El documento describe el proceso de selección de maestros dinamizadores del Plan CEIBAL para el período 2014-2016. Establece los requisitos para postularse, que incluyen experiencia docente, capacitación en el uso de las XO y buenas calificaciones. El proceso consta de dos etapas: la evaluación de méritos y antecedentes, y la presentación de una propuesta de intervención educativa usando las XO. Los tribunales departamentales evaluarán ambas instancias y publicarán la lista ordenada de postulantes idóneos
Este documento establece las bases para el llamado a aspirantes para desempeñar funciones de Maestros de Apoyo al Plan Ceibal (MAC) con una carga horaria de 20 horas semanales. Los aspirantes deben ser maestros con formación en tecnologías y presentar documentación que acredite sus méritos y capacidad para integrar las tecnologías en el aula. Serán evaluados por un tribunal en base a sus méritos y una demostración de intervención áulica con tecnologías. Los aspirantes ordenados mantendrán validez por
Convocatoria: ¿QUIERES SER FORMADOR? ¡ESTA ES TU OPORTUNIDAD! MINEDUCarlo Espinoza Aguilar
Los Programas de Actualización Docente 2014-2015, se orientan a mejorar los desempeños de los docentes en didáctica de la comunicación, matemática y ciudadanía, para contribuir a incrementar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Los formadores contratados por los Programas de Actualización Docente en Didáctica 2014-2015 formarán parte, a su vez, del Programa Nacional de Formadores Líderes. Este programa, busca conformar un grupo de formadores de alto nivel académico capaz de promover el desarrollo profesional de los docentes de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
Al término de la capacitación, los formadores serán acreditados como formadores líderes y habilitados para desempeñarse como formadores de Programas de Formación en Servicio.
Este documento describe el procedimiento para la realización del Acto Público Digital para la designación de docentes en las Secretarías de Asuntos Docentes de la provincia de Buenos Aires. El procedimiento incluye 8 etapas: 1) Solicitud de cobertura de cargos por parte de los establecimientos educativos, 2) Carga de la oferta en el sistema, 3) Publicación de la oferta, 4) Postulación de los aspirantes, 5) Confección del orden de mérito, 6) Finalización del acto y designación, 7) Notificación de resultados
El documento describe los detalles de la aplicación de las pruebas SABER 3°, 5°, 7° y 9° de 2015. Se evaluarán cerca de 2.4 millones de estudiantes de manera censal y por muestreo. El ICFES es responsable de diseñar las pruebas, mientras que las secretarías de educación, rectores, docentes y contratistas apoyan la logística y aplicación. Se usará un enfoque electrónico y en papel dependiendo de la disponibilidad tecnológica.
Este documento presenta una guía de apoyo para la evaluación diagnóstica de docentes de nuevo ingreso al término de su primer año escolar en educación secundaria. Explica el proceso de evaluación en tres fases e incluye información sobre los instrumentos de evaluación, aspectos a evaluar, y recomendaciones para prepararse para el examen de conocimientos y habilidades docentes.
Este documento presenta los lineamientos del Programa de Evaluación y Asignación del Estímulo al Desempeño Docente en el Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Campeche. El programa busca elevar la calidad educativa mediante el reconocimiento a la excelencia docente e incentivar el desempeño docente a través de estímulos económicos. Se evaluarán tres factores: calidad en la docencia, dedicación a la docencia y permanencia en actividades docentes, asignando puntos en cada categoría. Los doc
El documento presenta información sobre la prueba ENLACE (Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares), incluyendo sus siglas, organizaciones aplicantes, guías, resultados, diseño, antecedentes, características generales, aplicación, características técnicas, evaluación criterial y limitaciones.
Este documento describe el proceso de selección de monitores para la evaluación diagnóstica y formativa de docentes en Colombia. Los interesados deben registrarse en línea hasta el 8 de noviembre. Luego, los que cumplan el perfil serán citados a una prueba de preselección el 10 de noviembre en Bogotá. Los seleccionados participarán en un curso de entrenamiento del 12 al 24 de noviembre y luego apoyarán la codificación de instrumentos de evaluación de docentes entre el 10 de diciembre y el
Este documento establece las bases para el llamado a aspirantes para desempeñar funciones de Maestros de Apoyo al Plan Ceibal (MAC) con una carga horaria de 20 horas semanales. Los aspirantes deben ser maestros con formación en tecnologías y presentar documentación que acredite sus méritos y capacidad para integrar las tecnologías en el aula. Serán evaluados por un tribunal en base a sus méritos y una demostración de intervención áulica con tecnologías. Los aspirantes ordenados mantendrán validez por
Convocatoria: ¿QUIERES SER FORMADOR? ¡ESTA ES TU OPORTUNIDAD! MINEDUCarlo Espinoza Aguilar
Los Programas de Actualización Docente 2014-2015, se orientan a mejorar los desempeños de los docentes en didáctica de la comunicación, matemática y ciudadanía, para contribuir a incrementar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Los formadores contratados por los Programas de Actualización Docente en Didáctica 2014-2015 formarán parte, a su vez, del Programa Nacional de Formadores Líderes. Este programa, busca conformar un grupo de formadores de alto nivel académico capaz de promover el desarrollo profesional de los docentes de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
Al término de la capacitación, los formadores serán acreditados como formadores líderes y habilitados para desempeñarse como formadores de Programas de Formación en Servicio.
Este documento describe el procedimiento para la realización del Acto Público Digital para la designación de docentes en las Secretarías de Asuntos Docentes de la provincia de Buenos Aires. El procedimiento incluye 8 etapas: 1) Solicitud de cobertura de cargos por parte de los establecimientos educativos, 2) Carga de la oferta en el sistema, 3) Publicación de la oferta, 4) Postulación de los aspirantes, 5) Confección del orden de mérito, 6) Finalización del acto y designación, 7) Notificación de resultados
El documento describe los detalles de la aplicación de las pruebas SABER 3°, 5°, 7° y 9° de 2015. Se evaluarán cerca de 2.4 millones de estudiantes de manera censal y por muestreo. El ICFES es responsable de diseñar las pruebas, mientras que las secretarías de educación, rectores, docentes y contratistas apoyan la logística y aplicación. Se usará un enfoque electrónico y en papel dependiendo de la disponibilidad tecnológica.
