La convivencia

1. I Trimestre 2014 [PROFESORA YAQUELINE MARTÍNEZ- CEBG MACHUCA]
GUÍA N° 1 – CÍVICA
OCTAVO GRADO
TEMA: FUNCIONES DE LA
EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN ÉTICA Y
CIUDADANA.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Identifica las normas de convivencia, como parte
importante de una vida armónica.
INDICADORES DE LOGROS
- Justifica la labor de la educación en la
formación ética y moral del ciudadano.
- Reconoce que las normas son importantes
para llevar una vida familiar, escolar y social.
- Cumple normas y reglas de convivencia
dentro del aula, la escuela y la comunidad.
A VIVENCIAS. Individual y grupal
1) Contesten el siguiente torbellino de ideas:
 ¿Qué son para ti las normas?
 ¿Para qué crees tú que sirven las normas?
 ¿Quién/es crees que establece/n las normas?
 ¿Solamente las autoridades pueden establecer normas?
 ¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen?
 ¿Quiénes no ejercen la autoridad pueden establecer normas?
2) Organicen los resultados del torbellino de ideas y registren por escrito las respuestas a cada pregunta.
B FUNDAMENTACIÓN. TODA LA CLASE
Elabora una lista de normas de convivencia en el aula de clases.
I. LA CONVIVENCIA
La convivencia es una forma de relacionarnos entre nosotros, que
debemos escoger desde muy jóvenes. Para la convivencia positiva es
necesarios el respeto, el amor, el perdón entre otros; debemos tolerar
y comprender las costumbres y formas de vivir de los otros.
1.1 LA CONVIVENCIA FAMILIAR
Es el ambiente de respeto, tolerancia, comprensión y cooperación que
se da entre los miembros de una familia.
FACTORES QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA
FAMILIAR
Los factores que favorecen la convivencia armoniosa están en

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relación a la práctica de valores en la vida cotidiana, así como el relación a la capacidad de todos sus
miembros para enfrentar positivamente los momentos o periodos de crisis o la presencia de problemas que
afectan a cualquier familia.
FACTORES QUE DIFICULTAN LA
CONVIVENCIA FAMILIAR
-la unión conyugal inauténtica, no sustentada en el
amor.
-matrimonio obligado con falsas expectativas.
-egoísmo de uno de sus miembros.
-practica de conductas antisociales.
-desigualdad entre sus miembros.
1.2 LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Tiene como objetivo generar un ambiente de
aprendizaje sano con respeto, tolerancia, solidaridad y
cooperación entre todos los integrantes del grado,
grupo o institución sin tener en cuenta sus rasgos
físicos o preferencias. Desde allí se forman personas
de mejor convivencia esta y la familiar son las más
importantes no queriendo decir que la social y de comunidad no lo sean.
Valores para la convivencia: Serían aquellos Valores que, de desarrollarse, facilitarían la relación con
otras personas y aumentarían su nivel de bienestar. Algunos serían: la solidaridad, la tolerancia, el respeto,
la justicia, el diálogo, la paz,…
1.3 CONVIVENCIA SOCIAL
Convivir significa vivir en compañía de otros.
Para convivir necesitamos una relación con otros seres humanos y con el medio.
La convivencia social es una NECESIDAD HUMANA, porque el ser humano es un ser bio-psico-social,
que nace tan desvalido, indefenso, que necesita otros seres humanos para sobrevivir.
Podemos clasificar las necesidades humanas en:
- Biológicas: el alimento, el abrigo...
- Sociales: relaciones de familia, amistad...
- Económicas:el trabajo, la vivienda...
- Culturales: la educación.
- Sicológicas: la necesidad de afecto, amor, relacionamiento
con otros seres humanos.
Somos SERES GREGARIOS, pues necesitamos vivir en
grupos con otros seres humanos.
GRUPOS: Conjunto de personas que se reúnen con un objetivo
en común.
II. Normas de convivencia.
Las normas son reglas, límites o pautas de conducta que determinan y especifican lo que se debe hacer o
no en determinadas circunstancias, guían nuestro comportamiento.
En la sociedad, y por lo tanto, dentro de las instituciones escolares, se pueden vislumbrar grandes
conflictos y situaciones problemáticas: la violencia como una manifestación externa del bajo nivel de
tolerancia a la frustración; la violencia debido a las dificultades socio–económicas y a problemáticas
internas por las que los niños se ven afectados.
Es importante que los niños puedan buscar distintos modos de resolución de conflictos basados en
actitudes, para poder fundar valores a futuro. Y que conozcan que la violencia no es la única respuesta a

