Bloque 2: adquisición y desarrollo de habilidades lingüísticas orales

CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSO TIC
PARA SORDOS. curso 15-16
RECURSOS TIC PARA LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
BLOQUE 2:
Adquisición y desarrollo
de habilidades
lingüísticas orales

 Son muchos los recursos online, aplicaciones
y programas creados para estimular el
desarrollo del lenguaje desde las diversas
áreas: vocabulario, sintaxis, etc. En las
investigaciones que se vienen realizando, se
constata una estrecha relación entre la
conciencia que el alumno tiene de las
unidades del habla (palabra, sílabas,
fonemas) y su rendimiento de lectura. Se
trata, por tanto, de ofrecer herramientas que
sirvan para que las personas con
discapacidad auditiva desarrollen
habilidades de análisis y reflexión sobre
algunos componentes sonoros del
lenguaje (Navarro, J.L, 2001).

SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
2.1. RECURSOS ONLINE

CONCIENCIA FONOLÓGICA
(Symbaloo)
http://www.symbaloo.com/mix
/concienciafonologicarm
Es una página que
alberga una serie de
juegos para trabajar la
conciencia fonológica
 Conciencia fonológica con
alumnos sordos y oyentes
desde E. Infantil a Primaria

DESCUBRIMOS FRASES
MISTERIOSAS
http://www.genmagic.net/len
gua3/ser9c.swf
Se formar frases ESCRITAS
a partir de las iniciales de las
palabras que se presentan
en los dibujos. Se puede
trabajar desde la conciencia
fonológica (oral) o con el
apoyo escrito de la palabra
de cada dibujo.
 Conciencia fonológica en
inicio de palabra. Si hay
dificultad para discriminar
de forma oral el fonema
inicial, hay un apoyo
escrito de cada dibujo.
 Se trabaja con alumnos
sordos de 4º, 5º y 6º,

Recursos interactivos para trabajar la
conciencia fonológica.
http://biblioteca-
zampaletras.blogspot.com.es/2012/05
/juegos-on-line-de-conciencia-
fonologica.html
Juegos on line para
favorecer el
aprendizaje de la
lectoescritura a
través de
actividades
metalingüísticas.
Actividades
dirigidas a los
alumnos de
Educación Infantil
y primer ciclo de
Primaria.

ADIVINAR SI
SUENAN IGUAL
https://www.yout
ube.com/watch?v
=GlUMp46bNsE
Es un vídeo para
trabajar la
discriminación auditiva y
visual de palabras y
reconocer si suenan
igual o diferente.
Reconocimiento auditivo
de pares de palabras. Si
hay dificultad para
discriminar de forma
oral, hay un apoyo
escrito de cada dibujo.
Se trabaja con alumnos
sordos a partir de 4
años, ya que los pares
de palabras son muy
sencillos
CONCIENCIA FONOLÓGICA-DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Recursos interactivos para trabajar la
http://cristypacheco.bligoo.cl/concien
cia-fonologica-recursos-interactivos
La Conciencia Fonológica es una
de las tareas más importantes, en
Educación Infantil y primer ciclo
de Educación Básica, para la
adquisición de la Lectoescritura,
por eso debe ser introducida en el
currículum y prestarle la atención
debida, especialmente en el caso
de Estudiantes que presentan
Necesidades Educativas
Especiales. Del mismo modo, una
identificación temprana
de aquellos Estudiantes
que presentan un bajo nivel en
Conciencia Fonológica es
fundamental si queremos ayudarle
a que el Estudiante desarrolle su
competencia lectora.
 Es un trabajo previo para
acceder a la lectoescritura en el
último curso de E.I de segundo
ciclo y para 1º y 2º de primaria.
 Trabaja la exploración de
sonidos, discriminación y
comprensión auditiva, juegos
con los fonemas…

