Este documento presenta varios recursos TIC para trabajar con alumnos sordos en el ámbito de la voz, el habla y la audición. Se describen sitios web, aplicaciones para Android y programas para ordenador centrados en el desarrollo de las praxias bucofonatorias, la discriminación auditiva, la estimulación del habla y la articulación. Los recursos están dirigidos a alumnos de educación infantil y primaria.
Bloque 4 SISTEMAS COMPLEMENTARIOS A LA LENGUA ORALCOMBISOL
Este documento resume recursos TIC (tecnologías de la información y comunicación) para alumnos sordos. Describe sitios web y aplicaciones que cubren temas como lectura labial, dactilología, lengua de signos española, comunicación bimodal, y pictogramas. Los recursos son adecuados para diferentes edades y niveles educativos con el objetivo de apoyar el aprendizaje y desarrollo del lenguaje.
Bloque 2: adquisición y desarrollo de habilidades lingüísticas oralesCOMBISOL
Este documento presenta varios recursos en línea para trabajar la adquisición y desarrollo de habilidades lingüísticas orales en personas con discapacidad auditiva. Se describen aplicaciones y juegos interactivos que estimulan el vocabulario, la sintaxis y la conciencia fonológica. Muchos de estos recursos son adecuados para alumnos sordos desde educación infantil hasta primaria.
Bloque 5: aprendizaje de la lengua de signos como sistema alternativo de comu...COMBISOL
El documento presenta varios recursos TIC relacionados con la Lengua de Signos como sistema alternativo de comunicación para personas sordas. Se describen páginas web, aplicaciones para Android y otros materiales multimedia que ofrecen diccionarios, videos, juegos y actividades sobre vocabulario y gramática de la Lengua de Signos dirigidos a estudiantes desde educación infantil hasta secundaria.
El documento describe un diccionario árabe-español creado por el CAPI El Puche para apoyar el aprendizaje del español entre los usuarios magrebíes. El diccionario contiene más de 200 palabras con imágenes e grabaciones de audio en árabe y español para facilitar el aprendizaje sin necesidad de saber leer o escribir. El objetivo es proporcionar una herramienta accesible para que los usuarios magrebíes puedan comunicarse en español.
Este documento presenta un diccionario básico castellano-árabe dirigido a niños y maestros. Explica que el árabe no es una lengua uniforme y presenta varios dialectos. El diccionario incluye términos comunes para facilitar la comunicación entre alumnos de diferentes orígenes. También ofrece una transcripción aproximada de cada palabra en árabe para ayudar a los maestros no arabistas. El objetivo es familiarizar a los alumnos recién llegados con conceptos básicos que les permitan interactuar
Este documento habla sobre el léxico y su aprendizaje en el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera para hablantes de portugués. Explica que el léxico está formado por unidades léxicas simples y complejas y cubre diferentes dimensiones como la fonología, ortografía y semántica. También distingue entre vocabulario cerrado y abierto, y analiza estrategias de aprendizaje léxico e implicaciones didácticas para la enseñanza.
La actuación institucional en atención al alumnado inmigrante y la enseñanza ...IntegraLocal
El documento hace un análisis de ésta cuestión realizando un recorrido por las diferentes autonomías española, por lo tanto, el objeto de este artículo es hacer una descripción en positivo de las acciones que las distintas Comunidades Autónomas con transferencias en educación están desarrollando en relación con la atención al alumnado inmigrante y la enseñanza del español como segunda lengua.
Bloque 4 SISTEMAS COMPLEMENTARIOS A LA LENGUA ORALCOMBISOL
Este documento resume recursos TIC (tecnologías de la información y comunicación) para alumnos sordos. Describe sitios web y aplicaciones que cubren temas como lectura labial, dactilología, lengua de signos española, comunicación bimodal, y pictogramas. Los recursos son adecuados para diferentes edades y niveles educativos con el objetivo de apoyar el aprendizaje y desarrollo del lenguaje.
Bloque 2: adquisición y desarrollo de habilidades lingüísticas oralesCOMBISOL
Este documento presenta varios recursos en línea para trabajar la adquisición y desarrollo de habilidades lingüísticas orales en personas con discapacidad auditiva. Se describen aplicaciones y juegos interactivos que estimulan el vocabulario, la sintaxis y la conciencia fonológica. Muchos de estos recursos son adecuados para alumnos sordos desde educación infantil hasta primaria.
Bloque 5: aprendizaje de la lengua de signos como sistema alternativo de comu...COMBISOL
El documento presenta varios recursos TIC relacionados con la Lengua de Signos como sistema alternativo de comunicación para personas sordas. Se describen páginas web, aplicaciones para Android y otros materiales multimedia que ofrecen diccionarios, videos, juegos y actividades sobre vocabulario y gramática de la Lengua de Signos dirigidos a estudiantes desde educación infantil hasta secundaria.
El documento describe un diccionario árabe-español creado por el CAPI El Puche para apoyar el aprendizaje del español entre los usuarios magrebíes. El diccionario contiene más de 200 palabras con imágenes e grabaciones de audio en árabe y español para facilitar el aprendizaje sin necesidad de saber leer o escribir. El objetivo es proporcionar una herramienta accesible para que los usuarios magrebíes puedan comunicarse en español.
Este documento presenta un diccionario básico castellano-árabe dirigido a niños y maestros. Explica que el árabe no es una lengua uniforme y presenta varios dialectos. El diccionario incluye términos comunes para facilitar la comunicación entre alumnos de diferentes orígenes. También ofrece una transcripción aproximada de cada palabra en árabe para ayudar a los maestros no arabistas. El objetivo es familiarizar a los alumnos recién llegados con conceptos básicos que les permitan interactuar
Este documento habla sobre el léxico y su aprendizaje en el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera para hablantes de portugués. Explica que el léxico está formado por unidades léxicas simples y complejas y cubre diferentes dimensiones como la fonología, ortografía y semántica. También distingue entre vocabulario cerrado y abierto, y analiza estrategias de aprendizaje léxico e implicaciones didácticas para la enseñanza.
