Edición número seis del Boletín Amaneceres, órgano informativo y divulgativo de la Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura de la Universidad de Los Andes, Núcleo Universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrez.

1. maneceresaNro.6Enero-junio2013
Boletín Informativo y divulgativo de la Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura
Universidad de Los Andes-Núcleo Universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrrez
>Sumario
>Editorial
Depósito Legal Nro.PPI200903TA639
a Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura (EPLE) se
Lcomplace en presentar la edición número seis de Amaneceres. En esta
oportunidad, ofrecemos a nuestros lectores la primera selección de
textos producidos por los estudiantes de la EPLE, en el marco del Trabajo
Especial de Grado “Boletín Amaneceres: un medio virtual para promocionar la
composición de artículos de opinión y reseñas”*.
En nuestra constante lucha por coadyuvar en la construcción de una
ciudadanía más alfabetizada, y brindar a los miembros del Posgrado
herramientas que consoliden sus competencias como futuros promotores, se
impartieron durante la ejecución del proyecto tres talleres de escritura: 1) El
artículo de opinión: un género con voz propia, 2) La reseña bibliográfica: una
invitación a la lectura y 3) ¿Cómo reseñar un evento?
Por tanto, encontrarán en nuestras páginas una reseña sobre lo que fue el
I Encuentro de Egresados de la EPLE, un artículo de opinión acerca de la Visión
holística de la literatura y un par de reseñas de dos obras pertenecientes a la
narrativa infantil. Esta nueva edición cierra con una entrevista al joven artista
Jairo Rojas (premio nacional de poesía), realizada por la profesora Ana
Mercedes Vivas.
Agradecemos la colaboración de las docentes Yamile Cárdenas
(Prácticas de Lectura y Escritura II) y Ana M. Vivas (Taller Literario) por
permitirnos desarrollar en sus cátedras los talleres de composición. Gracias
también a la profesora Marisol García por sus sugerencias y constante
estímulo.
Reconocemos el esfuerzo de los estudiantes de las cohortes XIII y XIV en
la elaboración de los textos, y les invitamos a seguir con entusiasmo la loable
labor de la escritura.
Esperamos que este TEG marque el inicio de una nueva etapa para
Amaneceres, medio informativo y divulgativo que nos identifica como comunidad
académica y, sobretodo, como constructores de la democracia.
¡Buena lectura!
*Yohan Enrique Quiroz (Autor del TEG)
Jemima Duarte Cristancho (Tutora)
RESEÑA DE
EVENTOS
EPLE celebró I
Encuentro de
Egresados|2
ARTÍCULO DE
OPINIÓN
La visión holística
de la literatura|4
RESEÑAS
BIBLIOGRÁFICAS
El secuestro de la
bibliotecaria|6
Charlie y la
fábrica de
chocolate|6
ENTREVISTA
Jairo Rojas:
“El escritor es,
ante todo, un
lector
obsesivo”|7
Comité editorial
Editor
Yohan Quiroz
Coordinadora
Jemima Duarte
Redactores
Jasbley Garzón
Ender Andrade
Marisol Pico
Sonia Rodríguez
Ana M. Vivas
Corrección de textos
Yohan Quiroz
Diseño y
diagramación
Yohan Quiroz
Montaje en la Web:
Néstor Jaimes

2. 2 amaneceres
>Reseña de eventos
EPLE celebró Primer Encuentro de Egresados
Por Jasbley Garzón
y Ender Andrade
El pasado 16 de marzo
de 2013 se celebró en la
Universidad de Los Andes,
Núcleo Universitario Dr.
Pedro Rincón Gutiérrez, el I
Encuentro de Egresados de la
Especialización en Promoción
de la Lectura y la Escritura
(EPLE), evento propuesto por
la profesora Marisol García, y
organizado por la docente
Yamile Cárdenas en el marco
de la cátedra Prácticas de
Lectura y Escritura II de este
posgrado.
La actividad se celebró
con la finalidad de reunir a 12
egresados de la EPLE, cuyos
trabajos especiales de grado
r e c i b i e r o n M e n c i ó n
Publicación; para que cada
uno expusiera a los futuros
tesistas de la Especialización
los aspectos más resaltantes
de sus obras, así como sus
experiencias en el desarrollo
de sus investigaciones.