Ejercicios de
segmentación
silábica
http://contenidos.ed
ucarex.es/mci/2010/
28/A-JUGAR.swf
Desde la sesión 5 a la
7 se trabajan
ejercicios en los que
se cuentan cuantas
sílabas tienen las
palabras. Cada sesión
tiene varios juegos.
• Se trabaja para
practicar la
segmentación
silábica
• Alumnos de todos
los niveles
educativos

Ejercicios de
conciencia fonológica
https://ptyalcantabria.wordpre
ss.com/dislexia/ruta-
fonologica/fichas-para-
trabajar-la-conciencia-
fonologica/
Hay varias fichas para
elegir y trabajar
diferentes niveles de
dificultad de conciencia
fonológica
• Se trabaja para
conciencia
fonológica de
palabras
• Alumnos de
primeros niveles
educativos
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS

CUADERNO DE ACTIVIDADES
PARA TRABAJAR LA
http://www.orientacionand
ujar.es/wp-
content/uploads/2015/02/c
uaderno-para-trabajar-la-
conciencia-
fonol%C3%B3gica.pdf
Se trata de poner el nombre
de diferentes objetos
teniendo en cuenta la
diferenciación del sonido
inicial de los fonemas /B/ y
/D/.
Con el fin de hacerlo más
lúdico los dibujos se pueden
colorear.
* Para reflexionar sobre los
sonidos de la lengua.
*Relacionar la conciencia
fonológica favoreciendo la
adquisición de la
lectoescritura.
*En el caso de tener
problemas de discriminación
auditiva de los fonemas B/D,
se acompaña un dibujo para
favorecer la correcta
escritura.
Se trabaja con alumnos
sordos de 1º y 2º de
Primaria,

LAS VOCALES SE DIVIERTEN
http://www.genmagic.org/l
engua2/vd1c.swf
Se forman palabras escribiendo
las vocales a partir de las
consonantes dadas relacionadas
con el dibujo. Se puede trabajar
desde la conciencia fonológica
(oral) con el apoyo escrito de la
palabra de cada dibujo.
 Conciencia fonológica de
vocales.
 Se trabaja con alumnos
sordos de 1º y 2º de E.
Primaria.

SE HAN ESCAPADO LOS
ESPACIOS
http://www.genmagic.net/len
gua4/lleng1c.swf
Se presentan oraciones con
palabras sin separar. El alumno
tiene que separarlas para
formar las oraciones
correctamente.
- Segmentación de palabras
dentro de oraciones.
- Se trabaja con alumnos
sordos de 1º , 2º, 3º y 4º de E.
Primaria.
CONCIENCIA SEMÁNTICA

NOMBRE +
ENLACE
IMAGEN DESCRIPCIÓN PARA QUÉ LA
USAMOS
https://9letras.
wordpress.com/
conciencia-
fonologica/
Conciencia
fonológica.
Ordenar sílabas
para formar una
palabra
Alumnos sordos
de 1º, 2º o 3º
con dificultades
de conciencia
fonológica.
CONCIENCIA SEMÁNTICA

DISFRUTAMOS HABLANDO
http://contenidos.educarex.es
/mci/2010/28/A-JUGAR.swf
Relacionar cada una de las
imágenes con la frase hecha
correspondiente.
Para trabajar la estimulación del
lenguaje oral, especialmente la
Se trabaja con alumnos sordos
del primer ciclo.

CONCIENCIA FONOLOGICA ORDENAR
LAS LETRAS
https://9letras.wordpress.c
om/conciencia-fonologica/
APARECEN TRES DIBUJOS SE
SELECCIONA UNO Y SE COLOCAN
ORDENADAMENTE LAS LETRAS
PARA FORMAR EL NOMBRE.
- Se trabaja con alumnos
sordos de 1º Y EBOA

