Este proyecto de aula presenta un grupo de docentes que buscan mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de básica primaria mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Se ha identificado que los estudiantes tienen dificultades con la comprensión lectora. El proyecto propone actividades como juegos pedagógicos, procesadores de texto y dramatizaciones para desarrollar competencias de lenguaje, ciudadanas y tecnológicas en los estudiantes.

1. DOCENTES:
LIC.PEDRO HEBER SAMBONI. Docente
de básica primaria
LIC.EDILMA PIAMBA . Docente de
básica primaria
ESP .MARIA STELLA SAMBONI. Docente
de básica primaria
ESP. FRANCI SURELI PERAFAN. Docente
de básica primaria
PROYECTO DE AULA
ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA
PRESENTACION DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

2. AREA BASICA A TRABAJAR
EL PRESENTA PROYECTO DE AULA ESTA CON CONCEBIDO BAJO LA LINEA DE LENGUA
JE, PARA DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES LAS COMPETENCIAS: PRODUCCION
TEXTUAL, COMUNICATIVAS. Y LAS COMPETENCIA S TECNOLOGICAS E
INVESTIGATIVAS.

3. PROBLEMA DE APRENDIZAJE
En los Centros Educativos de Placetillas y Playa de San Juan, se ha identificado en los grados de básica primaria, en el área de
lenguaje, la gran dificultad de la COMPRESIÓN LECTORA por parte de los y las estudiantes. Para abordar este problema se
propone realizar una serie de estrategias pedagógicas donde estén involucradas el uso de las tics. Se trata de identificar,
analizar y diseñar actividades con los y las estudiante, padres de familia y docentes de las respectivas sedes involucradas en
el proyecto. El propósito es sensibilizar y motivar a los y las estudiantes del grado cuarto y padres de familia para mejorar
hábito de la comprensión lectora, y desarrollen competencias de forma transversal, interpretando y recreando situaciones de
diferentes lenguajes.
El compartir experiencias de dialogo con otros docentes, nos llevó a identificar de una manera relevante y común la
dificultad de la compresión lectora, concluyendo que este problema no es exclusivo de estas sedes y de acuerdo a los
resultados, serán compartidos con otros establecimientos.
Para identificar mejor el problema, es conveniente enumerar algunas causas y efectos que se relacionan con el problema.
Causas identificadas:
Metodología inadecuada del maestro
Falta de inculcar el hábito por la lectura
Desconocimiento de estrategias
Malos hábitos Familiares
No existen los medios (bibliotecas, medios tecnológicos) para practicar la lectura tanto en la casa como en la escuela.
Exceso de carga académica en escuelas unitarias con todos los niveles.
La condición socioeconómica de las familias en el sector.
Bajo nivel académico de los familiares de los y las estudiantes.
Uso inadecuado de los medios tecnológicos.

4. COMPETENCIAS
 COMPETENCIAS DE LENGUAJE:
1- Identifico y aplico las herramientas para la comprensión lectora
2- Mejor las relaciones de comunicación con mis compañeros
3- Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos.
4- Desarrollo lecturas en voz alta.
 COMPETENCIAS CIUDADANAS:
1- Soy tolerante y afectivo en la diversidad.
2- Me relaciono en el entorno familiar, escolar y comunitario
 COMPETENCIAS TECNOLOGICAS:
1- Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas.
2- Identifico artefacto tecnológico como la computadora para la información, la lectura y escritura, la utilizo en
diferentes actividades.
3- Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica.
4- Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita la lecto escritura para expresarme a
mis compañeros y otras personas.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
JUEGO PEDAGOGICO: SINGULAR
Y PLURAL
JUEGO PEDAGOGICO: TANGRAMPROCESADOR DE TEXTO
PRESENTADOR DE
IDEAS
SOFTWARE DE AUTOR
EDILIM

6. ACTIVIDADES

7. ACTIVIDADES

8. EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS
Sensibilización con Padres de Familia y estudiantes.
Hasta el momento, con la sensibilización, se ha logrado
involucrar a los Padres de Familia del grado cuarto para
que participen de una forma activa en el desarrollo de este
proyecto de aula, desarrollado en las cuatro escuelas;
Hiervas Buenas, Angoní, Panche y Aragón; mediante
charlas y presentaciones haciendo uso de las
herramientas tecnológicas como un portátil con las lecturas
hechas en el programa Word, un vadeaban y una cámara
fotográfica.
Evidencias de la escuela de Hiervas Buenas

9. EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS
Para la sensibilización de los estudiantes se
utilizaron, en las cuatro escuelas lecturas, coplas
y adivinanzas, realizadas con el software de
Word y PowerPoint. Estos textos fueron
diseñados por los docentes de las cuatro
escuelas.
Evidencias de las lecturas de la escuela de
Hierbas Buenas.

10. Las evidencias de las dramatizaciones se
encuentran en video que se editarán en
cuadernia.
Con estas dramatizaciones comprendieron mejor
el mensaje de la fábula, sacando, con sus
propias palabras, las moralejas que trataban de
enseñar dichas
EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS

11. Dramatización de una fábula por las y los niños del grado
cuarto de las escuelas anteriormente mencionadas.
Después de que los y las niñas terminaron de escribir las
coplas y adivinanzas, investigadas por ellos mismos, se les pidió
que buscaran en textos e internet, una fábula para dramatizarla.
Para realizar esta actividad, construyeron, con la ayuda de los
computadores, sus respectivos guiones.
En cada escuela se dramatizaron fábulas diferentes.
En esta actividad, se le brindo a las y los niños, espacios para
que desarrollaran su creatividad, ya que ellos mismos construyeron
sus disfraces con material del medio y los guiones de acuerdo a sus
capacidades.
Evidencias de la construcción de los guiones
EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS

12. BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje [En línea]. Bogotá, 2006
[Consultado en Abril de 2010]. Disponible en
Internet<http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresLenguaje2013.pdf >
Ministerio de Educación. Ser Competente en Tecnología [En línea]. Bogotá, 2008 [Consultado en Abril
de 2014]. Disponible en Internet <http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
160915_archivo_pdf.pdf>
Aprender a leer y escribir. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=ahFBoNQZ6ZM.
Consultado en julio 2014
.
La lectura. Disponible en http://www.educar.org/lectura/. Consultado en mayo 2014
Comprension lectora. Disponible en http://www.comprensionlectora.es/. Consultado en
julio 2014.
Comprensión lectora definición. Disponible en
http://www.slideshare.net/careducperu/la-comprensin-lectora-definiciones-y-
conceptos#bntNex. Consultado abril 2014
Competencia de lenguaje. Disponible en www.mineducacion.gov.co/competencia de
lenguaje-comprensión lectora/. Consultado en agosto 2014.