El documento resume las nuevas bases curriculares para la educación básica en Chile, las cuales definen los objetivos mínimos de aprendizaje que deben alcanzar los estudiantes. Se implementarán en dos etapas hasta el 2013 e incluyen una adaptación didáctica de las diferentes asignaturas, explicitando habilidades y objetivos disciplinarios. En ciencias naturales, proveen oportunidades para desarrollar conocimientos, habilidades y el proceso científico de manera integrada.

1. Bases curriculares 2012Para la Educación Básica.
Paula Donoso Gómez.
Postítulo en Primer Ciclo.
Marzo 2012.

2. Definen los aprendizajes relevantes y de calidad,
facilitando el quehacer docente.
Los OF y CMO han sido reemplazados por OA
que corresponden a un listado de objetivo de
aprendizajes.

3. Las nuevas bases curriculares se desprenden en
dos etapas:
1ª etapa: año 2012 comprende las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia,
Geografía y Ciencias Sociales desde 1º a 6º básico e
Idioma Extranjero Inglés de 5º y 6º básico.
2ª etapa: año 2013 abarcará en las asignaturas de
Artes Visuales, Música, Ed. Física, Tecnología y
Orientación de 1º a 6º básico.

4. Las bases curriculares establecen los objetivos
mínimos de aprendizajes que deben alcanzar
todos los establecimientos educacionales del país.
Todo colegio que optan por trabajar con sus
propios programas, también deben cumplir con
estos objetivos propuestos.
Las nuevas bases contienen una adaptación con
principales innovaciones dando un enfoque
didáctico en las diferentes asignaturas.
Explicitan las habilidades que se deben alcanzar
junto con los objetivos disciplinarios, ordenados en

5. Ciencias Naturales:
Las bases en Ciencias Naturales proveen las
oportunidades para que los estudiantes
desarrollen en forma integrada los
conocimientos, las habilidades y el proceso de
investigación científica.
En primer ciclo se sugiere trabajar las habilidades
en forma independiente y flexible, desarrollando
actividades específicas.

6. Habilidades:
a trabajar en Ciencias Naturales.
Analizar Investigar
Clasificar Medir
Comparar Observar
Comunicar Planificar
Evaluar Predecir
Experimentar Registrar
Explorar Usar instrumentos
Formular preguntas Usar Modelos

7. Proceso de: Investigación
Científica.
El proceso incluye tres etapas que se encuentran
ajustada al ciclo.
1ª etapa: Observar y preguntar.
Los estudiantes se deben involucrar en forma directa con el
mundo que los rodea.
2ª etapa: Experimentar.
Los estudiantes deben explorar, experimentar y manipular en
el entorno. A partir de tercero se enfatiza en la planificación y
conducción de investigaciones experimentales.
3ª etapa: Analizar las evidencias y comunicar.
Desde los cursos iniciales se espera que los estudiantes
comuniquen y compartan sus hallazgos en diversos

8. Orientaciones para la aplicación de
las habilidades:
Etapa del Actividades
proceso de Objetivo de para los
investigación aprendizaje . estudiantes.
científica. (Desempeño (Oportunidades
(Acorde al base). de
curso). profundización).
Los objetivos de aprendizajes se encuentran
organizados mediantes ejes temáticos:
6. Ciencias de la vida.
7. Ciencias físicas y químicas.
8. Ciencias de la Tierra y el Universo.