El documento presenta varios recursos TIC relacionados con la Lengua de Signos como sistema alternativo de comunicación para personas sordas. Se describen páginas web, aplicaciones para Android y otros materiales multimedia que ofrecen diccionarios, videos, juegos y actividades sobre vocabulario y gramática de la Lengua de Signos dirigidos a estudiantes desde educación infantil hasta secundaria.
La actuación institucional en atención al alumnado inmigrante y la enseñanza ...IntegraLocal
El documento hace un análisis de ésta cuestión realizando un recorrido por las diferentes autonomías española, por lo tanto, el objeto de este artículo es hacer una descripción en positivo de las acciones que las distintas Comunidades Autónomas con transferencias en educación están desarrollando en relación con la atención al alumnado inmigrante y la enseñanza del español como segunda lengua.
41594 estrategias tic para la enseñanza del idioma extranjero inglesproyecto2013cpe
Para el desarrollo de este proyecto se llevó acabo un diagnostico el cual consistió en observar las clases de idioma extranjero inglés, iniciando desde el plan asignatura y planes de clases desarrollado por el docente, la catedra dictada y los diferentes aspectos que se asumen durante el desarrollo de la clase.
La actuación institucional en atención al alumnado inmigrante y la enseñanza ...IntegraLocal
El documento hace un análisis de ésta cuestión realizando un recorrido por las diferentes autonomías española, por lo tanto, el objeto de este artículo es hacer una descripción en positivo de las acciones que las distintas Comunidades Autónomas con transferencias en educación están desarrollando en relación con la atención al alumnado inmigrante y la enseñanza del español como segunda lengua.
41594 estrategias tic para la enseñanza del idioma extranjero inglesproyecto2013cpe
Para el desarrollo de este proyecto se llevó acabo un diagnostico el cual consistió en observar las clases de idioma extranjero inglés, iniciando desde el plan asignatura y planes de clases desarrollado por el docente, la catedra dictada y los diferentes aspectos que se asumen durante el desarrollo de la clase.
Implementación de la lectura y escritura del cuentoColChico
Presentación del proyecto Implementación de la lectura y escritura del cuento. Realizado por: La Institución Educativa Tecnico Superior Industrial - Sede Chico
En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera y la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. Siendo la INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO DE SOLEDAD uno de los centros académicos de más prestigio a nivel departamental, una de sus grandes preocupaciones ha sido desde hace muchos años atrás, el inicio de un proceso de formación q le permita fortalecer las competencias lingüísticas y comunicativas que sus estudiantes necesitan para hacer del inglés una verdadera lengua extranjera de uso fehaciente en sus aulas de clases a través de las tics. Se han venido probando diversos modelos pedagógicos que han permitido evidenciar los verdaderos niveles de nuestras estudiantes de primer grado de Educación Básica Primaria y sobre todo, la realidad q tiene nuestro desempeño frente a otras Instituciones Educativas a nivel local, departamental y nacional.
(105) Las TICs como herramientas para el desarrollo del aprendizaje autónomo ...CITE 2011
De acuerdo con las nuevas necesidades y exigencias de la sociedad de la información y la comunicación, surge un nuevo modelo educativo, en el que se da prioridad al proceso de aprendizaje sobre la enseñanza, cobrando sentido el llamado aprendizaje por competencias.
En la presente comunicación, veremos en qué medida las TICs favorecen el desarrollo de la autonomía del alumnado inmigrante en el aprendizaje del español como segunda lengua, dentro de un proceso constructivo, creativo, colaborativo y reflexivo.
Para ello, se realizará un análisis de: las características de la sociedad del conocimiento y su implicación en la educación y formación de los ciudadanos a lo largo de toda la vida; los nuevos papeles que deben asumir el profesor y el estudiante dentro del paradigma constructivista; y los materiales informáticos y recursos existentes en la red (blog, wikis, Webquest, buscadores, plataformas e-learning (moodle), software educativos, redes sociales, etc) para potenciar y favorecer actitudes de búsqueda, exploración y descubrimiento constituyendo una importante aportación al desarrollo de la competencia para aprender a aprender de forma constructiva y activa.