La actuación institucional en atención al alumnado inmigrante y la enseñanza ...IntegraLocal
El documento hace un análisis de ésta cuestión realizando un recorrido por las diferentes autonomías española, por lo tanto, el objeto de este artículo es hacer una descripción en positivo de las acciones que las distintas Comunidades Autónomas con transferencias en educación están desarrollando en relación con la atención al alumnado inmigrante y la enseñanza del español como segunda lengua.
Este documento describe un proyecto de ortografía realizado con estudiantes de tercer grado. El proyecto se enfocó en mejorar el uso de reglas ortográficas y signos de puntuación mediante el uso de recursos digitales como Word, PowerPoint y videos educativos. Los objetivos incluyeron enseñar normas ortográficas, usar Word para editar textos y reforzar aprendizajes a través de recursos digitales. Se realizaron actividades como explicar el uso de Word y crear textos usando su corrector ortogr
41594 estrategias tic para la enseñanza del idioma extranjero inglesproyecto2013cpe
Para el desarrollo de este proyecto se llevó acabo un diagnostico el cual consistió en observar las clases de idioma extranjero inglés, iniciando desde el plan asignatura y planes de clases desarrollado por el docente, la catedra dictada y los diferentes aspectos que se asumen durante el desarrollo de la clase.
El documento presenta el programa anual de inglés para grados de primaria y secundaria. Describe la importancia del inglés como idioma global y las competencias lingüísticas que los estudiantes deben desarrollar en cada nivel, incluyendo un modelo mixto de enseñanza presencial y virtual. El programa se organiza en seis unidades didácticas con diferentes temas y evaluará si los estudiantes alcanzan el nivel A1 de inglés al final del año, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia.
Enseñanza del español como segunda lengua y escuela inclusivaConvivenciaPalencia
Este documento describe el trabajo del Centro de Recursos de Educación Intercultural de Castilla y León (CREI CyL) para apoyar la enseñanza del español a estudiantes inmigrantes en el marco de la escuela inclusiva. Explica los pasos fundamentales para la escolarización de estudiantes inmigrantes, incluyendo la evaluación del nivel de español y las necesidades educativas, y la respuesta educativa a través de medidas ordinarias y específicas. También describe los recursos que el CREI CyL ofrece en
MFL Academy | Oferta Académica | Febrero 2017mflacademy
MFL Academy es una academia dedicada a la enseñanza de idiomas modernos y el desarrollo de competencias multilingües y multiculturales en niños, adolescentes y adultos. Ofrece cursos de inglés para diferentes niveles, desde niños de 4 años hasta cursos avanzados para adultos, utilizando metodologías comunicativas y el apoyo de tecnologías de aprendizaje.
Este documento presenta los principios fundamentales de la Cruz Roja, que son: humanidad, imparcialidad, neutralidad, independencia, carácter voluntario, unidad y universalidad. Cada principio se define brevemente, resaltando que la Cruz Roja se esfuerza por aliviar el sufrimiento humano de manera imparcial y sin tomar partido en conflictos.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar vocabulario básico en inglés a estudiantes de tercer grado en el Centro Educativo Praditos en Colombia. El proyecto usa actividades lúdicas y las TIC para enseñar números, el abecedario, colores, frutas y familia de una manera práctica y divertida. El objetivo es que los estudiantes adquieran una segunda lengua a través de este enfoque basado en juegos. El documento describe el contexto, objetivos, just
Este documento presenta actividades educativas con tecnologías de la información para mejorar problemas de aprendizaje en matemáticas y lenguaje en estudiantes de primero a tercero en una escuela rural de Colombia. Propone el uso de software como Cuadernia, Lectorcito y recursos en internet para desarrollar habilidades numéricas y de lectoescritura. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus resultados académicos.
Tareas de mediacion_oral_y_escrita_consejos_para_el_alumnado_actualizadoJosé Artero
Este documento proporciona información sobre las tareas de mediación oral y escrita para estudiantes. Explica las microhabilidades de la mediación lingüística según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Incluye ejemplos de tareas de mediación escrita y oral para estudiantes y muestra cómo se pueden usar rúbricas para evaluarlas. También ofrece consejos para mejorar la mediación oral.
Este documento presenta los objetivos del curso de español instrumental en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Roraima en Brasil. Explica que los objetivos deben definirse a través del análisis de las características de los estudiantes, las tareas que deben realizar y las especificaciones del Ministerio de Educación. Además, distingue entre objetivos generales y específicos, y objetivos de aprendizaje y comunicación, señalando que deben ser claros, precisos, alcanz
Este documento describe las necesidades educativas especiales de los estudiantes sordos. Explica que la investigación reciente ha llevado a una nueva comprensión de la sordera que se aleja del modelo oralista tradicional. Enumera las necesidades clave de los estudiantes sordos, incluida la necesidad de establecer un código comunicativo visual como la lengua de signos, aprender el lenguaje oral y escrito, y relacionarse con adultos e iguales sordos y oyentes.
Español con fines profesionales: necesidades de comprensión de los inmigrante...Grupo Inmigra i+d
Este documento describe las necesidades lingüísticas de comprensión oral de inmigrantes adultos para desenvolverse en los ámbitos administrativo y laboral en España. Explica que estos aprendices requieren desarrollar microhabilidades como reconocer entonación, procesar información concreta e inferir intención comunicativa. También destaca la importancia de una metodología comunicativa que utilice material audiovisual para ejercitar estas habilidades de manera contextualizada.