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los problemas. Por lo tanto, será primordial fomentar que existen otras maneras no agresivas y más
pacíficas como solución.
Sana convivencia.
La convivencia es una forma de relacionarnos entre nosotros, que debemos escoger desde muy jóvenes.
Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el perdón, entre otros, debemos tolerar las
costumbres de otras personas.
Para la convivencia es indispensable la independencia y la autoconfianza, pero en el discurrir de la vida no
puede prescindirse del apoyo y de la compañía de los otros.
La sana convivencia se da principalmente en la escuela y se demuestra de las siguientes formas:
 El buen trato con los compañeros
 Al dirigirnos hacia los profesores
 Cuando los profesores no están comportarnos de manera educada y sensata
 No hacer desorden.
D EJERCITACIÓN. En equipo de dos
A partir del video CONVIVENCIA. Contesta:
1) Comenten con un compañero el contenido del video. ¿Se sienten identificados con los personajes del
video? ¿Reconocen tener actitudes hacia “los otros” como las que tienen los protagonistas?
Considerando la situación presentada como una metáfora, ¿ocurre en el aula o en la escuela lo que pasa
en la breve historia contada en el video? ¿Algunos de los protagonistas “ganan”? ¿Quiénes “pierden” en
la historia presentada?
2) Reflexionen sobre qué tipos de normas regulan la convivencia en el aula, cuáles son sus
características y cómo se sanciona su incumplimiento. Fundamenten sus respuestas y compartan sus
reflexiones con sus compañeros.
D APLICACIÓN. Individual
Lee y analiza la siguiente carta de un estudiante al director de la institución.
“La vida en mi instituto Me llamo David y soy un estudiante de 3° de ESO del Instituto 'Sierra Clara' de la
localidad de Zaragoza. No soy de los que llaman 'empollón,' tampoco demasiado ordenado y responsable
pero os escribo, porque creo que lo que ocurre en mi centro no es del todo normal.
Cuando empecé en primero de ESO no era así pero poco a poco ha cambiado y no entiendo del todo lo que
ocurre.
Supuestamente las clases empiezan a las 8:30 de la mañana, los encargados de abrir las puertas son los
conserjes. Hay días que son las 8:35 y aún no han abierto. Los chicos y chicas se aglomeran a las puertas
del centro, cuando hace buen tiempo no está mal, pero cuando llueve es terrible. Algunos chicos
comienzan a marcharse a Dios sabe dónde, mientras otros esperan pacientemente.
Cuando por fin nos abren, a veces, la conserje está todavía en camisón y con el pelo revuelto. Los que
podemos vamos entrando tranquilamente a las aulas. En algunas, los profesores ya han comenzado las
clases, ¡sin alumnos!, otros están en la cafetería desayunando.
A duras penas, conseguimos concentramos en la explicación cuando suena de forma imprevisible el
timbre de cambio de clase. Los profesores se quejan de que no han acabado de explicar y que no ha
transcurrido el tiempo de clase, mientras, los alumnos recogen sus cosas y otros profesores quieren entrar.

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En ocasiones los profesores se enfrentan y entonces, perdemos la clase, se enzarzan en una discusión y los
alumnos se marchan al recreo.
En la siguiente clase, vuelve a ocurrir igual, a veces incluso, los conserjes ponen música ambiental
(supuestamente indicada para el recreo) cuando los profesores y alumnos están en clase.
Es un follón. Cualquier alumno entra en clase en cualquier momento y no ocurre nada. Los profesores se
marchan cuando les parece. Algunas veces, a mitad de la mañana se suben una cerveza del bar con su tapa,
y siguen dando la clase. Los alumnos más 'afortunados', tienen algún bocadillo y les acompañan, mientras
se escucha el 'rugir' de los estómagos del resto de la clase"
1. - ¿Estáis de acuerdo con las normas o pensáis que alguna no es necesaria?
2. Escribe un relato como el anterior, pensando en tu escuela y en las normas que existen.

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