Este documento presenta una guía de apoyo para la evaluación diagnóstica de docentes de nuevo ingreso al término de su primer año escolar en educación secundaria. Explica el proceso de evaluación en tres fases e incluye información sobre los instrumentos de evaluación, aspectos a evaluar, y recomendaciones para prepararse para el examen de conocimientos y habilidades docentes.
Este documento presenta los lineamientos del Programa de Evaluación y Asignación del Estímulo al Desempeño Docente en el Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Campeche. El programa busca elevar la calidad educativa mediante el reconocimiento a la excelencia docente e incentivar el desempeño docente a través de estímulos económicos. Se evaluarán tres factores: calidad en la docencia, dedicación a la docencia y permanencia en actividades docentes, asignando puntos en cada categoría. Los doc
El documento presenta información sobre la prueba ENLACE (Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares), incluyendo sus siglas, organizaciones aplicantes, guías, resultados, diseño, antecedentes, características generales, aplicación, características técnicas, evaluación criterial y limitaciones.
Este documento describe el proceso de selección de monitores para la evaluación diagnóstica y formativa de docentes en Colombia. Los interesados deben registrarse en línea hasta el 8 de noviembre. Luego, los que cumplan el perfil serán citados a una prueba de preselección el 10 de noviembre en Bogotá. Los seleccionados participarán en un curso de entrenamiento del 12 al 24 de noviembre y luego apoyarán la codificación de instrumentos de evaluación de docentes entre el 10 de diciembre y el
Este documento establece las bases para un concurso público para contratar los servicios de una entidad ATE para medir los avances curriculares en algunos cursos del Colegio Sofía Infante Hurtado y capacitar a los profesores en metodología para las matemáticas. Se especifican los requisitos para la presentación de propuestas, el proceso de evaluación y adjudicación, con un presupuesto máximo de $6.500.000. La comisión evaluadora calificará las ofertas considerando el precio, certificación, equipo, experiencia
Este documento establece las bases para un concurso público para contratar los servicios de una entidad ATE para medir los avances curriculares en algunos cursos del Colegio Sofía Infante Hurtado y capacitar a los profesores en metodología matemática. Se especifican los requisitos para la presentación de propuestas, el proceso de evaluación y adjudicación, con un presupuesto máximo de $6.500.000. La comisión evaluadora calificará las ofertas considerando el precio, certificación, equipo, experiencia y propuesta
Este documento presenta la información sobre el proceso de evaluación de competencias para docentes en Colombia en 2010, incluyendo las etapas (convocatoria, inscripción, pruebas, resultados), los responsables (Ministerio de Educación Nacional, Universidad Nacional de Colombia, entidades territoriales), y detalles sobre el escalafón docente y ascensos o reubicaciones salariales.
Este documento describe la implementación de la educación media fortalecida en una institución educativa distrital. Explica que la educación media se estructura en dos ramas académicas (humanidades e ingeniería y tecnología) con cuatro semestres cada una. Cada semestre contiene asignaturas fundamentadoras, profesionales y de proyecto. También establece las funciones del docente enlace, la periodicidad de informes, la malla curricular, criterios de aprobación y certificación.
Este documento describe la estructura y funcionamiento de la educación media fortalecida (EMF) en una institución educativa distrital (IED) en Bogotá, Colombia. La EMF se implementa a través de dos ramas académicas (humanidades e ingeniería) divididas en cuatro semestres con asignaturas fundamentales, profesionales y de proyecto. Los estudiantes reciben informes semestrales y al finalizar la EMF obtienen una certificación universitaria de hasta 16 créditos. El documento también detalla las funciones
Este documento describe la convocatoria "Renueva tu Aula de Medios 2013" lanzada por la Unión de Empresarios para la Tecnología en la Educación (UNETE). El objetivo es promover una educación de calidad reequipando aulas de medios en escuelas públicas que hayan aprovechado bien la tecnología y tengan buenos resultados académicos. Para participar, las escuelas deben cumplir ciertos requisitos como puntuaciones altas en pruebas estandarizadas, haber sido apoyadas por UNET
PCAFTIT Reglamento Programa de Complementación Académica con fines de Titulac...Carlo Espinoza Aguilar
Este documento presenta el reglamento para el Programa de Complementación Académica con fines de Titulación de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín-Tucumán. El programa busca normar el proceso de obtención del título de Licenciado en Educación en especialidades como Inglés-Francés e Inglés-Alemán a través de la actualización profesional. El reglamento describe los requisitos de admisión y matrícula, las asignaturas, los docentes y asesores, el jur
Este documento establece normas y procedimientos para la evaluación de los expedientes de profesores participantes en la segunda etapa del proceso de incorporación a la Carrera Pública Magisterial en Perú. Describe los comités de evaluación, criterios de evaluación como formación, méritos y desempeño profesional, y procedimientos para la presentación de expedientes y situaciones especiales.
Este documento presenta las pautas metodológicas para la aplicación de la prueba de aptitud para postulantes a la especialidad de Educación Técnica Tecnológica Productiva en la mención de Electrónica-Electricidad. Detalla los objetivos de la prueba, las áreas de evaluación, los responsables de la aplicación y los instrumentos de evaluación. Además, explica el proceso que se llevará a cabo antes, durante y después de la prueba de aptitud.
La ley regula y ordena la educación técnico-profesional en Argentina. Establece el marco normativo y los organismos encargados de regular la educación técnica a nivel nacional y jurisdiccional. Además, crea el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional y el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones para homologar los títulos a nivel nacional.
