El documento define la convivencia escolar como un proceso de interrelación entre los miembros de una comunidad educativa, incluyendo a alumnos, apoderados, docentes y personal. La convivencia escolar involucra las relaciones interpersonales y la construcción colectiva de una cultura de paz y resolución de conflictos. También señala que la convivencia escolar depende de factores como el diálogo, la tolerancia, el respeto de los derechos humanos y la búsqueda de justicia.
La guía proporciona preguntas para entrevistas con educadores, directores, delegados y observadores sobre tres temas: 1) La interacción entre la cultura de la comunidad y la escuela, 2) Las formas de participación de la comunidad en la escuela, y 3) La valoración social de la escuela en la comunidad.
La película trata sobre una joven maestra que se enfrenta al desafío de enseñar a niños sin hogar que viven en un refugio. Ella trabaja para crear un ambiente de aprendizaje adecuado y ayudar a los estudiantes rebeldes, de diferentes grados, a progresar a pesar de las dificultades de su situación. Con esfuerzo y compromiso, la maestra logra involucrar a los estudiantes y padres en el proceso educativo.
TEST CUESTIONARIO MOTIVACIÓNEN MATEMÁTICA DR. DUMONTJorge Diaz
Este documento presenta un cuestionario de 20 preguntas destinado a medir el nivel de motivación de estudiantes secundarios en el área de matemáticas. El cuestionario pide a los estudiantes que indiquen la frecuencia con la que experimentan diferentes sentimientos y comportamientos relacionados con las clases de matemáticas, como poner atención, participar activamente, sentirse cómodos, estar satisfechos con su aprendizaje y logro de metas. El cuestionario también incluye preguntas sobre la importancia de la motivación,
La entrevista trata sobre las interacciones con niños de nivel preescolar. La docente explica que se comunican constantemente con los niños para observar su desarrollo individual y en grupo. Detectan problemas emocionales o sociales mediante la expresión, conducta y habilidad de los niños para interactuar con otros. Realizan actividades como pintar, cantar y jugar para desarrollar habilidades positivas. Integran a todos los niños al grupo mediante trabajos y juegos cooperativos y brindan apoyo a aquellos con dificult
Este documento describe la función educadora de la familia. Explica que la familia es la primera institución educativa y cómo su rol ha evolucionado de la sociedad pre-industrial a la industrial. En la sociedad pre-industrial, la familia extensa enseñaba oficios e influía en la personalidad a través de múltiples relaciones. En la sociedad industrial, la familia nuclear se enfoca en el desarrollo personal y afectivo con apoyo del sistema educativo para enseñar conocimientos y una profesión. La familia educa directamente a través de
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaJavi Andrade
Este documento consta de un proyecto completo para la observación y ayudantia para alumnos de segundo semestre en la licenciatura en educación primaria
El vínculo entre la escuela y la comunidad es limitado. Según una madre de familia, la escuela realiza pocas actividades culturales a las que ha asistido, como festivales de trabajos de los niños. La escuela se encuentra en una zona aislada sin muchos vecinos cercanos. Sin embargo, proporciona un beneficio a la comunidad al ser uno de los pocos jardines de niños disponibles en la zona.
La familia es la institución social más importante donde los niños aprenden principios como la responsabilidad y la autonomía. La participación de los padres en la comunidad educativa es importante porque les permite reflexionar sobre su papel y establecer una relación de corresponsabilidad con maestros y directivos para beneficiar a los estudiantes. Las escuelas de padres buscan capacitar a los padres para que brinden mejor atención a los niños, participen en el diseño de programas educativos y mejoren la relación entre la familia y la escuela.
La guía proporciona preguntas para entrevistas con educadores, directores, delegados y observadores sobre tres temas: 1) La interacción entre la cultura de la comunidad y la escuela, 2) Las formas de participación de la comunidad en la escuela, y 3) La valoración social de la escuela en la comunidad.
La película trata sobre una joven maestra que se enfrenta al desafío de enseñar a niños sin hogar que viven en un refugio. Ella trabaja para crear un ambiente de aprendizaje adecuado y ayudar a los estudiantes rebeldes, de diferentes grados, a progresar a pesar de las dificultades de su situación. Con esfuerzo y compromiso, la maestra logra involucrar a los estudiantes y padres en el proceso educativo.
TEST CUESTIONARIO MOTIVACIÓNEN MATEMÁTICA DR. DUMONTJorge Diaz
Este documento presenta un cuestionario de 20 preguntas destinado a medir el nivel de motivación de estudiantes secundarios en el área de matemáticas. El cuestionario pide a los estudiantes que indiquen la frecuencia con la que experimentan diferentes sentimientos y comportamientos relacionados con las clases de matemáticas, como poner atención, participar activamente, sentirse cómodos, estar satisfechos con su aprendizaje y logro de metas. El cuestionario también incluye preguntas sobre la importancia de la motivación,
La entrevista trata sobre las interacciones con niños de nivel preescolar. La docente explica que se comunican constantemente con los niños para observar su desarrollo individual y en grupo. Detectan problemas emocionales o sociales mediante la expresión, conducta y habilidad de los niños para interactuar con otros. Realizan actividades como pintar, cantar y jugar para desarrollar habilidades positivas. Integran a todos los niños al grupo mediante trabajos y juegos cooperativos y brindan apoyo a aquellos con dificult
Este documento describe la función educadora de la familia. Explica que la familia es la primera institución educativa y cómo su rol ha evolucionado de la sociedad pre-industrial a la industrial. En la sociedad pre-industrial, la familia extensa enseñaba oficios e influía en la personalidad a través de múltiples relaciones. En la sociedad industrial, la familia nuclear se enfoca en el desarrollo personal y afectivo con apoyo del sistema educativo para enseñar conocimientos y una profesión. La familia educa directamente a través de
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaJavi Andrade
Este documento consta de un proyecto completo para la observación y ayudantia para alumnos de segundo semestre en la licenciatura en educación primaria
El vínculo entre la escuela y la comunidad es limitado. Según una madre de familia, la escuela realiza pocas actividades culturales a las que ha asistido, como festivales de trabajos de los niños. La escuela se encuentra en una zona aislada sin muchos vecinos cercanos. Sin embargo, proporciona un beneficio a la comunidad al ser uno de los pocos jardines de niños disponibles en la zona.
La familia es la institución social más importante donde los niños aprenden principios como la responsabilidad y la autonomía. La participación de los padres en la comunidad educativa es importante porque les permite reflexionar sobre su papel y establecer una relación de corresponsabilidad con maestros y directivos para beneficiar a los estudiantes. Las escuelas de padres buscan capacitar a los padres para que brinden mejor atención a los niños, participen en el diseño de programas educativos y mejoren la relación entre la familia y la escuela.
