de la auto-observación
del maestro/a y la revisión de todo el
proceso por el equipo educativo. Se
analizarán los recursos puestos en
marcha así como los principales aspectos
organizativos siempre desde la óptica de
los objetivos que se pretendían, del
desarrollo de los mismos y de las
vivencias generadas.
30. En la vida del niño, aunque en algunos casos al principio la
separación le resultará dolorosa, el niño lo irá asimilando, y
gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal
y su grado de socialización, ayudando en la formación de hábitos
y en la estructura de su personalidad, es por ello que los
docentes y los padres de familia deben brindar confianza y
seguridad y trabajar conjuntamente en este proceso.
El papel de la educadora o educador es muy importante, su
habilidad, su empatía y equilibrio emocional posibilitará el
manejo conductual en el aula, ella también deberá adaptarse,
ya que conocerá las particularidades, los gustos o lo que le
molesta a cada niño, de esta forma creará estrategias que
faciliten un clima afectivo y adecuado para el aprendizaje.