Este documento presenta la guía metodológica para la aplicación de la prueba de aptitud para postulantes a la especialidad de Educación Técnica Tecnológica y Productiva, mención en Mecánica Industrial. La prueba evaluará las habilidades prácticas de los postulantes en tres áreas: mecánica de banco, soldadura y máquinas herramientas. La prueba será aplicada por comisiones conformadas por docentes y representantes estudiantiles siguiendo los procedimientos descritos en la guía para
Este documento presenta el reglamento para el Programa de Complementación Académica con fines de Titulación de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín, que permite a bachilleres en educación obtener el título de Licenciado en Educación en especialidades como Inglés-Francés e Inglés-Alemán. El reglamento describe los requisitos de admisión, las asignaturas que comprenden el programa, los procesos de evaluación y las responsabilidades de los docentes y asesores involucrados.
El documento presenta una defensa de la programación didáctica de un módulo profesional de Formación Profesional sobre Montaje y Mantenimiento de Equipos. Explica el contexto y la justificación del módulo, la normativa vigente, los objetivos generales y específicos, y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además, incluye la temporalización de las unidades didácticas a lo largo de 32 semanas.
La experiencia se refiere a la capacitación organizada por el Equipo Técnico Pedagógico Ministerial de Jujuy para cubrir cargos de Supervisores de Zona. Se tomó como marco teórico la capacitación del INFOD, permitiendo dar continuidad al enfoque. Los contenidos de la capacitación se articularon con los aprendizajes del INFOD y se eligieron ejes temáticos en base a resultados de concursos previos. La reflexión sobre la experiencia mostró la importancia de una práctica reflexiva constante para anal
El documento presenta el Manual de Prácticas Profesionales de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional de Venezuela. El manual establece las directrices y procedimientos a seguir por los estudiantes, tutores y la universidad durante el proceso de prácticas profesionales, incluyendo las etapas previas, durante y posteriores a la práctica, así como los deberes de los estudiantes, el proceso de supervisión y evaluación, y los requisitos para la elaboración del informe final. El manual busca asegurar el
Este documento establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de España. Se introduce el crédito europeo como la unidad de medida del haber académico y se establece un sistema de calificaciones numéricas del 0 al 10 para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Las universidades españolas deben adaptar sus planes de estudio y sistemas de evaluación para cumplir con estos cambios antes del 2010 como parte de la integración en el Espacio Europeo de Educación Superior.
El documento propone un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes de la Universidad Territorial Politécnica de Lara Andrés Eloy Blanco en Venezuela. Se presentan dos escenarios de planificación para el programa con duración de un año, eligiéndose el segundo escenario que considera el período vacacional de los docentes. El programa capacitará a 150 docentes distribuidos en grupos de 25 participantes en cada uno de los tres trimestres planificados.
Este documento describe un programa de formación en lengua francesa para profesores en Aragón en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria. El programa consta de tres módulos con el objetivo de mejorar las competencias lingüísticas y metodológicas de los profesores para enseñar en francés. Los profesores participantes deberán alcanzar el nivel C1 de francés y recibirán certificación al completar los módulos siempre que asistan al 85% de las sesiones.
El documento establece los requisitos para las programaciones didácticas de formación profesional, incluyendo 14 apartados que deben contener como objetivos, contenidos, metodología, evaluación, atención a la diversidad y seguimiento de las programaciones. El Servicio de Inspección Educativa supervisará el desarrollo de las programaciones a lo largo del curso para asegurar el cumplimiento de los requisitos.
Este documento establece las bases para un llamado a maestros para desempeñarse como Maestros Dinamizadores del Plan Ceibal con una carga horaria de 20 horas semanales. Define el perfil requerido, propósito y funciones del cargo. Establece el proceso de inscripción, evaluación de méritos, presentación de una propuesta didáctica y entrevista personal. Los aspirantes serán evaluados en hasta 270 puntos considerando méritos docentes y formación en tecnología educativa.
Este documento presenta las bases y cronograma para un llamado complementario a maestros dinamizadores del Plan CEIBAL para el año 2012. Establece los requisitos para postularse, que incluyen años de experiencia docente y calificaciones mínimas. Describe el perfil y funciones del cargo. Explica el proceso de valoración de méritos y la presentación de una propuesta pedagógica. Define los tribunales evaluadores y los aspectos a considerar en las entrevistas.
LLAMADO PARA DESEMPEÑAR CARGOS DE MAESTROS DINAMIZADORES 2023-2025.pdfgabitachica
Este documento describe un llamado a maestros para desempeñarse como Maestros Dinamizadores en Centros de Tecnología Educativa Departamental (CTED). Se especifica el perfil requerido, funciones, requisitos para postularse, proceso de evaluación y méritos considerados. Los maestros seleccionados trabajarán 20 o 40 horas semanales promoviendo el uso pedagógico de las tecnologías en escuelas. Serán evaluados por su experiencia, formación y propuesta didáctica integradora de tecnología.
Este documento establece las bases para un concurso público para contratar los servicios de una entidad ATE para medir los avances curriculares en algunos cursos del Colegio Sofía Infante Hurtado y capacitar a los profesores en metodología para las matemáticas. Se especifican los requisitos para la presentación de propuestas, el proceso de evaluación y adjudicación, con un presupuesto máximo de $6.500.000. La comisión evaluadora calificará las ofertas considerando el precio, certificación, equipo, experiencia
Este documento establece las bases para un concurso público para contratar los servicios de una entidad ATE para medir los avances curriculares en algunos cursos del Colegio Sofía Infante Hurtado y capacitar a los profesores en metodología matemática. Se especifican los requisitos para la presentación de propuestas, el proceso de evaluación y adjudicación, con un presupuesto máximo de $6.500.000. La comisión evaluadora calificará las ofertas considerando el precio, certificación, equipo, experiencia y propuesta
Este documento presenta la información sobre el proceso de evaluación de competencias para docentes en Colombia en 2010, incluyendo las etapas (convocatoria, inscripción, pruebas, resultados), los responsables (Ministerio de Educación Nacional, Universidad Nacional de Colombia, entidades territoriales), y detalles sobre el escalafón docente y ascensos o reubicaciones salariales.
