Este documento presenta una lección bilingüe en inglés y español sobre las preposiciones "en", "fuera", "delante", "detrás" utilizando una canción de escondite. La lección usa tarjetas con palabras, acciones y posiciones para practicar dónde se encuentra el personaje escondido.
Este trabajo está orientado a la comprensión de los aspectos relacionados con la Teoría de la Mente que están implícitos en este cuento: el engaño del lobo, la astucia de la pequeña cabrita, los recursos de los supuestamente más débiles ante los visiblemente más fuertes. En definitiva “más vale maña que fuerza”
Este trabajo surge al notar que algunos alumnos o alumnas no establecen consecuencia entre el sonido que se produce y la situación que provoca. El objetivo que se persigue es demostrar que también los sonidos aportan una información muy importante.
Este trabajo está orientado a la comprensión de los aspectos relacionados con la Teoría de la Mente que están implícitos en este cuento: el engaño del lobo, la astucia de la pequeña cabrita, los recursos de los supuestamente más débiles ante los visiblemente más fuertes. En definitiva “más vale maña que fuerza”
Este trabajo surge al notar que algunos alumnos o alumnas no establecen consecuencia entre el sonido que se produce y la situación que provoca. El objetivo que se persigue es demostrar que también los sonidos aportan una información muy importante.
Esta actividad está diseñada para alumnado que ya se maneja con las emociones básicas.Se va a trabajar la mentira, el engaño, la ilusión, el deseo, la decepción y la solidaridad y cooperación. También se trabaja la primavera como se produce el cambio de estación y como la naturaleza se despierta. Emociones más sutiles y complejas.
Este trabajo surge al notar que algunos alumnos no establecen consecuencia entre el sonido que se produce y la situación que provoca. El objetivo que persigue es demostrar que también los sonidos aportan una información muy importante.
Esta actividad está diseñada para trabajar “Oír también conduce a saber” con el alumnado a través de las emociones básicas: aburrimiento, sorpresa, duda simple, pensar para tener una idea, actuar con tranquilidad, esfuerzo y concentración, culpabilidad y consecuencias. La viñeta nº 20 ha sido reconstruida para que los que no eran capaces de establecer la relación entre el sonido y la rotura del cristal pudiesen visualizarlo.
Trabajo realizado con el alumnado del CEIP Alcalde Jiménez Ruiz, Córdoba. Se trata de una baraja de cartas para practicar en inglés, y en español, las preposiciones. Esta actividad está encuadrada dentro de nuestras prácticas en Teoría de la mente: Ser capaces de representar un papel ya es ponerse en el lugar de otro.
Esta actividad está diseñada para alumnado que ya se maneja con las emociones básicas.Se va a trabajar la mentira, el engaño, la ilusión, el deseo, la decepción y la solidaridad y cooperación. También se trabaja la primavera como se produce el cambio de estación y como la naturaleza se despierta. Emociones más sutiles y complejas.
Este trabajo surge al notar que algunos alumnos no establecen consecuencia entre el sonido que se produce y la situación que provoca. El objetivo que persigue es demostrar que también los sonidos aportan una información muy importante.
Esta actividad está diseñada para trabajar “Oír también conduce a saber” con el alumnado a través de las emociones básicas: aburrimiento, sorpresa, duda simple, pensar para tener una idea, actuar con tranquilidad, esfuerzo y concentración, culpabilidad y consecuencias. La viñeta nº 20 ha sido reconstruida para que los que no eran capaces de establecer la relación entre el sonido y la rotura del cristal pudiesen visualizarlo.
Trabajo realizado con el alumnado del CEIP Alcalde Jiménez Ruiz, Córdoba. Se trata de una baraja de cartas para practicar en inglés, y en español, las preposiciones. Esta actividad está encuadrada dentro de nuestras prácticas en Teoría de la mente: Ser capaces de representar un papel ya es ponerse en el lugar de otro.
Fonema /r/ múltiple en power point. Hará falta la fuente escolar edelfontmed regular para que al descargarlo no varíe el formato y podáis trabajar en la pizarra digital.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA) Autora: Maestr@s de Audición y Lenguaje. http://maestros-ayl.blogspot.com/
French roast el relato secuenciado. Las falsas aparienciasMª Teresa Bartolomé
Se van a trabajar la secuenciación, las creencias falsas de primer y segundo orden, las perspectivas visuales complejas y las habilidades mentalistas en general. . La capacidad para predecir, comprender y actuar ante la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones, sus emociones y sus creencias
A través de esta historia podemos comprobar que existen las falsas apariencias, la mentira, el engaño, el desprecio, la generosidad sin pedir nada a cambio y muchas emociones más sutiles y complejas. Cada alumno en función de su nivel.