El documento describe los principios didácticos del método Pasaporte ELE para la enseñanza del español como lengua extranjera. El método se basa en el Marco Común Europeo de Referencia y se centra en desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas del estudiante considerándolo un agente social, hablante intercultural y aprendiz autónomo. Cada unidad didáctica cubre cuatro ámbitos de uso de la lengua (personal, público, profesional y académico) y conduce al estudiante a real
El documento presenta un cronograma de 5 conceptos de capacitación para profesores de ciencias naturales. Los conceptos son: conceptos de ciencias naturales, vocabulario de ciencias en inglés, manejo de recursos educativos didácticos, diseño de experimentos y evaluación. Cada concepto será impartido por las mismas 5 personas y tendrá lugar entre febrero y abril.
El documento describe los diferentes tipos de evaluación según la intencionalidad (diagnóstica, formativa o sumativa), el agente evaluador (interna como autoevaluación u heteroevaluación, o externa), el momento (inicial, procesual, final o diferida), la extensión (global o parcial) y el estándar de comparación (normativa o criterial). Explica que cada tipo de evaluación tiene un propósito diferente y debe aplicarse según las necesidades del proceso educativo.
Este documento describe el método de enseñanza basado en la resolución de problemas. Explica que los estudiantes trabajan en equipos para resolver problemas reales, desarrollando habilidades como la investigación y el trabajo en equipo. También describe las etapas del proceso de resolución de problemas, incluida la definición del problema, la exploración, el planteamiento de soluciones y la evaluación. El documento proporciona los orígenes e historia de este método de enseñanza situada y basada en problemas.
Este documento proporciona una introducción a las principales características de Access 2007. Explica los conceptos básicos de las tablas, formularios y consultas en Access y cómo crear y modificar estas estructuras de datos. También describe las novedades introducidas en Access 2007 como el nuevo tipo de datos adjuntos, interfaces más intuitivas y herramientas mejoradas para diseñar bases de datos.
El documento proporciona instrucciones para navegar el aula virtual de Ciencias Sociales 1 en 20 pasos. Estos incluyen ingresar a la página web del aula virtual, acceder al aula usando usuario y contraseña, navegar las diferentes secciones como Presentación, Clases, Foros y Correo Interno, y participar en debates y enviar mensajes. Se enfatiza la importancia de revisar todas las secciones del aula, en particular la sección Clases, que contiene el contenido organizado por unidad y clase.
Es una Unidad (4) completa.
4.1 La incorporación de las TIC a las aulas y centros educativos.
4.2 Actividades de aprendizaje con TIC.
4.3 Organización del aula y organización de grupos.
4.4 Esquema de trabajo y actividades colaborativas.
4.5 TIC y Sostenibilidad
4.6 Formularios en línea
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Propone que los docentes diseñen una secuencia didáctica en grupos siguiendo un formato estándar que incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades, recursos y evaluación. La secuencia didáctica debe presentar conceptos básicos de la multiplicación para estudiantes de segundo grado utilizando un libro electrónico diseñado en Cuadernia.
Este documento describe un proyecto de ortografía realizado con estudiantes de tercer grado. El proyecto se enfocó en mejorar el uso de reglas ortográficas y signos de puntuación mediante el uso de recursos digitales como Word, PowerPoint y videos educativos. Los objetivos incluyeron enseñar normas ortográficas, usar Word para editar textos y reforzar aprendizajes a través de recursos digitales. Se realizaron actividades como explicar el uso de Word y crear textos usando su corrector ortogr
41594 estrategias tic para la enseñanza del idioma extranjero inglesproyecto2013cpe
Para el desarrollo de este proyecto se llevó acabo un diagnostico el cual consistió en observar las clases de idioma extranjero inglés, iniciando desde el plan asignatura y planes de clases desarrollado por el docente, la catedra dictada y los diferentes aspectos que se asumen durante el desarrollo de la clase.
El documento presenta el programa anual de inglés para grados de primaria y secundaria. Describe la importancia del inglés como idioma global y las competencias lingüísticas que los estudiantes deben desarrollar en cada nivel, incluyendo un modelo mixto de enseñanza presencial y virtual. El programa se organiza en seis unidades didácticas con diferentes temas y evaluará si los estudiantes alcanzan el nivel A1 de inglés al final del año, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia.
Enseñanza del español como segunda lengua y escuela inclusivaConvivenciaPalencia
Este documento describe el trabajo del Centro de Recursos de Educación Intercultural de Castilla y León (CREI CyL) para apoyar la enseñanza del español a estudiantes inmigrantes en el marco de la escuela inclusiva. Explica los pasos fundamentales para la escolarización de estudiantes inmigrantes, incluyendo la evaluación del nivel de español y las necesidades educativas, y la respuesta educativa a través de medidas ordinarias y específicas. También describe los recursos que el CREI CyL ofrece en
MFL Academy | Oferta Académica | Febrero 2017mflacademy
MFL Academy es una academia dedicada a la enseñanza de idiomas modernos y el desarrollo de competencias multilingües y multiculturales en niños, adolescentes y adultos. Ofrece cursos de inglés para diferentes niveles, desde niños de 4 años hasta cursos avanzados para adultos, utilizando metodologías comunicativas y el apoyo de tecnologías de aprendizaje.
Este documento presenta los principios fundamentales de la Cruz Roja, que son: humanidad, imparcialidad, neutralidad, independencia, carácter voluntario, unidad y universalidad. Cada principio se define brevemente, resaltando que la Cruz Roja se esfuerza por aliviar el sufrimiento humano de manera imparcial y sin tomar partido en conflictos.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar vocabulario básico en inglés a estudiantes de tercer grado en el Centro Educativo Praditos en Colombia. El proyecto usa actividades lúdicas y las TIC para enseñar números, el abecedario, colores, frutas y familia de una manera práctica y divertida. El objetivo es que los estudiantes adquieran una segunda lengua a través de este enfoque basado en juegos. El documento describe el contexto, objetivos, just
Este documento presenta actividades educativas con tecnologías de la información para mejorar problemas de aprendizaje en matemáticas y lenguaje en estudiantes de primero a tercero en una escuela rural de Colombia. Propone el uso de software como Cuadernia, Lectorcito y recursos en internet para desarrollar habilidades numéricas y de lectoescritura. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus resultados académicos.