Este documento resume la segunda jornada de observación realizada en el jardín de niños "Diego Rivera" en Toluca. Describe aspectos de la escuela como su ubicación, instalaciones y organización. También describe el aula, la educadora, los niños y la información obtenida de entrevistas a padres, la directora, la educadora y los niños. Resalta que la escuela cuenta con buenas instalaciones y la educadora mantiene un buen clima de aprendizaje en el aula.
Este documento describe una investigación realizada en una escuela primaria para abordar problemas de disciplina entre los estudiantes. Se observó que aproximadamente el 40% de los estudiantes de tercer grado tenían mal comportamiento e indisciplina, lo que afectaba negativamente el aprendizaje. Para resolver este problema, se implementaron actividades centradas en valores como el respeto y la solidaridad, además de guiar a los estudiantes hacia un comportamiento acorde con las reglas. El objetivo era mejorar la disciplina en el aula y las relaciones entre estudiantes y
El documento presenta un análisis de las fortalezas y debilidades de varias áreas (docentes, alumnos, familia, institucional, administrativa) de una institución educativa. Se identifican fortalezas como docentes actualizados y proyectos innovadores, pero también debilidades como falta de evaluación de docentes, bajo rendimiento académico de alumnos y falta de participación de padres. El documento concluye con un análisis de oportunidades y amenazas para la familia y la comunidad.
Informe de la observación de la práctica educativavilma95
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un informe sobre una observación realizada en una escuela primaria. El informe describe la metodología del docente, incluyendo el uso de preguntas, materiales y estrategias didácticas para enseñar de manera que los estudiantes comprendan los temas. También analiza aspectos como la participación de los estudiantes, el clima de aprendizaje y la evaluación.
Este documento describe las 10 dimensiones de la práctica docente: 1) personal, 2) institucional, 3) interpersonal, 4) social, 5) didáctica, 6) valoral, 7) intencional, 8) estructural, 9) curricular y 10) pedagógica. Cada dimensión se enfoca en un aspecto diferente del trabajo del maestro, como su desarrollo personal, sus relaciones con la institución educativa y otros maestros, y cómo enseña el plan de estudios considerando factores sociales y de evaluación.
Principios básicos de la gestión educativaana agustin
Este documento trata sobre la planeación, evaluación y gestión escolar para la mejora educativa. Describe la misión y visión de una escuela normal para formar profesionales innovadores de la educación básica. Explica los principios básicos de la gestión escolar como enfoque al cliente, liderazgo, participación del personal, mejora continua y toma de decisiones informadas. Finalmente, analiza el papel de la planeación y evaluación en las políticas educativas actuales para mejorar el funcionamiento de las escuelas.
El documento resume los resultados de la observación del ambiente escolar en dos instituciones educativas, una pública y otra privada. En la escuela pública, se observó que posee las instalaciones básicas necesarias y los estudiantes interactúan de forma social durante los recreos, aunque a veces surgen conflictos. Dentro del aula, los estudiantes participan poco y el maestro usa métodos tradicionales de enseñanza. En la escuela privada, las aulas están abarrotadas y hacen mucho calor, mientras que los maestros us
El documento describe las diferentes relaciones humanas dentro de la comunidad educativa, incluyendo las relaciones entre docentes, profesores y alumnos, familias y profesores, y entre los propios alumnos. Explica que las relaciones entre docentes pueden ser jerárquicas, funcionales o de cooperación, mientras que las relaciones entre profesores y alumnos deben crear un clima de acogida y confianza. También destaca la importancia de las buenas relaciones entre familias y profesores, así como fomentar las interacciones positivas entre
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por 7 estudiantes sobre la creación de un ambiente favorable para el aprendizaje. El documento define qué es un ambiente de aprendizaje, describe diferentes tipos como el aprendizaje individual y colaborativo, e identifica desafíos y componentes pedagógicos importantes para crear un buen ambiente de aprendizaje. El objetivo final es integrar todos los elementos para fomentar el aprendizaje autónomo a través de la interacción.
Este documento describe un proyecto que busca mejorar la comunicación entre padres, estudiantes y escuela a través del uso de redes sociales. El proyecto utilizará plataformas como Edmodo, Facebook y Twitter para compartir información, organizar actividades pedagógicas y talleres de capacitación sobre el uso de redes sociales. El objetivo principal es fortalecer los vínculos entre la escuela y la comunidad a través de estas herramientas digitales.
Este documento contiene una serie de preguntas dirigidas a un docente sobre su experiencia laboral y enseñanza. Las preguntas incluyen cómo organiza sus clases, cómo motiva a los estudiantes, qué tipo de evaluaciones emplea, los desafíos que ha enfrentado, y su opinión sobre ser un maestro y la educación en general.
Como influye el maestro en sus estudiantes y características del ambiente fís...Gaby Da Dignidad
El documento describe cómo los maestros influyen en sus estudiantes y las características del ambiente físico del aula. Los maestros tienen una gran influencia en los estudiantes a través de su entusiasmo, respeto y comportamiento. El ambiente físico del aula también es importante y debe ser flexible y acogedor para facilitar diferentes tipos de interacciones e intercambios entre los estudiantes y el maestro.
El documento describe la función educativa de la familia y los diferentes estilos educativos familiares. Explica que la familia es la primera institución educativa del niño y transmite valores y normas. Luego describe cuatro estilos educativos principales (autoritario, democrático, permisivo y negligente) y sus consecuencias. Finalmente, señala que la comunicación entre la familia y la escuela es importante para garantizar una buena educación del niño.
Este documento resume la experiencia de observación y práctica docente de una estudiante de la licenciatura en educación primaria. Describe las características del contexto educativo de la Escuela Primaria "Josefa Ortiz de Domínguez" donde realizó su práctica, incluyendo su historia, infraestructura, personal, número de alumnos y horarios. También analiza el contexto sociocultural que rodea a la escuela y las características de los niños del grupo con el que trabajó.
Trabajo final calidad_educativa, falta de compromiso de los padres en el proc...Mónica Urigüen
Este documento describe la falta de colaboración de los padres en la educación de sus hijos en una institución educativa en Quito, Ecuador. Analiza las causas de esta problemática utilizando diagramas como causa-efecto y árbol. Propone incentivar la participación de los padres mediante actividades como talleres, charlas informativas y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias. El objetivo es que padres, maestros y autoridades trabajen juntos para lograr el éxito académico y desarrollo integral de los estudiantes.