Página de Orientación
Andújar.
Tienen recursos para trabajar el
lenguaje, atención,…
http://www.orientacionandujar.
es/2010/11/12/trabajamos-la-
conciencia-fonologica-con-
palabras-segmentadas-campo-
semantico-animales/
Fichas para trabajar la
conciencia fonológica y
segmentación silábica a
partir del vocabulario del
campo semántico de
animales, frutas y verduras,
el colegio,… Se puede
trabajar a nivel oral y escrito
una vez se haya trabajado el
vocabulario.
 Conciencia fonológica y
silábica.
 Ficha para repasar con
vocabulario previamente
trabajado.
CEIP EL SOL Madrid.
CONCIENCIA FONOLÓGICA-VOCABULARIO

LEO LO QUE VEO
http://www.leoloqueve
o.org/
Es una página con
vocabulario
organizado por
categorías donde se
asocia una foto a la
palabra.
 Para trabajar con E.
Infantil, Primaria y
EBO
VOCABULARIO

EJERCICIOS DE
VOCABULARIO
http://www.ver-
taal.com/vocabulario
.htm
Consiste en la asociación
imagen- palabra
presentada en elección
múltiple de una amplia
categorías de
vocabulario.
Se puede trabaja con alumnos
sordos de 2º y tercer ciclo y
con alumnos de EBO B Y C
VOCABULARIO

VOCABULARIO DE
ANIMALES
http://www.ver-
taal.com/mem_animales.htm
Juego de
memoria: los
animales. Unir
los nombres y las
fotos.
Se trabaja con
alumnos de
Educación
Infantil y del
primer ciclo.
Ayuda a ampliar
el vocabulario.
CEIP EL SOL Madrid.
VOCABULARIO

VOCABULARIO DE LA
FAMILIA
http://www.ver-
taal.com/crucigrama_familia.ht
m
CRUCIGRAMA DE LA
FAMILIA
LEER LAS
DEFINICIONES Y
ENCONTRAR LA
PALABRA PARA
COLOCAR EN EL
CRUCIGRAMA
SE TRABAJA CON
ALUMNOS DEL
TERCER CICLO.
VOCABULARIO

LETRAS DE COLORES-
PALABRAS
http://www.ramonla
porta.es/jocsonline/l
etras/swf/letras6.ht
ml
Leer la palabra escrita y
seleccionar el dibujo
correspondiente.
Hay dos niveles:
-Nivel 1: palabras sencillas.
-Nivel 2: palabras menos
usuales.
Se puede trabajar con
alumnos sordos de infantil,
primaria y de EBO.
VOCABULARIO

VOCABULARIO DE
UNIDADES
DIDÁCTICAS
http://www.educa2.madrid.
org/web/materiales-y-
recursos-para-alumnado-
con-discapacidad-
auditiva/conocimiento-del-
medio
Página web del EOEP
específico de
discapacidad auditiva de
Madrid. Muchos recursos
Presentaciones de
Power Point con
vocabulario e imágenes
referido a las distintas
unidades didácticas.
 Alumnos de
segundo y tercer
ciclo de Primaria
CEIP EL SOL Madrid.
VOCABULARIO DE UNIDADES DIDÁCTICAS

ESCRIBIR FRASES
http://www.genmagic.n
et/repositorio/displayim
age.php?album=9&pos=
19
Actividad online
(clic) para formar
frases a partir de
palabras dadas
 Alumnos de
Primaria y EBO C
 PARA TRABAJAR
VOCABULARIO Y
SINTAXIS
CEIP EL SOL Madrid.
VOCABULARIO Y MORFOSINTAXIS

EJERCICIOS DE
VOCABULARIO-
MEDIOS DE
TRANSPORTE
http://www.todo-
claro.com/castellano
/principiantes/vocab
ulario/Medios_de_tra
nsporte/Seite_1.php
Elegir entre varias opciones la
palabra que corresponde al
dibujo .
Una vez realizado, se da a
comprobar y aparecen en
negrita los aciertos.
alumnos sordos de primaria y
de EBO.
VOCABULARIO

