Calidad en el aprendizaje

Imaginemos una clase que se
celebra en una sala de conciertos
estruendosa, o a un niño o niña que
intenta hacer sus deberes en medio
de un huracán. Es claro que cuando
faltan los componentes clave del
proceso de aprendizaje y el
contexto, la educación en sí misma
está condenada al fracaso. (UNICEF)

Tema 4: La calidad en el
aprendizaje
INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANO
ASIGNATURA: ANÁLISIS DE CORRIENTES Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE
DOCTORA: MARÍA DE LOS ÁNGELES BARAHONA MADERO
MAESTRANTE: IVETTE GUADALUPE AGUILAR MANRIQUE
DZIDZANTÚN YUCATÁN

Índice
4.1 Los distintos puntos de vista sobre la calidad.
4.2 Los factores sociales de la calidad.
4.3 Fines de la calidad.
Conclusión
Bibliografía

4.1 Los distintos puntos
de vista sobre la calidad.
• Un programa educativo será considerado de
calidad si logra sus metas y objetivos previstos.
¿Quiénes aprenden?
¿Qué aprenden?
¿Cómo lo aprenden?

Calidad educativa es un concepto dinámico que no
cuenta con una definición clara, debido a los
constantes cambios sociales que afectan
directamente al ámbito educativo.

• Calidad en educación se refiere a la producción
de conocimientos permitiendo que los ciudadanos
logren el desarrollo de competencias y puedan
alcanzar el perfil deseado, reflejando la educación
recibida.

Calidad según autores:
• Diversos autores han intentado darle una definición
a este termino que implica la búsqueda del
mejoramiento de los propósitos educativos.

Lilia Toranzos
(Dirección Nacional de Evaluación del Ministerio de
Cultura y Educación de Argentina):
• Incluye varias dimensiones o enfoques,
complementarias entre sí

Frazer (1998)
• Nos dice que la calidad de la educación abarca la
eficacia, la eficiencia y la responsabilidad, pero no
es sinónimo de ésta.

Verónica Edwards
• La calidad de la educación es el valor que se le
atribuye a un proceso o a un producto educativo,
es decir, una educación de calidad, pero, podría
no serlo, es la comparación lo que lo permite.

Husen
Los indicadores para la calidad se reducen en 3:
• Los insumos
• Los procesos de enseñanza
• Los productos

Schmelkes (1995)
• Capacidad de proporcionar a los alumnos el
dominio de los códigos culturales básicos, las
capacidades para la participación democrática,
el desarrollo de la capacidad para resolver
problemas y seguir aprendiendo, y el desarrollo de
valores y actitudes.

Latapí (1996)
• Es la concurrencia de los cuatro criterios: eficacia,
eficiencia, relevancia y equidad, como paradigma
de macroplaneación. En el plano micro, la calidad
arranca en la interacción personal maestro-
alumno.

Se dice que una educación es de
calidad si se cubren las
necesidades pertinentes que
permitan el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores en
los estudiantes.
Índice
Evaluación
Metodologías
Recursos

4.2 Los factores sociales
de la calidad.
• En la actualidad la calidad es un termino que
causa preocupación en todos aquellos que se
encuentran involucrados en el proceso educativo,
como lo son los sistemas educativos y las
instituciones sociales.

• Los cambios políticos generan nuevas reformas
educativas que buscan el mejoramiento de la
educación (calidad), sin embargo presentan
contradicciones debido a la lentitud de la
aplicación.
Reforma de
1972
Reforma de
1993.
Federalización
de la
educación.
2011 Reforma
Integral
Básica.
Articulación
de los 3
niveles
educativos.

Ciclo escolar 2001 – 2002, creación del Programa
Escuelas de Calidad (PEC), como una iniciativa de
reforma de la gestión institucional y escolar para
superar los diversos obstáculos para mejorar el logro
educativo.

Programa Escuelas de
Calidad
Pretende transformar el enfoque de la política
educativa, que concentra todas las decisiones
acerca de las prioridades, las estrategias, los recursos
y su distribución, que involucre a las autoridades
responsables de los tres gobiernos (federal, estatal y
municipal)

Las diversas evaluaciones realizadas por organismos
nacionales e internacionales reconocen que el Programa
Escuelas de Calidad está contribuyendo a:
• Reducir la deserción y reprobación escolar.
• Propiciar mayor nivel de confianza entre directores,
maestros, alumnos y padres de familia.

• Mejorar las condiciones de operación de las
escuelas públicas beneficiadas.
• Incentivar la participación de los padres de familia
en el proceso de gestión escolar.
• Promover procesos de rendición de cuentas claros.

• Fortalecer las relaciones entre los tres niveles de
gobierno.
• Incrementar el logro académico.
• Incrementar el trabajo colaborativo y
participativo en el Consejo Técnico Escolar.

• Desarrollar liderazgos más democráticos, de mayor
capacidad para enfatizar aspectos académicos y
rendir cuentas de parte de los directores.
• Generar ambientes de aprendizaje y un clima
escolar favorables para el logro educativo.
Índice

4.3 Principales fines de la
calidad.
• Desarrollar competencias (habilidades, actitudes y
valores) en los estudiantes para poder dar una
formación integral de modo que responda a todas
sus necesidades laborales y sociales.

• Mejorar la Calidad Educativa a través de la
Evaluación es lo que la Reforma Educativa 2013
está buscando. “La evaluación de los maestros
debe tener, como primer propósito, el que ellos y el
sistema educativo cuenten con referentes bien
fundamentados para la reflexión y el diálogo
conducentes a una mejor práctica profesional.”
(Presidencia de la República Mexicana, 2013)
Índice

Conclusión
• Se establece que una educación es de calidad si
ofrece los apoyos que cada quien necesita para
estar en igualdad de condiciones y así aprovechar
al máximo las oportunidades educativas y ejercer
el derecho a la educación, con el propósito de
alcanzar los máximos niveles de desarrollo y
aprendizaje de acuerdo con sus capacidades.
Índice

Bibliografía
• http://www.unicef.org/spanish/education/index_quality.html
• Medina, M. (10 de Octubre de 2013). Prezi. Obtenido de La
calidad educativa: https://prezi.com/brnk2tfotatd/la-calidad-
educativa-segun-varios-autores/
• http://basica.sep.gob.mx/pec/start.php?act=Qsomos
• http://www.visionindustrial.com.mx/industria/en-la-
educacion/evaluacion-educativa-como-proceso-de-mejora-
continua-para-la-calidad-educativa.html

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