El documento describe la observación de una semana de clases en un segundo grado de una escuela telesecundaria rural. Describe al docente, quien tiene más de 25 años de experiencia y trata a los estudiantes de manera humana, comprendiendo su realidad. También describe a los 17 estudiantes, algunos más disciplinados que otros, y cómo trabajan en grupos de manera natural a pesar de no ser una estrategia del docente. Finalmente, señala que el sistema ha estandarizado los materiales y que hace falta mayor intervención del docente durante las clases.
La guía de entrevista describe las funciones y responsabilidades de una escuela, incluyendo el proceso de enseñanza-aprendizaje, la importancia del apoyo de los padres, la relación entre la educación en el hogar y la escuela, cómo se realiza la planeación de clases y la evaluación de los estudiantes. También cubre cómo se abordan los problemas de bajo rendimiento, los factores que influyen en la práctica pedagógica y las actividades culturales que se realizan en la escuela.
Este informe describe las observaciones y entrevistas realizadas por un grupo de estudiantes en la Escuela Juan Bautista Alberdi N° 4-026 como parte de un trabajo práctico, incluyendo detalles sobre la institución, entrevistas con el director, preceptor y otros, y un análisis de documentos como el plan educativo; el objetivo era profundizar su formación docente mediante el conocimiento del contexto institucional.
La escuela primaria "El Chamizal" se encuentra ubicada en una colonia transitada de clase media en Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con 16 aulas en buenas condiciones con material didáctico, una cancha techada, baños separados para niños y niñas, y una dirección. El contexto alrededor de la escuela incluye casas, tiendas y papelerías cercanas. Los padres de familia apoyan activamente las actividades escolares. La infraestructura amplia y limpia de la escuela proporciona un
El documento describe los conflictos escolares y la mediación como método para resolverlos. Explica que los conflictos son inherentes a la convivencia humana y que la mediación involucra a las partes en conflicto y a un mediador imparcial para llegar a un acuerdo satisfactorio. También detalla las características de un buen mediador, como ser neutral, paciente y buen comunicador, y las fases del proceso de mediación como presentar reglas, escuchar versiones, identificar problemas e ideas de solución, y llegar a un acuerdo.
Este documento describe la orientación pedagógica y sus objetivos de ayudar a los estudiantes a navegar decisiones educativas. Explica que la orientación implica proporcionar ayuda personalizada para que los estudiantes puedan elegir cursos y carreras apropiadas. También discute los diferentes tipos de orientación, como la orientación vocacional y escolar, y los métodos para realizar evaluaciones de orientación como tests e entrevistas. El objetivo final de la orientación es preparar a los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas sobre su educación y
Este documento resume la segunda jornada de observación realizada en el jardín de niños "Diego Rivera" en Toluca. Describe aspectos de la escuela como su ubicación, instalaciones y organización. También describe el aula, la educadora, los niños y la información obtenida de entrevistas a padres, la directora, la educadora y los niños. Resalta que la escuela cuenta con buenas instalaciones y la educadora mantiene un buen clima de aprendizaje en el aula.
Este documento describe una investigación realizada en una escuela primaria para abordar problemas de disciplina entre los estudiantes. Se observó que aproximadamente el 40% de los estudiantes de tercer grado tenían mal comportamiento e indisciplina, lo que afectaba negativamente el aprendizaje. Para resolver este problema, se implementaron actividades centradas en valores como el respeto y la solidaridad, además de guiar a los estudiantes hacia un comportamiento acorde con las reglas. El objetivo era mejorar la disciplina en el aula y las relaciones entre estudiantes y
El documento presenta un análisis de las fortalezas y debilidades de varias áreas (docentes, alumnos, familia, institucional, administrativa) de una institución educativa. Se identifican fortalezas como docentes actualizados y proyectos innovadores, pero también debilidades como falta de evaluación de docentes, bajo rendimiento académico de alumnos y falta de participación de padres. El documento concluye con un análisis de oportunidades y amenazas para la familia y la comunidad.
Informe de la observación de la práctica educativavilma95
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un informe sobre una observación realizada en una escuela primaria. El informe describe la metodología del docente, incluyendo el uso de preguntas, materiales y estrategias didácticas para enseñar de manera que los estudiantes comprendan los temas. También analiza aspectos como la participación de los estudiantes, el clima de aprendizaje y la evaluación.
Este documento describe las 10 dimensiones de la práctica docente: 1) personal, 2) institucional, 3) interpersonal, 4) social, 5) didáctica, 6) valoral, 7) intencional, 8) estructural, 9) curricular y 10) pedagógica. Cada dimensión se enfoca en un aspecto diferente del trabajo del maestro, como su desarrollo personal, sus relaciones con la institución educativa y otros maestros, y cómo enseña el plan de estudios considerando factores sociales y de evaluación.
Principios básicos de la gestión educativaana agustin
Este documento trata sobre la planeación, evaluación y gestión escolar para la mejora educativa. Describe la misión y visión de una escuela normal para formar profesionales innovadores de la educación básica. Explica los principios básicos de la gestión escolar como enfoque al cliente, liderazgo, participación del personal, mejora continua y toma de decisiones informadas. Finalmente, analiza el papel de la planeación y evaluación en las políticas educativas actuales para mejorar el funcionamiento de las escuelas.
El documento resume los resultados de la observación del ambiente escolar en dos instituciones educativas, una pública y otra privada. En la escuela pública, se observó que posee las instalaciones básicas necesarias y los estudiantes interactúan de forma social durante los recreos, aunque a veces surgen conflictos. Dentro del aula, los estudiantes participan poco y el maestro usa métodos tradicionales de enseñanza. En la escuela privada, las aulas están abarrotadas y hacen mucho calor, mientras que los maestros us
El documento describe las diferentes relaciones humanas dentro de la comunidad educativa, incluyendo las relaciones entre docentes, profesores y alumnos, familias y profesores, y entre los propios alumnos. Explica que las relaciones entre docentes pueden ser jerárquicas, funcionales o de cooperación, mientras que las relaciones entre profesores y alumnos deben crear un clima de acogida y confianza. También destaca la importancia de las buenas relaciones entre familias y profesores, así como fomentar las interacciones positivas entre
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por 7 estudiantes sobre la creación de un ambiente favorable para el aprendizaje. El documento define qué es un ambiente de aprendizaje, describe diferentes tipos como el aprendizaje individual y colaborativo, e identifica desafíos y componentes pedagógicos importantes para crear un buen ambiente de aprendizaje. El objetivo final es integrar todos los elementos para fomentar el aprendizaje autónomo a través de la interacción.
