Este documento describe un proyecto educativo de 30 periodos lectivos sobre ciudadanía europea para estudiantes de 16 a 19 años. El proyecto involucra el aprendizaje de varios idiomas y temas como educación, medio ambiente e inmigración. Los estudiantes crearán un manifiesto político para Europa después de debatir propuestas en chats y foros internacionales. El resultado final será una presentación multimedia del manifiesto.

1. Título Manifiesto político para Europa: “Si fuera Presidente”
Tema Educación, sociedad y
ciudadanía europea.
Lengua española 3, o
lengua extranjera.
Edad 16 a 19 años con un máximo
de 30 alumnos en total.
Asignaturas Lenguas 1 y 2
Duración 30 periodos lectivos Moral y economía.
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Diferenciados según lenguas:
Para Lengua 3 o extranjera español:
1. Emitir los objetivos de la presentación del Manifiesto.
2. Presentar ámbitos de trabajo: educativo, medio ambiente, inmigración, ciudadanía…
3. Emitir mensajes en relación con los ámbitos del Manifiesto.
4. Crear un guión para la exposición oral.
5. Aprender matices de español.
Para lengua 2 o bilingüe (francés o inglés)
6. Consolidar la expresión en la lengua 2.
7. Emitir argumentos y ejemplos del Manifiesto.
8. Utilizar léxico en relación con las áreas del manifiesto de nivel C1.
9. Apoyar la presentación de alumnos de L3.
Para lengua 1 o materna.
10. Aumentar la competencia comunicativa en áreas específicas.
11. Colaborar y contribuir al apoyo de la presentación de alumnos L3.
Para uso de las TIC.
Competencia digital Principio didáctico
1. Conocer instrumentos de creación de
presentaciones de autor.
 Animar a la utilización de herramientas de
colaboración social.
2. Crear presentaciones desde herramientas
de difusión en línea
 Desarrollar las aptitudes de escribir,
escuchar y leer en herramientas en línea.
3. Gestionar equipos descentralizados a
través de padlet u otras plataformas.
 Utilizar experiencias previas en otras
lenguas y materias impartidas en lengua
vehicular diferente a la L1.
4. Utilizar medios variados y propuestos
entre escuelas y docentes.
 Atender a la diversidad de ritmos de
aprendizaje y producto.

2. Productos:
1. Composición de un artículo: “Si fuera presidente…”. Individual grupo nacional de
lenguas 1 a 3. Herramienta: Word y blog de español Descripción: artículo de máximo
120 palabras para expresar 3 ideas con “Si y subjuntivo pasado”.
2. Enlazar los artículos de alumnado. Actividad individual de creación de enlace y
colectiva nacional e internacional para el padlet.com Herramientas: Padlet.com y éste
enlazado la creación de una página de eTiwnning. Descripción: los docentes de las
escuelas abrirán una página y situarán los enlaces sobre los puntos de encuentro y
discrepancia de las áreas de inmigración, educación…
3. Creación de acceso de invitado para alumnos internacionales al vle.esculham.net
Herramienta: Moodle.net Descripción: acceso a la zona del foro para debatir sobre las
propuestas realizadas. (juanguest1. Contraseña: culham)
4. Chat por áreas (educación, inmigración…) y lenguas 1, 2 y 3. Actividad: Construyendo
un manifiesto para Europa. Actividad colectiva. Nivel: nacional e internacional.
Herramienta: eTiwnning. Descripción: debate y discusión de las propuestas y división
del trabajo para la presentación del “Manifiesto”. Creación de grupos en relación a la
lengua utilizada y el tema.
5. Creación de un padlet colectivo que incorpore áreas de interés. Nivel: internacional
Descripción: Ofrecer documentos con objetivos, argumentos y propuestas de cada una
de las áreas. Llegar a un común acuerdo para después presentar el documento a través
de prezi y de forma oral.
6. Presentación del Manifiesto sobre áreas de educación, inmigración… Nivel: colectivo
internacional. Herramientas: Prezi.com, youtube, tve, vimeo, etc… Descripción:
elaboración de al menos 3 puntos de actuación en las áreas. Acompañamiento de fotos,
guión y, al menos. 1 video con transcripción o subtítulos. Preguntas de comprensión
básicas sobre el video
Proceso de trabajo y actividades
Dividido en dos fases.
Primera, de ámbito nacional.
1. Composición “Si fuera presidente…” borrador de 3 ideas sobre algún ámbito de los
propuestos. Uso de “Si y subjuntivo”.
2. Documento de corrección según criterios de evaluación para lenguas 3 español o
extranjera.
3. Documento de “Cómo mejorar la composición” o artículo.
4. Subir el documento de mejora.doc (léxico y semántico, sintáctico, coherencia y
adecuación) al vle.esculham.net
5. Elaboración de una breve presentación e intereses de los alumnos.
6. Subir la presentación a la página de eTwinning.
Segunda, de ámbito internacional entre escuelas.
1. Chat por áreas (educación, inmigración…) y lenguas 1, 2 y 3. Actividad: Construyendo
nuestro manifiesto para Europa. Actividad colectiva. Nivel: nacional e internacional.
Herramienta: eTiwnning. Descripción: debate y discusión de las propuestas y división del
trabajo para la presentación del Manifiesto. Creación de grupos en relación a la lengua
utilizada y el tema.
2. Creación de grupos por áreas de interés y lenguas. Nivel: internacional. Herramienta:
página de etwinning. Descripción: ofrecer grupos de alumnos para los alumnos de diversas

3. nacionalidades que comparten intereses por un tema.
3. Creación de un mural que incorpore áreas de interés. Nivel: internacional. Herramienta:
padlet.com Descripción: ideas que deben ser la base del documento final y de la
presentación oral del Manifiesto.
4. Presentación oral del Manifiesto sobre áreas de educación, inmigración… Nivel: colectivo
internacional. Herramientas: Prezi.com, youtube, tve, vimeo, etc… Descripción:
elaboración de al menos 3 puntos de actuación en las áreas. Acompañamiento de fotos,
guión y, al menos. 1 video con transcripción o subtítulos. Preguntas de comprensión básicas
sobre el video
Evaluación
1. Armonizada para todos los implicados en el proyecto: armonización de criterios,
herramientas en relación a los objetivos.
2. Criterios de corrección orales: (Ver documento completo para herramienta, criterios y
subcriterios)
2.1. Criterio de pronunciación y acento en la presentación.
2.2. Criterio léxico y campos semánticos utilizados.
2.3. Criterio gramatical.
2.4. Criterio de coherencia discursiva entre el proyecto y el uso de las TIC en la presentación.
2.5. Criterio de fluidez.
Seguimiento y difusión
1. Informe inicial dando a conocer al Equipo de dirección y Secretaría de las Escuelas Europeas
el inicio del programa eTwinning.
2. Creación de página web en eTwinning Live para la organización de alumnos.
3. Incorporación de entradas al blog de español espanolculham.blogia.com
4. Publicación en vle.esculham.net de las presentaciones de “Manifiesto”.
5. Producción y difusión del debate utilizando videoconferencia de eTwinning.
6. Comunicación a la Comunidad escolar y miembros del Ayuntamiento.
7. Comunicación de producto final y resultados: a la prensa local y medios educativos en línea
y en la plataforma Learning Gateway.
8. Uso del twitter de las escuelas europeas.