En el siglo XV existían cinco reinos independientes en la península ibérica: Castilla y León, la Corona de Aragón, Navarra, Portugal y Granada. La Corona de Castilla tenía una monarquía más autoritaria que en Aragón, donde el poder del rey estaba más limitado por la nobleza y las instituciones. Todos los reinos sufrieron crisis en el siglo XIV que llevaron a conflictos entre la nobleza y los monarcas por el control político y económico.
Bloque 3. Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explican los imperios de Carlos I y Felipe II y su política internacional.
Bloque 3. Analiza las causas de la guerra de los Treinta Años, y sus consecue...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explica la Guerra de los Treinta Años y sus consecuencias.
Bloque 4. Explica las causas de la Guerra de Sucesión Española y la composici...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 4 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explican las causas, desarrollo y consecuencias de la Guerra de Sucesión.
Bloque 6. Compara las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz, y especifica l...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 6 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU en el que se explican y comparan las desamortizaciones de Mendizábal y de Madoz
Bloque 3. Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explican los imperios de Carlos I y Felipe II y su política internacional.
Bloque 3. Analiza las causas de la guerra de los Treinta Años, y sus consecue...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explica la Guerra de los Treinta Años y sus consecuencias.
Bloque 4. Explica las causas de la Guerra de Sucesión Española y la composici...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 4 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explican las causas, desarrollo y consecuencias de la Guerra de Sucesión.
Bloque 6. Compara las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz, y especifica l...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 6 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU en el que se explican y comparan las desamortizaciones de Mendizábal y de Madoz
Tema 3 La formación de la monarquía hispánica y su expansión mundial (1474-17...Ricardo Chao Prieto
1.-Los Reyes Católicos:
1.1. La unión dinástica de Castilla y Aragón. La reorganización del Estado;
1.2. La política religiosa. La conquista de Granada.
1.3. El descubrimiento de América.
1.4. La incorporación de Navarra. Las relaciones con Portugal.
Criterios de evaluación: 1. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna, identificando las pervivencias medievales y los hechos relevantes que abren el camino a la modernidad y describir los hechos más significativos del descubrimiento.
Estándares de aprendizaje evaluables: 1.1. Define el concepto de “unión dinástica” aplicado a Castilla y Aragón en tiempos de los Reyes Católicos y describe las características del nuevo Estado.
1.2. Explica las causas y consecuencias de los hechos más relevantes de 1492. 1.3. Analiza las relaciones de los Reyes Católicos con Portugal y los objetivos que perseguían.
2.-El auge del Imperio en el siglo XVI:
2.1. los dominios de Carlos I y los de Felipe II. El modelo político de los Austrias
2.2. los conflictos internos y los conflictos religiosos en el seno del Imperio. La Contrarreforma
2.3. los conflictos exteriores;
2.4. la exploración y colonización de América y el Pacífico; la Administración colonial;
2.5. Las repercusiones del Descubrimiento: repercusiones en la Península; la política económica respecto a América, la revolución de los precios y el coste del Imperio.
Estándares de aprendizaje evaluables: 1. Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y explica los diferentes problemas que acarrearon. 2. Explica la expansión colonial en
América y el Pacífico durante el siglo XVI. 3. Analiza la política respecto a América en el siglo XVI y sus consecuencias para España, Europa y la población americana. 4 Representa una línea del tiempo desde 1474 hasta 1700, situando en ella los principales acontecimientos históricos.
Bloque 3. Analiza la política respecto a América en el siglo XVI y sus consec...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explica la política española respecto a América durante el siglo XVI y las consecuencias del descubrimiento y conquista.
Bloque 3. Explica las causas y consecuencias de los hechos más relevantes de ...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España donde se explican los hechos más destacados de 1492: conquista de Granada, descubrimiento de América y expulsión de los judíos.
Conceptos desarrollados de Historia de España de 2º de Bachillerato para la EBAU 2019 de C. y León.
NOTA: Buscad la versión actualizada para 2020 (mucho mejor que esta versión)
Tema 4: La Baja Edad Media: la crisis de los siglos XIV y XVRicardo Chao Prieto
La Baja Edad Media: la crisis de los siglos XIV y XV:
-Organización política e instituciones de gobierno.
-Crisis demográfica, económica y política.
-La expansión de la Corona de Aragón en el Mediterráneo.
-Las rutas atlánticas: castellanos y portugueses. Las Islas Canarias.