Este documento describe un proyecto que busca mejorar la comunicación entre padres, estudiantes y escuela a través del uso de redes sociales. El proyecto utilizará plataformas como Edmodo, Facebook y Twitter para compartir información, organizar actividades pedagógicas y talleres de capacitación sobre el uso de redes sociales. El objetivo principal es fortalecer los vínculos entre la escuela y la comunidad a través de estas herramientas digitales.
Este documento contiene una serie de preguntas dirigidas a un docente sobre su experiencia laboral y enseñanza. Las preguntas incluyen cómo organiza sus clases, cómo motiva a los estudiantes, qué tipo de evaluaciones emplea, los desafíos que ha enfrentado, y su opinión sobre ser un maestro y la educación en general.
Como influye el maestro en sus estudiantes y características del ambiente fís...Gaby Da Dignidad
El documento describe cómo los maestros influyen en sus estudiantes y las características del ambiente físico del aula. Los maestros tienen una gran influencia en los estudiantes a través de su entusiasmo, respeto y comportamiento. El ambiente físico del aula también es importante y debe ser flexible y acogedor para facilitar diferentes tipos de interacciones e intercambios entre los estudiantes y el maestro.
El documento describe la función educativa de la familia y los diferentes estilos educativos familiares. Explica que la familia es la primera institución educativa del niño y transmite valores y normas. Luego describe cuatro estilos educativos principales (autoritario, democrático, permisivo y negligente) y sus consecuencias. Finalmente, señala que la comunicación entre la familia y la escuela es importante para garantizar una buena educación del niño.
Este documento resume la experiencia de observación y práctica docente de una estudiante de la licenciatura en educación primaria. Describe las características del contexto educativo de la Escuela Primaria "Josefa Ortiz de Domínguez" donde realizó su práctica, incluyendo su historia, infraestructura, personal, número de alumnos y horarios. También analiza el contexto sociocultural que rodea a la escuela y las características de los niños del grupo con el que trabajó.
Trabajo final calidad_educativa, falta de compromiso de los padres en el proc...Mónica Urigüen
Este documento describe la falta de colaboración de los padres en la educación de sus hijos en una institución educativa en Quito, Ecuador. Analiza las causas de esta problemática utilizando diagramas como causa-efecto y árbol. Propone incentivar la participación de los padres mediante actividades como talleres, charlas informativas y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias. El objetivo es que padres, maestros y autoridades trabajen juntos para lograr el éxito académico y desarrollo integral de los estudiantes.
El documento describe la observación de una semana de clases en un segundo grado de una escuela telesecundaria rural. Describe al docente, quien tiene más de 25 años de experiencia y trata a los estudiantes de manera humana, comprendiendo su realidad. También describe a los 17 estudiantes, algunos más disciplinados que otros, y cómo trabajan en grupos de manera natural a pesar de no ser una estrategia del docente. Finalmente, señala que el sistema ha estandarizado los materiales y que hace falta mayor intervención del docente durante las clases.
La guía de entrevista describe las funciones y responsabilidades de una escuela, incluyendo el proceso de enseñanza-aprendizaje, la importancia del apoyo de los padres, la relación entre la educación en el hogar y la escuela, cómo se realiza la planeación de clases y la evaluación de los estudiantes. También cubre cómo se abordan los problemas de bajo rendimiento, los factores que influyen en la práctica pedagógica y las actividades culturales que se realizan en la escuela.
Este informe describe las observaciones y entrevistas realizadas por un grupo de estudiantes en la Escuela Juan Bautista Alberdi N° 4-026 como parte de un trabajo práctico, incluyendo detalles sobre la institución, entrevistas con el director, preceptor y otros, y un análisis de documentos como el plan educativo; el objetivo era profundizar su formación docente mediante el conocimiento del contexto institucional.
La escuela primaria "El Chamizal" se encuentra ubicada en una colonia transitada de clase media en Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con 16 aulas en buenas condiciones con material didáctico, una cancha techada, baños separados para niños y niñas, y una dirección. El contexto alrededor de la escuela incluye casas, tiendas y papelerías cercanas. Los padres de familia apoyan activamente las actividades escolares. La infraestructura amplia y limpia de la escuela proporciona un
El documento describe los conflictos escolares y la mediación como método para resolverlos. Explica que los conflictos son inherentes a la convivencia humana y que la mediación involucra a las partes en conflicto y a un mediador imparcial para llegar a un acuerdo satisfactorio. También detalla las características de un buen mediador, como ser neutral, paciente y buen comunicador, y las fases del proceso de mediación como presentar reglas, escuchar versiones, identificar problemas e ideas de solución, y llegar a un acuerdo.
Este documento describe la orientación pedagógica y sus objetivos de ayudar a los estudiantes a navegar decisiones educativas. Explica que la orientación implica proporcionar ayuda personalizada para que los estudiantes puedan elegir cursos y carreras apropiadas. También discute los diferentes tipos de orientación, como la orientación vocacional y escolar, y los métodos para realizar evaluaciones de orientación como tests e entrevistas. El objetivo final de la orientación es preparar a los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas sobre su educación y
La mediación escolar puede ayudar a resolver los conflictos en las escuelas de tres maneras: 1) Proporciona estrategias y técnicas efectivas para resolver disputas entre estudiantes y maestros. 2) Entrena a los maestros en estas habilidades para que puedan enseñar a los estudiantes a comunicarse mejor y resolver problemas de manera pacífica. 3) Construye redes dentro de la comunidad escolar y más allá para prevenir y abordar conflictos de manera colaborativa.
El documento describe los procesos de reducción que afectan el abordaje de la convivencia escolar, incluyendo la reducción a temáticas disciplinarias, la conmemoración de fechas significativas, la invisibilización de actores escolares y el desarrollo de temas desde lo valórico. También distingue entre conflicto, como una relación social deteriorada, y crisis, como una situación puntual que detona una alarma. Finalmente, señala que están tomando fuerza formas de abordar los conflictos que reconocen su inherencia a
Este documento trata sobre la participación de niños, niñas y adolescentes en la escuela y cómo esto puede mejorar el clima institucional. Primero define el concepto de clima institucional y explica por qué es importante. Luego, discute la importancia de crear espacios para la participación de estudiantes y el rol de los adultos en facilitar esto. Finalmente, propone que cuando los estudiantes se involucran activamente en la escuela, esto mejora el aprendizaje y el clima institucional. El documento concluye dando recomendaciones para promover
Climas sociales tóxicos y climas sociales para el desarrollo personalRubicel Herver
Este documento describe la importancia del clima social escolar para el desarrollo personal de los estudiantes. Explica que los climas sociales pueden ser tóxicos u nutritivos, y describe las características de cada uno. También resume los objetivos de ocho unidades educativas de un programa para mejorar el clima social escolar en la educación primaria.