J e m i m a D u a r t e ,
coordinadora del Posgrado,
dio la bienvenida a la
comunidad universitaria,
animando a los asistentes a
continuar la loable labor de la
promoción de la lectura y
escritura.
¿Quiénes participaron?
El I Encuentro de
Egresados contó con las
ponencias de los promotores
de lectura y escritura
Gusmary Méndez, Mercedes
Vivas y Néstor Jaimes,
a d e m á s d e l a
v i d e o c o n f e r e n c i a d e
Jusmeidy Zambrano y las
experiencias escritas de
Y a j a i r a N i ñ o y A d e l a
González.
El ciclo de ponencias
inició con la participación de
la profesora Elisa Bigi
(invitada especial), quien
n a r r ó s u e x p e r i e n c i a
investigativa en su tesis
doctoral “Apuntes sobre el
concepto de alfabetización
académica”, y planteó algunas
interrogantes sobre las
diferentes concepciones del
término “alfabetización”.
Bigi despertó el interés
del público al señalar que
“cada campo disciplinar ha de
desarrollar convenciones
discursivas determinadas que
los estudiantes tienen que
d o m i n a r s i p r e t e n d e n
incorporarse”.
Por otra parte, disertó
sobre la enseñanza de la
lengua escrita en el contexto
anglosajón y latinoamericano,
explicando detalladamente
las estrategias utilizadas en
algunas universidades donde,
de forma individualizada, se
acompaña a los estudiantes en
el proceso de escritura,
atendiendo necesidades
específicas anunciadas a los
encargados de la materia con
determinado tiempo de
antelación.
P o s t e r i o r m e n t e
Gusmary Méndez, docente de
l a U L A , c o m p a r t i ó s u
experiencia en la elaboración
del TEG titulado: “Pienso,
luego escribo”, investigación
sobre el análisis de los
procesos metacognitivos en
estudiantes universitarios
durante la escritura de textos
argumentativos.
M e r c e d e s V i v a s ,
profesora de la Universidad
C a t ó l i c a d e l T á c h i r a ,
compartió de manera emotiva
su vivencia como promotora
de lectura y escritura, en lo
q u e f u e s u t r a b a j o
investigativo “Museo de la
fantasía”, espacio creado con
el propósito de fomentar en
estudiantes de educación
Promotores de lectura y escritura compartieron sus experiencias

3. 3 amaneceres
inicial y primaria la lectura de
cuentos infantiles y la
escritura creativa.
Vivas relató de manera
jocosa y minuciosa las
vicisitudes vividas durante la
d e s a r r o l l o d e s u
investigación. Asimismo,
animó a los asistentes del
encuentro a continuar sus
proyectos y a “no dejarse
vencer por las dudas y los
miedos”.
Videoconferencia
Inmediatamente se
apreció la videoconferencia
de Jusmeidy Zambrano,
profesora de la Universidad
Experimental del Táchira
( U N E T ) y p r o m o t o r a
egresada de la EPLE.
En su presentación
“Escribir el trabajo especial
de grado: retos, logros y
oportunidades”, la ponente
destacó la importancia de
promover y conocer la
experiencia de los docentes
investigadores de la EPLE.
Zambrano destacó las
oportunidades que significó
para ella la culminación de su
TEG, pues logró definir una
línea de investigación que ha
continuado cultivando en sus
estudios doctorales.
D e i g u a l m a n e r a ,
advirtió sobre los diversos
obstáculos que un tesista
debe sortear en la ejecución
de una propuesta, como
búsqueda de información,
recolección de datos y
escritura del TEG entre otros.
Por otra parte, exhortó
a las autoridades de la
Especialización a promover la
publicación de los avances del
trabajo especial de grado de
los estudiantes, pues, a su
juicio, la retroalimentación de
los lectores críticos permite
m e j o r a r l a s v e r s i o n e s
preliminares.
Por último, apoyó con
entusiasmo la iniciativa de
realizar el I Encuentro de
Egresados. Actualmente,
Zambrano realiza estudios de
doctorado en Argentina, bajo
la tutoría de la investigadora
Paula Carlino.