Implementación de la lectura y escritura del cuentoColChico
Presentación del proyecto Implementación de la lectura y escritura del cuento. Realizado por: La Institución Educativa Tecnico Superior Industrial - Sede Chico
En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera y la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. Siendo la INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO DE SOLEDAD uno de los centros académicos de más prestigio a nivel departamental, una de sus grandes preocupaciones ha sido desde hace muchos años atrás, el inicio de un proceso de formación q le permita fortalecer las competencias lingüísticas y comunicativas que sus estudiantes necesitan para hacer del inglés una verdadera lengua extranjera de uso fehaciente en sus aulas de clases a través de las tics. Se han venido probando diversos modelos pedagógicos que han permitido evidenciar los verdaderos niveles de nuestras estudiantes de primer grado de Educación Básica Primaria y sobre todo, la realidad q tiene nuestro desempeño frente a otras Instituciones Educativas a nivel local, departamental y nacional.
(105) Las TICs como herramientas para el desarrollo del aprendizaje autónomo ...CITE 2011
De acuerdo con las nuevas necesidades y exigencias de la sociedad de la información y la comunicación, surge un nuevo modelo educativo, en el que se da prioridad al proceso de aprendizaje sobre la enseñanza, cobrando sentido el llamado aprendizaje por competencias.
En la presente comunicación, veremos en qué medida las TICs favorecen el desarrollo de la autonomía del alumnado inmigrante en el aprendizaje del español como segunda lengua, dentro de un proceso constructivo, creativo, colaborativo y reflexivo.
Para ello, se realizará un análisis de: las características de la sociedad del conocimiento y su implicación en la educación y formación de los ciudadanos a lo largo de toda la vida; los nuevos papeles que deben asumir el profesor y el estudiante dentro del paradigma constructivista; y los materiales informáticos y recursos existentes en la red (blog, wikis, Webquest, buscadores, plataformas e-learning (moodle), software educativos, redes sociales, etc) para potenciar y favorecer actitudes de búsqueda, exploración y descubrimiento constituyendo una importante aportación al desarrollo de la competencia para aprender a aprender de forma constructiva y activa.
"La lengua de signos española en Internet: análisis y diagnóstico de la accesibilidad", es la tesis doctoral de Eva María Serna López, presentada en la Universidad de Murcia; la primera tesis doctoral que se presenta sobre lengua de signos.
Portal Educativo: Castilla y León. Castilla- La Mancha.Sara García
Análisis y búsqueda de recursos que nos ayuden a trabajar en Educación Infantil.Portales educativos de la Junta de Castilla y León y la Junta de Comunidades de Castilla -la Mancha
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Bloque 5: aprendizaje de la lengua de signos como sistema alternativo de comunicación
1. CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSO TIC
PARA SORDOS. curso 15-16
RECURSOS TIC PARA LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
BLOQUE 5:
Lengua de Signos como
sistema alternativo de
comunicación
2. CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
5.1. RECURSOS ONLINE
3. ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE LA
LENGUA DE SIGNOS
http://www.cnse.es/activida
desenlse/index.html
Actividades
relacionadas con la
enseñanza y
aprendizaje de la LSE.
Podemos encontrar
juegos lingüísticos,
poesías, cuentos, etc.
Los contenidos
están agrupados
por ciclos y con un
formato visual muy
motivador.
Dirigidas a alumnos de
Educación Infantil y
Educación Primaria.
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSO TIC
PARA SORDOS. curso 15-16
LENGUA DE SIGNOS
5. SPREAD THE SIGN
https://www.spreadthesi
gn.com/es/
Es un diccionario de
lengua de signos. Se puede trabajar con
alumnos sordos de cualquier
nivel.
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSO TIC
PARA SORDOS. curso 15-16
LENGUA DE SIGNOS
6. DICCIONARIO EN LSE/
DACTILOLÓGICO.
http://www.sematos.eu/l
se.html
Se trata de un
diccionario en LSE por
temas, tipos y por
orden y dactilológico.
La página ofrece
diferentes opciones
juegos, foro de
consulta y vínculos.
Dirigido a todos
los alumnos
desde infantil
hasta
secundaria.