Tareas de mediacion_oral_y_escrita_consejos_para_el_alumnado_actualizadoJosé Artero
Este documento proporciona información sobre las tareas de mediación oral y escrita para estudiantes. Explica las microhabilidades de la mediación lingüística según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Incluye ejemplos de tareas de mediación escrita y oral para estudiantes y muestra cómo se pueden usar rúbricas para evaluarlas. También ofrece consejos para mejorar la mediación oral.
Este documento presenta los objetivos del curso de español instrumental en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Roraima en Brasil. Explica que los objetivos deben definirse a través del análisis de las características de los estudiantes, las tareas que deben realizar y las especificaciones del Ministerio de Educación. Además, distingue entre objetivos generales y específicos, y objetivos de aprendizaje y comunicación, señalando que deben ser claros, precisos, alcanz
Este documento describe las necesidades educativas especiales de los estudiantes sordos. Explica que la investigación reciente ha llevado a una nueva comprensión de la sordera que se aleja del modelo oralista tradicional. Enumera las necesidades clave de los estudiantes sordos, incluida la necesidad de establecer un código comunicativo visual como la lengua de signos, aprender el lenguaje oral y escrito, y relacionarse con adultos e iguales sordos y oyentes.
Español con fines profesionales: necesidades de comprensión de los inmigrante...Grupo Inmigra i+d
Este documento describe las necesidades lingüísticas de comprensión oral de inmigrantes adultos para desenvolverse en los ámbitos administrativo y laboral en España. Explica que estos aprendices requieren desarrollar microhabilidades como reconocer entonación, procesar información concreta e inferir intención comunicativa. También destaca la importancia de una metodología comunicativa que utilice material audiovisual para ejercitar estas habilidades de manera contextualizada.
El documento describe los principios didácticos del método Pasaporte ELE para la enseñanza del español como lengua extranjera. El método se basa en el Marco Común Europeo de Referencia y se centra en desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas del estudiante considerándolo un agente social, hablante intercultural y aprendiz autónomo. Cada unidad didáctica cubre cuatro ámbitos de uso de la lengua (personal, público, profesional y académico) y conduce al estudiante a real
El documento presenta un cronograma de 5 conceptos de capacitación para profesores de ciencias naturales. Los conceptos son: conceptos de ciencias naturales, vocabulario de ciencias en inglés, manejo de recursos educativos didácticos, diseño de experimentos y evaluación. Cada concepto será impartido por las mismas 5 personas y tendrá lugar entre febrero y abril.
El documento describe los diferentes tipos de evaluación según la intencionalidad (diagnóstica, formativa o sumativa), el agente evaluador (interna como autoevaluación u heteroevaluación, o externa), el momento (inicial, procesual, final o diferida), la extensión (global o parcial) y el estándar de comparación (normativa o criterial). Explica que cada tipo de evaluación tiene un propósito diferente y debe aplicarse según las necesidades del proceso educativo.
Este documento describe el método de enseñanza basado en la resolución de problemas. Explica que los estudiantes trabajan en equipos para resolver problemas reales, desarrollando habilidades como la investigación y el trabajo en equipo. También describe las etapas del proceso de resolución de problemas, incluida la definición del problema, la exploración, el planteamiento de soluciones y la evaluación. El documento proporciona los orígenes e historia de este método de enseñanza situada y basada en problemas.
Este documento proporciona una introducción a las principales características de Access 2007. Explica los conceptos básicos de las tablas, formularios y consultas en Access y cómo crear y modificar estas estructuras de datos. También describe las novedades introducidas en Access 2007 como el nuevo tipo de datos adjuntos, interfaces más intuitivas y herramientas mejoradas para diseñar bases de datos.
El documento proporciona instrucciones para navegar el aula virtual de Ciencias Sociales 1 en 20 pasos. Estos incluyen ingresar a la página web del aula virtual, acceder al aula usando usuario y contraseña, navegar las diferentes secciones como Presentación, Clases, Foros y Correo Interno, y participar en debates y enviar mensajes. Se enfatiza la importancia de revisar todas las secciones del aula, en particular la sección Clases, que contiene el contenido organizado por unidad y clase.
Es una Unidad (4) completa.
4.1 La incorporación de las TIC a las aulas y centros educativos.
4.2 Actividades de aprendizaje con TIC.
4.3 Organización del aula y organización de grupos.
4.4 Esquema de trabajo y actividades colaborativas.
4.5 TIC y Sostenibilidad
4.6 Formularios en línea
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Propone que los docentes diseñen una secuencia didáctica en grupos siguiendo un formato estándar que incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades, recursos y evaluación. La secuencia didáctica debe presentar conceptos básicos de la multiplicación para estudiantes de segundo grado utilizando un libro electrónico diseñado en Cuadernia.
Alligators live in jungles and are green with short legs, claws, scales, a big mouth, and a long tail. They can swim and crawl but cannot jump, climb, or fly. Alligators have scales and fins but not a small mouth. They can crawl and swim but cannot fly. Condors have black and white feathers, a beak, and two wings and claws but do not have a short neck, fins, or gills.
Este documento describe un proyecto para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto utilizó cuadernos digitales interactivos, presentaciones de PowerPoint y juegos en línea para enseñar las tablas de multiplicar. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su atención, motivación y desempeño en problemas matemáticos. Los docentes también ampliaron sus estrategias de enseñanza y capacidad para usar recursos educativos
Este documento presenta una guía de inicio rápido para OneNote 2016, explicando sus características y funciones básicas como la creación de secciones, páginas y blocs de notas ilimitados, la sincronización en la nube para acceder a las notas desde cualquier dispositivo, y la capacidad de etiquetar, organizar en tablas e insertar hipervínculos y texto de imágenes. También proporciona enlaces para obtener más ayuda, tutoriales y compartir comentarios sobre OneNote 2016.