También es importante destacar el papel que juega el espejo en toda la historia. Y destacar que no hay diálogos.
Primero se visualiza el vídeo en cualquiera de los siguientes enlaces:
Comenzando de manera individual, después por parejas o en pequeño grupo, se dan objetos con los que los alumnos hagan bromas. Tratamos que el final sea que de manera voluntaria cojan el objeto de su elección y hagan la broma espontáneamente.
Este trabajo está orientado a que los más pequeños aprendan las preposiciones y comprendan la permanencia de los objetos, o de parte de ellos, cuando están superpuestos o tapados por otros. Este concepto es de difícil comprensión para cierto alumnado cuando visualizan ciertas imágenes. Este material pretende ayudar a ello.
Al ser un juego por parejas se potencia la intersubjetividad y las habilidades sociales.
Fábula de tradición argentina en la que un zorro, gracias su astucia, logra engañar a un tigre salvándose así de un gran peligro. Enclavada dentro del refrán "más vale maña que fuerza"
Fábula de tradición argentina en donde un sapo, con su astucia, logra vencer a un tigre y sus amigos. Enclavada dentro del refrán "más vale maña que fuerza"
Aprendemos las preposiciones con opción bilingüe, inglés. En esta ocasión: en/in, fuera/out of, delante/in front of, detrásde/behind, también piedra/stone, caja/box.
Al mismo tiempo que aprendemos que el vocabulario nos ayudamos colocando al personaje en posición con los pictogramas.
1. Autora: Mº Teresa Bartolomé Hernández
Pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
1
LET’S SING!
Aprendemos las preposiciones con opción bilingüe, inglés. En esta
ocasión: en/in, fuera/out of, delante/in front of, detrásde/behind,
también piedra/stone, caja/box.
Practicamos con una graciosa canción, en el minuto 5:35,
aproximadamente, en el siguiente enlace de vídeo de Let's Go Pocoyo
! - Episodio 13:
https://www.youtube.com/watch?v=ZQaUtFarElo
Al mismo tiempo aprendemos que el vocabulario nos ayudamos
colocando al personaje en posición.
Por ejemplo:
2. Autora: Mº Teresa Bartolomé Hernández
Pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
2
LET’S SING!
HIDE
SEEX
HIDE
SEEK.
WHERE IS HE NOW? HE’S IN THE BOX.
WHERE IS HE NOW? HE’S OUT OF THE BOX.
WHERE IS HE NOW? HE’S IN FRONT OF THE STONE.
WHERE IS HE NOW? HE’S BEHIND THE STONE.
HIDE
SEEX
HIDE
SEEK.
WHERE IS HE NOW? HE IS IN THE BOX.
WHERE IS HE NOW? HE IS OUT OF THE BOX.
WHERE IS HE NOW? HE IS BEHIND THE STONE.
WHERE IS HE NOW? HE IS IN FRONT OF THE STONE.
HIDE
SEEK
HIDE
SEEK
4. Autora: Mº Teresa Bartolomé Hernández
Pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
4
WHERE IS HE NOW? HE’S IN THE BOX
WHERE IS HE NOW? HE’S OUT OF THE BOX
WHERE IS HE NOW? HE’S IN FRONT OF THE STONE
5. Autora: Mº Teresa Bartolomé Hernández
Pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
5
WHERE IS HE NOW? HE’S BEHIND THE STONE
HIDE
SEEX
6. Autora: Mº Teresa Bartolomé Hernández
Pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
6
HIDE
SEEK. WHERE IS WHERE IS HE NOW? HE’S IN THE BOX
WHERE IS WHERE IS HE NOW? HE’S OUT OF THE BOX
7. Autora: Mº Teresa Bartolomé Hernández
Pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
7
WHERE IS HE NOW? HE’S BEHIND THE STONE
WHERE IS HE NOW? HE’S IN FRONT OF THE STONE
HIDE
9. Autora: Mº Teresa Bartolomé Hernández
Pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
9
Tarjetas de objetos
Stone box
Tarjetas de acciones
HIDE SEEK
10. Autora: Mº Teresa Bartolomé Hernández
Pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
10
Tarjetas de personajes
Tarjetas de posiciones
delante/ in front of dentro, en / in dentro, en / in
detrás/ behind detrás/ behind fuera/ out of