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSO TIC
PARA SORDOS. curso 15-16
LENGUA DE SIGNOS- DICCIONARIO
7. CONOCE Y APRENDE LA LENGUA DE
SIGNOS ESPAÑOLA
http://si.easp.es/csalud/LSE/comien
zo1.htm
Se trata de una
plataforma de la
Junta de Andalucía
denominada
“Conoce y aprende
la Lengua de
Signos Española”
realizada por
Signocom
Producciones.
Ayuda a conocer
distintos aspectos
de la LSE (Lengua
de Signos
Española), así
como aprender los
signos más
comunes de
diferentes
temáticas.
Para alumnos de cualquier
edad y nivel educativo
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSO TIC
PARA SORDOS. curso 15-16
LENGUA DE SIGNOS
8. APRENDE LENGUA DE
SIGNOS
http://aprendelenguadesig
nos.com/
Se trata de una
página web donde
podemos encontrar
temas relacionados
con el aprendizaje
de la lengua de
signos.
Para alumnos
de cualquier
edad y nivel
educativo
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PARA SORDOS. curso 15-16
LENGUA DE SIGNOS
10. VOCABULARIO DE SIGNOS
http://otanana.es/vocabulario
_de_signos
Signos organizados por
orden alfabético.
Vocabulario
correspondiente a las
primeras edades.
Fácil y rápido de usar, sólo
hay que pinchar en la
palabra y sale un vídeo con
el signo correspondiente.
Para infantil y alumnos
más pequeños de EBO
CEIP EL SOL (Madrid).
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PARA SORDOS. curso 15-16
LENGUA DE SIGNOS
12. Cuentos en LSE y bimodal
http://creena.educacion.navarra.es/equipo
s/auditivos/materiales_cuentos.php
Son los cuentos populares
con imágenes a la izquierda y
la escritura y a la derecha un
video signado.
También vienen canciones
acompañadas de los signos.
EBO Y 1ER
CICLO
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PARA SORDOS. curso 15-16
LSE- BIMODAL
14. VÍDEOS DE EXPLICACIÓN
EN LSE DE NATURALES
Los sentidos.
http://www3.gobiernodecanarias.org
/medusa/ecoescuela/recursoseducati
vos/2011/01/18/sentidos-el-oido-
%C2%A1aprendiendo-lse/
Sistema digestivo
http://www3.gobiernodecanarias.org
/medusa/ecoescuela/recursoseducati
vos/2011/01/18/sistema-digestivo-
%C2%A1aprendiendo-lse/
Aparato respiratorio
http://www3.gobiernodecanarias.org
/medusa/mediateca/ecoescuela/?att
achment_id=3688
Vídeos educativos de conocimiento
del medio explicados en LSE
Para
primaria y
EBO.
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LENGUA DE SIGNOS
15. Material multimedia para el
aprendizaje de la lengua de
signos española
http://diversidad.murciaeduca.es/
publicaciones/diclse/contenido.ht
ml
Diccionario básico en lengua
de signos española, español y
árabe marroquí, distribuido
por bloques temáticos o
centros de interés: la casa, los
deportes, la alimentación,
higiene y limpieza, el colegio,
la Navidad, las tiendas, los
medios de transporte, la calle
y las profesiones. Este
material puede ser útil para
cualquier persona que tenga
interés en iniciarse en la
lengua de signos, tanto
adultos como niños, oyentes y
sordos, profesorado y familias.
Las autoras son Carmela
Guillén Gosálvez, Teresa López
Vicente, Mª Llanos Ladrón de
Guevara Sánchez.
Para alumnos
de cualquier
edad y nivel
educativo
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PARA SORDOS. curso 15-16
LENGUA DE SIGNOS
16. HABLA SIGNADA – PORTAL
PARA BÚSQUEDA DE SIGNOS
http://hablasignada.divertic.org/i
ndex.php
Se trata de un
buscador de palabras
en el que te aparece el
signo, junto con una
animación, un
pictograma, una
imagen real y la
palabra escuchada.
Se puede trabajar con
alumnos de todos los
niveles y materias.