Este documento describe la implementación de la educación media fortalecida en una institución educativa distrital. Explica que la educación media se estructura en dos ramas académicas (humanidades e ingeniería y tecnología) con cuatro semestres cada una. Cada semestre contiene asignaturas fundamentadoras, profesionales y de proyecto. También establece las funciones del docente enlace, la periodicidad de informes, la malla curricular, criterios de aprobación y certificación.
Este documento describe la estructura y funcionamiento de la educación media fortalecida (EMF) en una institución educativa distrital (IED) en Bogotá, Colombia. La EMF se implementa a través de dos ramas académicas (humanidades e ingeniería) divididas en cuatro semestres con asignaturas fundamentales, profesionales y de proyecto. Los estudiantes reciben informes semestrales y al finalizar la EMF obtienen una certificación universitaria de hasta 16 créditos. El documento también detalla las funciones
Este documento describe la convocatoria "Renueva tu Aula de Medios 2013" lanzada por la Unión de Empresarios para la Tecnología en la Educación (UNETE). El objetivo es promover una educación de calidad reequipando aulas de medios en escuelas públicas que hayan aprovechado bien la tecnología y tengan buenos resultados académicos. Para participar, las escuelas deben cumplir ciertos requisitos como puntuaciones altas en pruebas estandarizadas, haber sido apoyadas por UNET
PCAFTIT Reglamento Programa de Complementación Académica con fines de Titulac...Carlo Espinoza Aguilar
Este documento presenta el reglamento para el Programa de Complementación Académica con fines de Titulación de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín-Tucumán. El programa busca normar el proceso de obtención del título de Licenciado en Educación en especialidades como Inglés-Francés e Inglés-Alemán a través de la actualización profesional. El reglamento describe los requisitos de admisión y matrícula, las asignaturas, los docentes y asesores, el jur
Este documento establece normas y procedimientos para la evaluación de los expedientes de profesores participantes en la segunda etapa del proceso de incorporación a la Carrera Pública Magisterial en Perú. Describe los comités de evaluación, criterios de evaluación como formación, méritos y desempeño profesional, y procedimientos para la presentación de expedientes y situaciones especiales.
Este documento presenta las pautas metodológicas para la aplicación de la prueba de aptitud para postulantes a la especialidad de Educación Técnica Tecnológica Productiva en la mención de Electrónica-Electricidad. Detalla los objetivos de la prueba, las áreas de evaluación, los responsables de la aplicación y los instrumentos de evaluación. Además, explica el proceso que se llevará a cabo antes, durante y después de la prueba de aptitud.
La ley regula y ordena la educación técnico-profesional en Argentina. Establece el marco normativo y los organismos encargados de regular la educación técnica a nivel nacional y jurisdiccional. Además, crea el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional y el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones para homologar los títulos a nivel nacional.
Este documento presenta la guía metodológica para la aplicación de la prueba de aptitud para postulantes a la especialidad de Educación Técnica Tecnológica y Productiva, mención en Mecánica Industrial. La prueba evaluará las habilidades prácticas de los postulantes en tres áreas: mecánica de banco, soldadura y máquinas herramientas. La prueba será aplicada por comisiones conformadas por docentes y representantes estudiantiles siguiendo los procedimientos descritos en la guía para
Este documento presenta el reglamento para el Programa de Complementación Académica con fines de Titulación de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín, que permite a bachilleres en educación obtener el título de Licenciado en Educación en especialidades como Inglés-Francés e Inglés-Alemán. El reglamento describe los requisitos de admisión, las asignaturas que comprenden el programa, los procesos de evaluación y las responsabilidades de los docentes y asesores involucrados.
El documento presenta una defensa de la programación didáctica de un módulo profesional de Formación Profesional sobre Montaje y Mantenimiento de Equipos. Explica el contexto y la justificación del módulo, la normativa vigente, los objetivos generales y específicos, y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además, incluye la temporalización de las unidades didácticas a lo largo de 32 semanas.
La experiencia se refiere a la capacitación organizada por el Equipo Técnico Pedagógico Ministerial de Jujuy para cubrir cargos de Supervisores de Zona. Se tomó como marco teórico la capacitación del INFOD, permitiendo dar continuidad al enfoque. Los contenidos de la capacitación se articularon con los aprendizajes del INFOD y se eligieron ejes temáticos en base a resultados de concursos previos. La reflexión sobre la experiencia mostró la importancia de una práctica reflexiva constante para anal
El documento presenta el Manual de Prácticas Profesionales de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional de Venezuela. El manual establece las directrices y procedimientos a seguir por los estudiantes, tutores y la universidad durante el proceso de prácticas profesionales, incluyendo las etapas previas, durante y posteriores a la práctica, así como los deberes de los estudiantes, el proceso de supervisión y evaluación, y los requisitos para la elaboración del informe final. El manual busca asegurar el
Este documento establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de España. Se introduce el crédito europeo como la unidad de medida del haber académico y se establece un sistema de calificaciones numéricas del 0 al 10 para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Las universidades españolas deben adaptar sus planes de estudio y sistemas de evaluación para cumplir con estos cambios antes del 2010 como parte de la integración en el Espacio Europeo de Educación Superior.
El documento propone un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes de la Universidad Territorial Politécnica de Lara Andrés Eloy Blanco en Venezuela. Se presentan dos escenarios de planificación para el programa con duración de un año, eligiéndose el segundo escenario que considera el período vacacional de los docentes. El programa capacitará a 150 docentes distribuidos en grupos de 25 participantes en cada uno de los tres trimestres planificados.
