El documento resume las nuevas bases curriculares para la educación básica en Chile, las cuales definen los objetivos mínimos de aprendizaje que deben alcanzar los estudiantes. Se implementarán en dos etapas hasta el 2013 e incluyen una adaptación didáctica de las diferentes asignaturas, explicitando habilidades y objetivos disciplinarios. En ciencias naturales, proveen oportunidades para desarrollar conocimientos, habilidades y el proceso científico de manera integrada.
Invitación para la socialización (por parte de los estudiantes) de los proyectos de PPI.
Esta socialización se hará en el marco de la 12ª sesión de la unidad temática Didáctica de las Ciencias Naturales (marzo 31 d 2011).
Invitación para la socialización (por parte de los estudiantes) de los proyectos de PPI.
Esta socialización se hará en el marco de la 12ª sesión de la unidad temática Didáctica de las Ciencias Naturales (marzo 31 d 2011).
En este curso, los futuros docentes analizan diferentes contenidos de ciencias naturales, con el fin de identificar aquellos
que son relevantes para la construcción de competencias generales y específicas. Para ello se tomaran en cuenta los
referentes al cuidado del ambiente, las interacciones de los materiales, así como sus transformaciones en materiales
útiles para la sociedad, pero tomando en cuenta los riesgos que entraña el uso inadecuado de los mismos. En particular se
espera que los futuros docentes construyan y se apropien de una concepción de la ciencia como una actividad humana en
la cual, con base en las evidencias empíricas, los seres humanos construyen referentes para explicar el mundo, a través de
leyes (en el sentido de regularidades de fenómenos que ocurren en el mundo), con modelos y teorías como las
herramientas con las que los seres humanos pretendemos explicar aquellas. En este curso se considera a la competencia
científica como la capacidad de un individuo que tiene conocimiento científico y lo utiliza para identificar temas, adquirir
nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y obtener conclusiones basándose en evidencias acerca de
problemas relacionados con la ciencia, con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los
cambios producidos por la actividad humana, lo cual apunta hacia la realización de diversos fines a través de la
movilización de diversos saberes y actitudes de orden científico, entre los cuales se identifican el saber dé y sobre la
ciencia, el saber hacer ciencia y el saber ser en diferentes contextos y escenarios. Pero esos conocimientos difícilmente se
logran con los métodos de enseñanza tradicionales, por lo que para el desarrollo de la competencia científica en los
individuos, se debe apelar a situaciones didácticas variadas y complejas; asunto fundamental para la formación del futuro
docente.
CEIP Los Argonautas. Jornada de Buenas Prácticas y Trabajo por Proyectos.Almirante Infantil
Presentación del CEIP Los Argonautas (Chipiona) a cargo de los Maestros Manuel Valdés Montalbán y Santiago Padillo Cabrera en la Jornada de Buenas Prácticas y Trabajo por Proyectos realizada en el CEIP Maestro Manuel Aparecero el día 4 de diciembre de 2012. Esta actividad está organizada por el CEP de Jerez.
1. Bases curriculares 2012Para la Educación Básica.
Paula Donoso Gómez.
Postítulo en Primer Ciclo.
Marzo 2012.
2. Definen los aprendizajes relevantes y de calidad,
facilitando el quehacer docente.
Los OF y CMO han sido reemplazados por OA
que corresponden a un listado de objetivo de
aprendizajes.
3. Las nuevas bases curriculares se desprenden en
dos etapas:
1ª etapa: año 2012 comprende las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia,
Geografía y Ciencias Sociales desde 1º a 6º básico e
Idioma Extranjero Inglés de 5º y 6º básico.
2ª etapa: año 2013 abarcará en las asignaturas de
Artes Visuales, Música, Ed. Física, Tecnología y
Orientación de 1º a 6º básico.
4. Las bases curriculares establecen los objetivos
mínimos de aprendizajes que deben alcanzar
todos los establecimientos educacionales del país.
Todo colegio que optan por trabajar con sus
propios programas, también deben cumplir con
estos objetivos propuestos.
Las nuevas bases contienen una adaptación con
principales innovaciones dando un enfoque
didáctico en las diferentes asignaturas.
Explicitan las habilidades que se deben alcanzar
junto con los objetivos disciplinarios, ordenados en
5. Ciencias Naturales:
Las bases en Ciencias Naturales proveen las
oportunidades para que los estudiantes
desarrollen en forma integrada los
conocimientos, las habilidades y el proceso de
investigación científica.
En primer ciclo se sugiere trabajar las habilidades
en forma independiente y flexible, desarrollando
actividades específicas.
7. Proceso de: Investigación
Científica.
El proceso incluye tres etapas que se encuentran
ajustada al ciclo.
1ª etapa: Observar y preguntar.
Los estudiantes se deben involucrar en forma directa con el
mundo que los rodea.
2ª etapa: Experimentar.
Los estudiantes deben explorar, experimentar y manipular en
el entorno. A partir de tercero se enfatiza en la planificación y
conducción de investigaciones experimentales.
3ª etapa: Analizar las evidencias y comunicar.
Desde los cursos iniciales se espera que los estudiantes
comuniquen y compartan sus hallazgos en diversos
8. Orientaciones para la aplicación de
las habilidades:
Etapa del Actividades
proceso de Objetivo de para los
investigación aprendizaje . estudiantes.
científica. (Desempeño (Oportunidades
(Acorde al base). de
curso). profundización).
Los objetivos de aprendizajes se encuentran
organizados mediantes ejes temáticos:
6. Ciencias de la vida.
7. Ciencias físicas y químicas.
8. Ciencias de la Tierra y el Universo.