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PARA SORDOS. curso 15-16
LENGUA DE SIGNOS
17. SIGNO-ESCRITURA
http://www.signwriti
ng.org/archive/docs
5/sw0494-
SignoEscritura-
Parkhurst-ES-LSE.pdf
En esta web podréis encontrar
un manual para aprender y
practicar la Signo-Escritura, la
cual es un método de escritura
basado en símbolos escritos.
Se utiliza en investigación
para alumnos muy signantes
sin lengua oral y escrita.
Transcribe en signos gráficos
perfectamente el mensaje
signado.
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SEMINARIO RECURSO TIC
PARA SORDOS. curso 15-16
Signo-escritura
19. CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
5.2. APLICACIONES PARA
ANDROID
20. DILSE Fundación Vodafone
http://www.fundacionvodafon
e.es/apps-accesibles/dilse-
movil
Aplicación gratuita que ofrece el
diccionario de la lengua de signos
española para aprender mediante
videos los signos más habituales
interpretados por profesionales
sordos expertos.
Dicha app pretende acercar la
lengua de signos española a los
más pequeños, sean sordos u
oyentes, con el fin de descubrir de
forma lúdica cómo se escriben,
cómo se signan y cómo se usan las
palabras. Además, esta aplicación
será de gran utilidad para
promover la inclusión escolar del
alumnado sordo en Educación
Primaria.
El desarrollo técnico ha sido
realizado por Fundación Vodafone
España
Alumnos sordos de Primaria o
EBO.
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
22. MIS PRIMEROS
SIGNOS MINI
La aplicación móvil es una
versión reducida del diccionario
infantil “Mis Primeros Signos”
que la Fundación CNSE y la
Fundación Solidaridad
Carrefour publicaron en papel
en 2004, y que protagonizaron
niñas y niños sordos.
Alumnos sordos de E. Infantil,
Primaria o EBO.
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SEMINARIO TIC-SORDOS
24. LENGUAJE DE SIGNOS LITE
Play Store
Herramienta para encontrar signos
orientado por categorías. Además de
aparecer la dactilología de la LSE.
Como un diccionario de la LSE.
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SEMINARIO TIC-SORDOS
25. TE CUENTO App para cuentos en
lenguaje de signos
http://lseasorna.blogspot.com.es/2
015/02/te-cuento-nueva-app-de-
lectura-en-lse.html
‘Te cuento’ aplicación móvil de descarga
gratuita creada por la Fundación CNSE para la
Supresión de las Barreras de
Comunicación, con el apoyo del Ministerio de
Educación.
‘Te cuento’ es una aplicación para que niños y
adultos puedan editar de forma sencilla y
divertida sus propios cuentos en lengua de
signos española.
Para personalizar tus cuentos podrás ilustrar
las historias con imágenes propias y
archivarlas para tu reproducción tantas veces
como quieras.
Además podrás incorporar en la biblioteca
cuentos ya editados en lengua de signos
española, castellano y subtitulados.
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
26. SIGNAME
Es una aplicación accesible y gratuita
desarrollada por la Fundación
Vodafone España con el apoyo de la
Fundación Garrigou. El objetivo de
esta aplicación es ofrecer de una
manera ubicua, rápida y sencilla los
vídeos donde se presentan los
distintos signos que se emplean para
la comunicación con los niños del
Centro María Corredentora y otros
colegios relacionados
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
27. COMUNICACIÓN TOTAL Comunicación Total es una aplicación desarrollada
por la Fundación Vodafone con la colaboración de la
Consejería de Educación, Cultura y Universidades
de la Región de Murcia y de la Asociación Nacional
de Tecnologías para la Atención a la Diversidad
(DiverTIC). El objetivo de esta aplicación es
proporcionar al alumnado con necesidades
educativas en el área de comunicación y lenguaje,
sus familias y a los profesionales que les atienden,
un conjunto de vídeos y animaciones que sirvan de
apoyo audiovisual para el aprendizaje de los signos
del Programa de Comunicación Total – Habla
Signada de Benson Schaeffer.
