B-Learning: Nuevos modelos de aprendizaje

1. PRESENCIAL
BLENDED
LEARNING
VIRTUAL
SILVIA BARRENA

2. VIDEO-AUDIO-CONFERENCIA
COMUNICACIÓN VÍA EMAIL
CONTENIDOS PARA APRENDIZAJE ELEMENTOS
AUTÓNOMO
DEL
APRENDIZAJE
SESIONES DE CLASES VIRTUALES
COMBINADO
INSTRUCCIÓN INTERACTIVA BASADA EN
LA WEB
FOROS DE DEBATES ELECTRÓNICOS

3. CARACTERÍSTICAS DE B-LEARNING
Modelo basado en habilidades: mezcla la interacción entre
alumno y profesor mediante herramientas tecnológicas.
Modelo basado en el comportamiento o actitudes: mezcla el
aprendizaje presencial con eventos en líneas, donde el alumno
aprende conductas específicas.
Modelo basado en la capacidad o competencia: combina una
variedad de eventos de aprendizajes con el apoyo de tutorías,
facilitando la transmisión de conocimientos.

4. FLEXIBILIDAD
INTERACCIÓN VENTAJAS EFICACIA
DIVERSIDAD DE
CONTENIDOS

5. DIFICULTAD EN
LA FALTA DE
EXPERIENCIA
RIESGO DE UNA CURVA DE
PERCEPCIÓN DE
INFORMALIDAD
DESVENTAJAS APRENDIZAJE
VARIABLE
DEPENDENCIA DE
LA
INFRAESTRUCTURA
COMPUTACIONAL

7. COMPARATIVA ENTRE EL MODELO
PRESENCIAL Y EL MODELO
VISRTUAL-PRESENCIAL DE APRENDIZAJE
Blended Learning plantea un uso eficaz de
las TICs, realizando una serie de combinaciones
fundamentales, siendo un modelo educativo capaz de
racionalizar el uso de recursos y planteando una
solución al problema de rechazo o dificultad de uso de
las nuevas tecnologías.

8. MODELO PRESENCIAL MODELO VIRTUAL-PRESENCIAL
Relación profesor-alumnos Relación alumnos/propio
aprendizaje
Transmisión de conocimientos Desarrollo de capacidades
Cultura escrita-oral Cultura audiovisual
Uso tradicional de tecnología Nuevas tecnologías (campus
(pizarra, libro,…) virtual)

9. CAMPUS VIRTUAL
Servicio de complemento a la docencia y
a la gestión académica y administrativa,
estando orientado al alumnado,
profesorado y personal de administración
y servicio.

10. Debates Materiales
Anuncios Entrega de prácticas
Tutorías virtuales Enlaces
Consulta de notas
Preguntas frecuentes
Fichas de las asignaturas Glosario

11.  Las TICs deben utilizarse para conseguir que el
proceso de enseñanza aprendizaje sea una
transformación crítica de los estudiantes.
 La flexibilidad de los medios digitales nos permite
combinar y aplicar distintas metodologías.
 El modelo b-learning se muestra eficaz en el
desarrollo de la adquisición de competencias
específicas para el aprendizaje autónomo del
alumnado.
 Los campus virtuales para la docencia se
encuentra en un periodo de expansión.

12.  En este sentido, se trata de plantear nuevos
modelos de organización didáctica que potencien
el aprendizaje del alumnado en el nuevo contexto
tecnológico y social en el que vivimos.

13.  Martínez Ribera, JR (2005): Campus Virtual:
Realidad docente.
 Madera Soliano, LM (2004): Blended Learning o
modalidad híbrida.
 Aiello Martin, (2004): El Blended Learning como
práctica transformadora.
 Bartolomé, A. (2004): Blended Learning.
Conceptos básicos.
 Reyes Fierro, MC (2005): Modelo virtual-
presencial de aprendizaje de Lenguas, Centro
Universitario de Autoaprendizaje.