Este documento presenta varias capacitaciones enfocadas en mostrar a directivos y docentes de instituciones educativas las ventajas del cine y los medios audiovisuales como herramientas educativas. Las capacitaciones cubren temas como la implementación de tecnología en el aula, el análisis de películas, y la creación de videos educativos. El objetivo final es ayudar a las instituciones a integrar mejor el cine y los medios en sus procesos de enseñanza.
0precentacion uso del video en aula 2 unidadicagsmexico
El documento analiza las funciones educativas del video en el aula. Discute que el video puede transmitir información, motivar a estudiantes, ser una herramienta para que los profesores mejoren, y ayudar en la investigación. Luego describe seis funciones específicas del video como transmisor de información, instrumento motivador, medio para que los estudiantes aprendan, herramienta para el desarrollo profesional de profesores, y para investigación en laboratorios. Finalmente, discute ventajas como variedad e introducir contexto, y
El documento describe las ventajas y desventajas del uso del video en la educación. Entre las ventajas se incluyen que el video puede observarse repetidamente, transmitir mensajes de otros medios, su costo está disminuyendo, y puede usarse a diferentes niveles educativos. Las desventajas son que su producción requiere capacitación y equipo, puede fomentar la pasividad en los estudiantes, existen múltiples formatos, y a veces no se consideran los derechos de autor. El documento también explica cómo el video puede us
Este documento describe el uso del video como recurso de aprendizaje en educación. Explica que el video educativo puede clasificarse de diferentes formas dependiendo de su intención y objetivos, como instructivo, cognoscitivo o motivador. También detalla algunas funciones del video en educación como transmisor de información, instrumento motivador o de evaluación. Finalmente, resalta beneficios del video en el aula como cambiar el ritmo de aprendizaje e innovar, así como ayudar a comprender elementos no verbales y facilitar el aprendizaje de idiomas
Este plan de unidad didáctica presenta un curso para enseñar a estudiantes de 10mo grado a crear películas con el software Movie Maker. El curso cubrirá el reconocimiento básico del software y la creación de videos didácticos a través del proceso de edición. Los estudiantes aprenderán a usar las herramientas de Movie Maker y crearán un sonoviso aplicando sus habilidades creativas. El objetivo es que los estudiantes adquieran destrezas prácticas para producir videos que apoyen su aprendizaje
El documento describe el video educativo y didáctico como una herramienta valiosa para el aprendizaje del alumno. Los objetivos son utilizar videos como recurso didáctico para ampliar conocimientos previos y nuevos de los alumnos, padres y docentes. También promover el uso de la tecnología para transmitir conocimientos de manera efectiva. Las características de los videos educativos y didácticos incluyen ser una secuencia diseñada para la enseñanza con una estructura informativa y criterios técnicos adecuados
Este documento presenta el trabajo colaborativo de la semana 4 del curso de aplicación de herramientas para la planificación y producción de materiales didácticos. El objetivo es capacitar a los docentes de la Fundación Autónoma de Santander en el uso y aprovechamiento del VideoBeam mediante diferentes actividades y recursos como folletos, audios y multimedia. Se utilizará la metodología ADDIE para dividir el curso en las etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
Este trabajo fue elaborado bajo el modelo ADDIE. ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.