Imprevistos
Adela González (ULA) y
Yajaira Niño (Unellez)
comunicaron a última hora
que no podrían asistir al
encuentro. Sin embargo, la
profesora Marisol García fue
portavoz de las ponencias de
estas promotoras.
El Trabajo desarrollado
por González: “Formación de
e s c r i t o r e s p a r a r a d i o .
E x p e r i e n c i a e n u n a
comunidad rural”, tuvo
p r o p ó s i t o f o m e n t a r l a
elaboración de guiones
radiales en Delicias, estado
Táchira.
P o r s u p a r t e , l a
investigación de Niño, “Letras
sucrenses: páginas abiertas a
la formación de maestros
escritores”, se enfocó en la
creación de un medio que
recogió las producciones
escritas por profesores
voluntarios de diversos
centros educativos del
municipio Antonio José de
Sucre (estado Barinas). El
e s t u d i o l o g r ó e l
fortalecimiento de la escritura
a c a d é m i c a d e l o s
participantes y la publicación
de la primera revista
educativa de la localidad.
Cierre efusivo
El ciclo de ponencias
c e r r ó c o n l a e f u s i v a
participación de Néstor
Jaimes, quien reflexionó
sobre las correcciones
hechas por su tutora a lo largo
de la escritura de su TEG “La
promoción de la lectura en la
Sala de Computación de la
Biblioteca Luis Beltrán Prieto
Figueroa”.
Uno de los aspectos
que más resaltó Jaimes fue la
interrelación cordial y
respetuosa que debe existir
entre tesista y tutor, a su
juicio, este es uno de los
factores determinantes en el
a v a n c e ó p t i m o d e l a
investigación.
Finalmente, mostró
a l g u n a s s u g e r e n c i a s
señaladas por su tutora, con
el fin de advertir a los
participantes que “hasta el
último momento de la defensa
se realizan modificaciones”.
El I Encuentro de
Egresados de la EPLE culminó
con una participación musical
a cargo de Jesús Moreno,
estudiante de la XIV cohorte,
quien interpretó los temas
“Venezuela” y “Brisas del
Torbes”.
Reflexiones
E n s í n t e s i s , e l I
Encuentro de Egresados de la
E P L E p e r m i t i ó q u e
exalumnos y tesistas de la
Especialización convergieran
p a r a d e b a t i r s o b r e l a
promoción de la lectura y la
escritura, disciplinas que
predominan diariamente en
los contextos educativos.
S e g ú n Y a m i l e
Cárdenas, coordinadora del
evento, este espacio fungió,
además, como incentivo para
l o s e s t u d i a n t e s q u e
actualmente desarrollan el
Trabajo Especial de Grado,
“ a l e s c u c h a r o t r a s
experiencias se reanuda la
voluntad” concluyó.

4. 4 amaneceres
La visión holística de la literatura
>Opinión
Por Sonia Rodríguez
S
o n d i v e r s a s l a s
acepciones ofrecidas al
momento de preguntar
q u é e s l i t e r a t u r a .
A l g u n o s i n d i v i d u o s l a
relacionan con textos escritos,
lectura de libros, obras
clásicas... No obstante, tales
apreciaciones constituyen solo
una noción superficial.
La palabra literatura
lleva etimológicamente la
mención letra (letra impresa en
particular), por tanto, la
escritura es una marca que
delimita su sustancia
externa. Una definición
informal podría ser “el arte
de usar la palabra”; pero,
aunque el significado
parece obvio a simple
vista, los enunciados
formulados durante años
presentan distinciones
que ofrecen un concepto
amplio y otro restringido.
El primero, entiende
por literatura “(…) todo el
conjunto de la producción
escrita” (Amóra, citado por
Castagnino, 1977, p. 24,), por
lo que el sentido de la literatura
es expresión mediante la
palabra. Por su parte, el
concepto restringido, según la
propuesta de Figuereido
( 1 9 4 1 ) , d e s t a c a q u e l a
literatura es creación por
medio de la palabra sugestiva,
de una suprarrealidad o
realidad aparencial, construida
con los datos profundos y
singulares provenientes de la
intuición y de las vivencias del
creador, elaborados por medio
de una técnica, exteriorizados
con fuerza expresiva.