Este documento describe un programa de formación en lengua francesa para profesores en Aragón en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria. El programa consta de tres módulos con el objetivo de mejorar las competencias lingüísticas y metodológicas de los profesores para enseñar en francés. Los profesores participantes deberán alcanzar el nivel C1 de francés y recibirán certificación al completar los módulos siempre que asistan al 85% de las sesiones.
El documento establece los requisitos para las programaciones didácticas de formación profesional, incluyendo 14 apartados que deben contener como objetivos, contenidos, metodología, evaluación, atención a la diversidad y seguimiento de las programaciones. El Servicio de Inspección Educativa supervisará el desarrollo de las programaciones a lo largo del curso para asegurar el cumplimiento de los requisitos.
Este documento establece las bases para un llamado a maestros para desempeñarse como Maestros Dinamizadores del Plan Ceibal con una carga horaria de 20 horas semanales. Define el perfil requerido, propósito y funciones del cargo. Establece el proceso de inscripción, evaluación de méritos, presentación de una propuesta didáctica y entrevista personal. Los aspirantes serán evaluados en hasta 270 puntos considerando méritos docentes y formación en tecnología educativa.
Este documento presenta las bases y cronograma para un llamado complementario a maestros dinamizadores del Plan CEIBAL para el año 2012. Establece los requisitos para postularse, que incluyen años de experiencia docente y calificaciones mínimas. Describe el perfil y funciones del cargo. Explica el proceso de valoración de méritos y la presentación de una propuesta pedagógica. Define los tribunales evaluadores y los aspectos a considerar en las entrevistas.
LLAMADO PARA DESEMPEÑAR CARGOS DE MAESTROS DINAMIZADORES 2023-2025.pdfgabitachica
Este documento describe un llamado a maestros para desempeñarse como Maestros Dinamizadores en Centros de Tecnología Educativa Departamental (CTED). Se especifica el perfil requerido, funciones, requisitos para postularse, proceso de evaluación y méritos considerados. Los maestros seleccionados trabajarán 20 o 40 horas semanales promoviendo el uso pedagógico de las tecnologías en escuelas. Serán evaluados por su experiencia, formación y propuesta didáctica integradora de tecnología.
LLAMADO MAESTROS DINAMIZADORES 2023-2025 última versión para publicar.pdfgabitachica
Este documento anuncia una convocatoria para cubrir cargos de Maestros Dinamizadores en Centros de Tecnología Educativa Departamental (CTED) en Uruguay. Detalla los requisitos, funciones y proceso de selección. Los candidatos deben presentar antecedentes, una propuesta didáctica integradora de tecnología y defenderla ante un tribunal. Serán evaluados en méritos docentes, formación en tecnología educativa y desempeño. El objetivo es promover la integración pedagógica de las T
Este documento establece las bases para proveer el cargo de Coordinador del Centro Ceibal Tecnológico en cada Inspección Departamental. Se define el perfil requerido que incluye capacidad de gestión, liderazgo, trabajo en equipo y conocimientos en TIC. También se detallan los requisitos, el proceso de evaluación de méritos y propuestas, y el cronograma para postulaciones e inscripciones.
Este documento establece las bases para el llamado a aspirantes para proveer los cargos de Maestros Coordinadores de los Centros Ceibal Tecnología Educativa en cada una de las jurisdicciones departamentales para el trienio 2015-2017. Define el perfil del cargo, las funciones, los requisitos para los aspirantes y el proceso de evaluación de méritos, presentación de proyectos y entrevistas. El proceso de inscripción, evaluación y publicación de resultados tendrá lugar en diciembre de 2014.
Este documento anuncia una convocatoria para cubrir cargos de Maestros Dinamizadores en el Departamento de Tecnología Educativa Aplicada y Virtualidad (DTEAV) en Montevideo, Uruguay. Los Maestros Dinamizadores trabajarán 20 o 40 horas semanales apoyando la integración de tecnología en las aulas. Los interesados deben inscribirse presentando documentación que demuestre su experiencia y calificaciones. Serán evaluados basados en sus méritos docentes, una propuesta didáctica integradora de
El documento propone implementar una modalidad de educación a distancia en el Instituto Superior del Profesorado “Joaquín V. González”. Se deben formar un equipo de profesionales, elaborar un proyecto que incluya la propuesta pedagógica y su organización, y elevarlo a la Comisión Federal de Registro y Evaluación Permanente de las Ofertas de Educación a Distancia para su aprobación.
Este documento establece el procedimiento para la realización de llamados abreviados en la Administración Nacional de Educación Pública. Detalla los requisitos para los aspirantes, el proceso de convocatoria, inscripción y validación. Además, explica la conformación y funciones de los tribunales evaluadores, los criterios de evaluación y ordenamiento de méritos, y las notificaciones y posibles impugnaciones.
Este documento describe el proceso de selección de personal docente para servir como Asesores Técnicos Pedagógicos en educación básica para el ciclo escolar 2021-2022. Incluye las fases del proceso, los requisitos para ser ATP, las funciones y responsabilidades de los ATP, y el calendario del proceso de selección.
Este documento establece las normas para la presentación de proyectos y trabajos de grado de los programas nacionales y municipalizados de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". Incluye consideraciones generales, condiciones del trabajo de grado, naturaleza del trabajo de investigación, roles del estudiante y tutor, presentación oral y pública, y aspectos relacionados con el anteproyecto y proyecto de trabajo de grado. El objetivo es orientar a estudiantes y docentes en la estructuración y presentación de los trabajos de grado.
Normas para la presentación de proyectos y trabajo de grado. Programas nacionales y Municipalizados de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda"
If 2021-11206505-gdeba-ssedgcye anexo 1 cobertura eq territorial (1)SADCastelli
Este documento establece los procedimientos para cubrir cargos de coordinadores regionales y facilitadores distritales de tecnología educativa en la provincia de Buenos Aires. Se dará prioridad a aquellos con experiencia como facilitadores en la misma región. Se convocará a aspirantes a presentar propuestas distritales específicas. Se conformarán comisiones evaluadoras para analizar los proyectos, antecedentes y entrevistar a los postulantes, otorgando los cargos según el orden de mérito.
