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Oviedo, enero 2012


Diez años de campus
virtuales
Avances, resistencias y retos en
el eLearning universitario
manuel area moreira
1. hace una década
2. nuestro presente: 2012
3. tendencias del elearning
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¿dónde estábamos en el 2000 ?
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                               e-Europe
                               Acuerdo de Lisboa
                               (marzo de 2000)

                                 Una sociedad basada en el conocimiento
¿y las universidades?
Las universidades son visibles en
             Internet                 Ofrecen algunos servicios de
                                     Internet: email, ftp, webpages
     sitioweb institucional


                        en torno al 2000

                                      Experiencias individuales de
 Se crean los primeros campus
                                      algunos docentes: web de la
     virtuales universitarios
                                              asignatura


                 Debate sobre qué plataforma LMS
             ¿WebCT, Learning Space, creación propia?
Número de universidades   Universidades sin campus
En 2001                                            virtual
                        68                         32



                Universidades
               presenciales con
                Campus Virtual



         Campus
          Virtual
                              Universidades
       compartido
                                Virtuales
          entre
      universidades
la inmensa mayoría del
profesorado no había oído
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2
Nuestro presente: 2012
crecimiento de las industrias de servicios
digitales
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un nuevo espacio de
experiencia humana


  + 2.000.000
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¿y las universidades?
INFORME 2011

90% del PDI y de
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universidades
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Crecimiento cuantitativo del eLearning
universitario
1999
página web
  de la
asignatura
2001
    Plataformas
  de teleformación
   estructuradas
        LMS
Web CT, Learning Space
2004
Aula Virtual
 Flexible
   LMS

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2009
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Moodle (LMS)
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2012
Mi PLE

 WEB 2.0
    +
   PLN
    +
E-Portfolio
3 grandes
modelos de
práctica del
eLearning
universitario
Modelo Enseñanza
Semipresencial
               blended learning
3
El Informe Horizon Iberoamérica
2010 Tecnologías emergentes a corto y medio
         plazo en el ámbito de las TIC y la Educación

                         implantación: en menos de 1 año
                         • Entornos colaborativos
                         •Medios sociales
                         implantación: de 2 a 3 años
                         • Contenido abierto
                         •Móviles
                         implantación: de 4 a 5 años
                         •Realidad aumentada
                         •Web semántica
Tecnologías emergentes a corto y medio plazo en educación
                             http://wp.nmc.org/horizon2011/

                            Informe Horizon 2011
                                   Mobile computing
                                    Open content

                                  Electronic books
                              Simple augmented reality

                              Gesture-based computing
                                Visual data analysis
Five eLearning Trends to Watch in 2012
1. Las organizaciones experan cambiar su actual LMS

2. Vincular más estrechamente la oferta formativa on
line a las necesidades reales de las personas

3. El aprendizaje será movil y flexible

4. El LMS cerrado o estructurado no es la mejor
solución
5. El aprendizaje social es el mejor contexto para
aprender
1. Twitter
      2.YouTube
    3.Google Docs
       4. Skype
    5. WordPress
      6.Dropbox
        7. Prezi
      8.Moodle
    9. Slideshare
 10. (Edu)Glogster
    11. Wikipieda
12. Blogger/Blogspot
       13. diigo
    14. Facebook
 15. Google Search
NUEVAS TENDENCIAS EN EDUCACIÓN Y TIC
International Society for
Technology in Education
          (ISTE)          HARDWARE
                     Libros electrónicos.
                     Teléfonos moviles inteligentes.

                     COMPETENCIAS REQUERIDAS
                     Creatividad e Innovación
                     Ciudadanía Global y Empatía.
                     Pensamiento Crítico, Alfabetismo en
                     Medios y Competencia en Manejo de la
                     Información (CMI).
                     Pensamiento Computacional.