Dichas interpretaciones
m u e s t r a n u n e l e m e n t o
caracterizador: la palabra, la
c u a l f u n g e c o m o h i l o
v e r t e b r a d o r a n t e l a
interrogante qué es literatura.
Si bien es cierto que
esta u s a
la
palab r a
c o m o vehículo de
comunicación, también lo es
que en el contexto literario
esta apela a una transfiguración
del lenguaje común.
A juicio de Bernal
(2007), hoy en día se podría
considerar que la literatura es
el arte de expresar con gusto,
habilidad y técnica; ideas,
sentimientos y situaciones por
medio de la palabra oral o
escrita. Expresar algo con
gusto, es decirlo o escribirlo de
una manera agradable y
a t r a c t i v a , q u e c a u s e
satisfacción o por lo menos
interés en quien lo oye o lee.
Hacerlo con habilidad es
desarrollarlo con capacidad
inteligencia y disposición. Esa
aptitud especial es lo que
popularmente se denomina
talento.
El contacto con la
literatura desentraña los
momentos más olvidados de
nuestra historia, nos permite
imaginar, ver más allá de la
realidad y descubrir lo
desconocido. También es
un medio de acceso al
universo de la palabra y el
lenguaje, proporciona
i n f o r m a c i ó n s o b r e
aspectos geográficos,
sociales, económicos y
c u l t u r a l e s . I n c l u s o ,
m e d i a n t e l a l e c t u r a
accedemos a los diversos
rasgos psicológicos de la
humanidad.
La literatura es un fruto
que hombres y mujeres ofrece
a sus semejantes, con el
propósito de crear en las
personas una actividad sutil,
individual y dinámica a través
de imaginación, el sentimiento,
la inteligencia, las pasiones, los
intereses y las razones,
individuales o colectivas.
Mediante ella (la literatura),
participamos en situaciones al
recrear personajes y explorar
nuevos mundos.

5. 5 amaneceres
Otro valor personal de la
literatura es la exposición
objetiva de nuestros problemas:
los pone fuera para verlos con
cierto desapego y entender
o b j e t i v a m e n t e l a p r o p i a
r e a l i d a d . L a l i t e r a t u r a
proporciona un vivir a través, no
simplemente un conocer sobre,
por ejemplo: no el hecho de que
los amantes murieron jóvenes y
bellos, sino un vivir a través de
Romeo y Julieta. La literatura es
evasión, opera como un asilo,
como un refugio en el cual es
posible cobijarse huyendo de la
realidad.
En definitiva, tomando en
c u e n t a l o a n t e r i o r m e n t e
expresado, se evidencia que no
existe una respuesta única y
universal a la interrogante qué
es la literatura. Cada ser -
creador o receptor-, posee una
definición propia de ésta que
puede variar de acuerdo al
contexto histórico, a la edad del
lector, la época, el lugar y, por
qué no, al estado de ánimo.
“Siempre imaginé que
el Paraíso sería algún
tipo de biblioteca.”
Jorge Luis Borges
>Escritura *creativa
Una bruja gorda y trasnochada
come torta y quesillo en la madrugada
Hace ejercicio con su calabaza
Y vuela en su escoba de casa en casa
Para que la comida se le vuelva grasa.
Autora: Mary Niño
Limerick
Papa rapa conpo verpe tirpi
apa unpa nipi ñopo enpe sapa popo
haypa quepe sapa carpa lepe
unpu pepe lopo alpa gapa topo.
Autora: Olga Zambrano
Jerigonza
Jitanjáfora
Rille ari mallesa riposa
lle po ripo sari llesa llepoca
llepo ari caripa
lle ari ari llecari
posalle mallesa riposa sari llesa llepoca.
Autora: Ángela Rivas
Limerick: Poema breve, generalmente disparatado o absurdo. Su
nombre se debe a la popularidad que le dieron los habitantes de
Limerick (Irlanda). Esta formado por cinco versos: en el primero
se define al protagonista, en el segundo se indican sus
características, en el cuarto y quinto se expresan las acciones
que realiza, el último verso cierra con una frase extravagante y
exagerada.
Jeringoza: Poema que consiste en adicionar a cada sílaba un
prefijo o sufijo determinado, con el fin de ocultar el sentido del
texto y dificultar su pronunciación.