Climas sociales tóxicos y climas sociales nutritivos para el desarrollo perso...Rubicel Herver
Este documento describe la importancia del clima social escolar para el desarrollo personal de los estudiantes. Explica que los climas sociales pueden ser clasificados como tóxicos o nutritivos, y describe las características de cada uno. También resume las opiniones de los profesores sobre climas tóxicos y nutritivos basadas en grupos focales. Finalmente, describe los objetivos de ocho unidades educativas de un programa para mejorar el clima social escolar en la educación primaria.
Este documento describe una investigación sobre las relaciones interpersonales entre profesores, alumnos, directivos y padres de familia y cómo esto afecta el aprendizaje escolar. El objetivo es diagnosticar los problemas en las relaciones interpersonales para conocer las expectativas y necesidades de los involucrados, y generar condiciones estratégicas y de motivación para mejorar el clima escolar y el aprendizaje. Se usará un enfoque cualitativo de investigación-acción para construir conocimiento a través de la práctica e involucrar a todos los
El documento habla sobre la importancia de la convivencia, el aprendizaje y la enseñanza en el aula. Explica que cuando los lazos sociales se rompen en las escuelas y familias, se crean conflictos que conducen a la violencia escolar. También señala que los maestros deben participar en proyectos para prevenir la violencia y promover la práctica de valores entre los estudiantes. Finalmente, recomienda generar normas consensuadas, fomentar la convivencia y diseñar programas que traten de
Correcciones proyecto de resolucion de problemasmidiosmelibra
Este documento presenta un proyecto de resolución de conflictos para la Institución Educativa Juan Luis Londoño de la Cuesta. El proyecto busca introducir técnicas de mediación y resolución cooperativa de conflictos en la escuela para mejorar la convivencia. Se propone formar un grupo de estudiantes mediadores que ayudarán a resolver conflictos de manera pacífica. El proyecto detalla la justificación, objetivos, metodología, evaluación, recursos y plan de estudios para el programa de resolución de conflictos.
Este documento presenta los resultados del Primer Estudio Nacional de Convivencia Escolar en Chile de 2005. El estudio, implementado por IDEA Chile, evaluó las percepciones de estudiantes y docentes sobre varios aspectos de la convivencia escolar, incluyendo las relaciones sociales, el cumplimiento de normas, los niveles de participación estudiantil, instancias de maltrato, y causas y formas de abordar conflictos. Los resultados mostraron que si bien existen algunos desafíos, en general la convivencia escolar es positiva, con buenas relaciones
Este documento trata sobre los conceptos fundamentales de la educación. Explica que la educación implica la modificación del ser humano a través de un proceso de influencia externa con el objetivo de mejorarlo. También describe las cuatro dimensiones de la educación (moral, social, económica y política) y los diferentes agentes educadores como la familia y la escuela. Finalmente, distingue entre los ámbitos formales, no formales e informales de la educación.
La convivencia armónica en la educación básica requiere el desarrollo de la competencia social y emocional de los estudiantes. La escuela debe generar ambientes de aprendizaje positivos donde se fomenten valores como el respeto, el diálogo y la empatía. Además, es necesario que los docentes aborden de manera sistemática la convivencia escolar para promover niveles altos de proactividad entre los estudiantes.
Problemáticas en la adolescencia y la intervención de la institución educativ...terac61
Este documento discute las conductas autodestructivas en los estudiantes y el rol que puede jugar la escuela en la prevención e intervención. Señala que abordar estas conductas requiere un enfoque complejo que considere factores como las características psicológicas de los adolescentes, la formación de su subjetividad, las características de la escuela como institución y los cambios en el sistema educativo. También destaca la importancia de que la escuela genere prácticas educativas flexibles, democráticas y participativas para
El documento describe el aula del 4o grupo "C" de una escuela primaria en Juchitán, Oaxaca. Se realizó una investigación observando las interacciones entre los 28 estudiantes y su maestro. La escuela atrae estudiantes de diversos orígenes socioeconómicos, lo que puede generar bullying. El maestro aborda este tema en clase y enfatiza la importancia de las relaciones familiares. Predomina la buena convivencia entre los estudiantes de este salón. La cultura juega un papel importante en la en
MAPA CONCEPTUAL. ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTEArally
En el presente trabajo se dan a concer ciertos puntos relacionados a la práctica docente, basándose en la lectura "Convivencia democrática, inclusión y la cultura de paz"
Este documento discute la educación en valores y los desafíos actuales. Explica que la transmisión tradicional de valores entre generaciones se ha roto debido a la influencia de la tecnología. También analiza perspectivas históricas sobre la educación moral como la de Comenio y Herbart, y cómo Durkheim y Dewey defendieron valores como la ciudadanía y el progreso. Finalmente, destaca la necesidad de abordar la formación de valores de manera integral y compleja dado que se ve influenciada por múltiples factores dentro y fuera de
Este documento presenta los resultados de un diagnóstico de convivencia realizado en la Institución Educativa El Pedregal. El diagnóstico encontró que si bien existen buenas relaciones entre la comunidad educativa, es necesario fomentar habilidades para la resolución pacífica de conflictos y el reconocimiento del otro. Las formas más comunes de violencia son verbales y simbólicas en el aula de clase y patio. El resumen proporciona una visión general de los hallazgos clave del diagnóstico de convivencia en la instituc
LA AUTOPERCEPCIÓN DEL FORMADOR DE FORMADORES. UN ACERCAMIENTO A LA CONSTRUCCI...ProfessorPrincipiante
El presente es un extracto del proyecto de investigación sobre la figura del Formador de
formadores y la construcción de su identidad.
Planteo del problema
En la actualidad, y tal como lo plantean Frigerio y Diker (2005), cobra especial relevancia
la educación como un área que recibe fuertes críticas sobre la formación que brinda, la
relevancia de sus transmisiones, la preparación para el trabajo y hasta el rol de los
docentes. Pero al mismo tiempo un amplio sector de la sociedad sigue apostando a ella
como motor de cambio e instancia de promoción social y cambio.
En ese marco toma centralidad el docente, como quien posee la responsabilidad de llevar
adelante una formación tan delicada como lo es la de los futuros ciudadanos. Por ello, en
diferentes ocasiones los gobiernos de turno aplican políticas educativas centrando sus
cambios en la formación inicial de los docentes, promoviendo reformas estructurales y de
contenido. Éste es el caso de la Argentina, donde a partir de la implementación de la Ley
de Educación a nivel Nacional (2006) y su homóloga de la Provincia de Buenos Aires
(2007) se generaron múltiples cambios en la Formación del Profesorado para Nivel Inicial
y Primario.