La directiva establece las normas para la IV Feria Escolar de Recursos Educativos con Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) organizada por la Unidad de Gestión Educativa Local 03. El objetivo es promover el uso de las TIC en las actividades de aprendizaje y difundir su aplicación didáctica en diferentes áreas. La feria seleccionará módulos educativos creados por docentes utilizando software, herramientas web y recursos tecnológicos como laptops y robótica, los cuales serán
La convocatoria busca cubrir el cargo de Facilitador Distrital de Educación Digital en el Distrito de Castelli. El proceso consta de 3 instancias: 1) evaluación de un proyecto de trabajo, 2) revisión de antecedentes, y 3) entrevista. Los interesados deben presentar su proyecto y documentación del 21 al 22 de octubre. Luego serán evaluados y convocados a entrevista si cumplen los requisitos. Finalmente, se publicará el orden de mérito el mismo día de las entrevistas.
Este documento describe un proceso de selección para el puesto de Formador en el Programa Nacional Cuna Más en la Unidad Territorial de Abancay. Se detallan los requisitos para el puesto, las etapas del proceso de selección que incluyen la evaluación del currículum vitae y una entrevista personal, y la documentación requerida. El proceso busca contratar a un profesional para diseñar e implementar acciones de formación dirigidas a equipos técnicos que brindan servicios de cuidado diurno en la región de Abancay
Sistema institucional de evaluación de estudianteshildebon
Este documento establece el sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Institución Educativa Técnica "Las Mercedes" de Guayatá, Boyacá. Define los criterios de evaluación, promoción y graduación de estudiantes. La evaluación se realizará por áreas y los estudiantes serán promovidos al siguiente grado si aprueban todas las áreas o si reprueban máximo una área y obtienen un promedio general de 4.0. También se describen los derechos y deberes de estudiantes, padres y docentes en rel
Este documento describe los requisitos y procedimientos para la presentación de proyectos de formación en centros educativos para el curso 2011-2012 en la Comunidad Valenciana. Los centros pueden presentar proyectos individuales o intercentros para la formación de su profesorado. Las solicitudes serán evaluadas según criterios como la participación planificada y los objetivos de mejora. Los proyectos seleccionados recibirán formación y una certificación para el profesorado participante.
Este documento describe las normas y procedimientos para evaluar el factor de apoyo educativo para docentes que realizan actividades técnico-pedagógicas. Se definen tres opciones para este factor: acompañamiento en el aula, asesoramiento educativo y elaboración de materiales educativos. Se establecen los requisitos, responsabilidades del consejo técnico y procedimientos para la evaluación, incluyendo la presentación de planes de trabajo, informes y evidencias, así como el proceso para inconformidades con las calificaciones.
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el factor "Apoyo Educativo" como parte del Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. El factor evalúa las acciones de apoyo educativo que realizan los docentes en actividades técnico-pedagógicas para mejorar la calidad de la educación. Los docentes pueden participar en una de tres opciones: acompañamiento en el aula, asesoramiento educativo o elaboración de materiales educativos. El Consejo Técnico evaluará el factor siguiendo estas
Este documento es una ficha de inscripción para el llamado a aspirar a cargos de maestros dinamizadores del Plan Ceibal para el trienio 2014-2016. Contiene secciones para los datos personales y funcionales actuales del maestro, los requisitos para el cargo como antigüedad docente y calificaciones de aptitud y actividad computada, y una carpeta de méritos. El maestro firma para inscribirse y el funcionario receptor también firma para registrar la inscripción en la fecha indicada.
Atd nacional extraordinaria noviembre 2013 completo43622331
Este documento resume las discusiones de la Comisión 1 sobre el Sistema Nacional de Educación, la Ley de Educación y la autonomía y cogobierno. La ATD valora positivamente el proceso previo a la Ley de Educación 18437, pero señala que la ley aprobada no cumplió con las resoluciones del Congreso Julio Castro. La estructura planteada en la ley implica una gran burocratización del sistema y reduce la autonomía al incluir al MEC en todos los organismos. La ATD había advertido estos peligros y
Este documento presenta el informe de la Asamblea Técnica Docente Nacional Ordinaria realizada entre el 3 y 7 de junio de 2013 en Balneario Piriápolis, Maldonado. Aborda temas como la evaluación docente, la carrera docente, la formación y perfeccionamiento docente, el plan Ceibal, los formatos escolares, las reglamentaciones y la inversión presupuestal. Manifiesta preocupación por la influencia de informes externos como el de Fullan en las políticas del organismo y cuestiona algunas medidas como la ent
Este documento presenta una lista de cargos afectados por traslados departamentales en diciembre de 2012. Incluye el número de orden, la denominación del cargo y la escuela de cada cargo afectado, así como algunos cargos no afectados con la razón de no afectación. Abarca diversos cargos como maestros, directores y profesores de educación física de diferentes niveles educativos.
Este documento presenta el ordenamiento final del concurso de oposición para proveer cargos en efectividad de maestros en el área de educación común del año 2013. Se enumeran los nombres completos de 193 candidatos junto con su número de documento de identidad, año y puntaje total obtenido. Los candidatos se ordenan de mayor a menor puntaje.
Este documento presenta el ordenamiento final del concurso de oposición para proveer cargos en efectividad de maestros en el área de educación inicial en el año 2013. La lista incluye 23 candidatos ordenados de mayor a menor puntaje total. Cada candidato es identificado por su número de orden, cédula de identidad, nombre, apellido, año y puntaje total obtenido en el concurso.
1. DINAMIZADORES DEL PLAN CEIBAL
2014-2016
CAPITULO
I
-
INSCRIPCIONES
Art. 1o-. Llámese a aspirantes para desempeñar los cargos de Maestros dinamizadores del Plan CEIBAL
con una carga horaria de veinte horas semanales.