Es un manual para docentes que permitirá entender la forma en que se pueden utilizar aplicaciones web de acceso libre para ayudarse en su trabajo en las aulas.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos importantes para la educación. Explica cómo el internet ha permitido nuevas formas de acceder y compartir información de manera no lineal y cómo las TIC han transformado el contexto educativo. También discute los usos educativos clave del internet, incluido el acceso a materiales y la comunicación, y enfatiza la importancia de integrar las TIC al currículo de una manera guiada por estrategias didácticas efectivas.
Este documento evalúa si el uso de contenidos pedagógicos digitales mejorará los resultados en pruebas de lenguaje grado noveno en la Institución Educativa Tomás Arturo Sánchez de Ipiales. Propone desarrollar la escritura creativa y lectura crítica a través de recursos informáticos, adoptar estrategias pedagógicas para usar las TIC como herramientas de aprendizaje, y actividades que conduzcan a un aprendizaje significativo mediante software educativo. Presenta evidencias como el uso de Pixton
Este documento presenta una guía para que los estudiantes elaboren una relatoría sobre los resultados del Proyecto Educativo TIC en su institución. Explica qué es una relatoría, sus características y pasos para elaborarla, incluyendo describir el proyecto, herramientas usadas, contenidos, idea principal, momentos clave de aplicación y conclusiones. El objetivo es que los estudiantes creen un documento que deje registro de su experiencia con el proyecto y pueda ser compartido.
Este documento presenta una introducción a la evaluación y el assessment en el contexto educativo. Define la evaluación como un juicio sobre los logros de los estudiantes en comparación con los objetivos, y el assessment como un proceso para obtener y organizar información sobre el aprendizaje de los estudiantes para mejorar la instrucción. Luego describe diferentes tipos de actividades de instrucción cuantitativas y cualitativas para la evaluación, y presenta el modelo de evaluación de Kirkpatrick y algunas herramientas TIC que pueden usarse para la evaluación.
Las estrategias metodológicas que pueden utilizarse para enseñar Ciencias Naturales en inglés en sexto grado incluyen encontrar métodos para conceptualizar las ciencias a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación.
Programas informaticos para_discapacidad_auditivaMarta Montoro
Este documento describe varios programas informáticos diseñados para ayudar a personas con discapacidad auditiva en diferentes áreas educativas como el desarrollo del lenguaje, la lectoescritura y la articulación. Se clasifican los programas en cuatro categorías: programas para la visualización de parámetros del habla, programas para la estimulación del lenguaje, programas para el desarrollo de la lectoescritura, y programas para el aprendizaje de lenguas de signos. Algunos ejemplos de programas incluyen Speechviewer
Este documento describe varios recursos didácticos y experiencias TIC útiles en educación infantil. Incluye programas como procesadores de texto, dibujo, presentaciones y sonido, así como sitios web educativos y actividades para trabajar diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y descubrimiento del entorno. También explica experiencias como crear material educativo digital, dictados, estadísticas y planes de trabajo individualizados con tecnología.
Este documento describe varios recursos didácticos y experiencias TIC útiles en educación infantil. Incluye programas como procesadores de texto, dibujo, presentaciones y sonido, así como sitios web educativos y actividades para trabajar diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y descubrimiento del entorno. También explica experiencias como crear material educativo digital, dictados, estadísticas y planes de trabajo individualizados con tecnología.
El documento describe un software para personas con deficiencias visuales. Explica diferentes tipos de deficiencias visuales y clasificaciones. Luego describe varios programas incluidos en el software, como programas para entrenamiento visual, procesadores de texto, calculadoras parlantes y navegadores accesibles. El software también incluye programas para aprender braille, mecanografía y lenguaje a través de actividades como trabalenguas, poesía y cuentos.
Programas De Ordenador Para Personas Con Discapacidad Auditivamarta
Este documento describe varios programas de ordenador para personas con discapacidad auditiva. Resume los programas para la visualización de los parámetros del habla como Speechviewer III y Sistema Avel, que proporcionan retroalimentación visual de la producción del habla. También describe programas para la estimulación del desarrollo del lenguaje como Imason, Exler y Pequeabecedario, que trabajan áreas como el vocabulario, la sintaxis y la percepción auditiva.
Este documento describe los recursos didácticos y experiencias TIC utilizados en la educación infantil. Explica que la educación infantil se divide en dos etapas de 0-3 años y 3-6 años, y se centra en el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. También describe varios programas y recursos TIC como Word, Paint, PowerPoint y edu365 que se usan para apoyar el aprendizaje en áreas como lenguaje, matemáticas y descubrimiento del entorno.
Las tic en la educacion infantil. andresriostoribio
Este documento describe los recursos didácticos y experiencias TIC utilizados en la educación infantil. Explica que la educación infantil se divide en dos etapas de 0-3 años y 3-6 años, y se centra en el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. Luego detalla varios recursos TIC como programas de procesamiento de texto, dibujo, presentaciones y juegos educativos que se usan para estimular el aprendizaje de los niños de manera divertida. Finalmente, propor
Este documento describe los recursos didácticos y experiencias TIC utilizados en la educación infantil. Explica que la educación infantil se divide en dos etapas de 0-3 años y 3-6 años, y se centra en el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. Luego detalla varios recursos TIC como programas de procesamiento de texto, dibujo, presentaciones y juegos educativos que se usan para estimular el aprendizaje de los niños de manera divertida. Finalmente, propor
Este documento describe tres problemas relacionados con la alfabetización: falta de material, falta de colaboración familiar y un gran número de alumnos. También señala que la voluntad del docente y facilitar materiales son aspectos importantes para mejorar la práctica educativa. El objetivo es formar a los alumnos en las nuevas tecnologías utilizando recursos audiovisuales como imágenes y vídeos sobre el tema de las mariquitas.
