s

1. 1
NIVEL INICIAL
TEMA: “¿QUÉ HA
CAMBIADO EN EL
TIEMPO?”
FECHA: 21-07-2021 SEMANA 14 – INICIAL

2. 2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Construye su identidad
ESTANDAR:
Construye su Identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único. Se identifica en
alguna de sus características
físicas,asícomo sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realizan y es
capaz de tomar decisiones desde
sus posibilidades y considerando
a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo
que las origina.Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, triste o alegre.
AREA: PERSONAL SOCIAL
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus
emociones
5 AÑOS
 Expresa sus emociones;
utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales
e identifica las causas
que las originan.
Reconoce las emociones
de los demás, y muestra
su simpatía, desacuerdo
o preocupación.
4 AÑOS
 Expresa sus emociones;
utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales.
Reconoce las emociones
en los demás, y muestra
su simpatía o trata de
ayudar.
3 AÑOS
 Expresa sus emociones;
utiliza para ello gestos,
movimientos corporales
y palabras.
Identifica sus emociones
y las que observa en los
demás cuando el adulto
las nombra.
 Tabla de doble entrada
con información de
cómo era antes y cómo
es ahora la vida de los
peruanos.
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
 Ficha de seguimiento de
sesiones Aprendo en
Casa,cuaderno de campo
y lista de cotejo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Comparte lo que sabe de
las anécdotas e historias
acerca de lo qué ha
cambiado en el tiempo en
su comunidad, país y
cómo es ahora,
expresando las
emociones que aquellas
le generan.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural
Valor Respeto a la identidad cultural
ACTITUD:
 Reconocimiento al valor delas diversasidentidades culturales y relacionesde pertenecía de
los estudiantes
Ejemplo:
 La docente promueve que los niños y las niñasestablezcan relaciones de pertenencia con el
legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:

3. 3
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 En compañía de la familia, observan con
atención los materiales proporcionados
por el docente sobre la actividad
planificada para el día de hoy.
 Fotos u objetos antiguos de la familia (billetes, monedas, ropa,
herramientas)
 Crayolas, lápices de colores, hoja de papel
 Cuento: Antes muy antes
Tiempo: 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de
comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus
hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Un viaje por el PERÚ desde la mirada de las niñas
y los niños”. El tema de hoy es “¿Que ha cambiado en el tiempo? ”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo era antes tu comunidad? ¿Cómo es ahora? ¿Las
vestimentas de antes se parecen a la que usamos ahora? ¿Cómo crees que era la moneda antes?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Motivar a las niñas y a los niños a conocer cómo era la
vida cotidiana y las costumbres en su comunidad y en el Perú hace muchos años, y
compararlas con cómo son en la actualidad, tanto a partir de la observación de objetos
o fotografías como a través de la escucha de anécdotas o cuentos.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al
baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

4. 4
DESARROLLO 35 minutos
 Dialogamos con las niñas y los niños, pedimos que se pongan cómodos en un lugar
libre de ruidos.
 Se les muestra imágenes de algunos objetos antiguos.
 Para iniciar la actividad, mostramos una foto de la casa u objeto que tenga una historia
y sea lo más antiguo posible. Puede ser una foto o ropa de los abuelos, billetes o
monedas antiguas, herramientas (para cocinar, tejer, cultivar), entre otros.
Época Colonial Época Republicana Época Actual
 A partir de ello, invitamos a las niñas y los niños a observar y describir dichos objetos y
poder compararlos con los actuales. Por ejemplo, comparar una moneda antigua con
una actual, comentamos alguna historia o anécdota para dialogar sobre de quién era
esa moneda, cómo se conservó. Al igual que la vestimenta, se le comenta cómo se
adquirió, para quién se compró, cuántos años se tiene desde que se compró.
 A partir de este diálogo, invito a la niña o el niño a realizar un viaje por el Perú, un viaje
por el tiempo, a partir de objetos, relatos, historias que tengan como protagonista a
personas cercanas de su familia o comunidad. Por ejemplo, cómo vestían los abuelos,
qué música escuchaban o bailaban, a qué lugares iban a pasear o cómo viajaban.
 Propongo a la niña o niño leerle el cuento “Antes muy antes”, Se les pide que busquen
un lugar agradable adecuado para leer y, de ser posible, un espacio donde puedan
estar cómodas/os. Se muestra a la niña o niño la carátula y se le lee el título, el nombre
del autor y el ilustrador.
Monedaantigua. Monedaactual.

5. 5
 Se comparte el vídeo de la lectura: “Antes muy antes”
https://www.youtube.com/watch?v=3zng8iHpXX0
 Al finalizar la lectura del cuento, se conversa con la niña o el niño sobre la historia.
 Se le pregunta:
 ¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la historia? ¿Qué parte te gustó más?
Opinan y dan su parecer.
 Compartimos nuestra opinión de las formas de vida de estas mujeres y hombres
peruanas/os y compararlos con la forma de vida en la actualidad. Organizan
información en una tabla de doble entrada. Por ejemplo:
 Al responder pueden hacerlo dibujando. Luego la niña o el niño comparta con otros
integrantes de la familia lo que hizo, lo que le llamó la atención y lo aprendido.

6. 6
 Se felicita la participación de la niña o niño.
CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.
 ¿Qué tema hemos aprendido hoy?
 ¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la historia “Antes muy antes”?
 ¿Qué parte te gustó más?
 ¿Las monedas antiguas en qué se parecen a la actual?
 ¿Las vestimentas de antes se parecen a la que usamos ahora? ¿ por qué?
Organizar información en una tabla de doble entrada sobre las
formas de vida de los peruanos de antes y ahora.

7. 7
LISTA DE COTEJO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA:Construye
su identidad.
CAPACIDAD  Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones

DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
4 AÑOS
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
3 AÑOS
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
 Comparte lo que sabe de las anécdotas e historias acerca de lo qué ha cambiado
en el tiempo en su comunidad, país y cómo es ahora, expresando las emociones
que aquellas le generan.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Fecha: JULIO-2021

8. 8
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “¿Qué ha cambiado en el tiempo?”
FECHA: 21/07/2021
 ÁREA:
PERSONAL SOCIAL
 COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad:
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
1. ¿Qué tema hemos aprendido hoy?
2. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la historia “Antes muy
antes”?
3. ¿Qué parte te gustó más?
4. ¿Las monedas antiguas en qué se parecen a la actual?
5. ¿Las vestimentas de antes se parecen a la que usamos ahora? ¿ por qué?
6. ¿Comenta qué te agrado de la historia y que te comentó tu familia acerca
de cómo eran las cosas antes y cómo son ahora? ¿te agradan?

9. 9
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: ¿QUÉ HA CAMBIADO EN EL TIEMPO?
Área PERSONAL SOCIAL
Competencia/
Capacidad
- Se valora así mismo.
- Autorregula sus emociones
Desempeño 5 AÑOS
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
4 AÑOS
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
AÑOS
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO Tabla de doble entrada con información de cómo era
antes y cómo es ahora la vida de los peruanos.
INTERPRETACIÓN EN RELACIONAL DESEMPEÑO:
Dionicio completa tabla de doble entrada con información de cómo era antes y cómo es ahora la
vida de los peruanos.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN ALAACTIVIDAD.
En esta actividad, los niños y las niñas han descubierto cambios que se han dado con el paso del
tiempo en nuestro Perú. Vamos aprendiendo que, a lo largo del tiempo, las cosas no se quedan
estáticas, van cambiando van cambiando según las necesidades de las personas Es muy importante
que las familias colaboren con las investigaciones que realizan las niñas y los niños.