0precentacion uso del video en aula 2 unidadicagsmexico
El documento analiza las funciones educativas del video en el aula. Discute que el video puede transmitir información, motivar a estudiantes, ser una herramienta para que los profesores mejoren, y ayudar en la investigación. Luego describe seis funciones específicas del video como transmisor de información, instrumento motivador, medio para que los estudiantes aprendan, herramienta para el desarrollo profesional de profesores, y para investigación en laboratorios. Finalmente, discute ventajas como variedad e introducir contexto, y
El documento describe las ventajas y desventajas del uso del video en la educación. Entre las ventajas se incluyen que el video puede observarse repetidamente, transmitir mensajes de otros medios, su costo está disminuyendo, y puede usarse a diferentes niveles educativos. Las desventajas son que su producción requiere capacitación y equipo, puede fomentar la pasividad en los estudiantes, existen múltiples formatos, y a veces no se consideran los derechos de autor. El documento también explica cómo el video puede us
Este documento describe el uso del video como recurso de aprendizaje en educación. Explica que el video educativo puede clasificarse de diferentes formas dependiendo de su intención y objetivos, como instructivo, cognoscitivo o motivador. También detalla algunas funciones del video en educación como transmisor de información, instrumento motivador o de evaluación. Finalmente, resalta beneficios del video en el aula como cambiar el ritmo de aprendizaje e innovar, así como ayudar a comprender elementos no verbales y facilitar el aprendizaje de idiomas
Este plan de unidad didáctica presenta un curso para enseñar a estudiantes de 10mo grado a crear películas con el software Movie Maker. El curso cubrirá el reconocimiento básico del software y la creación de videos didácticos a través del proceso de edición. Los estudiantes aprenderán a usar las herramientas de Movie Maker y crearán un sonoviso aplicando sus habilidades creativas. El objetivo es que los estudiantes adquieran destrezas prácticas para producir videos que apoyen su aprendizaje
El documento describe el video educativo y didáctico como una herramienta valiosa para el aprendizaje del alumno. Los objetivos son utilizar videos como recurso didáctico para ampliar conocimientos previos y nuevos de los alumnos, padres y docentes. También promover el uso de la tecnología para transmitir conocimientos de manera efectiva. Las características de los videos educativos y didácticos incluyen ser una secuencia diseñada para la enseñanza con una estructura informativa y criterios técnicos adecuados
Este documento presenta el trabajo colaborativo de la semana 4 del curso de aplicación de herramientas para la planificación y producción de materiales didácticos. El objetivo es capacitar a los docentes de la Fundación Autónoma de Santander en el uso y aprovechamiento del VideoBeam mediante diferentes actividades y recursos como folletos, audios y multimedia. Se utilizará la metodología ADDIE para dividir el curso en las etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
Este trabajo fue elaborado bajo el modelo ADDIE. ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.
El documento describe los tipos y características de los videos educativos, incluyendo videos documentales, narrativos, motivadores, lecciones monoconceptuales y temáticas. Explica que los videos educativos deben ser cortos, de fácil comprensión y buena calidad. También destaca la importancia de diseñar estrategias didácticas para garantizar la comprensión de los estudiantes.
Este documento describe los videos educativos y su importancia en el aprendizaje. Explica que los videos educativos motivan e incentivan a los estudiantes y desarrollan su curiosidad. Además, clasifica los videos educativos en diferentes tipos como científicos, didácticos, pedagógicos y para el desarrollo. Concluye que los videos educativos mejoran el aprendizaje de forma colaborativa y que hay diversos tipos de videos relacionados con la educación.
EL VIDEO COMO RECURSO TECNOLOGÍCO ANALÓGICOschuverer
Este documento discute el uso de videos como recurso didáctico en la enseñanza superior. Explica que los videos pueden usarse para mostrar grabaciones de televisión, películas y documentales con actividades paralelas planificadas por los profesores. También puede usarse el análisis de medios y la producción de videos por los estudiantes. Finalmente, destaca la importancia de la formación de profesores para aprovechar efectivamente el potencial educativo de los videos.
Actividad 3 Video y Cine en la Educación.Juan Vera
Este documento describe cómo el cine y el video pueden ayudar en la educación al proporcionar una forma de enseñanza diferente a lo tradicional que puede motivar más a los estudiantes. El cine permite conocer diferentes culturas y pensamientos, mientras que los videos permiten retroalimentación interactiva en el aula. El uso de estas herramientas tecnológicas mejora la calidad educativa al evolucionar las estrategias de enseñanza.
Este documento describe las ventajas e inconvenientes del uso de pizarras digitales interactivas (PDI) en el aula. Entre las ventajas se encuentran que aumentan la motivación y el aprendizaje de los estudiantes, facilitan la comprensión de conceptos complejos y permiten que los estudiantes repasen las lecciones. Para los profesores, las PDI son una herramienta atractiva que fomenta el desarrollo profesional e impulsa la innovación. Sin embargo, también pueden surgir problemas técnicos y se requiere formación para
Dividook: "La inolvidable experiencia de aprender", nos muestra a través de un video documental, el paso de los alumnos, de nuestros hijos por su centro de estudios. Dividook es un recuerdo único para padres, profesores y alumnos.