El documento presenta una introducción a la lengua de señas para niños con discapacidad auditiva. Propone como tarea que los niños graben un video gesticulando las señas de las vocales. El proceso incluye explicar las señas de las vocales, reconocerlas en palabras y grabar un video. Se proveen recursos como diccionarios y juegos en línea. La evaluación medirá el interés y conocimiento adquirido por los niños.
El documento presenta una lección sobre la enseñanza de las vocales (a, e, i, o, u) en lengua de señas a niños sordos. El proceso incluye explicar las señas de las vocales, reconocer las vocales en palabras y crear un video gesticulando las señas. Se proveen recursos como un diccionario de señas y videos. La evaluación medirá el interés y conocimiento adquirido de los niños sobre la lengua de señas.
Este documento describe varios recursos digitales útiles para la educación infantil, incluyendo procesadores de texto, programas de dibujo, presentaciones, programas educativos interactivos, programas de imagen y sonido, y sitios web educativos. También proporciona ejemplos de actividades que los maestros pueden implementar utilizando estos recursos para enseñar de manera atractiva y significativa.
Este documento describe varios recursos didácticos y experiencias TIC que se pueden utilizar en educación infantil, incluyendo programas de procesamiento de texto, dibujo, presentaciones, y tratamiento de imágenes. También describe recursos para trabajar diferentes áreas como el autoconocimiento, entorno natural y social, y lenguajes. Finalmente, resume una experiencia TIC en una escuela que involucra a padres y actividades de lectura y escritura con niños.
El documento habla sobre el desarrollo del nivel pragmático del lenguaje. Este nivel implica integrar las habilidades fonológicas, semánticas y morfosintácticas, y es muy ligado a las habilidades de interacción social y cognitivas. También enfatiza la importancia de considerar los entornos naturales y los sistemas visuales, especialmente en casos de trastornos del lenguaje.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un medio audiovisual sobre las escalas musicales dirigido a estudiantes de primaria. El video de 5 minutos y 51 segundos explica las escalas, cómo y para qué se han utilizado a lo largo de la historia de la música. Antes de mostrar el video, los estudiantes interactúan con una aplicación de piano para familiarizarse con el instrumento. Después de verlo, se fomenta un debate y búsqueda de ejemplos musicales para reconocer escalas. El objetivo es que los estudiantes
Este manual de usuario describe un diccionario multimedia en lengua de señas ecuatoriana dirigido a estudiantes sordos. Explica cómo acceder y navegar por la página web del diccionario, incluyendo ver definiciones de palabras con videos e imágenes de las señas correspondientes. También incluye juegos y actividades para reforzar el aprendizaje, así como información sobre el Instituto de Sordos de Chimborazo al que está dirigido.
Las actividades propuestas se enfocan en trabajar diferentes niveles del lenguaje como léxico-semántico y fonético-fonológico. Se propone el reconocimiento de partes del cuerpo, discriminación auditiva de sonidos corporales, y ejercicios de memoria y percepción a través de canciones, audios y hojas de trabajo digitales para diferentes grados escolares.
Este documento describe varios recursos didácticos y experiencias TIC que son útiles en educación infantil. Menciona programas como Word, Open Office, Paint y KidPix que permiten la escritura, el dibujo y la creación de presentaciones. También describe programas para el tratamiento de imágenes y sonido, y actividades TIC específicas para áreas como el descubrimiento de uno mismo, las matemáticas y el entorno natural.
Este documento describe varios recursos didácticos y experiencias TIC útiles en educación infantil. Incluye programas de procesamiento de texto, dibujo, presentaciones y sonido, así como actividades prácticas en diferentes áreas como el descubrimiento de uno mismo, matemáticas y el entorno natural.
Similar a Bloque 1: la voz, habla (producción) y audición (percepción) (20)
Introducción. RECURSOS TIC Y DISCAPACIDAD AUDITIVACOMBISOL
Este documento describe cómo las nuevas tecnologías pueden utilizarse como herramientas de aprendizaje para estudiantes con deficiencia auditiva. Explica que la sordera crea barreras de comunicación que conducen al aislamiento, y que las tecnologías como los teléfonos inteligentes, el subtitulado y los programas de software están reduciendo estas barreras y mejorando la educación de los estudiantes sordos mediante la visualización de contenidos y el apoyo a la adquisición del lenguaje. Además, clasifica los recursos
El documento describe los diferentes elementos del Cirque du Soleil, incluyendo acrobacias, baile, aros, cinta, cuerda y magia. Los artistas del circo realizan acrobacias en equipo de forma armoniosa y escultural. El show más popular fue Alegría, y los aros aéreos son un acto que se presenta en varios espectáculos. La cuerda y la cinta se usan en actividades como la flexibilidad y el ritmo. La magia aporta encanto al circo.
El documento describe las actividades de un día en el zoológico Cabárcenos, mencionando mamá gorila y su bebé, oso pardo, camellos, jirafas, iguana, avestruces, leones, un águila cabeciblanca y un león marino.
El documento describe el aparato excretor y sus funciones. El aparato excretor está formado por los riñones, uréteres, vejiga urinaria y uretra y se encarga de expulsar las sustancias de desecho de las células a través de la orina para limpiar la sangre. Las glándulas sudoríparas también ayudan en la limpieza al expulsar agua y sal a través del sudor.
El documento resume el funcionamiento del aparato respiratorio humano. Explica que está formado por las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios, los bronquiolos, los pulmones y los alvéolos pulmonares. Describe que el proceso de la respiración implica la absorción de oxígeno del aire e intercambio de gases en los alvéolos, y la expulsión de dióxido de carbono. Además, destaca la importancia de cuidar los pulmones evitando
El documento describe la función de nutrición y el aparato digestivo. Explica que la nutrición convierte los alimentos en nutrientes y energía para el cuerpo a través de la digestión. Luego detalla los órganos del aparato digestivo como la boca, esófago, estómago e intestinos, y sus funciones en el proceso de digestión de los alimentos.
