Planeación didactica

1. Escuela: J. N. Benito J. García Clave: 21PJN1493G
Grado y grupo: 2° Fase: 2
Docente: Brenda Teresa López Hernández Tiempo: Del 23 de octubre al 3 de noviembre de 2023
Proyecto: De aula “Dia de Muertos, una tradición muy
mexicana”
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Organización de la jornada: Individual y colectivo
Propósito: Que los niños se familiaricen con la celebración del día de
muertos, conozcan su significado histórico y cultural a través de las diversas
manifestaciones en nuestra música, literatura, danza, arte y comida.
Campo
formativo
Contenido PDA
Mi álbum
de
preescolar
Pagina Ejes articuladores
Ética,
Naturaleza y
Sociedades.
Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y país
a partir del conocimiento de su
historia, sus celebraciones,
conmemoraciones tradicionales y
obras del patrimonio artístico y
cultural.
2° Intercambia con sus pares, experiencias y
vivencias al participar en eventos,
celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos
artísticos.
Interculturalidad
crítica
Inclusión
Pensamiento crítico
Saberes y
Pensamiento
Científico.
Saberes familiares y comunitarios
que resuelven situaciones y
necesidades en el hogar y la
comunidad.
1° Comparte saberes algunos familiares con
sus pares y descubre similitudes con los de
otras familias.
Lenguajes
Narración de historias mediante
diversos lenguajes, en un ambiente
donde todas las niñas niños,
participen y se apropien de la
cultura, a través de diferentes
textos.
1° Evoca y narra fragmentos de diferentes
textos literarios -leyendas, cuentos, fábulas,
historias-, y relatos de la comunidad, que
escucha en voz de otras personas que las
narran o leen. Comparte las emociones que
le provocan.
De lo Humano y
lo Comunitario
Posibilidades de movimiento en
diferentes espacios, para favorecer
las habilidades motrices.
2° Mantiene el control y equilibrio de los
distintos segmentos corporales tanto en
situaciones estáticas (sostenerse en un pie,
hacer una figura con el cuerpo, entre otras)
como en movimientos sin desplazamiento
(girar, brincar, etcétera).

2. Fases,
pasos o
etapas
Actividades Recursos
Fase 1.
Planeación
Momento 1.
Identificación
➢ Despertar el interés del grupo presentando algunas piezas de pan de muerto e invitar a los
alumnos a comer un pedazo, mientras se les cuestiona lo siguiente:
¿Conocen este pan?, ¿Por qué se llama así?, ¿En casa ponen este pan?, ¿a quién se lo ponen y por
qué?, ¿Dónde se pone?, ¿Qué otras cosas ponen en el altar? ¿Qué saben o han escuchado acerca
del día de muertos?, escuchar sus opiniones y registrarlas en pizarrón.
➢ Una vez que se conozcan sus ideas y saberes previos, se complementará la información a
los niños con la proyección del Cortometraje: DÍA DE MUERTOS - YouTube
➢ Donde rescatarán, las formas en las que observan celebran el día de muertos, que
representa el agua, los tamales, ¿Por qué al final dice pásale? ¿Por qué se pone el altar?
➢ Los alumnos realizaran un Collage de imágenes que representan el día de muertos
utilizando sus recortes que previamente se les fue solicitado.
➢ De tarea el alumno vera la película Coco donde enfatizara en la celebración del día de
muertos
Después van a realizar un dibujo de su parte favorita de la película utilizando la ficha de trabajo
1.
El alumno expresara lo que sintió al ver la película. ¿Qué lo puso más tristes?, ¿Qué parte de la
película fue divertida y/o alegre?, etc.
Se fomentará la expresión de sentimientos y emociones, aprovechando la película y lo que
observaron, al máximo.
pizarrón, Plumones, Hojas,
Colores o crayolas, Pan de
Muerto, Fichas de Trabajo,
Computadora, proyector..
Momento 2.
Recuperación
➢ Se les proyectará a los alumnos un cortometraje del día de muertos para niños, en este
caso relacionado con la ofrenda y el altar y los elementos principales de un altar.
https://youtu.be/6ZV2_hHYjY0
Al final del video se rescatarán los elementos que se observaron en los diferentes altares, todos
los altares son iguales, de cuantos niveles pueden ser, ¿recuerdan el significado del papel picado y
de las velas? ¿Por qué poner una foto?, etc.
➢ Los alumnos elegirán un papel china del color de su agrado para realizar papel picado y
adornar el salón.
➢ Los alumnos tienen que colorear, recortar, y armar su ofrenda para después pégala en su
cuaderno. Ficha 2
➢ Jugar a la ruleta para reafirmar los elementos de una ofrenda.
Hojas, Lápices, Colores o
crayolas, Imágenes,
Computadora, Cañón,
Internet, Video, Títeres,
Papel crepe Pegamento