Jitanjánfora: Composición poética conformada por palabras
carentes de significado.
*Textos producidos por estudiantes de la XIV cohorte en la cátedra
Taller Literario.

6. 6 amaneceres
>Reseñas bibliográficas
El secuestro
de la bibliotecaria
Charlie y la fábrica
de chocolate
Por Marisol Pico Por Sonia Rodríguez
¿A quién se le ocurre
s e c u e s t r a r u n a
bibliotecaria? A Margaret
Mahy, en su singular
creación “El secuestro de la
bibliotecaria”.
E r n e s t i n a L a b u r n u m ,
protagonista de esta historia,
es secuestrada por unos
bandidos -casi analfabetos-
que buscanconseguir un
generoso rescate que la
Municipalidad estaría dispuesta a pagar.
Durante el cautiverio, los malhechores se
dan cuenta de que la víctima sufre de sarampión
y resultan contagiados. Desde entonces
dependen de esta culta joven, quien con
benevolencia los atiende y les lee libros que los
ayuda durante su convalecencia.
¿Qué sucederá? ¿La Municipalidad pagará
el rescate de Ernestina? ¿O la magia de la palabra
hará que los bandidos cambien de profesión?
La autora
Margaret Mahy nació en Nueva Zelanda
en1963, es ganadora del Premio Hans Christian
Andersen (2006), dedica su tiempo libre para
escribir relatos dirigidos a niños y jóvenes.
Se desempeñó como bibliotecaria pública
hasta que, desde 1980, pudo dedicarse por
entero a la literatura.
Mahy, ha publicado más de trescientos
cuentos para el mercado educativo, género en el
que inició su carrera profesional.
“El secuestro de la bibliotecaria” fue
publicada en 1999, reimpresa en el 2007 e
ilustrada por Quentin Blake. Cada página de esta
obra contiene un toque de locura y romance que
dan un matiz de humor al relato.
“Un hogar sin libros es como un
cuerpo sin alma."
Marco Tulio Cicerón
C
i n c o p e q u e ñ o s
emprenden un recorrido
p o r l a f á b r i c a d e
chocolate del Sr. Wonka, la
mejor y más grande de todo el
mundo. Durante el periplo,
Charlie, Augustus, Veruca,
Violet y Mike recibirán una
lección que transfigurará sus
vidas.
“Charlie y la fábrica de
chocolate”, creación narrativa de Roald Dahl,
es una fantástica historia que desprende magia
y colorido, e invita al lector a transitar por un
mundo fantástico recreado con sabiduría
mediante situaciones alegóricas y reflexivas.
La ironía, el sarcasmo y el humor negro
impregnados en cada página del texto, son
aspectos predominantes que enriquecen esta
obra que, al mismo tiempo, apunta a la
expresión vanidosa de la condición humana y
sus vicios.
“Charlie y la fábrica de chocolate” es un
libro sorprendente que cautiva al lector desde
el principio. Si bien es cierto que está
destinada a los más pequeños de la casa,
también es ideal para que los padres la lean
junto a sus hijos y compartan el mensaje
significativo del papel de la familia en la
educación.
El autor
Roald Dahl (1916-1990) es, sin lugar a
dudas, uno de los más destacados escritores
de literatura infantil. Entre sus producciones
se encuentran: “Los gremlins” (1945), “James
y el melocotón gigante” (1961), “Charlie y la
fábrica de chocolate” (1964), “El dedo mágico”
(1966), “Charlie y el ascensor de cristal”
(1978), “Cuentos en verso para niños
perversos” (1982), “Las brujas” (1983) y
“Matilda” (1986), entre otras.
En estas obras sobresalen historias
mordaces e impactantes, en donde Dahl
transforma y engrana relatos de gran ingenio e
imaginación imbuidos de transcendente
sentido humano.

7. 7 amaneceres
>Entrevista
“El escritor es, ante todo,
un lector obsesivo”
Jairo Rojas
Poeta y licenciado en Letras
P
oeta, productor cinematográfico y melómano. Jairo Rojas, autor de los
poemarios “La O Azul” y “La rendija de la puerta”, relató para Amaneceres su
génesis en el mundo de las letras y su experiencia como escritor. Este joven
artista ha sido galardonado en el III Concurso Nacional de Poesía de Venezuela
(2012), la IV Bienal Nacional de Literatura “Ramón Palomares”-Mención poesía
(2011), y el III Concurso Nacional de Reseñas (2009).