LETRAS DE COLORES-
Estructura de la
oración
http://www.ramonla
porta.es/jocsonline/l
etras/swf/letras7.ht
ml
Colocar ordenadamente las
palabras para formar
oraciones.
Hay dos niveles:
-Nivel 1: incorpora una imagen
dentro de la frase.
-Nivel 2: sin imágenes
Se puede trabaja con alumnos
sordos de primer ciclo y con
alumnos de EBO.
MORFOSINTAXIS

MORFOSINTAXIS
SIGNAMOS- LEEMOS
Y ESCRIBIMOS
https://ptyalcantabri
a.wordpress.com/def
iciencia-
auditiva/signamos-
leemos-y-escribimos/
Leer preguntas (¿quíen?, ¿qué
hace?) y pinchar para elegir la
opción correcta entre varias.
Tiene la opción de apoyo visual
de la frase en bimodal.
Está organizado de forma
gradual en la dificultad de su
ejecución.
alumnos sordos de primaria y
de EBO.
MORFOSINTAXIS-BIMODAL

Ejercicios de
vocabulario
http://www.educa2.madrid.or
g/binary/866/files475/
Nº 4, trabajo vocabulario
Nº 6 y 8, inducción de
vocabulario
Comprensión,
memorización y uso del
vocabulario relacionado
con los cuentos
populares: blancanieves
y los tres cerditos
Los usuarios deben
encontrar los objetos o
personajes indicados por
las instrucciones
verbales en las
imágenes
representativas de los
cuentos “Blancanieves”
y “Los tres cerditos” y
señalarlos haciendo clic
con el ratón del
ordenador.
• Utilizar nombres,
adjetivos y verbos
relacionados con
imágenes
representativas de
cuentos populares
• Alumnos de
educación infantil
y alumnos de 1er
ciclo de educación
primaria
CEIP EL SOL Madrid.
ACTIVIDADES A PARTIR DE LOS CUENTOS

Expresión-
Comprensión escrita
http://www.genmagi
c.net/repositorio/dis
playimage.php?albu
m=9&pos=29
Genera fichas con
diferentes dibujos
a partir de los
cuales, se pide
hacer frases y
escribir una
redacción.
 En E. Primaria en
Primer ciclo se
pueden trabajar
estas actividades
en pizarra digital
e impresas.
CEIP EL SOL Madrid.
MORFOSINTAXIS-LECTO-ESCRITURA

FICHAS PARA TRABAJAR LA
PRAGMATICA:
BROMAS Y SENTIDO
FIGURADO
http://elsonidodelahierbaelcr
ecer.blogspot.com.es/2013/05/tr
abajamos-bromas-y-sentido-
figurado.html#ixzz2TenD2300
Este material esta formado
por fichas donde se trabajan
el sentido figurado y las
bromas , aspectos trabajados
en la pragmática.
Se elaboran
fundamentándose en la
Teoría de la Mente.
Esta dirigido para los
alumnos de Primaria, que
tienen afectado este
componente lingüísticos.
CEIP EL SOL Madrid.
PRAGMÁTICA

PRAGMATICA:
CREACIÓN DE HISTORIAS
SOCIALES.
http://agrega.educa.madrid
.org/visualizar/es/es-
ma_2009110213_9145148/
false
RECURSO INTERACTIVO
PARA TRABAJAR LA
ANTICIPACIÓN :
CONVERSACIÓN,
EXPRESAR EXPERIENCIAS,
PEDIR AYUDA, INICIAR UNA
CONVERSACIÓN Y
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.
ESTÁ DIRIGIDOS A
ALUMNOS QUE TIENEN
ALTERADOS ESTE
COMPONENTE.
CEIP EL SOL Madrid.
PRAGMÁTICA

SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
2.2. APLICACIONES PARA
ANDROID

