Spanish History and Culture up to 14th CenturySwagata Basu
This is a summary of the course I teach at Doon University before the Mid Term exam of 2013. It covers the History and Culture of Spain from the beginnings till the 14th century covering architecture, literature and of course the politics. It would be useful for any body interested in Spanish studies.
Spanish History and Culture up to 14th CenturySwagata Basu
This is a summary of the course I teach at Doon University before the Mid Term exam of 2013. It covers the History and Culture of Spain from the beginnings till the 14th century covering architecture, literature and of course the politics. It would be useful for any body interested in Spanish studies.
Bloque 2. Compara la organización política de la Corona de Castilla, la Coron...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 2 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se compara las instituciones políticas de la Corona de Castilla y la Corona de Aragón.
Arte de Al Andalus I. Características de la arquitecturaAlfredo García
Primera parte de la serie del arte de Al Andalus. En este capítulo se trata de una introducción histórica a base de mapas significativos y de las características generales de la arquitectura musulmana en España.
La expansión de Islam por Asia, África y Europa afectará a la Península Ibérica ya que en el 711, será conquistado casi todo el territorio peninsular por los musulmanes, estableciendose en la zona conquistada una nueva administración según las leyes islámicas. Solo unos pequeños territorios bajo gobierno cristiano se mantendrán en el norte de España, iniciando un lento y costoso proceso de reconquista que durará ocho siglos.
Guía turística Villanueva de los Infantes 2018/2019turinfa
En ella se recoge información de este lugar tan emblemático señalado por Cervantes y sus monumentos: edificios civiles, religiosos – como la iglesia de San Andrés Apóstol ubicada en la plaza mayor o el Convento de Santo Domingo- , palacios – como el de los Ballesteros o el Marqués de Camacho y casas populares; en total 28 lugares de interés, que además, están representados en un mapa central de la guía para que todos los visitantes que no conozcan Villanueva de los Infantes sepan ubicarse en todo momento.
Bloque 2. Compara la organización política de la Corona de Castilla, la Coron...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 2 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se compara las instituciones políticas de la Corona de Castilla y la Corona de Aragón.
Arte de Al Andalus I. Características de la arquitecturaAlfredo García
Primera parte de la serie del arte de Al Andalus. En este capítulo se trata de una introducción histórica a base de mapas significativos y de las características generales de la arquitectura musulmana en España.
La expansión de Islam por Asia, África y Europa afectará a la Península Ibérica ya que en el 711, será conquistado casi todo el territorio peninsular por los musulmanes, estableciendose en la zona conquistada una nueva administración según las leyes islámicas. Solo unos pequeños territorios bajo gobierno cristiano se mantendrán en el norte de España, iniciando un lento y costoso proceso de reconquista que durará ocho siglos.
Guía turística Villanueva de los Infantes 2018/2019turinfa
En ella se recoge información de este lugar tan emblemático señalado por Cervantes y sus monumentos: edificios civiles, religiosos – como la iglesia de San Andrés Apóstol ubicada en la plaza mayor o el Convento de Santo Domingo- , palacios – como el de los Ballesteros o el Marqués de Camacho y casas populares; en total 28 lugares de interés, que además, están representados en un mapa central de la guía para que todos los visitantes que no conozcan Villanueva de los Infantes sepan ubicarse en todo momento.
Conceptos desarrollados de Historia de España de 2º de Bachillerato para la EBAU 2019 de C. y León.
NOTA: Buscad la versión actualizada para 2020 (mucho mejor que esta versión)
Presentación interactiva en Power Point sobre el río Nilo. Forma parte del proyecto bilingüe en inglés del IES Santos Isasa de Montoro, en Córdoba (España).
PPoint presentation about this important spanish river.
Presentación en power point sobre el río Guadalquivir dirigida a alumnos de 1º de ESO bilingüe (inglés).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. ORÍGENES DE CÓRDOBA
• Los orígenes de la ciudad de Córdoba se remontan a la
Protohistoria. Fue un núcleo de la civilización tartéssica, luego
de la cartaginesa y más tarde ibérica.
3. ESPAÑA ROMANA (HISPANIA)
• Con la conquista romana se trazó una nueva ciudad al Este, y se
convirtió en la capital de la Hispania citerior y más tarde, tras la
reorganización provincial romana, de la rica provincia de la Bética.
5. VISIGODOS Y BIZANTINOS
• Tras la caída del Imperio Romano en el año 476 (d.C.), fue
ocupada por los visigodos y la ciudad decayó. Más tarde el
Imperio Bizantino la arrebató a los visigodos con la expansión
propulsada por el emperador Justiniano. Aunque después fue
recuperada para el reino visigodo.
6. AL-ANDALUS (ESPAÑA ISLÁMICA)
• En el siglo VIII (711 d.C. - 92 H.) La conquistaron los
musulmanes, que convirtieron a Córdoba en la capital de su
nuevo reino, al que llamaron “Al-Andalus”.