¿Cuándo decide ser escritor?
No tengo una fecha
p r e c i s a , p e r o f u e
a p r o x i m a d a m e n t e
culminando mi carrera de
pregrado cuando comienzo a
sentir la escritura más allá de
una afición y un desahogo de
ciertos estados emocionales,
a verla y padecerla como una
forma de auto descubrimiento
y conocimiento donde me
sentía cómodo, aunado a una
insólita necesidad de contar
mi pequeña historia y también
la de otros.
¿Hay algún episodio o
persona de la vida real que lo
haya impulsado a escribir?
La escritura empezó
como terapia: una vieja amiga
que trabaja con psicoterapia
me había recomendado,
cuando me sintiera mal
anímicamente, el ejercicio de
escribir todo aquello que
producía malestar en mí, a
modo de desahogo y luego
quemar esos textos. Un ritual
catártico que practiqué por
mucho tiempo y que, sin
quererlo, me presentó el
mundo del lenguaje y, con
ello, el de la lectura al que le
fui agarrandoun cariño
enorme, hasta volverse un
vicio.
¿Para usted escribir es una
profesión, un oficio o una
afición?
Es un oficio porque es
una actividad que exige una
e n t r e g a c o n s t a n t e , s e
convierte en una ocupación
habitual, o al menos eso
quisiera uno. A veces sucede
que coquetea como profesión
entendida esta como un
e m p l e o q u e t e g e n e r e
retribución económica, en
esta última, la escritura se
inclina más al mundo de la
Por Ana Mercedes Vivas

8. investigación, ensayos,
r e s e ñ a s c o r r e c c i o n e s
artículos, etcétera. Pero sigue
siendo parte de tu oficio como
escritor.
¿Cómo escribió sus primeros
textos?
Empecé imitando a los
autores que me gustaban, los
que me mostraban otra
realidad o la esencia de las
cosas que a diario vemos pero
no reconocemos. Intentaba
ponerle un acento diferente,
hacer una fusión de voces, así
iniciaba ese largo camino que
es la búsqueda del estilo o voz
propia.
¿Cuáles han sido sus grandes
problemas en la escritura?
Escribir en muy difícil, y
los problemas se presentan en
m u c h o s n i v e l e s . S o n
preguntas tormentosas ante la
hoja en blanco: si tengo algo
que contar ¿cómo lo cuento?
¿Cuál es la estructura adecua
para el texto? A veces, es
cómo lidiar con la presión de
no caer en lugares comunes,
lo cual requiere conocimiento
de lo que se ha hecho, de un
paseo por la vasta historia
literaria para aprender y
saber qué han realizado, de
qué manera, qué puede
aportar uno desde su humilde
voz. Al final, problemas son
muchos, de fondo y forma.
C u á n d o e s c r i b e ¿ s e
retroalimenta de la lectura de
otros autores?
Sí, totalmente. De
hecho, es una suerte de ritual;
a n t e s d e e s c r i b i r l e o
brevemente algo que me
g u s t e . E s o g e n e r a
entusiasmo, pero no me limito
al ámbito literario, también
recurro a artistas de otros
géneros: música, artes
visuales, cine, etcétera.
A su juicio, ¿qué relación tiene
la lectura con la escritura?
Sin lectura no hay
escritura. El escritor es, ante
todo, un lector obsesivo.
Una vez terminado su texto,
¿lo revisa? ¿Se lo da a leer a
otros?
La verdad es que aún no
sé cuándo un texto está listo.
De hecho, algunos de mis
poemas quedan abiertos, o así
los siento yo, para que el
l e c t o r , l o s c o m p l e t e .
Generalmente los dejo en un
estado de reposo, cuyo tiempo
es variable, pero la mayor de
las veces va de uno a dos
meses, luego los miro con
otros ojos, con sangre fría.
¿ Q u é p i e n s a d e l a
autocorrección?
Es el primer recurso
que uno tiene a mano, aunque
o t r o s o j o s s i e m p r e
conseguirán otros defectos.