                     ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
                     Aprendizaje por proyectos o basado en
                     problemas
                     Producción vs. Consumo materiales por
                     docentes y estudiantes
                     Proyectos Colaborativos entre aulas.
4
resistencias y
espejismos
las resistencias
La docencia virtual se ha expandido
cuantitativamente, pero no ha generando
          innovación pedagógica
Muchas aulas virtuales :

-Reproducen un modelo
expositivo de enseñanza

 - fomentan aprendizaje
      por recepción

-poca comunicación social
Muchos docentes y
alumnos vivencian
el elearning como
      una

sobrecarga
No se reconoce en los planes de
organización docente (POD) el tiempo de
     docencia en espacios virtuales



                  Perviven importantes
              resistencias/desconfianzas al
                eLearning en profesores y
                 gestores universitarios
                 (esto es preocupante)
mlearning
 24h/7d

   Aprendizaje informal
                          Personal Learning
                          Enviroment PLE
Universidad expandida




                            Personal Learning
  Educación invisible       Network PLN
Ni planificación
                   Ni espontaneismo
  burocrática
                    ni laissez faire
 ni tecnocrática
                     pedagógico
de la enseñanza
enseñanza                    aprendizaje




   son las dos caras de la misma moneda
COMPETENCIAS GENERALES A ADQUIRIR POR LOS
              ESTUDIANTES
                       Resolución de
                    problemas prácticos

 Tener actitud                               Saber buscar
positiva hacia la                         información útil y
  innovación                                   relevante


    Expresarse y                      Análisis y
  comunicarse en                  pensamiento crítico
distintas situaciones

                    Trabajar en equipo
                    colaborativamente
Método de trabajo por
                     proyectos

 Prácticas de
   campo                                WebQuest
                       NUEVAS
                     ESTRATEGIAS
Estudios de
                     DIDÁCTICAS          Simulaciones
   caso



       Aprendizaje                 Aprendizaje basado
       cooperativo                 en problemas (APB)
5          Política
        institucional




         Desarrollo e
retos    innovación
         tecnológica




           Cambio
          educativo
Incorporar el eLearning como prioridad a la
                     agenda política de los equipos de gobierno


    Política
 institucional       Reconocimiento en los POD de la docencia
                          virtual igual que la presencial

 CAMBIAR LA ORGANIZACIÓN DEL
 TIEMPO Y ESPACIO DOCENTE

                         Implicar a equipos decanales en el
                                     eLearning:
                          el centro es la unidad de cambio
CONVERTIR AL ELEARNING COMO SEÑA DE
CALIDAD DE LA UNIVERSIDAD
Creación/Potenciación de los servicios o
   Política     unidades de apoyo a la docencia virtual
institucional


                 Políticas de incentivos y reconocimientos
                al profesorado: docencia virtual y creación
                                de materiales



                    Impulsar las titulaciones on line



                 Asociarse con otras universidades para
                        compartir CV y recursos
Accesibilidad plena wifi en todos los
                        espacios universitarios
Desarrollo e
innovación       Ofertar a profes y alumnos recursos web
tecnológica     2.0 (blogs, wikis, redes, ddv, …) y software
                                 educativo

FACILITAR LA
                Disponibilidad de recursos informáticos en
ACCESIBILIDAD
PLENA           aulas presenciales PDI, videoconferencia,
                                cañones …
 TECNOLOGÍA
 ABUNDANTE
                Creación y/o potenciación de centro para
                   producción de contenidos digitales
Contraseña única para todos los servicios
                       digitales universitarios
Desarrollo e
innovación
tecnológica        Incrementar colaboración con las
                    bibliotecas universitarias (CRAI)



                  Servicio préstamo a estudiantes de
                         notebooks y tabletas



                Creación/desarrollo de repositorios de
               materiales y contenidos digitales abiertos
Asumir y generalizar un modelo de
                    blearning en el conjunto de la universidad

 Cambio
educativo            Estimular y apoyar el uso de la Web 2.0
                               mezclada con LMS

UN NUEVO MODELO
EDUCATIVO           Potenciar la combinación de los espacios
NUEVOS ESPACIOS Y
                       virtuales de enseñanza formal con
EXPERIENCIAS DE      aprendizaje informal en redes sociales
APRENDIZAJE

ENSEÑAR PARA
APRENDIZAJE          Desarrollar experiencias de aprendizaje
COMPETENTE                        móvil y flexible
Potenciar aulas virtuales basadas en la
            comunicación y en el aprendizaje activo de
                           estudiantes
 Cambio
educativo
                  Desarrollo de las competencias
              informacionales y digitales en profes y
                            estudiantes


