Este documento discute el bullying y cómo manejarlo en el aula. Explica que el bullying es una forma de violencia escolar que involucra acoso sistemático de un agresor hacia una víctima. Proporciona un cuestionario para evaluar el bullying y los resultados de su aplicación en 778 estudiantes. Además, ofrece estrategias para prevenir el bullying como establecer normas claras, fomentar la empatía y reforzar conductas positivas. También recomienda medidas individuales como hablar con la víctima, los agresores y sus

1. “EL QUE VIVE EN ARMONIA CONSIGO MISMO
VIVE EN ARMINIA CON EL UNIVERSO”

2. ¿QUE ES EL BULLYING?
 El acoso escolar es una forma característica y extrema
de violencia escolar.
 El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y
sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a
menudo con el silencio, la indiferencia o la
complicidad de otros compañeros.[1

3. CUESTIONARIO DE CISNEROS
 La escala Cisneros es un cuestionario desarrollado por el
profesor Iñaki Piñuel de carácter auto administrado
 compuesto por 43 ítems que objetivan y valoran 43
conductas de acoso psicológico.
 Dicho cuestionario forma parte del Barómetro CISNEROS®
(Cuestionario Individual sobre PSicoterror, Negación,
Estigmatización y Rechazo en Organizaciones
Sociales), integrado por una serie de escalas cuyo
objetivo es sondear de manera periódica el estado, y las
consecuencias, de la violencia en el entorno
laboral de las organizaciones

4. RASGOS QUE EVALUA:
 INDICE GLOBAL DEL ACOSO
 INTENSIDAD DEL ACOSO
 DESPRECIO RIDICULIZACION
 COACCION
 RESTRICCION EN LA COMUNICACIÓN
 AGRESIONES
 INTIMIDACIÓN – AMENAZAS
 EXCLUSION – BLOQUEO SOCIAL
 HOSTIGAMIENTO VERBAL
 ROBOS

5. APLICACIÓN:
 1ER. AÑO : 174 Total de
 2DO. AÑO : 164
 3ER. AÑO : 162
alumnos
 4TO AÑO : 162 evaluados
 5TO. AÑO : 116 778
 Se realizo la aplicación de presente material gracias
al apoyo de los Docentes Tutores encargándose el área
de Psicología de realizar la corrección y tabulación de
los datos obtenidos.

6. RESULTADOS
PORCENTAJE
INTENSIDAD DEL ACOSO
ROBO
HOSTIGAMIENTO VERBAL
EXCLUSION BLOQUEO…
INTIMIDACIÓN-…
AGRESIONES PORCENTAJE
RESTRICCION DE LA…
COACCION
DESPRECIO-…
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

8. COMO MANEJAR ESTAS
CONDUCTAS DENTRO DEL AULA
Acordar normas de aula sobre agresiones y amenazas:
Ejemplos:
“No intimidaremos a otros compañeros”,
“Intentaremos ayudar a los que sufran alguna agresión”,
“No esforzaremos en integrar al alumnado que se aísla con facilidad”…
Analizar situaciones: estudios de casos, role-playing o vídeos.
Favorecer la empatía. Tratar sobre las diversas formas del A.E., sobre la
pasividad o “Agresividad”…
Prestar atención a las conductas positivas y reforzarlas: Valor del
elogio.
Establecer las consecuencias que correspondan por el
incumplimiento de las normas: reparaciones y sanciones. Los
mejores resultados se obtienen con elogios generosos y con sanciones
coherentes.

9. Realizar siempre diálogos abiertos en Clase" para el seguimiento de
las normas.
Favorecer el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo.
Crear un clima positivo: Organizar actividades colectivas de
dinámicas de grupo, excursiones tutoriales, actividades festivas...
Realizar reuniones con la familias de la tutoría.
Crear la Comisión o el Observatorio de Convivencia del Aula:
Constituida por el profesorado tutor y el Alumnado brigadier o
Mediador del grupo (en el caso de que lo hubiese). Revisar el ambiente
de convivencia y las relaciones sociales en el grupo-clase, analizar
problemas y situaciones individuales...
¡¡¡TODOS HACEMOS TUTORIA!!!

10. MEDIDAS A TOMAR DE MANERA
INDIVIDUAL
 Hablar con la víctima: Importancia de comunicar su situación. Garantizar
su protección y seguimiento del problema. Informarle de los pasos que se
van a dar.
 Hablar seriamente con el alumnado agresor: Actuar con rapidez.
Mensajes claros. Hablar por separado con agresores, después reunir en
grupo. Si actitud del alumnado agresor no es positiva, citar a los padres
 Hablar con los padres: ¿Qué pueden hacer los padres del alumnado
agresor? ¿Qué pueden hacer los padres de la víctima?
 Ayudar a la víctima a integrarse en el grupo.
 Trabajar con las familias del alumnado agresor y víctima.
 Estudiar un posible cambio de clase o de centro educativo

11. EL BULLYING DOCENTE
 Una de las modalidades del
bullying es la que se denomina
como acoso escolar de los
profesores a alumnos a veces
pasada por alto o disfrazada
como ejercicio de poder de
autoridad.

12. PERFIL
DE UN
DOCENT
E QUE
PRODUC
E
BULLYIN
G EN EL
AULA

13. El profesor que ejerce el acoso escolar suele ser una persona que transporta sus
problemas cotidianos y sus frustraciones hacia su alumnado, que en realidad
tendría que recibir de ellos instrucción y formación.
Generalmente están convencidos de que deben aplicar rigurosamente su
autoridad. Incluso el reconocido autor en materia de bullying Tim Field ha
llegado a trazar un perfil bastante elocuente de estas personas, que tienen “rasgos
narcisistas, paranoides, se autoconvencen de que tienen razón en su
hostigamiento y de que su comportamiento es justo (…). Tienen sentimientos de
inferioridad y fracaso; son incapaces de afrontar su incapacidad y para desviar la
atención sobre sus limitaciones arremeten contra otros; son irresponsables e
incompetentes”.
Los docentes que practican bullying sobre alumnos suelen actuar motivados por
el miedo. El miedo a perder el control de una clase, el miedo a ser agredidos por
los jóvenes e incluso el miedo a ser dejados en ridículo por aquellos que se
muestren talentosos e inteligentes. Lo más normal es que sean personas sin
demasiada experiencia, formación ni preparación previa para tomar tamaña
responsabilidad, la de educar a las futuras generaciones.