¿Piensa en el lector cuando
escribe?
La mayor parte del
tiempo no porque la noción de
l e c t o r s e m e p r e s e n t a
bastante abstracta. Es decir,
más que lector hay lectores y
todos totalmente distintos. La
forma en que reciban el
material dependerá de muchas
condiciones, lo que genera un
panorama heterogéneo.
En ocasiones, por
dedicarle un poema a alguien,
sí pienso en el lector porque
ya es especifico, hay una
complicidad.
¿Cuál es su experiencia más
afortunada con la escritura?
La más afortunada es
cuando leo un texto mío y me
gusta mucho, cuando lo siento
vivo. Es como si otra persona
lo hubiese escrito.
¿Qué concepción tiene acerca
de sus obras?
8 amaneceres

9. Me cuesta hablar un
poco sobre mí obra. Si bien mis
libros surgen bajo un concepto
global es difícil explicar el
significado de un texto, los
porqués o para qué de un libro.
Como dije al principio,
todo surge por una extraña
necesidad de compartir y
comunicar algo que para mí
tiene importancia, que es
curioso, bajo una estructura
premeditada. Que llegue o no
ese mensaje ya es otra cosa.
A veces sucede que uno
quiere escribir sobre un tópico
en específico, pero la escritura
agarra otro camino y terminas
hablando de otra cosa. Es
como si el poema no te hiciera
caso y sugiriera el camino.
¿Cuáles son sus producciones
favoritas?
Me gusta mi primer
libro, que pronto verá luz: “La
O azul”, porque es un humilde
homenaje a mi familia y al
lugar de donde vengo, tiene
mucho que ver con la infancia
y el recuerdo pero siento una
voz poética familiar, en
armonía con el contexto de
esos poemas.
¿Qué representa para usted su
éxito más reciente: el Premio
Nacional de Poesía?
Es un incentivo, el
hecho de que hay gente que te
lee y valora te da ánimo, fuerza
y seriedad para seguir
trabajando y mejorando lo más
que se pueda.
¿Qué mensaje da a aquellos
que quieren hacer de la
escritura su oficio?
En primer lugar, para
aquellos que sientan que si no
escriben pierden el tiempo y
que exige mucho, requiere
mucho tiempo, mucho aguante
paciencia, y que la mayor de
las veces puede resultar cruel,
pues tampoco hay garantía de
que te lean o acepten tu
propuesta.
Es un acto de fe que
requiere de mucha, mucha y
mucha lectura y atención al
mundo interno y por extensión
al circundante.
Necesita de valentía
pues es un camino donde
generalmente todo está en
contra, pero si te da sentido a
tu vida, es algo maravilloso.
9 amaneceres
>De interés
Publicaciones
El Posgrado de Lectura
y Escritura de la Facultad de
Humanidades y Educación
( U L A - M é r i d a ) y l a
Especialización en Promoción
de la Lectura y la Escritura
(ULA –Núcleo Táchira), ponen
a su disposición la revista
d i g i t a l L e g e n d a ( e n :
http://erevistas.saber.ula.ve/l
egenda), publicación arbitrada
que tiene como propósito la
d i v u l g a c i ó n d e
i n v e s t i g a c i o n e s y d e
experiencias pedagógicas
relacionadas con el área de la
lectura y la escritura en todos
los niveles educativos.
Durante los días 6, 7 y
8 de noviembre de 2013, se
c e l e b r a r á e n C ó r d o b a
(Argentina), el VII Congreso
Internacional de la Cátedra
Unesco “Lectura y escritura:
continuidades, rupturas y
reconstrucciones”. Para
mayor información visite:
http://www.fl.unc.edu.ar/c
ongresounesco2013/
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internacionales
UNIVERSIDAD
DE LOS ANDES
CÁTEDRA UNESCO
SUBSEDE ULA
ESPECIALIZACIÓN
EN PROMOCIÓN DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
A m a n e c e r e s e s u n a p u b l i c a c i ó n d i g i t a l d e l a E s p e c i a l i z a c i ó n e n P r o m o c i ó n d e l a L e c t u r a y l a E s c r i t u r a
de la Universidad de Los Andes-Núcleo Universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrez. Para mayor información, puede escribirnos a través del correo electrónico
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