TARJETAS EDUCATIVAS EN
ESPAÑOL
Play Store
Juego para usar vocabulario con
fotografias. Puede el alumno decir la
palabra y escucharse después.
Vocabulario: colores, animales y
frutas.
Infantil y Primaria.
CEIP EL SOL Madrid.
VOCABULARIO

ENTRENADOR DE
VOCABULARIO.
Play Store
Esta muy bien para los
mayores, porque les
pregunta si necesitan oir de
nuevo la palabra o la
conocen ya. Después
pueden escribir debajo la
palabra, pero no hay pistas
por lo que tiene mayor
dificultad.
Primaria
CEIP EL SOL Madrid.
VOCABULARIO

DICCIONARIO VISUAL LEXI24
Play Store
Diccionario visual con las palabras
en castellano y en árabe. Muy
completo.
Infantil y Primaria.
CEIP EL SOL Madrid.
VOCABULARIO

ESPAÑOL PARA NIÑOS JUEGO
CURSO.
Play Store
Juego para trabajar tanto la audición
del vocabulario como las palabras
escritas. Vocabulario que se puede
trabajar; opuestos, tecnologia,
electrodomésticos, navidad, el
espacio, vacaciones, deportes,
ciudad, la casa, formas geométricas,
naturaleza, animales, el tiempo, el
abecedario, los números, verbos,
alimentos y transportes.
Infantil y Primaria
CEIP EL SOL Madrid.
VOCABULARIO

SECUENCIAS LITE
Play Store
Aparecen unos dibujos
secuenciados, se escucha una frase.
Se debe ordenar adecuadamente los
dibujos.
Primaria
CEIP EL SOL Madrid.
MORFOSINTAXIS

TREN DE PALABRAS
Play Store
Es un juego sencillo. Aparece
la frase, luego con pictos
debes hacer la frase que
aparece debajo.
Infantil y Primaria
CEIP EL SOL Madrid.
MORFOSINTAXIS

Mercedes Hernández Romo
CEIP EL SOL Madrid
2.3. PROGRAMAS PARA
ORDENADOR

 HAMLET
 Distribuido por: la empresa Aquari Softz (correo@aquari-soft.com)
 http://www.aquari-soft.com/Productos/Hamlet.htm
 Aspectos que desarrolla: se puede utilizar en el entrenamiento de
conceptualización fonológica en todas aquellas patologías que lo requieran,
no sólo en dislalias fonológicas, sino también en retrasos de habla y
lenguaje. También se puede usar en procesos anómalos de lecto-escritura
por mala codificación fonológica.
 Descripción del programa: está organizado en series de ejercicios que se
componen de imágenes y sus voces correspondientes. Hay ejercicios de 8 y
16 imágenes y tres modos de presentación: secuencial, múltiple y múltiple
con modelo.
 Valoración: es un programa abierto pues posibilita una individualización total.
Podemos construir ejercicios de conceptualización fonológica para cada caso
así como una evaluación de cada sesión y de todo el tratamiento desde la
fecha que que elijamos.
CEIP EL SOL (Madrid). SEMINARIO RECURSO TIC

 CLIC
 En la zona Clic podemos encontrar diversas aplicaciones
creadas con este programa de libre distribución y que pueden
ser de gran utilidad para el trabajo en logopedia de la
FONOLOGÍA.
 https://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp?lan

 EXLER
 http://www.santpau.es/santpau/epl/e/assi
st/soft/exler.htm
 El programa Exler es un material desarrollado en la Escuela
de Patología del Lenguaje del Hospital de San Pablo de
Barcelona enmarcado en el proyecto R&D Programme
Medical and Health Research 1987-1992 de la Comunidad
Económica Europea.
 Trabaja en el segmento de la palabra. Cada palabra tiene
una forma oral, gráfica y textual las cuáles se refuerzan
mutuamente. En su conjunto forman un vocabulario gráfico
asociado a la forma oral y a la textual en diversas lenguas.

Bloque 2: adquisición y desarrollo de habilidades lingüísticas orales

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