7. EMIRATO
• En el 756 d.C. (138 H.) la
conquistó el nieto del último
califa omeya de Damasco,
Abederramán I, que la mantuvo
como capital.
• Él inició las obras de la
Mezquita Aljama.
8. CALIFATO
• Casi dos siglos después (929 d. C. - 315 H.) su descendiente,
Abderramán III, proclamó el Califato de Córdoba y mandó construir
la ciudad de Madinat al-Zahra. En el siglo X la ciudad llegó a su
máximo esplendor y creó un estilo artístico propio.
9. ESPLENDOR EN EL SIGLO X
• Músicos, poetas, médicos… nacieron en esta ciudad
o vinieron a estudiar en ella desde el mundo
musulmán pero también desde la Europa cristiana.
Tal era su prestigio.
10. • En esos momentos la ciudad contaba con más de
medio millón de habitantes, según está
demostrando la arqueología. Y era la segunda
ciudad más importante de Europa tras Bizancio.
12. CONQUISTA CRISTIANA
• Con la conquista cristiana en 1236 d. C. (633
H.) entró en un largo periodo de decadencia.
13. LOS REYES CATÓLICOS
• A finales del siglo XV se establecieron en ella los Reyes
Católicos para preparar la conquista del último estado
musulmán en la península: el reino de Granada. Lo que
consiguieron en 1492 d.C. (896 H.). Fueron más de 8 siglos de
presencia musulmana en España.
14. • En esa época también estuvo en Córdoba Cristóbal
Colón, para convencer a la reina Isabel La Católica
de que financiase el viaje que tuvo como el
resultado del descubrimiento de un nuevo
continente: América.
15. AMÉRICA Y EL AUGE DE SEVILLA
• Con este descubrimiento continuó su declive en
favor de Sevilla, a cuyo puerto llegaban los barcos
cargados de oro y plata del Nuevo Mundo.
16. CÓRDOBA CONTEMPORÁNEA
• En el siglo XIX la Revolución Industrial trajo el
ferrocarril y se demolieron sus murallas que databan
de época romana e hispanomusulmana o “andalusí”.
17. • En las décadas siguientes la Revolución
industrial arraigó poco, centrándose
principalmente en industrias agroalimentaria
(aceite, vino…)
18. SIGLO XX
• A mediados del siglo XX la ciudad recibió muchos
inmigrantes de pueblos de la provincia debido al “éxodo
rural” y su población comenzó a crecer
significativamente.
19. • Actualmente cuenta con unos 325.000 habitantes y
mantiene la industria agroalimentaria que se nutre
de las fértiles tierras circundantes.
20. • Existe también una afamada industria de la joyería y
de los cueros (“cordobanes”), aunque predomina
ampliamente el sector servicios y especialmente el
del turismo.
21. • El TURISMO se basa en su rico y variado Patrimonio Histórico Artístico:
Casco histórico, Puente Romano, Mezquita Aljama, Madinat al-Zahara,
Alcázar Cristiano, Sinagoga medieval y otros lugares de interés. No en vano
cuenta con 4 declaraciones de Patrimonio de la Humanidad: Casco
Histórico, Mezquita y Madinat al-Zahra. Y la Fiesta de los Patios como
Patrimonio Inmaterial de la Humanidad. Posiblemente la ciudad con más
reconocimientos de la UNESCO en España.
22. FIESTAS
• Entre sus fiestas destacan las Cruces de Mayo,
los Patios y la Feria, todos ellos en el mes de
mayo, que es el mes festivo de Córdoba.
23. GASTRONOMÍA
• Entre su variada gastronomía destacan platos típicos
como el salmorejo, el flamenquín, el rabo de toro o
las berenjenas a la miel. Y sus vinos “finos”.
25. PERSONAJES ILUSTRES
• Entre sus personajes ilustres, además de los mencionados anteriormente,
destacan los hisparromanos Séneca (filósofo), Lucano (poeta) y el obispo
Osio ya en la fase de Paleocristiana. Y en la época hispano-musulmana,
Ziryab (músico), Averroes (filósofo y médico), como el judío Maimónides.
Séneca y Osio:
27. En tiempos más modernos destacan el poeta Góngora (siglo
XVII) y el pintor Julio Romero de Torres (siglo XX).
Góngora Pintura de J. Romero de Torres
28. CÓRDOBA EN LA ACTUALIDAD
• En la actualidad Córdoba es el principal nudo de transportes
por tierra en Andalucía: autovías y tren de alta velocidad, que
la conectan con Sevilla, Málaga, Cádiz y otras capitales
andaluzas, y con Madrid y otras importantes ciudades
españolas como Barcelona o Valencia.
29. • Es la 3ª ciudad de Andalucía en cuanto a
habitantes, después de Sevilla y Málaga, y la
14ª en el ranking nacional de las más 50 con
que cuenta España.
30. CRÉDITOS
• Texto, selección de imágenes y montaje:
Rafael Jiménez
• Traducción: Alberto Rubio
• Plano-foto aérea del Casco histórico: José
Manuel Fuerte