A pesar de ello, al referirse al perfil del docente formador, sólo se expresa una breve y
difusa referencia que más adelante puntualizaré y analizaré. Ello me llevó a reflexionar
acerca de dicho rol, ¿cómo construye su conocimiento y tarea el formador de
formadores?
Teniendo en cuenta estas expresiones, y con el claro objetivo de analizar y generar las
herramientas para reflexionar y delimitar el rol del formador de formadores es que se
articula el presente desarrollo. Se trabajan los siguientes ejes: Contexto, Epistemología,
Curriculum y Profesionalidad. Éstos se desarrollan en un recorrido que parte de lo
coyuntural y avanza sobre el ámbito educativo.
El documento describe tres modelos de mediación de conflictos en el ámbito escolar: la mediación en el aula llevada a cabo por el maestro, la mediación con un mediador adulto para conflictos entre estudiantes menores, y la mediación global que involucra a toda la comunidad educativa como estudiantes, familias, docentes y directivos.
El documento describe tres modelos de mediación de conflictos que pueden usarse en las escuelas. El primer modelo implica que los maestros enseñen valores pacíficos y técnicas de resolución de conflictos en el aula. El segundo modelo utiliza mediadores adultos para resolver conflictos entre estudiantes más jóvenes. El tercer y más completo modelo involucra a estudiantes, padres, maestros y el personal en la mediación y requiere considerar factores como la naturaleza del conflicto y las relaciones entre las partes.
Marco para la resolución de conflictos, realizado luego de una investigación. Lamentablemente no podemos publicar dichos datos ya que no existe autorización por parte del establecimiento en dónde recolectamos los datos.
Este documento describe los elementos clave para analizar un conflicto. Identifica tres elementos principales: 1) las personas involucradas como protagonistas y su percepción, emociones, posiciones e intereses; 2) los elementos del proceso como la dinámica, relación y comunicación; 3) el problema central y sus tipos como de relación, recursos o valores. Explica cada elemento y cómo considerarlos para resolver conflictos de manera efectiva.
El documento describe los diferentes tipos de violencia que ocurren en el aula escolar, incluyendo la violencia física, verbal o psicológica, y social o cultural. También discute los factores que contribuyen al aumento de la violencia en el aula, como la desintegración familiar, el estrés materno, y vivir en vecindarios con problemas sociales. Finalmente, enfatiza que prevenir la violencia escolar requiere un esfuerzo cooperativo entre la comunidad escolar, incluyendo profesores, estudiantes y familias.
Este documento proporciona orientaciones y definiciones sobre los elementos que componen la convivencia escolar. Además, pone a disposición el trabajo realizado sobre sustento teórico y metodología de mediación escolar para resolución de conflictos, y proporciona contactos de correo electrónico para quien necesite ayuda o tener acceso a material sobre estos temas.
La propuesta sugiere 4 jornadas de reflexión en marzo de 2012 para los docentes sobre cómo mediar conflictos con sus estudiantes. Cada sesión de 60 minutos se centrará en un tema como la empatía o las causas y consecuencias, y serán facilitadas por un experto externo para promover una discusión neutral. El objetivo es que los maestros reflexionen sobre cómo llevar estas estrategias de mediación al aula.
Este documento presenta un taller de 60 minutos sobre causas y consecuencias de las emociones. El objetivo es que los docentes tomen conciencia de cómo ciertas emociones pueden llevar a una pérdida de control con consecuencias negativas y distinguir entre respuestas impulsivas e inapropiadas versus respuestas apropiadas basadas en la razón. El taller involucra ver un video, completar una hoja de trabajo sobre emociones y consecuencias, y discutir en grupos las respuestas impulsivas versus las apropiadas.
Este documento presenta un taller de reflexión sobre el tema de la empatía. El objetivo es conocer el concepto de empatía, cómo se usa en la vida personal y laboral, y cómo fomentarla en los estudiantes. El taller consiste en presentar los objetivos, entregar el concepto de empatía con ejemplos, realizar un juego donde los participantes deben resolver problemas del otro de forma rápida, y reflexionar sobre cómo desarrollar la capacidad de empatía en los estudiantes.
Este documento presenta un plan para una reflexión de 60 minutos sobre las virtudes y defectos. El objetivo es observar las virtudes y defectos propios y de los demás. La actividad principal es un juego donde cada persona escribe una virtud y un defecto en la espalda de un compañero. Luego se discutirán en grupo para reflexionar sobre su importancia en el quehacer diario y la conducta de los estudiantes.
1. 2.1 DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Para trabajar estos conceptos tomamos como referencia lo que indican los
documentos que el MINEDUC entrega, ya que buscamos definir de acuerdo a la
realidad educativa más cercana, por otra parte, buscamos trabajar en un
establecimiento particular subvencionado, estos se basan por el marco curricular y
regulatorio que ofrece dicho ministerio, de igual forma tomaremos como referencia
a otros autores, pero daremos especial énfasis a éste.
“La convivencia escolar corresponde a un proceso de interrelación entre los
diferentes miembros de un establecimiento educacional. No se limita solo a la
relación entre las personas, sino que incluye la forma de interacción de los
distintos estamentos que conforman una comunidad educativa, tales como
alumnos, apoderados, equipo docente y paradocente, por lo que constituye una
construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores de la
comunidad educativa. (MINEDUC (c), 2004, pág. 13)”
La resolución de conflictos se refiere a un proceso de características
sistemáticas y cronológicas cuyo objetivo es hallar la solución a un problema entre
dos o más individuos y mejorar el proceso cotidiano de interrelación que se genera
entre los diferentes miembros de una comunidad escolar. (Casamayor, 2000, pág.
19). Para que el proceso tenga éxito hay una serie de elementos que influyen
tanto en los sujetos que tienen el conflicto como en la persona que se encarga de
guiar la resolución, es decir, el mediador. Lo descrito, anteriormente, apunta
principalmente al mejoramiento de las herramientas de solución de conflictos
escolares, dicho esto, se entiende que este es un factor determinante para mejorar
la convivencia escolar en los establecimientos de la Región de Valparaíso, en
donde a pesar de poseer un equipo docente calificado para la enseñanza y
cumplimiento de metas académicas, no existe experticia en la materia de
2. mediación escolar, las razones son diversas pero la más representativa es que en
Chile hace pocos años que se le comenzó a considerar el rol importantísimo que
tiene la convivencia escolar dentro de la educación, por lo mismo, las instituciones
de educación superior poco a poco modifican sus mallas y ofrecen especialización
en la materia.
