Este documento resume un estudio sobre los problemas de conducta en la convivencia escolar. Explica que existen muchos factores que contribuyen a una buena o mala convivencia y que problemas como la indisciplina y el acoso escolar son muy estudiados. También describe una herramienta llamada CEPCE que permite evaluar diferentes problemas desde la perspectiva de profesores y alumnos para mejorar el clima escolar.

1. PROBLEMAS DE
CONDUCTA EN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
MARIA BEGOÑA TORTOLERO
Ciencias de la Conducta
UCLA

2. INTRODUCCIÒN
 Desde la perspectiva del entorno escolar, el
estudio de la convivencia escolar evalúa la
variabilidad de conductas desajustadas que se
dan en el ámbito escolar.
 Es un tema de debate y prioridad a nivel
mundial.
 El problema más estudiado es el de “bullying”
o maltrato entre iguales.

3. FACTORES
 Se conjugan gran variedad de factores que,
contribuyen que esta sea fructífera o, por el
contrario, sea tortuosa.
 En la etapa secundaria los temas como la
indisciplina, el desinterés académico, molestar
en clase, etc. ha cobrado en España, USA,
Japón ha cobrado especial importancia.
 Muchas investigaciones en esta área escolar.

4. FACTORES
 Unos de los problemas que se detectan en los
estudios sobre inadaptación escolar es la
diversidad de expresiones y etiquetas verbales
que se usan para denominar las conductas y
actitudes diversas que suceden en el entorno
educativo.
 Existe bastante acuerdo en cuanto a el
fenómeno “bullying” (Olweus,1999;Ortega,
1997).

5. BULLYING
 El estudio de la violencia en los contextos escolares aborda los
múltiples problemas que se establecen en estas relaciones
entre iguales.
 El programa de asesoramiento es dirigido por el profesorado,
que es la parte experta y profesional, enjuicia y toma
decisiones en forma continuada que afectan el desarrollo de la
convivencia.
 Algunos de ellos, apoyan medidas de educativo, como la
promoción de valores humanos, de tipo social, de carácter
afectivo, y también están los partidarios de adoptar medidas de
carácter punitivos sancionador, encaminadas a apartar al
alumno del proceso educativo ( expulsiones temporales).

6. BULLYING
 Los medios de comunicación se hacen eco,
cada vez de este problema que afecta a la
Educacion Primaria y Secundaria.
 El desarrollo de las nuevas tecnologías, los
casos de abuso son màs brutales y crueles.
“Ciberbullying”: formas de “bullying” que
utilizan la difusión de esas conductas a través
de las nuevas tecnologías, telefonías celular e
internet. Grabaciones en vivo.

7. BULLYING
 Los resultados de las investigaciones
consultadas han indicado que ningún centro
estudiado ha quedado libre de estas acciones,
por eso se ha considerado importante centrarse
en la escuela.
 El Cuestionario para la Evaluación de los
Problemas de Convivencia Escolar es un
instrumento que permite evaluar los diferentes
problemas de conducta en el ámbito escolar.

8. Cuestionario para la Evaluación de los
Problemas de Convivencia Escolar (CEPCE).
 Herramienta que permite tener, por un lado al
profesorado, a través del cuestionario para profesores,
una visión global e individual de los problemas que
acontecen en su grupo de clase. Para ello, el CEPCE:
 Evaluar al alumnado en aquellas conductas que
perturban el normal desarrollo de la clase y al mismo
tiempo a través de la versión para el alumnado se
obtiene la opinión de cada alumno sobre los
conflictos que se originan en el aula.

9. Cuestionario para la Evaluación de los
Problemas de Convivencia Escolar (CEPCE).
 Evaluación de los problemas escolares desde
la perspectiva del profesorado.
 Evaluación de los problemas escolares desde
la perspectiva del alumno.

10. Cuestionario para la Evaluación de los
Problemas de Convivencia Escolar (CEPCE).
 Ambas acciones son un paso previo a una
intervención tendentes a mejorar el clima de
clase.
 Instrumento que se puede utilizar como
herramienta de trabajo con cada grupo. Inicio
año escolar.
 Resulta útil para evaluar conductas
perturbadoras del ámbito escolar para la
adolescencia media.

11. Cuestionario para la Evaluación de los
Problemas de Convivencia Escolar (CEPCE).
 Evaluación del conflicto de aula.
 Principales tipos de conductas conflictivas en
ambientes escolares.
 Existen tantas clasificaciones de las conductas
desadaptadas dentro de los contextos escolares
como autores que abordan el estudio de esta
problemática.
 En el CEPCE se establecen cinco categorías; desinterés
académico, conducta disruptiva, conducta indisciplinada,
bulliyng y conducta antisocial.

12. Cuestionario para la Evaluación de los
Problemas de Convivencia Escolar (CEPCE).
 Los planteamientos actuales destinados a mejorar la
convivencia en los centros educativos tienen en
cuenta medidas de prevención e intervención. No solo
la de “calificadora” como la evaluación conceptual,
actitudinal o procedimental.
 El profesorado necesita instrumentos de medida, para
en primer lugar cuantificar que tipo de problemas se
origina, quien los origina y en cuánta medida.

13. Cuestionario para la Evaluación de los
Problemas de Convivencia Escolar (CEPCE).
 Por ultimo, a la hora de realizar un diagnostico
claro de los problemas que se están sucediendo
en el aula, la opinión del alumnado puede
resultar muy útil e interesante, dado que hay
circunstancias que escapan a los ojos de los
adultos.