Este documento presenta información sobre los videos educativos, incluyendo su definición, influencias, usos y clasificaciones. Explica que los videos educativos son recursos didácticos que cumplen un objetivo de aprendizaje previamente definido y pueden clasificarse en categorías como científicos, didácticos, pedagógicos y de desarrollo social.
El documento define cine y video, y describe su origen e historia. Explica que el cine y video pueden usarse como herramientas educativas debido a su capacidad de informar de forma entretenida y lúdica. También analiza diferentes tipos de videos didácticos y sus funciones, concluyendo que estos medios tecnológicos pueden ser valiosas herramientas de aprendizaje cuando se usan de manera interactiva.
El documento describe las diferentes funciones educativas del video en la enseñanza, incluyendo su uso como transmisor de información, instrumento motivador, instrumento del conocimiento, instrumento de evaluación y medio de formación y perfeccionamiento docente. También discute brevemente la aplicación de la web 2.0 en el aula, los recursos disponibles y cómo pueden emplearse.
El documento describe las características y usos del video educativo. El video puede usarse como un medio de observación, expresión, autoaprendizaje y ayuda a la enseñanza. Puede presentarse en distintos momentos del proceso educativo de manera económica y fácil de manejar. El video puede servir para transmitir información, registrar datos de investigación y evaluar conductas. También puede usarse para que los estudiantes y profesores se expresen.
El documento describe el video educativo como un material audiovisual útil para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que puede referirse tanto a videos creados específicamente con fines educativos como a videos que pueden ser adecuados para la educación con la intervención del profesor. A continuación, detalla algunas ventajas y desventajas del uso de videos en el aula.
El documento describe las características y usos del video educativo. Explica que el video puede sensibilizar a los estudiantes sobre aspectos socioculturales y fomentar la reflexión. Enumera las características como la función empática y la capacidad de fortalecer conocimientos previos. Además, clasifica los videos según su uso como introductorio, de apoyo o conclusivo y destaca ventajas como ayudar a comprender mejor los temas y desventajas como la necesidad de electricidad.
El documento discute el uso del video como recurso educativo. Explica que el video facilita la construcción de un conocimiento significativo al aprovechar el potencial comunicativo de imágenes, sonidos y palabras para transmitir experiencias que estimulan los sentidos y estilos de aprendizaje. También permite concebir conceptos de forma más real. Sin embargo, es importante que el maestro elija cuidadosamente los videos y planee actividades de aprendizaje para darle sentido educativo.
Rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-LearningEstuardo Figueroa
El documento describe los roles y responsabilidades de los tutores en el aprendizaje en línea (e-learning). Explica que los tutores deben guiar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, planificar las lecciones de manera coherente, y brindar apoyo académico a través de la tutoría virtual. También destaca que los tutores deben adquirir habilidades tecnológicas y de comunicación para interactuar efectivamente con los estudiantes a distancia.
El documento describe las experiencias de un estudiante de maestría con un módulo sobre el desarrollo de materiales educativos para ambientes virtuales de aprendizaje. El estudiante aprendió a diseñar y producir diversos materiales digitales como presentaciones, documentos, videos y audios. Esto le permitió integrar mejor las herramientas tecnológicas en su enseñanza. Sin embargo, tuvo dificultades para romper con métodos tradicionales y motivar a los estudiantes a usar internet con fines educativos. Ahora busca f
Este documento habla sobre el uso del video educativo. Define el video educativo y lo clasifica en cinco tipos: documental, narrativo, lección temática, lección monoconceptual y video motivador. También discute las ventajas y desventajas del uso de video educativo en el aula, así como los pasos a seguir para usar un video en clase de manera efectiva.