2.1.1 Convivencia escolar
La convivencia escolar es definida por Horacio Maldonado como un
fenómeno complejo lo que ha determinado que variadas corrientes disciplinarias
se preocupen de identificar los elementos que la componen. Por otra parte, este
mismo autor menciona la importancia de las relaciones interpersonales de los
alumnos en los distintos ámbitos, como la disciplina, la conducta, las actitudes que
tienen con sus pares y, por último, señala de forma más general a todos los
componentes que participan de la vida institucional. (2004, p. 11)
En los párrafos anteriores podemos notar como en todas las definiciones se
deja fuera a la figura de los adultos dentro del concepto y definición de convivencia
escolar. Lamentablemente se les niega toda participación dentro del proceso de
socialización, pareciera que los adultos no mantienen relaciones interpersonales
con los educandos. Por otra parte, tenemos la importancia de un individuo de
mayor experiencia dentro del proceso del aprender a convivir, es vital entonces,
cambiar esta percepción de convivencia, siendo la más propicia la que mencione a
todos los actores educativos, tanto internos como externos, como la familia, los
mismos alumnos y los profesores, también debe incorporar a los paradocentes,
3. personas encargadas del aseo, del casino, inclusive el equipo administrativo del
establecimiento, ya que son parte del diario vivir de la comunidad.
Asimismo, es necesario dar a conocer esta nueva percepción a todos los
actores; en primera instancia, esta medida busca generar un cambio conceptual
para luego extrapolar la situación a la práctica. Esto, no funciona como la panacea
para los problemas, pero sí es el primer paso para comenzar el proceso de
mejoramiento de las relaciones socioculturales, específicamente del aprender a
convivir.
Otra de las realidades con las que nos encontraremos dentro de los
establecimientos educacionales es la negación de la existencia de conflictos
dentro de estas. una de la razones para explicar dicho fenómeno la entrega
Maldonado, quien explica que el tratamiento que han recibido los conflictos en los
medios de comunicación masivo hace retractarse de cualquier intento de
publicación de los mismos dentro de su comunidad, ya que socialmente, un
establecimiento “conflictivo” es un mal colegio y no prepara bien a sus estudiantes.
(2004, p. 13). En contraposición a lo anterior, tenemos que los conflictos se
encuentran en toda organización comunitaria desde antaño, como las hordas, los
clanes y las tribus. Por lo tanto, es imperiosa la necesidad de generar un cambio
en la visión global del conflicto y verlo como una oportunidad de mejora.
Socialmente es reconocido como un elemento negativo dentro de las relaciones
interpersonales, pero para efectuar dicho cambio es primordial realizar un
compromiso a nivel institucional puesto que se deben llevar a cabo algunas
modificaciones estructurales que se mencionarán posteriormente.
4. 2.1.2 Pasos para comprender la convivencia escolar
Mirta del campo, Daniel Lemme, Gladys Toranzo, entre otros;
confeccionaron los pasos a seguir para comprender el quehacer institucional de la
escuela, específicamente, en la temática de convivencia escolar, en su estudio
citan a Jacques Delors, quien establece cuatro pilares fundamentales en los que la
educación como servicio formador se debe sostener, estos son: Aprender a
conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a convivir.(2004, p. 25).
Los dos últimos en relación directa con la convivencia escolar, aunque, los cuatro
aprendizajes son sumamente significativos para el desarrollo del estudiante. El
Aprender a ser depende totalmente de la formación sociocultural que posee el
sujeto y el aprender a convivir alude al traspaso cultural y su relación de estas
características con la sociedad. Concluimos lo importante que es la educación
para la vida en sociedad del alumno, ya que es la clave para que se pueda
desenvolver más adelante en su vida profesional y/o laboral.
5. 2.1.3 Convivencia y emociones
Como hemos mencionado previamente nuestra investigación tiene como
objeto el rol del profesor como mediador de conflictos, sabemos entonces que
trabajamos con una comunidad de personas, ésta última palabra es realmente
importante, puesto que define inmediatamente que cada uno de nosotros somos
distintos el uno del otro, cada cual actúa en determinadas ocasiones impulsado
por las emociones, componente importantísimo dentro de la convivencia.
Parafraseando a Aristóteles, lo que se requiere es una emoción apropiada;
un sentimiento acorde al contexto. (Goleman, 1996, pág. 10)
La sociedad y como lo menciona Murciano, Casanova y Lederach en sus
libros, la comunidad escolar tiende a intentar esconder las emociones, negarlas,
puesto que su expresión es considerada un elemento negativo o peligroso para la
misma. Este es uno de los puntos que se debe modificar, ya que tal como se
mencionó al comienzo del párrafo, hay que educar para el control de las
emociones, Rafael Bisquerra, en su libro “Educación emocional y bienestar” dice
que debemos tener una visión integradora de las persona, pues que son varios
los elementos que se relacionan en este ámbito, entre ellos se encuentra el
comportamiento y el pensamiento, así como todo tipo de impulso fisiológico,
dichos elementos nos definen como humanos y corresponde a los sectores en los
que es primordial poseer cierto “Control emocional” (2006, p. 147). Para realizar lo
anterior, hay una serie de ejercicios que Goleman propone realizar, en primera
instancia se encuentra la relajación, tanto a nivel de pensamiento y de cuerpo,
ejercicios físicos, diversiones o pasatiempos, obtener buenos resultados en algún
proyecto, ayudar a los demás, pero más importante que todos ellos, se encuentra
el cambio de mentalidad y de recibir y percibir los problemas. Primero, verlos
como una oportunidad de mejora, cambiar los elementos negativos a positivos, a
modo de ejemplo, ser capaz de reformular los puntos de vista: “No soporto que
6. sea mentiroso” a “él falta a la verdad”, cosas tan simples como el asumir la
realidad directamente sin la visión del “No”, dentro de la formulación puede
cambiar la recepción de la situación. (Goleman, 1996, p. 33). No existe una
formula correcta para lograrlo, pero es necesario percibir todos los sucesos desde
otra perspectiva para facilitar la visión y lograr comprender lo que sucede.
Luego de esa pequeña introducción, nos preguntamos lo siguiente ¿cuál es
el rol directo que juega la emocionalidad en los conflictos? Uno de ellos es la
percepción, del que ya hablamos, y otro de los más importantes es la motivación;
es importante que los implicados en un conflicto, sean indirectos o no, sepan
cuáles son las consecuencias positivas de resolver un problema, es necesario que
las partes logren identificar y enunciar por sí solas cuales son las ventajas, ya que
esto motivará a los implicados a participar del proceso de mediación de conflictos.