3. Momento 3.
Planificación
➢ Comenzar con el “baile del esqueleto”.
El Baile Del Esqueleto | Canciones Infantiles De Halloween | Super Simple Español - YouTube
➢ Previamente en el pizarrón estarán pegadas algunas calaveritas literarias y se les
preguntara a los alumnos que creen que, son que dicen saben que son las “Calaveritas
Literarias” ¿Para qué sirve? ¿Alguna vez habías realizado una? ¿Te gustaría conocer lo
que es?
➢ Leer los ejemplos de las calaveritas y comentarlas.
➢ Proporcionar pintura para que los alumnos realicen un dibujo de lo que imaginan con la
calaverita que escucharon y lo expliquen.
Hojas, Lápices, Colores o
crayolas, Imágenes,
Computadora, Cañón,
Internet, Video, Diamantina
Pegamento, pintura.
Momento 4.
Acercamiento
➢ Mencionarles a los niños que el dia de hoy tenemos la visita de un miembro de la comunidad
que nos ayudara a preparar una receta “Calaveritas de azúcar”, se les preguntara si
saben que ingredientes lleva y como se preparan. Anotar sus ideas en el pizarrón.
➢ Leerles la receta original:
Ingredientes:
1 cucharada de miel de maíz.
1/2 cucharadita de vainilla.
1 Clara de huevo.
2 tazas de azúcar glas
5 cucharadas de fécula de maíz.
Colores vegetales comestibles
Los alumnos se integrarán por equipos de 4 para elaborar sus calaveritas, cada equipo sacara su
material y deberá poner mucha atención para ir siguiendo los pasos que nuestra invitada les ira
indicando a la vez que ella también las elabora.
Una ves que terminaron y dejan secar las calaveritas
Los alumnos registraran los pasos que siguieron, utilizando la ficha 3.
Las calaveritas se guardaran para nuestra exposición.
Colores o crayolas, Papel
bond, Plumones, Papel
américa, Pintura dactilar,
Cinta canela, Cartulinas
Imágenes, Dispositivo para
tomar fotos
Momento 5.
Comprensión y
Producción
Comenzar con siguiendo la coreografía del siguiente video Los Huesitos
Huesitos - Por Liz Andrade - YouTube
Con todos los grupos realizar por estaciones y únicamente el “CAMINITO TENEBROSO”, el cual
incluye diferentes juegos alusivos (previa organización docente).
JUEGOS
• Tiro al blanco (con globos formando una calabaza y dardos sanitizados e individuales)
• Acierto al dulce
• Traga bolas de calabaza
• Bolos
Video, Computadora, Cañón,
Imágenes, Música,
Dispositivo para
reproducción música
Plastilina, Pegamento,
Cuadrados de fomi,
Internet, aros, pelotas,
globos.

4. • Gato
El alumno participara en equipos conformados con los demás niños de otros grupos.
Con la técnica de plumón decoraran un mándala de calavera. Se reservaran para hacer nuestra
exposición.
Momento 6.
Reconocimiento
• Dar la bienvenida a los niños,
• Observar el siguiente video 🌼 Día de muertos en México: Sonora, Sinaloa, Yucatán y
Morelos 💀 I Once Niñas y Niños - YouTube día de muertos en distintos estados de la
republica.
• Explicar a los alumnos que la celebración del día de muertos no debe generarnos miedo,
sino alegría porque son días de fiesta para recordar a los que ya se fueron y creer que
vienen a visitarnos.
• Invitar a los niños a jugar lotería de los elementos del altar de muertos.
Explicar al grupo las reglas para jugar lotería, por ejemplo
evitar llenar de fichas la tarjeta y esperar para observar la carta que salga y apuntarla con una
ficha, así como evitar quitar todas las fichas cuando el juego aún no ha terminado.
En el siguiente link puedes descargar la lotería.
: https://www.adrianaarunima.com/2021/10/loteria-de-dia-de-muertos-juegos-de.html
• Durante el desarrollo del juego cuestionar a los niños si recuerdan el significado de los
elementos mencionados.
• Proponer a los niños crear nuestras calaveritas a través del modelado, como las calaveritas de
azúcar que son un elemento del altar de muertos, pero invitarlos a modelarlas con plastilina.
Ejemplificar la manera en que haremos una bola con plastilina blanca y aplastaremos con
ayuda de los dedos, el área correspondiente a los ojos, también aplastaremos un poco los
extremos para dar forma a un cráneo, mostrarles que con bolitas o gusanitos de plastilina
pueden decorar los ojos y boca de sus calaveritas, asimismo pueden hacer uso de palillos para
su diseño.
• Se pueden apoyar del siguiente video: disponible en https://youtu.be/3Nn2Qq7WIYg
• Al final se reservaran para nuestra exposición.
lotería, Fichas,
Computadora, Internet,
Playdough.
Momento 7.
Concreción
• Previo al inicio de la clase, la educadora deberá cubrir la imagen de la catrina con papelitos
de colores de diversos tamaños, se recomienda usar un protector de hojas para no dañar
la imagen.
• Despertar la curiosidad del grupo por descubrir que hay debajo de los papelitos de
colores, explicar que jugaremos a adivinarlo y paulatinamente iremos destapando la imagen
hasta descubrirla completamente.
Hojas, Lápices, Colores,
Crayolas, Computadora,
Internet, Video.