'1.1.-Actuarán con la Coordinación del lnspector de Centro Ceibal Tecnología Educativa del Departamento
CEIBAL Tecnología Educativa de quien tendrá la dependencia técnica.
Art- 2o - Perfil, Propósito y funciones
Pertil:
El perfil del docente dinamizador exige:
.
Liderazgo
y
capacidad para dirigir proyectos
y
coordinar actividades con otros actores y
organizaciones.
.
.
Condiciones para desarrollar trabajo en grupo,
Formación actualizada en el conocimiento didáctico y disciplinar del Programa de Educación lnicial
y Primaria.
.
Actualización en
el uso de las TlC, solvencia en el manejo de las aplicaciones de la XO y
su
integración en el aula con fine educativos,
.
Capacidad de participación activa en instancias con colectivos en distintos espacios (escuelas,
comunidades, distritos, agrupamientos rurales, lnspección Departamental) en coordinación con las
jerarquías que correspondan en cada caso.
Propósito:
.
Contribuir a la consolidación del Plan CEIBAL en la jurisdicción con aportes a sus diferentes líneas
de acción en lo referente al uso de las XO y las TIC en el marco de la propuesta curricular.
Funciones:
.
Planificar acciones que contribuyan
a mejorar el uso educativo de las XO de acuerdo a Io que
determine el Departamento Ceibal Tecnología (jornadas, cursos, instancias, de trabajo presenciales
o a distancia).
.
Atender las necesidades de formación en servicio en su área de influencia de acuerdo a los
diagnósticos de que
se disponga y participar en la elaboración de un plan de acciones
que
contribuya a atenderlas
.
Coordinar y organizar los cursos de formación con énfasis en la tecnologÍa que se realicen a nivel
departamental bajo la orientación y supervisión del Departamento de CeibalTecnologÍa.
2. .
.
Coordinar con distintos agentes de formación a nivel departamental o nacional.
Coordinar acciones con el Coordinador del Centro de TecnologÍa CEIBAL y el cuerpo lnspectivo,
lnspector Referente Ceibal
y los diferentes componentes de los equipos
pedagógicos
de
las
lnspecciones Departamentales: Maestros del CAPDER, Educadores para la Salud, tec.
.
Promover la difusión de los contenidos de TV Educativa para dar a conocer programas de apoyo a
la formación de los docentes y buenas prácticas educativas, elaboradas en coordinación con
el
CanalCElBAL.
.
.
Difundir el uso de los Portales Educativos a nivel de la Jurisdicción.
Promover ámbitos de reflexión y sensibilización en el uso pedagógico de los medios audiovisuales a
los docentes.
.
Colaborar con la Coordinación de la lnvestigación y Evaluación en Tecnología Educativa, tanto en la
identificaciónde buenas prácticas a fin de ser difundidas, como en los estudios de impacto de las
TIC en los aprendizajes escolares y otros temas relacionados.
.
Art.
3o
Planificar y ejercer la docencia de aula promoviendo el uso de las tecnologÍas.
- Podrán presentarse
al llamado, los Maestros que reúnen los siguientes requisitos:
3.1- Poseer efectividad o derecho a efectividad en el cargo de Maestro.
3.2- Desempeñar efectivamente el cargo de Maestro en el organismo.
3.3- Computar 4 años de docencia directa a febrero 2014.
3.4- Registrar una calificación promedial en Aptitud Docente superior a 85 en el último bienio calificado.
3.5- Registrar en el último bienio calificando un puntaje promedial mínimo de 19 en
Actividad
Computada.
3.6- Contar con formación en el uso de la XO, haber certificado la prueba: Sugar 802c y actividades básicas
e introducción a la programación (no excluyente). Plataforma CREA, PAM y Bibliotecas digitales.
De no poseer este requisito, el aspirante deberá certificar en el transcurso del presente año, las pruebas
correspondientes a efectos de poder inscribirse a futuros llamados.
Art. 4o. Las inscripciones para el presente llamado se recepcionarán en las lnspecciones Departamentales de
todo el paÍs.
Art. 5o. Los aspirantes deberán presentar al momento de la inscripción, la siguiente documentación.
5.1- Cédula de identidad y Carné de Salud vigente.
5.2- Foja de Servicios actualizada y avalada por la autoridad competente.
5.3- Documentación probatoria de los requisitos exigidos en el artículo 3o de las presentes Bases.
5.4- Carpeta de Méritos debidamente documentados, foliados y ordenados de acuerdo a loas criterios
establecidos en las presentes bases y precedidos del índice respectivo. En el momento de la inscripción,
el aspirante deberá presentar los originales de toda la documentación a fin de que la oficina autentique
(sello y firma) la misma.
5.5- Propuesta Escrita trabajo de enseñanza que involucre el uso educativo de la XO, especialmente
plataformas
ed
ucativas, Portales y
B
i
bliotecas Virtuales.
3. CAPITULO
Art. 6o. El procedimiento de valoración constará de dos instancias:
6.1- Evaluación de los Méritos presentados por los aspirantes. Los mismos deberán ser ordenados de
acuerdo al capítulo lV y precedidos de un sumario. El incumplimiento de este requisito motivará la no
evaluación de la carpeta.
Puntaie máximo: 100 puntos
6.2- Presentación de una propuesta de intervención en las escuelas de su jurisdicción, que evidencie el
dominio de las aplicaciones de las XO, con la correspondiente fundamentación didáctica.
Puntaje máximo: 50 puntos
El puntaje total correspondiente al llamado es de 150 puntos.
CAPITULO III - TRIBUNAL
Art. 7o. El Tribunal que valorará la instancia de méritos de ese llamado, actuará a nivel de cada Jurisdicción
Departamental o Nacional de Práctica y estará integrado pordos lnspectores deZona (uno de ellos será
el lnspector referente Ceibal) y un Director de escuela con solvencia en el uso educativo de las TlC, los
cuales podrán ser docentes en actividad o jubilados, debiendo preverse los suplentes respectivos.