El aparato circulatorio está formado por la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos. La sangre contiene células sanguíneas en plasma y fluye a través del corazón y los vasos sanguíneos. El corazón bombea la sangre a través de dos circuitos, la circulación pulmonar y la circulación sistémica, para transportar oxígeno y nutrientes a las células y recoger dióxido de carbono.
El documento describe las tres capas principales de la Tierra: la geosfera, hidrosfera y atmósfera. Explica que la geosfera incluye la corteza, manto y núcleo. La hidrosfera contiene los océanos, mares, ríos y hielo. La atmósfera protege la Tierra y contiene la troposfera y estratosfera. También describe cómo se representa la Tierra con globos y mapas, y cómo se usan las líneas de latitud y longitud para ubicar lugares. Finalmente,
Este documento trata sobre la materia y sus propiedades. Explica que la materia puede presentarse en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Describe los cambios de estado que ocurren cuando la materia se calienta o enfría, como la fusión, evaporación, ebullición, condensación y solidificación. También habla sobre los cambios físicos y químicos que puede sufrir la materia, y las mezclas homogéneas y heterogéneas. Por último, introduce los materiales naturales y artificiales, centránd
Un ecosistema es un conjunto de seres vivos que interactúan entre sí y con su medio físico. Está formado por especies, poblaciones y comunidades que dependen los unos de los otros. Los ecosistemas se dividen en terrestres como selvas, polos y desiertos, y acuáticos como marinos y de agua dulce. Dentro de un ecosistema, las cadenas alimentarias muestran cómo los organismos se alimentan unos de otros, desde los productores hasta los descomponedores.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Bloque 1: la voz, habla (producción) y audición (percepción)
1. CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
RECURSOS TIC PARA LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
BLOQUE 1:
Voz, habla (producción)
y audición (percepción)
2. CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
1.1. RECURSOS ONLINE
5. Praxias orofaciales
http://www.slides
hare.net/slidesho
w/embed_code/ke
y/25U82fv7CZc3oj
Se trata de una
presentación en la
que se trabajan las
praxias
bucofonatorias.
Desde E. Infantil
hasta Segundo
ciclo se pueden
trabajar estos
vídeos de praxias
bucofonatorias
para mejorar la
articulación de
los fonemas
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
PRAXIAS BUCOFONATORIAS
6. Ejercicios para
repasar las praxias
bucofonatorias_Dis
lalias.
https://www.youtube.c
om/watch?v=BbB_phRB
X-I
Video para repasar
las praxias
bucofonatorias
necesarias para
trabajar los
fonemas.
Se trabaja con
alumnos de
Educación
Infantil y del
primer ciclo.
Este video ayuda
a mejorar la
articulación de
los fonemas y los
ejercicios son
fáciles y
prácticos.
PRAXIAS BUCOFONATORIAS
7. Ejercicios de praxias
orofaciales.
Material de Isaac para
Educacion Especial: enero
2012/
. Ejercicios de praxias
orofaciales par trabajar
e identificar los
sentimientos con los
movimientos orofaciales
que implican.
. Se trabaja para
movilizar labios ,
boca y lengua.
• Alumnos de
educación infantil
y primeros niveles
educativos.
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
PRAXIAS BUCOFONATORIAS
8. PROAF. Programa de
articulación y fonación
https://ptyalcantabria.wordpre
ss.com/category/discapacidad-
auditiva/
En este blog hay más recursos
además de esta presentación.
En la izquierda hay listado por
temas de los recursos
Diapositivas para trabajar la
articulación de las vocales
con apoyo visual e
indicaciones sobre como
trabajar. Se descarga como
presentación de power point
Articulación de vocales.
Conciencia fonológica
Elementos
suprasegmentales, como
tono
Lectura de vocales
Articulación de dos vocales
juntas
Destinatarios: Alumnos de
Infantil y Primer Ciclo
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
ARTICULACIÓN
9. • Programa de
articulación y
fonación
http://www.educa2.madrid.org/web/a
lbor?p_p_id=visor_WAR_cms_tools&p_
p_action=0&p_p_state=pop_up&p_p_
mode=view&p_p_width=984&p_p_col
_order=w1&p_p_col_pos=0&p_p_col_c
ount=1&_visor_WAR_cms_tools_conte
ntId=20060fcc-9d66-48b8-9013-
8ada6cd6e960&
• Consta de 241
pantallas con
ejercicios de
lectura como
ayuda al lenguaje
articulado.
En E. Infantil se
trabaja además
de la lectura de
vocales y
diptongos,
respiración,
ritmo, cualidades
del sonido...
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
ARTICULACIÓN
10. COMO ARTICULAR
EL FONEMA /S/
https://www.youtube.c
om/watch?v=jWQ7lQeQ
S9Q
Se trata de un
vídeo que nos
enseña a través de
ejercicios
labiofaciales la
forma de articular
correctamante el
Fonema /S/.
En E. Infantil y
Primer ciclo se
puede trabajar
este vídeo para
mejorar la
articulación del
fonema /S/ y la
discriminación
auditiva del
mismo.
CEIP EL SOL Madrid.
SEMINARIO TIC-SORDOS
ARTICULACIÓN
16. CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
1.2. APLICACIONES PARA
ANDROID
17. SONIDOS DE ANIMALES
Play Store
Es un juego interesante para
relacionar el nombre y foto del animal
con su sonido.
Conciencia auditiva de los
sonidos de animales.
También es interesante para
repasar los nombres por escrito
de los animales.
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
18. ¿A QUÉ SUENA?
Play Store
Es una aplicación interesante
para discriminar palabras, aparece
el dibujo y luego cuando aciertas
aparecen las palabras escritas. Lo
malo es que necesitas un buen
altavoz.
Conciencia auditiva de
palabras parecidas.