Tema 3 La formación de la monarquía hispánica y su expansión mundial (1474-17...Ricardo Chao Prieto
1.-Los Reyes Católicos:
1.1. La unión dinástica de Castilla y Aragón. La reorganización del Estado;
1.2. La política religiosa. La conquista de Granada.
1.3. El descubrimiento de América.
1.4. La incorporación de Navarra. Las relaciones con Portugal.
Criterios de evaluación: 1. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna, identificando las pervivencias medievales y los hechos relevantes que abren el camino a la modernidad y describir los hechos más significativos del descubrimiento.
Estándares de aprendizaje evaluables: 1.1. Define el concepto de “unión dinástica” aplicado a Castilla y Aragón en tiempos de los Reyes Católicos y describe las características del nuevo Estado.
1.2. Explica las causas y consecuencias de los hechos más relevantes de 1492. 1.3. Analiza las relaciones de los Reyes Católicos con Portugal y los objetivos que perseguían.
2.-El auge del Imperio en el siglo XVI:
2.1. los dominios de Carlos I y los de Felipe II. El modelo político de los Austrias
2.2. los conflictos internos y los conflictos religiosos en el seno del Imperio. La Contrarreforma
2.3. los conflictos exteriores;
2.4. la exploración y colonización de América y el Pacífico; la Administración colonial;
2.5. Las repercusiones del Descubrimiento: repercusiones en la Península; la política económica respecto a América, la revolución de los precios y el coste del Imperio.
Estándares de aprendizaje evaluables: 1. Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y explica los diferentes problemas que acarrearon. 2. Explica la expansión colonial en
América y el Pacífico durante el siglo XVI. 3. Analiza la política respecto a América en el siglo XVI y sus consecuencias para España, Europa y la población americana. 4 Representa una línea del tiempo desde 1474 hasta 1700, situando en ella los principales acontecimientos históricos.
Bloque 3. Analiza la política respecto a América en el siglo XVI y sus consec...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explica la política española respecto a América durante el siglo XVI y las consecuencias del descubrimiento y conquista.
Bloque 3. Explica las causas y consecuencias de los hechos más relevantes de ...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España donde se explican los hechos más destacados de 1492: conquista de Granada, descubrimiento de América y expulsión de los judíos.
Conceptos desarrollados de Historia de España de 2º de Bachillerato para la EBAU 2019 de C. y León.
NOTA: Buscad la versión actualizada para 2020 (mucho mejor que esta versión)
Tema 4: La Baja Edad Media: la crisis de los siglos XIV y XVRicardo Chao Prieto
La Baja Edad Media: la crisis de los siglos XIV y XV:
-Organización política e instituciones de gobierno.
-Crisis demográfica, económica y política.
-La expansión de la Corona de Aragón en el Mediterráneo.
-Las rutas atlánticas: castellanos y portugueses. Las Islas Canarias.
Bloque 3:La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474...Florencio Ortiz Alejos
Bloque tercero de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU en el que se explica la evolución de España en los siglos XVI, XVI y XVII.
Tema 4. Crisis de la Baja Edad Media XIV-XVantoniocm1969
La Península Ibérica durante los siglos XIV-XV al igual que toda Europa vive una etapa de crisis en todos los ámbitos. Las luchas de poder, la peste, junto con la expansión de los reinos peninsulares cristianos son acontecimientos a estudiar en este periodo
Creado por María Jesús Campos Fernández, profesora de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en una sección bilingüe de Madrid.
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Tema 3.La formación de la monarquía hispánica y su expansión mundialDepartamentoGH
Evolución desde la unión dinástica de los RRCC hasta la llegada de los Borbones
Similar a Bloque 2. Compara la organización política de la Corona de Castilla, la Corona de Aragón y el Reino de Navarra al final de la Edad Media (20)
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Bloque 2. Compara la organización política de la Corona de Castilla, la Corona de Aragón y el Reino de Navarra al final de la Edad Media
1. 1
Bloque 2
Compara la organización políticade la Corona de Castilla, la Corona de Aragón y el Reino de
Navarra al final de la Edad Media
En el siglo XV, al terminar la Edad Media, en la península ibérica existían cinco reinos independientes. Los dos estados
más grandes y poderosos eran Castilla y León, y la Corona de Aragón (Aragón, Cataluña, Valencia y Baleares ). En medio
de estas dos entidades políticas quedaba el pequeño reino de Navarra, más orientado hacia el mundo francés.
Mientras,en el occidente, a lo largo de la fachada atlántica,seasentaba el reino de Portugal y, al sur,sobrevivía el reino
nazarí de Granada, en manos de los musulmanes hasta la conquista castellana producida en 1492.
a. La monarquía.
En las monarquías hispánicas medievales el rey ocupaba la cima del poder feudal. Era el señor de todos los habitantes
del reino y la principal representación del poder político.Su soberanía era de origen divino y consideraba su reino como
un patrimonio familiar que podía dividir o unir según sus intereses. Sin embargo, su poder estaba limitado por
autonomía de los señoríos y los privilegios de la nobleza y la Iglesia.