Art.
Bo. El tribunal que
valorará la propuesta de intervención estará conformado por el lnspector Departamental
o quien delegue, el lnspector de Zona referente de CEIBAL y un Director que posea trayectoria en el uso
educativo de las XO.
rvlÉnlr
La carpeta de méritos irá precedida por los documentos solicitados en elArt. 5o.
Art. 9o. Se considerarán Méritos a efectos de su ponderación:
9.1- Otros Títulos docentes
MÁXIMO 4PUNTOS
9.2- Títulos universitarios relacionados con la docencia.
MÁXiMO 5 PUNTOS
9.3- Otros estudios terciarios relacionados con el cargo a proveer.
MÁXIMO 5 PUNTOS
En caso de estudios de formación de grado incompletos se asignará Puntaje de acuerdo al cálculo proporcional
4. de las materias aprobadas según la currícula presentada. A efectos de su valoración se deberá presentar
constancia del total de materias aprobadas y totaes del curso.
9.4- Cursos presenciales y/o a distancia, oficiales aprobados por el aspirante, en el ámto de la ANEP:
9.4.1- Curso de Directores, cursos de MtrosAdscriptores, Áreas lntegradas, PAEPU, etc. (2 puntos por cada
curso)
MAXTM. 1s puNTos
9.4.2.- Cursos sobre uso educativo de las Tics y XO con evaluación dictados por el Departamento CEIBAL Tecnología
MÁXIMO 20 PUNTOS
9.4.3- Otros cursos sin evaluación relativos al uso educativo de las TICS.
MÁXIMO 5 PUNTOS
9.5- Cursos presenciales y/o a distancia con evaluación vinculados al cargo objeto del llamado en el ámbito
privado, (TutorÍas OEA y otros).
MÁXIMO 5 PUNTOS
9.6- Otros cursos sin evaluaciónrelativos al uso educativo de las TICS.
MÁXIMO 5 PUNTOS
9.7.-PRRODUCCIÓN:
editas.......
9.7.2- lnvestigaciones...
9.7 .1.- Publicaciones
...............MÁXlVlO 5 PUNTOS
.........MÁXIMO 5 PUNTOS
9.8-ACTUACIÓN:
9.8.1- Última calificación en Aptitud Docente en funciones relacionadas con el cargo a proveer: como Maestro
del CTE, Dinamizador Ceibal, Maestro de lnformática (por coeficiente 0.1). En caso de docentes sin aptitud
docente en las funciones mencionadas se tomará en cuenta la última calificación docente (por coeficiente 0.05).
MÁXIMO
9.
1O PUNTOS
9.- OTRAS ACTIVI DADES ACADÉMICAS:
9.9.1- Dictado de cursos, coferencias, congresos, etc. como organizador y/o ponente relacionado a las Tics y
EdUCAC¡óN...
MÁXIMO 8 PUNTOS
9.9.2- Asistencia a Congresos y Eventos Académicos relacionados con las T|C................MÁXIMO 3 PUNTOS
9.10.- OTROS MÉRITOS Y ANTECEDENTES.
Distinciones académicas, profesionales, premios, becas obtenidas, desempeño como docente adscriptor,
cargos desempeñados de relevancia, etc.
MÁXIMO 5 PUNTOS
Art.
1OO.
DEMÉRITOS.
Presentación de constancia de la oficina correspondiente cretificando este ítem (foja se servicio
actualizada o constancia de la División Juríáica).
PUNTAJE TOTAL DE MÉRFOS: 1OO PUNTOS.
5. CAPITULO V - DERECHOS DE LOS DOCENTES
Art. 1l o. Quedarán habilitados para desempeñar el cargo de Maestro Dinamizador los aspirantes que obtengan
como mínimo el puntaje equivalente al50o/o del total otorgado en las presentes bases. (75 puntos).
Arl. 12o. La lista de aspirantes ordenados mantendrá validez por el presente año lectivo.
Art. 13o. Los derechos emergentes del presente llamado serán de aplicación a los cargos existentes y a los que
fuesen creados en
el
presente año, quedando
a
consideración
de la lnspección Técnica la
posible
redistribución de todos ellos por Departamento.
ASPECTOSACONSIDERAR EN LAREALIZACIÓN DE LAS ENTREVISTAS
Se valorará en particular la formación actualizada de los aspirantes en lo pedagógico
conocimiento
-
didáctico, en el
del Programa de Educación lnicial y Primaria y en el manejo educativo de las
distintas
aplicaciones de las XO..
GUIA PARA LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA ESCRITA
Los aspirantes deberán presentar un trabajo escrito con las siguientes características:
l.
Selección de un área del conocimiento, un objetivo u un contenido extraídos del Programa de Educación
lnicial y Primaria.
2. Elaboraciónde una
propuesta de enseñanza que involucre
el uso educativo de la XO para mejorar
la
relación de los alumnos con el conocimiento.
3. Tendrá una extensión máxima
de 4 carillas en formato papel (A4), letra Arial 12, interlineado '1 .5.
GUIA PARAVALORACIÓN DE LA PROPUESTA ESCRITA
1. Coherencia interna entre los fundamentos teóricos, objetivos y contenidos seleccionados.
2. Correspondencia entre el propósito de la intervención docente y la adecuación del recurso (XO).
3. Claridad de la propuesta a través de un lenguaje técnico que demuestre la capacidad pedagógica-didáctica
del aspirante.
CRONOGRAMA.
.
.
.
.
lnscripciones: 2 al 9 de Enero/ 2014 en todas las lnspecciones Departamentales del país
Estudio de Carpetas y propuestas: 10 de febrero al 14 de febrerol2)14.
Publicación del ordenamiento final: 17 de febrero de 2014.
Acto elección de cargos: 27 de febrero 2014.