El documento discute las prioridades educativas y los fines de la universidad. Señala que las universidades peruanas ocupan los últimos puestos en rankings internacionales de producción científica. También plantea que en el debate sobre una nueva ley universitaria no se ha discutido suficientemente estos temas. Finalmente cuestiona cuáles deberían ser los parámetros para determinar qué saberes son aceptables en la universidad y si esta debería excluir la ciencia.

1. LETRAS Número 90
LETRAS
Por una labor
creativa y de
investigación
Semana del 26
al 31 de mayo (2014)
FALTA UNA DISCUSIÓN SOBRE LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS NOVEDADES
Por: José Pérez Jiménez
El último ranking mundial de SCImago
Research Group (2014), que analiza la pro-
ducción y la consulta científica de las universo-
dades, señala que, a nivel Iberoamericano, la
primera universidad peruana que se asoma lo
hace en el puesto 158, y, a nivel Latinoame-
ricano, en el puesto 99. Lo agravante radica en
que 18 de las 62 universidades peruanas que
aparecen en este ranking «compiten» –a es-
cala nacional– por los dos últimos lugares.
Como se sabe, a las universidades se les ha
asignado, entre otras, la tarea de promover el
estudio, la investigación y la producción de
ciencia. De allí, que rankings como el de
SCImago Research Group deban ser tomados
en cuenta.
Actualmente, en nuestro país se está
debatiendo la viabilidad de adoptar una nueva
ley universitaria en beneficio de la seriedad
académica y de la producción científica por
parte de las universidades. Sin embargo, en
este debate no se ha discutido lo suficiente
sobre las prioridades educativas, los fines
universitarios y los problemas que enfrenta la
educación de nivel superior; talvez porque
esto generaría distorsiones y redundaría en los
mismos vacíos.
Uno de los temas ausentes son los límites
sobre lo que se puede ofrecer como «forma-
ción profesional» de pre y posgrado. Esta
ausencia trasciende las fronteras nacionales.
Tomemos como referencia lo ocurrido en
Argentina (2010), donde la Universidad Nacio-
nal de Córdoba ofreció cursos de posgrado de
Homeopatía y Ayurveda. Al respecto, el reco-
nocido epistemólogo Mario Bunge, muy indig-
nado, dijo que dicha «universidad tendría que
cambiar la Facultad de Química por la de
Alquimia o incluir la enseñanza de las ciencias
ocultas». Un caso, quizás más extremo, es el
de la Hamburger University (EE.UU.), que
«forma a futuros colaboradores» de Mc
Donald’s.
Es evidente que estamos frente a un con-
junto de «modas que afectan el arquetipo
convencional de lo que es la universidad; sin
embargo, la extrema permeabilidad, aquella
que asume que en esta se puede «enseñar de
todo», puede afectar profundamente a que se
halle o se sostenga una identidad universitaria
como institución social y académica.
En este sentido, ¿cuál es el parámetro para
dar el paso a una mayor permeabilidad de
saberes universitarios? ¿Este paso incluye la
posibilidad de que se acepten universidades y
se excluya a la ciencia?
ADIÓS A LOS NIÑOS. El Dpto. de Huma-
nidades de la UPN exhibe el lunes 9 de junio la
película Adiós a los niños. Es un filme situado
en la Francia ocupada durante la Segunda
Guerra Mundial. La cita es en nuestra Sala de
Conferencias a las 7:06 p.m. Ingreso gratuito
REALISMO. Excelente participación de los
docentes de Humanidades en el ciclo de con-
ferencias sobre realismo literario. La actividad
se realizó conjuntamente con la Alianza Fran-
cesa de Trujillo.
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¿Universidad sí, ciencia no?