De esta forma, los monarcas medievales ejercían el poder supremo y podían declarar la guerra, convocar al ejército,
dictar leyes, impartir justicia y acuñar moneda. A su alrededor organizaron una corte de consejeros que acabó
convirtiéndoseen el Consejo Real. También existía una Curia (tribunal dejusticia),una Cancillería (administración) y una
Tesorería (finanzas).
- En la Corona de Castilla la monarquía tuvo un carácter más autoritario que en la Corona de Aragón. El rey
disponía de poderes más amplios como la facultad de declarar la guerra, dictar leyes e impartir justicia.
La unificación deCastillay León (1230) comportó un proceso de centralización administrativa y de creación de
un derecho general monárquico, el Código de las Siete Partidas (Alfonso X), que estableció una cierta
uniformidad jurídica del reino y quedó definitivamente asentado en el Ordenamiento de Alcalá, un conjunto
de 58 leyes promulgadas con ocasión de las Cortes reunidas por Alfonso XI en Alcalá de Henares (1348).
Este proceso centralizador contó con la oposición dela nobleza y los concejos,al reforzar el poder real. Solo las
tierras vascasincorporadasa Castillasiguieron rigiéndosepor sus normas habituales y sus fueros particulares y
no enviaban procuradores a Cortes.
- En la Corona de Aragón, el arraigo de las estructuras feudales y el poder nobiliario impulsaron el pactismo,por
el cual el monarca veía limitadas susatribuciones.Así el ejercicio del poder se basaba en un equilibrio entre el
poder real y las diferentes instituciones,y el monarca estaba sometido al control de la nobleza a través de las
Cortes.
El pactismo quedó definitivamente consolidado a finalesdel siglo XIII, cuando Pedro III dotó a las Cortes de la
función legislativa,hasta entonces exclusiva del monarca. Las leyes debían aprobarse de común acuerdo entre
los estamentos, y el rey se comprometía a respetar el derecho y las costumbres del territorio fijados en un
código, que en Cataluña recibía el nombre de Usatges, en Aragón Fueros (1247) y en Valencia los Furs (1261).
- En Navarra el monarca tenía que respetar los fueros, derechos y tradiciones del reino,que constituían también
una limitación del poder real.
b. Las Cortes.
Las Cortes eran la reunión de los tres brazos o estamentos (nobiliario,eclesiástico y ciudadano) con el rey. Empezaron a
formalizarse a partir del siglo XII, cuando el auge de las ciudades y el poder económico de la burguesía habían
aumentado notablemente. Todo ello impulsó a los monarcas a dar entrada a representantes de los municipios en la
Curia extraordinaria, un órgano consultivo formado por nobles y clérigos. Esto dio lugar al nacimiento de las Cortes
El monarca solía convocar Cortes para pedir recursos económicos para sus campañas militares (subsidios). Por ello le
interesaba contar con la burguesía, ya que la nobleza estaba en parte exenta del pago de impuestos. La intención del
rey era obtener financiación para sus empresas (subsidio), pero los representantes de las Cortes, antes de otorgar el
dinero, establecieron la presentación de sus protestas y peticiones al rey.
- Cortes en el reino de Castilla.
Origen en el año 1188 las del reino de León y 1217 las del reino de Castilla). Unificación de las cortes
castellano-leonesas en 1301.
Tenían carácter ambulante y consultivo y aprobaban los subsidios de la corona.
Asistían la nobleza, el clero y los representantes de las ciudades (17 procuradores de las ciudades con
voto). Poco a poco, la nobleza y el clero dejaron de asistir, ya que estaban exentos del pago de los
impuestos que en ellas se acordaban.
No es seguro que tuvieran competencias legislativas.
Como hemos señalado, las tierras vascas incorporadas a Castilla siguieron rigiéndose por sus normas
habituales y sus fueros particulares y no enviaban procuradores a Cortes.
2. 2
- En el Reino de Navarra, las Cortes se reunieron por primera vez en 1253 y el monarca tenía que respetar los
fueros, derechos, tradiciones y costumbres del reino antes de ser coronado. Los fueros constituían una
limitación del poder real,por la que el rey debía consultar ciertasdecisiones al Consejo Real, y más adelante a
las Cortes. El Fuero General de Navarra fue recopilado entre los años 1234 y 1253.
- Las Cortes del Reino de Aragón se componían de cuatro brazos:
Barones, Nobles o ricos-hombres y caballeros e infanzones, Clero y Estado llano o pueblo.
Las Cortes catalanas y valencianas tenían tres brazos, por la fusión de los nobiliarios en uno solo.