              Incorporar más recursos multimedia y
                audiovisuales a las aulas virtuales


              Políticas de formación del profesorado
                  más allá del curso: seminarios y
                           autoformación
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la tecnología es ya es
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  • 1. Oviedo, enero 2012 Diez años de campus virtuales Avances, resistencias y retos en el eLearning universitario manuel area moreira
  • 2. 1. hace una década 2. nuestro presente: 2012 3. tendencias del elearning 4. resistencias y espejismos 5. los retos
  • 3. 1 HACE UNA DÉCADA ¿dónde estábamos en el 2000 ?
  • 4. autopistas de la Información empresas “punto com” e-Europe Acuerdo de Lisboa (marzo de 2000) Una sociedad basada en el conocimiento
  • 6. Las universidades son visibles en Internet Ofrecen algunos servicios de Internet: email, ftp, webpages sitioweb institucional en torno al 2000 Experiencias individuales de Se crean los primeros campus algunos docentes: web de la virtuales universitarios asignatura Debate sobre qué plataforma LMS ¿WebCT, Learning Space, creación propia?
  • 7. Número de universidades Universidades sin campus En 2001 virtual 68 32 Universidades presenciales con Campus Virtual Campus Virtual Universidades compartido Virtuales entre universidades
  • 8. la inmensa mayoría del profesorado no había oído hablar del eLearning
  • 10. crecimiento de las industrias de servicios digitales
  • 11. INTERNET un nuevo espacio de experiencia humana + 2.000.000 usuarios en el planeta
  • 13. INFORME 2011 90% del PDI y de los estudiantes ya utilizan la plataforma de docencia virtual institucional titulaciones no presenciales 12% de las ofertadas por las universidades españolas
  • 14. Todas las universidades cuentan con campus o espacios de docencia virtual institucional Crecimiento cuantitativo del eLearning universitario
  • 15. 1999 página web de la asignatura
  • 16. 2001 Plataformas de teleformación estructuradas LMS Web CT, Learning Space
  • 18. 2009 Aula Virtual Abierta Moodle (LMS) + WEB 2.0
  • 19. 2012 Mi PLE WEB 2.0 + PLN + E-Portfolio
  • 20. 3 grandes modelos de práctica del eLearning universitario
  • 21.
  • 23.
  • 24. 3
  • 25. El Informe Horizon Iberoamérica 2010 Tecnologías emergentes a corto y medio plazo en el ámbito de las TIC y la Educación implantación: en menos de 1 año • Entornos colaborativos •Medios sociales implantación: de 2 a 3 años • Contenido abierto •Móviles implantación: de 4 a 5 años •Realidad aumentada •Web semántica
  • 26. Tecnologías emergentes a corto y medio plazo en educación http://wp.nmc.org/horizon2011/ Informe Horizon 2011 Mobile computing Open content Electronic books Simple augmented reality Gesture-based computing Visual data analysis
  • 27.
  • 28.
  • 29. Five eLearning Trends to Watch in 2012 1. Las organizaciones experan cambiar su actual LMS 2. Vincular más estrechamente la oferta formativa on line a las necesidades reales de las personas 3. El aprendizaje será movil y flexible 4. El LMS cerrado o estructurado no es la mejor solución 5. El aprendizaje social es el mejor contexto para aprender
  • 30. 1. Twitter 2.YouTube 3.Google Docs 4. Skype 5. WordPress 6.Dropbox 7. Prezi 8.Moodle 9. Slideshare 10. (Edu)Glogster 11. Wikipieda 12. Blogger/Blogspot 13. diigo 14. Facebook 15. Google Search
  • 31. NUEVAS TENDENCIAS EN EDUCACIÓN Y TIC International Society for Technology in Education (ISTE) HARDWARE Libros electrónicos. Teléfonos moviles inteligentes. COMPETENCIAS REQUERIDAS Creatividad e Innovación Ciudadanía Global y Empatía. Pensamiento Crítico, Alfabetismo en Medios y Competencia en Manejo de la Información (CMI). Pensamiento Computacional. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Aprendizaje por proyectos o basado en problemas Producción vs. Consumo materiales por docentes y estudiantes Proyectos Colaborativos entre aulas.