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
21. LOGOPEDIA
Play Store
Escribe la aplicación aquello que
pronunciamos. Acompañado de
fotos. Es una aplicación de pago,
pero lo utilizo como traductor.
Conciencia visual de la
pronunciación que tienen.
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
22. VOZ A TEXTO Y TEXTO A
VOZ
Play Store
Escribe la aplicación aquello que
pronunciamos. Acompañado de
fotos. Es una aplicación de pago,
pero lo utilizo como traductor.
Conciencia visual de la
pronunciación que tienen.
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
24. VISUALIZADORES FONÉTICOS
Sistemas informáticos para la visualización de
parámetros del habla
Programas en cuya base está ofrecer una retroalimentación visual
de la expresión oral para que la persona pueda, en ausencia de un
feed-back auditivo, entrenar los parámetros del habla (intensidad,
tono, etc.) y mejorar la articulación y fluidez verbal.
Ofrecen una respuesta gráfica ante la producción verbal
(retroalimentación visual).
El usuario emite sonidos a través de un micrófono, que son
procesados por el programa y que se muestran visualmente en la
pantalla del ordenador. El usuario puede comprobar su producción
y tratar de optimizarla, si fuese necesario, a través de una nueva
respuesta oral.
http://www.euphoniaediciones.com/articulos/sistema-avel-
vocalizacion/2
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
25. SPEECH VIEWER III
Distribuido por: IBM
Aspectos que desarrolla: se basa en el biofeedback visual inmediato que
recibe el individuo de sus producciones orales, mostrándole las
características de su habla: tono, intensidad, sonoridad, duración,
espectros, pronunciación de fonemas, articulación.
Descripción del programa Speech Viewer: utiliza retroalimentación visual y
auditiva para analizar y mejorar las habilidades del habla. Los parámetros
del habla están representados por diversos objetos (animales, juguetes…)
y efectos visuales (volumen, altura…), que resultan atractivos para el niño
y muy representativos del parámetro a rehabilitar.
Incluye trece módulos de trabajo para trabajar los siguientes
aspectos:
Control del habla por retroalimentación visual.
Realizar sonidos no verbales (vibración de los labios).
Conocer las nociones de intensidad y tono a través de
retroalimentación visual.
Utilizar la audición residual como indicativo auditivo.
CEIP EL SOL (Madrid). SEMINARIO RECURSOS TIC PARA
SORDOS curso 15-16
26. Valoración de Speech Viewer III :
Puede ser especialmente útil porque permite visualizar los
parámetros del sonido articulando y proporcionar una retro
alimentación de la producción del habla, siendo atractivo para
que los niños comprendan fácilmente la relación entre
fenómeno visual y oral con gran motivación.
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
27. PROGRAMA SEDEA
(programa secuenciado de desarrollo auditivo)
Desarrollado entre: el Equipo de Rehabilitación del Colegio La
Purísima para niños sordos de Zaragoza y los profesionales de la
empresa onda Educa.
Distribuido por : onda Educa
http://www.ondaeduca.com/es/productos/programa-sedea
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
28. Descripción del programa: está secuenciado para ser usado
en función de la etapa auditiva en que se encuentra el niño
permitiéndonos ir trabajando con el alumno de una manera
secuenciada desde la detección de sonidos cotidianos hasta
llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la
conversación, facilitando la comprensión con recursos
complementarios como la lectura labial, las ilustraciones o el
texto.
Valoración: es un programa de fácil manejo ya que hace
posible la interacción del alumno con los contenidos, de
manera que pueda verse incrementada su motivación y
participación. Otra de las características más importantes de
SEDEA es que resulta un programa abierto y actualizable, es
decir, ha sido diseñado con la intención de en un futuro
poder incorporar nuevos contenidos, sonidos y actividades
que se ajusten a los intereses y necesidades de los usuarios,
por ejemplo en función de su edad o lengua.
CEIP EL SOL (Madrid). SEMINARIO RECURSOS
TIC PARA SORDOS curso 15-16
29. IMASON
Es un programa informático de discriminación y asociación de la fuente productora del
sonido con la imagen correspondiente, creado por un grupo de logopedas de Valencia
del IVAF.
http://www.uv.es/innovamide/imason/imason.wiki
Se han desarrollado una serie de actividades pedagógicas, que no solo tienen un fin
auditivo, sino que también comprometen a otras áreas perceptivas:
Identificación de sonidos aisladamente y en conjunto.
La memoria auditiva secuencial y aleatoria de imágenes visibles.
La memoria secuencial y aleatoria de los sonidos de forma invisible
La audición de sonidos y el usuario lo asociará este a su forma que hay en la pantalla.
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
30. TE ESCUCHO
Creado por Instituto Valenciano de audiofonología
(IVAF)
Este es un programa abierto para la
evaluación y mejora de la discriminación
auditiva. Presenta numerosas actividades
sonoras secuenciadas en dificultad y que
están diseñadas con clips de video y
fotografías.
Ventajas clave:
Entrenamiento de la discriminación auditiva
en niños y adultos
Evaluación de la discriminación auditiva en
niños y adultos
Posibilidad de creación de actividades
personalizadas
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16
31. AUDIOMATIC
Creado por Instituto Valenciano de audiofonología
(IVAF)
Es un programa dirigido a todos aquellos
profesionales interesados en conseguir un
primer condicionamiento en la práctica de las
audiometrías tonales. Está pensado para ser
utilizado con niños y niñas de edades
tempranas.
Ayuda a los usuarios que lo utilizan a
responder a los estímulos sonoros
presentados permitiendo obtener las primeras
respuestas fiables a las frecuencias tonales:
de 250 Hz a 8000 Hz.
Resulta útil para todas las personas que
cuenten con ayudas técnicas auditivas
(implantes cocleares y audífonos).
CEIP EL SOL (Madrid).
SEMINARIO RECURSOS TIC
PARA SORDOS curso 15-16