La convocatoria sehacía por carta individual a cada uno de los que debían asistir, y en ella se les avisaba la fecha y el
lugar de la reunión, sin indicación alguna de lo que iba a tratarse.
Se reúnen de forma regular y establecida. Tenían funciones consultivas, legislativas y aprobación de servicios.
A partir del siglo XIV se creó en Cataluña una delegación permanente de las Cortes, que recibió el nombre de
Generalitat y cuya función era recaudar impuestos y vigilar por el cumplimiento de las leyes.
. En Valencia y Aragón se crearon posteriormente Diputaciones del Reino, instituciones similares a la catalana .
c. El gobierno de las ciudades
Los municipios disfrutaban de una cierta autonomía y jurisdicción propias. En principio, estaban regidos por unos
cabildosabiertos,pero la expansión y el crecimiento urbano del siglo XIII impulsaron la institucionalización del régimen
municipal
En Castilla,los cabildos fueron sustituidos por unos concejos electivos, que acabaron dominados por la nobleza. Más
adelante surgió la figura del corregidos, representante del poder real en las ciudades y cuya función era asegurar que
no se tomaban decisiones contrarias a los intereses de la monarquía.
La administración en la Corona de Aragón variaba según los reinos. En Aragón el gobierno recaía en un cabildo de
jurados presidido por un justicia o alcaide nombrado por el rey. En Cata luña el municipio era gobernado por unos
magistrados locales asesorados por un consell. La ciudad de Barcelona estaba en manos del Consell de Cent, una
asamblea de cien ciudadanos elegidos, y unos magistrados, los consejeros o consellers.
d. Las crisis políticas en el siglo XIV
En el siglo XIVtodos los reinos peninsularessufrieron una profunda crisisdemográfica,económica, social y política que
perduró hasta bien entrado el siglo XV.
Los nobles,ante la caída delas rentas señoriales, reaccionaron aumentando la presión fiscal sobre los campesinos, lo
que provocó el estallido de revueltas antiseñoriales y también reaccionaron desafiando la autoridad de los reyes y
luchando contra otros nobles para mantener o incrementar su poder y sus privilegios. Ese fue el origen de las guerras
civiles que asolaron las tierras de todos los reinos. Cuando concluyó esta época de crisis, a finales del siglo XV, los
nobles seguían manteniendo sus privilegioseconómicos y socialespero ya no discutían la autoridad delos reyes, con un
poder político cada vez más reforzado.
Castilla: el proceso de reforzamiento de la autoridad real frente a los privilegios nobiliares provocó graves
serios conflictos.
La primera guerra civil (1366 y 1369) enfrentó al rey Pedro I y su hermanastro Enrique II de Trastámara,
apoyado por una gran parte de la nobleza.Enrique ganó la guerra, lo que supuso la instauración de la dinastía
de Trastámara el triunfo de la nobleza castellana, premiada con las llamadas “mercedes enriqueñas”.
En el reinado de Juan II de Castilla (1406-1454) estalló una nueva guerra civil. El resultado final fue de nuevo
favorable a la nobleza.
En el reinado de Enrique IV (1454-1474) estalló otra vezel conflicto cuando seplanteó el tema sucesorio. Parte
de la nobleza y Portugal consideran heredera a su hija Juana, llamada “La Beltraneja”, mientras que otra
facción de la nobleza y Aragón apoyan a su hermana Isabel,casadacon Fernando de Aragón. Con la victoria del
bando de Isabel sehaceefectiva la unión de las coronas de Castilla y Aragón (1479) y el establecimiento de la
monarquía autoritaria.
Aragón:
Guerra civil en Cataluña (1462-1472):duranteel reinado de Juan II la oposición entre el autoritarismo real y el
pactismo de las instituciones catalanas provocó la guerra civil catalana (1462-1472). a paz de Pedralbes de
1472 selló la reconciliación y el triunfo real.
Navarra:
Afectado por la crisisdemográfica, económica y social, el reino también sufrió luchas políticas que derivaron
en una guerra civil desde1447.Esta fue consecuencia del enfrentamiento entre Juan II (rey de Aragón), casado
con Blanca deNavarra,y su hijo Carlos deViana. A Juan le apoyaron los de la Montaña (beamonteses) y los de
la Ribera (agramonteses) apoyaron a Carlos. Finalizó el conflicto con la muerte del Príncipe de Viana en
extrañas circunstancias, por lo cual Juan se proclamó rey y nombró heredera a su hija Leonor, Pero Fernando
II, el Católico (también hijo de Juan II), empieza a intervenir en Navarra y en 1512 Castilla incorpora Navarra
tras una breve campaña militar