5. • Una vez que los alumnos descubran la imagen se les cuestionará: ¿qué observan en la
imagen?, ¿qué les hace sentir al verla?, ¿sienten miedo, alegría, tristeza…etc.?, ¿por qué el
personaje luce así?, ¿qué imaginan que le está pasando?
• Invitar a los alumnos a observar el video del cuento del origen de la Catrina disponible en
https://youtu.be/XX0Lfqn_GxM,
• al final realizarles algunas preguntas sobre la historia ¿cómo se llamaba la persona que la
inventó? ¿por qué la inventó? ¿cómo se sentía cuando la inventó,
• estaba molesto, triste? ¿dónde la publicó?
• Los alumnos decoraran a su catrina o catrín utilizando los papelitos de colores que
previamente quitaron para descubrir la imagen.
• Al finalizar todos colgar sus producciones en el friso.
• Cuestionar a los alumnos sobre lo aprendido, sobre el origen de la Catrina y Guadalupe
Posadas, qué les pareció trabajar decorando su catrina, si fue fácil o difícil, etc.
Momento 8.
Integración
• Mostrar a los alumnos las imágenes de las calaveras representando diversas emociones,
solicitarles que nombren la emoción y brevemente conversar acerca de lo que nos hace
sentir de esa manera.
• Colocar las imágenes de las calaveras en el suelo e indicarles que escucharemos
fragmentos de dos canciones, invitarlos a poner mucha atención para escuchar, una vez
que la canción se pause deberán correr a sentarse frente a la calavera que representa la
emoción que les hizo sentir la canción.
• Las canciones que se escucharan son “La llorona y la bruja”
disponible en el siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=rNurASQ3JSc
https://www.youtube.com/watch?v=uN9Idee05ow
Y cuando la canción se pause invitarlos a correr hacia la calavera que representa la
emoción qué sintieron, preguntar a los alumnos: ¿cómo
creen que se llama la canción?, ¿de qué trata?, ¿cómo se sienten al escucharla?, ¿por qué
les hace sentir de esa manera?
• Explicar al grupo que la canción se llama “La llorona”, es del estado de Oaxaca y es un son
tradicional mexicano que describe una historia de amor y dolor (aunque su origen no
proviene de la leyenda de la llorona, se suele asociar con este personaje)
• Explicar a los niños que la canción se llama “La bruja” del estado de Veracruz, no es
propiamente una canción alusiva al día de muertos, sin embargo, su relación con la
festividad se da a partir del título y la cercanía con Halloween, estas y muchas otras
canciones son representativas de la fiesta y danza, en la expresión musical del día de
muertos.
Emociones de las
calaveritas, grabadora,
libretas, colores.

6. • Al finalizar los alumnos dibujaran los personajes de las canciones escuchadas, plasmando
como se los imaginan según lo que dice la canción.
Momento 9.
Difusión
• Para iniciar reunir a los alumnos en circulo mágico para escuchar un cuento impreso “Yo
siempre te querré”, al terminar el cuento invitar a cada alumno a comentar cómo se sintió
al escuchar el cuento y por qué, motivarlos a que compartan alguna situación que les haya
provocado la emoción del personaje.
• Video del cuento disponible en https://youtu.be/kVg7vZKxmsQ
• Cuestionar ¿saben que es una leyenda? ¿conocen alguna? ¿Trajeron sus leyendas?
• Preguntar que leyenda trajo cada uno, elegir una y leerles la leyenda de tal manera que se
despierte el interés y suspenso en los pequeños, al finalizar realizar los siguientes
cuestionamientos; ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿De qué trató? ¿Qué emoción les hizo sentir?
¿Por qué?
• Invitarlos a realizar un dibujo sobre esa leyenda en su libreta.
• Invitarlos a ver el video de “La Llorona”, video disponible en
https://youtu.be/ZXLz5UxxRS4
• Cuestionar a los alumnos sobre las emociones que sintieron, los personajes, dónde ocurrió
la leyenda, si les gustó o no y por qué.
• Darles una hoja donde escribirán el título de la llorona y dibujaran al personaje, este
dibujo será para la exposición.
Leyendas elaboradas en
casa. Proyector,
computadora.
.
Momento 10 y
11.
Consideracione
s y Avances
• Es momento de dar a conocer lo aprendido durante estos días
• Entre todos se montará una exposición de los trabajos elaborados como las calaveritas de
azúcar, dibujos de la ofrenda, mándalas, modelado de calaveras, catrina garbancera.
Dibujos de leyendas.
• Invitar a los padres de familia a la exposición donde los niños platicaran que fue lo que
aprendieron, a través de preguntas guiadas.
Adornos, trabajos de los
alumnos.
Actividades
permanentes
Lavado de manos, ceremonia, día naranja, desayuno, recreo, inglés, tae y artes.
Evaluación