Este documento describe los aspectos clave para lograr un buen inicio del año escolar. Explica que un buen inicio es fundamental para el éxito de los estudiantes y propone cinco pasos: 1) preparar las condiciones para la buena acogida, 2) dar la bienvenida el primer día, 3) promover el conocimiento e integración de los estudiantes, 4) construir acuerdos para la convivencia, y 5) prevenir el acoso escolar. El objetivo es generar un clima favorable para el aprendizaje a través de una gestión democr
PREPARANDONOS PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2015 - I.E. 21506Jimmy Gallegos
En el marco del Buen Inicio del Año Escolar 2015, nos reunimos los profesores y Director de la I.E. N° 21506 de San Benito, con la finalidad de organizarnos y dar una Bienvenida y Acogida a nuestros estudiantes en un ambiente sano, saludable y de buen clima escolar.
PREPARANDONOS PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2015 - I.E. 21506Jimmy Gallegos
En el marco del Buen Inicio del Año Escolar 2015, nos reunimos los profesores y Director de la I.E. N° 21506 de San Benito, con la finalidad de organizarnos y dar una Bienvenida y Acogida a nuestros estudiantes en un ambiente sano, saludable y de buen clima escolar.
Semana de ambientación Liceo Rubén Darío año escolar 2016 2017Ledy Cabrera
Semana de ambientación 2016 2017 Liceo Rubén Darío.
La Semana de Ambientación es una de las actividades más relevantes que se desarrolla en los centros educativos al inicio del año escolar.
Su propósito es motivar e integrar a los actores del proceso educativo y a la comunidad a celebrar el inicio del año con actividades que propicien un ambiente de acogida y aprendizaje.
Cartilla de acogida a la comunidad educativa para el reinicio de clases.Marly Rodriguez
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
Semana de ambientación Liceo Rubén Darío año escolar 2016 2017Ledy Cabrera
Semana de ambientación 2016 2017 Liceo Rubén Darío.
La Semana de Ambientación es una de las actividades más relevantes que se desarrolla en los centros educativos al inicio del año escolar.
Su propósito es motivar e integrar a los actores del proceso educativo y a la comunidad a celebrar el inicio del año con actividades que propicien un ambiente de acogida y aprendizaje.
Cartilla de acogida a la comunidad educativa para el reinicio de clases.Marly Rodriguez
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
Brindar orientaciones a los docentes de las Instituciones educativas sobre Planificación curricular (Planificación Anual, Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje), uso y adecuación de las Unidades y Sesiones de Aprendizaje del MINEDU, como parte del proceso de implementación de la propuesta pedagógica, de Soporte Pedagógico.
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVA, CON LA FINALIDAD DE MEJORAR EL AMBIENTE AFECTIVO Y DE APRENDIZAJE ADEMAS DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS PEQUEÑOS.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Buen inicio del año escolar blog
1. MOMENTOS DE LA MOVILIZACIÓN
NACIONAL POR LA
TRANSFORMACIÓN DE LA
EDUCACIÓN
EQUIPO CAPACITACIÓN TRA-2013
2. La escuela que queremos
Tomado de Ponencia Luis Guerrero Ortiz (2012) Congreso UPAO
3. ¿Cómo se debe gestionar?
Una gestión democrática orientada al cambio institucional, que garantice
la calidad de la enseñanza y se comprometa con los aprendizajes
Aprender en
colaboración
Atender la
diversidad
¿Cómo se debe enseñar?
¿Con qué alianzas?
En base a un nuevo pacto
social que redefina la misión
de las instituciones educativas
y los roles de cada uno
Aprender por
indagación
¿Cómo convivir?
Una convivencia grata, inclusiva
y estimulante que acoja a todos,
propiciando permanentemente
la colaboración mutua
De manera pertinente a las diferencias, desarrollando y evaluando
capacidades de actuación sobre la realidad
Desarrollar
competencias
Liderazgo
pedagógico
Participación
democrática
Estudiantes
asociados
Organización
abierta
Autoevaluación
Mejora continua
Convivencia inclusiva,
acogedora y colaborativa
Altas expectativas en
todos los estudiantes
Los estudiantes aceptan
y valoran sus diferencias
Nuevos consensos sobre
qué aprender y cómo
Gestión del saber local a
favor del aprendizaje
Respeto al rol paterno
en la educación
Tomado de Ponencia Luis Guerrero Ortiz (2012) Congreso UPAO
5. BUEN INICIO
DEL AÑO ESCOLAR
Es un periodo clave para el
éxito de los estudiantes en
la escuela.
Es un momento
especialmente valioso e
importante para la vida de
los niño.s
Es un escenario de cambios,
de encuentros y
reencuentros, de despliegue
de emociones y
Expectativas.
Es un momento propicio
para generar condiciones
favorables para el
aprendizaje de los
estudiantes durante el año
escolar.
ASEGURAR UN BUEN
INICIO DEL AÑO
ESCOLAR ES ASEGURAR
BUENA PARTE DE LOS
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
7. BUEN INICIO
DEL AÑO ESCOLAR
En esta escuela los docentes se esfuerzan por lograr que
todos los estudiantes aprendan efectivamente y que nadie
se quede atrás, pero a través de una experiencia gratificante
y estimulante para ellos, promoviendo un clima favorable
para el aprendizaje.
Se fomenta permanentemente el
conocimiento e integración de los
estudiantes, la participación y
cooperación, así como una convivencia
basada en el buen trato, el respeto, la
autorregulación y el manejo constructivo
de conflictos, erradicando prácticas o
actitudes de discriminación, acoso o
maltrato en cualquiera de sus formas.
13. BUENA ACOGIDA A LOS ESTUDIANTES
• DIRECTOR • DOCENTES
ORGANIZAR LA I.E.
PLANIFICAR
ACCIONES
PEDAGÓGICAS
ACOMPAÑAMIENTO
APOYO CON PERMANENTE
RECURSOS
• EMPRESAS • FAMILIAS
19. BIBLIOGRAFÍA
GUERRERO ORTIZ, Luis. La escuela que queremos: Algunas
definiciones preliminares. Documento de trabajo. Lima, 2012.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Guía de orientaciones para el buen
trato a niños y niñas en el Nivel Inicial. Roca Gonzales, Clara Luz.
Lima: Dirección General de Educación Básica Regular, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Guía para una escuela acogedora e
integradora desde el inicio del año escolar. Dayana del Carmen
Terrones Alvarez Ana Mónica Martínez Díaz. Lima: Dirección
General de Educación Básica Regular, 2013.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Normas y orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2013 en la Educación Básica. Directiva N°
014-2012-MINEDU/VMGP. Resolución Ministerial N° 0431-20112-
ED. Lima, 2012.