Los aspectos mostrados tienen la característica de ser universales, puesto que se
aplican a todas las áreas en las que se trabaje con un grupo de personas, más en
educación, dónde se interrelacionan constantemente personas de rangos de
edades altos, alumnos, profesores, familias, etc. Por esta razón, es necesario
comprender la importancia de poseer una convivencia escolar sana, no una vista
utópica donde nadie tenga problemas, por el contrario, es necesario asumir la
realidad, que somos seres distintos y, por ende, conflictivos en esencia, la clave se
encuentra en aprender a lidiar con todo lo que implica asumir dicha situación y, en
consecuencia, buscar alternativas efectivas para la resolución de la realidad,
formar cultura de paz dentro de un establecimiento y de esta forma preparar de
forma efectiva a los alumnos como seres que se desenvolverán de la mejor
manera en la sociedad
2.1.4 DISCIPLINA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
Uno de los elementos primordiales para que la convivencia escolar sea
regulada dentro de la comunidad es la disciplina, esta última entendida como el
conjunto de normas que hacen posible la convivencia y que refiere de la
7. organización, en este caso, escolar, que actúe como regulador y limitador de las
acciones de los sujetos en cuestión. (Miquel, 2000, p. 66)
Tenemos que entender la disciplina como un elemento positivo, la acepción
utilizada para esta investigación refiere netamente a la necesidad humana con
respecto a seguir reglas y/o patrones dentro de la sociedad. Además, debemos
entender la disciplina como un elemento inflexible, pero a la vez que no requiera
castigos punitivos al cometer alguna falta. Según Miquel y Casanova es esencial
un cambio de visión en la sociedad, los castigos punitivos se encuentran
establecidos en los reglamentos del establecimiento tal como si fueran comunes y
positivos (2000), el problema radica en la reincidencia por parte del sujeto en faltar
al reglamento y obviamente pasando a llevar la disciplina. De acuerdo a lo que
explica Goleman, cuando un sujeto, que se encuentra en una etapa de adaptación
al medio y que además debe seguir una serie de patrones de conducta
obligatorios, rompen una de las reglas, la inteligencia que responde al ámbito de la
relación intrapersonal se activa, haciéndolo sentir capaz de manipular el ambiente
a su antojo. Luego, al recibir el castigo punitivo, no hay posibilidad de que el
aprendizaje que este sujeto tiene sea significativo, por esta razón, la solución dura
solo un momento (de duración indefinida) y vuelve a reincidir (1996) al contrario de
dicha actitud, si generamos como docentes o miembros de la comunidad escolar
la instancia para que el estudiante genere la solución a la falta cometida, sí se
produce el aprendizaje puesto que la construcción fue realizada por él. (Ahumada,
2001, pág. 56)
8. 2.1.5 Influencia de la convivencia en la educación
Como parte de la comunidad escolar, sabemos que existen factores
fundamentales en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten una sana
convivencia y resultados que reflejen la calidad, pero ¿qué sucede cuando estos
factores, mayoritariamente comunicativos y valóricos, no se llevan a cabo de
manera correcta?, según lo establecido por el Ministerio de Educación chileno,
para conseguir un ambiente óptimo para que dicho proceso se lleve a cabo, debe
existir diálogo, tolerancia, solidaridad, el respeto de los derechos humanos e
inclusive la búsqueda permanente de la justicia.
En el estudio sobre la inteligencia emocional (Goleman, 1996, pág. 124), se
indica que todos los seres humanos razonan y actúan de distintas maneras, la
diferencia de pensamientos, posturas políticas, religión, moral, ética, etc. Además
del desarrollo de distintos tipos de inteligencias tiene como resultado la creación
de conflictos de índole inevitable con las personas con las que nos relacionamos
en un entorno repetitivo. Todo lo mencionado respecto a la comunidad escolar
hace alusión a un clima escolar utópico, afortunadamente para el diario vivir, cada
uno de nosotros cuenta con distintas personalidades, pensamos a ritmos distintos,
tenemos gustos, disgustos, etc. Todos estos factores nos hacen opinar y mantener
posiciones cruzadas. Generalmente, cuando cualquiera de los aspectos
mencionados en el párrafo anterior falla, se generan conflictos a nivel social,
intelectual, espiritual, etc.
“A convivir se aprende y se aprende en cada espacio en que se comparte
con otros, como tal es una dimensión del currículum escolar que se debe
intencional y se puede evaluar” (MINEDUC (c), 2004, pág. 1)
El Ministerio de Educación chileno apunta a que, el poder convivir, tolerar,
respetar y mantener un diálogo sano entre alumnos se aprende. Generalmente,
este proceso de aprendizaje cumple su objetivo llevando a cabo ensayo/error, el
9. que los alumnos deben tener entre sí para comenzar a valorar las actitudes y
habilidades mencionadas con anterioridad. Los docentes por su parte, para llevar
a cabo el proceso de resolución del conflicto, priorizan la práctica a la teoría,
solucionando los altercados de forma arbitraria o simplemente por condiciones
innatas que posee la persona. Además, la mayoría de las veces, los profesores
tienden a imponer soluciones a los involucrados, por esta razón, este estudio
busca cambiar esta forma de moldear la convivencia, entregando herramientas y
estrategias efectivas para la resolución de dichos conflictos y para la educación
correcta de los educandos.
Otro de los elementos importantes es la concepción del conflicto dentro de
la educación es la forma por la que se percibe, según lo que apunta Miquel
Massaguer debemos considerar la educación como bidireccional, ya que es un
sistema en función del aprendizaje en el que interactúan distintos grupos de
personas, los alumnos, profesores, apoderados, entorno social, a raíz de esto, al
surgir un desajuste o una tensión este sistema puede dejar der funcional e influye
en uno o más actores de este proceso, por lo que es fundamental saber identificar
y resolver los conflictos en el momento preciso y con la herramienta adecuada
(2000, pág. 65)
De acuerdo al Ministerio de Educación chileno, la misión de cultivar y
mantener las interacciones sociales positivas es difícil, ya que es un proceso que
se encuentra en constante transformación, por esta razón hoy es de vital
importancia con el objetivo de mejorar el ambiente de aprendizaje, asimismo,
mejorar la convivencia escolar posibilita el desarrollo de las competencias básicas
para aprender a ser y a vivir junto a otros contextos diversos y, a veces, también
adversos. (MINEDUC (a), 2004, pág. 4)