El Programa de Comunicación Total-Habla Signada
puede prestar un gran apoyo en la intervención
educativa con alumnos no verbales, propiciando el
establecimiento de conductas comunicativas allí
dónde no las hay, entre otras razones porque es un
método estructurado y, por tanto, fácilmente
repetible, que hace hincapié en la “intención de
acción”, es decir, en la ejecución de un acto-
conducta con la finalidad de lograr un deseo: Va
dirigido a la adquisición de pautas comunicativas
funcionales, lo que ejercita el desarrollo cognitivo y
social, disminuyendo las conductas disruptivas e
incrementando las conductas sociales adaptativas.
Más información
en http://hablasignada.divertic.org/
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
29. TE SIGNO (programa)
Creado por Instituto Valenciano de
audiofonología (IVAF)
Objetivos
Disponer de un conjunto amplio
de signos que sirvan tanto para
el aprendizaje de un vocabulario
inicial, como para el de un
vocabulario fundamental más
amplio.
Contar con el apoyo gráfico
adecuado a los mismos para
mejorar el aprendizaje.
Presentar secuencias de videos
funcionales para aprender su
ejecución.
Mostrar oraciones y frases
explicativas para resaltar los
términos mostrados.
Facilitar un sistema de auto
evaluación de lo aprendido.
Registrar el rendimiento logrado
a lo largo de todas las sesiones
de trabajo realizadas y llevar un
seguimiento de las mismas.
Alumnos sordos
de Primaria o
EBO.
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
30. Signos 97-98
Diccionario de Lengua de Signos
Española” en formato de CD-ROM
creado por Joaquín Rodrigo
(Universidad de Alicante) que
incluye más de 1000 entradas
léxicas incorporando un análisis de
los parámetros formativos de cada
una de ellas (configuración, lugar,
orientación, movimiento y
componentes no manuales).
Contiene información visual:
imágenes, vídeo y texto escrito
(palabras, frases, información
gramatical,…).
Hay una pantalla principal donde se
introduce la palabra escrita para ver
el signo correspondiente (se dispone
de 1.000 signos aproximadamente)
y otras informaciones adicionales
(sinónimos, observaciones y
parámetros).
Alumnos sordos
de Primaria o
EBO.
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
31. Signe-2
Desarrollado por : Benjamí Vidiella
Distribuido por :
http://www.xtec.es/recursos
/prg_educ/signe.htm (de
forma gratuíta) Descripción
del programa: es un editor de
lenguaje de signos que
permite crear textos en
lenguaje escrito y traducirlos
a lenguajes gráficos
(sistemas pictográficos,
fotos...) o a la Lengua de
Signos. Permite relacionar a
cada unidad léxica del texto
escrito con una imagen,
generalmente de la lengua de
signos.
.
Alumnos sordos
de Primaria o
EBO.
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
32. CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
5.4. ENLACES DONDE SE PUEDEN
ENCONTRAR RECURSOS PARA LOS
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA
33. Específico de Discapacidad Auditiva.
http://www.educa2.madrid.org/web/centro.eoep.auditivas.ma
drid
El objetivo de esta web es compartir con familias y
profesionales de la Educación, información, orientaciones y
recursos en torno a la Discapacidad Auditiva. Para ello
cuentan con dos espacios: Página Web principal: donde
encontrareis información sobre este Equipo, la ficha de
Derivación para la red de orientación, documentos que
recogen…
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
34. CEIP EL SOL
http://www.educa2.madrid.org/web/centro.cp.elsol.madrid/home
TERCER CICLO DEL CEIP EL SOL
http://www.educa2.madrid.org/web/mercedes.hernandezromo/home
RECURSOS DE LOGOPEDIA
http://www.educa2.madrid.org/web/centro.cp.elsol.madrid/comunida
d-el-sol
ENLACES RELACIONADOS CON LA LSE
http://www.educa2.madrid.org/web/centro.cp.elsol.madrid/enlac
es-web-lse
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
35. PONCE DE LEÓN
http://www.ponceleon.org/index.php?option=com_content
&view=frontpage&Itemid=489
Logopedia
http://www.ponceleon.org/logopedia/
GAUDEM
http://www.gaudem.es/
OTROS ENLACES DE INTERÉS
http://vocesenlamano.es/
http://www.fundacioncnse.org/
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SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16