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Presentaciòn
- 1. Diseño de unidaddidáctica Trabajo final Febrero 2009
- 2. García Hernández SergioErnesto Huerta Cruz Concepción Jiménez Hernández Juan Salgado Bahena Teodora Integrantes de equipo:
- 3. http:// cienciasquimicasi .blogspot . com / ÁCIDOS Y BASES
- 4. Ubicado en elprograma: Ciencias III (Énfasis en Química) Bloque IV La formación de nuevos materiales Tema 1.1
- 5. MODELO DE SÁNCHEZY VALCÁRCEL (1993) Se orienta a desarrollar el conocimiento pedagógico del contenido del profesor que la diseña .
- 6. 1. Análisis científico 2. Análisis didáctico 3. Selección de objetivos 4. Selección de estrategias didácticas 5. Selección de estrategias de evaluación
- 7. ANÁLISIS CIENTÍFICO A. Estructuración de los contenidos de enseñanza y aprendizaje. B . Actualización científica del profesor .
- 8. La estructuraciónde los contenidos de enseñanza, presenta una breve revisión de las aportaciones sobre el estudio, de la naturaleza e historia de la ciencia; como se revisó en el Modulo I, “Aportaciones de la historia y naturaleza de la ciencia para su enseñanza” es de suma importancia rescatar elementos de análisis y reflexión sobre la ciencia desde las áreas socio-humanísticas. Análisis cientifico . doc
- 9. * ¿C ómohace el historiador sus relatos? Hecho Testigo presencial/ participante Autor del documento Historiador Relato * * * *Interpretaci ón de acuerdo a su contexto cultural documento *Profesora: Luz Lazos Rámirez
- 10. ANÁLISIS DIDÁCTICO Conocimientos previos Ideas previas.doc Nivel de desarrollo operatorio Nivel de desarrollo.doc ALUMNO
- 11. 2. Nivel dedesarrollo operatorio Psicólo go y epistemólogo suizo Piaget Concepción constructivista del aprendizaje Un proceso de construcción interno, activo e individual.
- 12. SELECCIÒN DE OBJETIVOSAplicar, lo que se revisó en el transcurso de ocho módulos del Diplomado: Competencias fundamentales en la enseñanza de las Ciencias para la Educación Básica, partiendo desde Historia de la Ciencias, hasta evaluación, todo con un corte constructivista.
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- 14. SELECCIÒN DE OBJETIVOS…Realizar el diseño de una secuencia didáctica siguiendo un modelo, que puede ajustarse a temas diversos como en este caso ÁCIDOS Y BASES, de modo que haya una reflexión sobre la complejidad de la tarea a la que se enfrenta diariamente el profesor.
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- 16. SELECCIÒN DE OBJETIVOS…Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje encaminadas al cambio conceptual sobre el tema de ácidos y bases, en alumnos que cursan el tercer grado de Educación Secundaria.
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- 18. SELECCIÒN DE ESTRATEGIASDIDÀCTICAS http:// cienciasquimicasi . blogspot . com / Se siguió el esquema para el diseño de estrategias de enseñanza propuesto por Driver y Scott (1996) :
- 19. Explicitación de lasideas estudiantiles Consolidación (Aplicación de los modelos construidos ) Construcción de explicaciones (Trabajo experimental) Confrontación de las ideas SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS G:\Trabajo final\Unidad Didactica Andoni. pdf
- 20. SELECCIÒN DE ESTRATEGIASDIDÀCTICAS Explicitación de las ideas estudiantiles Explorar las ideas previas de los estudiantes a partir de la aplicación de un cuestionario. Enseguida se realizá en sesión plenaria, una serie de preguntas acerca de las propiedades de los ácidos y bases y como combatir la acidez estomacal. Las preguntas que se incluyeron fueron las siguientes Cuestionario de diagnóstico .doc
- 21. SELECCIÒN DE ESTRATEGIASDIDÀCTICAS Explicitación de las ideas estudiantiles Explorar las ideas previas de los estudiantes a partir de la aplicación de un cuestionario. Enseguida se realizá en sesión plenaria, una serie de preguntas acerca de las propiedades de los ácidos y bases y como combatir la acidez estomacal. Las preguntas que se incluyeron fueron las siguientes Cuestionario de diagnóstico .doc
- 22. SELECCIÒN DE ESTRATEGIASDIDÀCTICAS