  • 34. La docencia virtual se ha expandido cuantitativamente, pero no ha generando innovación pedagógica
  • 35. Muchas aulas virtuales : -Reproducen un modelo expositivo de enseñanza - fomentan aprendizaje por recepción -poca comunicación social
  • 36. Muchos docentes y alumnos vivencian el elearning como una sobrecarga
  • 37. No se reconoce en los planes de organización docente (POD) el tiempo de docencia en espacios virtuales Perviven importantes resistencias/desconfianzas al eLearning en profesores y gestores universitarios (esto es preocupante)
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  • 39.
  • 40. mlearning 24h/7d Aprendizaje informal Personal Learning Enviroment PLE Universidad expandida Personal Learning Educación invisible Network PLN
  • 41. Ni planificación Ni espontaneismo burocrática ni laissez faire ni tecnocrática pedagógico de la enseñanza
  • 42. enseñanza aprendizaje son las dos caras de la misma moneda
  • 43. COMPETENCIAS GENERALES A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES Resolución de problemas prácticos Tener actitud Saber buscar positiva hacia la información útil y innovación relevante Expresarse y Análisis y comunicarse en pensamiento crítico distintas situaciones Trabajar en equipo colaborativamente
  • 44. Método de trabajo por proyectos Prácticas de campo WebQuest NUEVAS ESTRATEGIAS Estudios de DIDÁCTICAS Simulaciones caso Aprendizaje Aprendizaje basado cooperativo en problemas (APB)
  • 45. 5 Política institucional Desarrollo e retos innovación tecnológica Cambio educativo
  • 46. Incorporar el eLearning como prioridad a la agenda política de los equipos de gobierno Política institucional Reconocimiento en los POD de la docencia virtual igual que la presencial CAMBIAR LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO DOCENTE Implicar a equipos decanales en el eLearning: el centro es la unidad de cambio CONVERTIR AL ELEARNING COMO SEÑA DE CALIDAD DE LA UNIVERSIDAD
  • 47. Creación/Potenciación de los servicios o Política unidades de apoyo a la docencia virtual institucional Políticas de incentivos y reconocimientos al profesorado: docencia virtual y creación de materiales Impulsar las titulaciones on line Asociarse con otras universidades para compartir CV y recursos
  • 48. Accesibilidad plena wifi en todos los espacios universitarios Desarrollo e innovación Ofertar a profes y alumnos recursos web tecnológica 2.0 (blogs, wikis, redes, ddv, …) y software educativo FACILITAR LA Disponibilidad de recursos informáticos en ACCESIBILIDAD PLENA aulas presenciales PDI, videoconferencia, cañones … TECNOLOGÍA ABUNDANTE Creación y/o potenciación de centro para producción de contenidos digitales
  • 49. Contraseña única para todos los servicios digitales universitarios Desarrollo e innovación tecnológica Incrementar colaboración con las bibliotecas universitarias (CRAI) Servicio préstamo a estudiantes de notebooks y tabletas Creación/desarrollo de repositorios de materiales y contenidos digitales abiertos
  • 50. Asumir y generalizar un modelo de blearning en el conjunto de la universidad Cambio educativo Estimular y apoyar el uso de la Web 2.0 mezclada con LMS UN NUEVO MODELO EDUCATIVO Potenciar la combinación de los espacios NUEVOS ESPACIOS Y virtuales de enseñanza formal con EXPERIENCIAS DE aprendizaje informal en redes sociales APRENDIZAJE ENSEÑAR PARA APRENDIZAJE Desarrollar experiencias de aprendizaje COMPETENTE móvil y flexible
  • 51. Potenciar aulas virtuales basadas en la comunicación y en el aprendizaje activo de estudiantes Cambio educativo Desarrollo de las competencias informacionales y digitales en profes y estudiantes Incorporar más recursos multimedia y audiovisuales a las aulas virtuales Políticas de formación del profesorado más allá del curso: seminarios y autoformación
  • 52.
  • 53. estamos en tiempos de crisis económica y de cambio cultural la tecnología es ya es omnipresente
  • 54. el futuro del elearning universitario somos las personas, no la tecnología