Este documento describe un proyecto para mejorar el uso de la tecnología en la enseñanza en un colegio en Colombia. El proyecto busca atraer la atención de los estudiantes y fortalecer sus competencias a través del uso de herramientas tecnológicas como PowerPoint, Movie Maker y aplicaciones en línea. El proyecto propuso actividades como explicaciones sobre tecnología y elaboración de videos y presentaciones. Los resultados mostraron que los estudiantes adquirieron mayores habilidades tecnológicas y conocimientos a
El documento describe las etapas del proyecto de producción de videos educativos, incluyendo la justificación, objetivos, metas, metodología y roles. La metodología consta de cuatro fases: pre-producción, producción, post-producción y difusión. El documento explica cada fase y los roles de diseñadores instructivos, comunicadores audiovisuales, editores de video y otros en el proceso de producción de videos para mejorar la educación a distancia.
El video como recurso para potenciar el proceso de enseñanza - aprendizajeRosa Martinez martinez
Unidad Curricular Introducción a las Tecnologías de información y comunicación. Tema las Tic en apoyo al proceso educativo. El video como recurso para el aprendizaje.
El documento describe los diferentes tipos de materiales didácticos y recursos educativos que pueden utilizarse para facilitar el aprendizaje, incluyendo medios audiovisuales, TIC y otros recursos. Explica que estos materiales estimulan los sentidos y apoyan la adquisición de habilidades, conocimientos y valores. También destaca la importancia de que los profesores seleccionen los recursos de manera planificada y apropiada para cada objetivo y actividad educativa.
El documento describe los tipos y características de los videos educativos, incluyendo videos documentales, narrativos, motivadores, lecciones monoconceptuales y temáticas. Explica que los videos educativos deben ser cortos, de fácil comprensión y buena calidad. También destaca la importancia de diseñar estrategias didácticas para garantizar la comprensión de los estudiantes.
Este documento describe los videos educativos y su importancia en el aprendizaje. Explica que los videos educativos motivan e incentivan a los estudiantes y desarrollan su curiosidad. Además, clasifica los videos educativos en diferentes tipos como científicos, didácticos, pedagógicos y para el desarrollo. Concluye que los videos educativos mejoran el aprendizaje de forma colaborativa y que hay diversos tipos de videos relacionados con la educación.
EL VIDEO COMO RECURSO TECNOLOGÍCO ANALÓGICOschuverer
Este documento discute el uso de videos como recurso didáctico en la enseñanza superior. Explica que los videos pueden usarse para mostrar grabaciones de televisión, películas y documentales con actividades paralelas planificadas por los profesores. También puede usarse el análisis de medios y la producción de videos por los estudiantes. Finalmente, destaca la importancia de la formación de profesores para aprovechar efectivamente el potencial educativo de los videos.
Actividad 3 Video y Cine en la Educación.Juan Vera
Este documento describe cómo el cine y el video pueden ayudar en la educación al proporcionar una forma de enseñanza diferente a lo tradicional que puede motivar más a los estudiantes. El cine permite conocer diferentes culturas y pensamientos, mientras que los videos permiten retroalimentación interactiva en el aula. El uso de estas herramientas tecnológicas mejora la calidad educativa al evolucionar las estrategias de enseñanza.
Este documento describe las ventajas e inconvenientes del uso de pizarras digitales interactivas (PDI) en el aula. Entre las ventajas se encuentran que aumentan la motivación y el aprendizaje de los estudiantes, facilitan la comprensión de conceptos complejos y permiten que los estudiantes repasen las lecciones. Para los profesores, las PDI son una herramienta atractiva que fomenta el desarrollo profesional e impulsa la innovación. Sin embargo, también pueden surgir problemas técnicos y se requiere formación para
Dividook: "La inolvidable experiencia de aprender", nos muestra a través de un video documental, el paso de los alumnos, de nuestros hijos por su centro de estudios. Dividook es un recuerdo único para padres, profesores y alumnos.
Este documento presenta información sobre los videos educativos, incluyendo su definición, influencias, usos y clasificaciones. Explica que los videos educativos son recursos didácticos que cumplen un objetivo de aprendizaje previamente definido y pueden clasificarse en categorías como científicos, didácticos, pedagógicos y de desarrollo social.
El documento define cine y video, y describe su origen e historia. Explica que el cine y video pueden usarse como herramientas educativas debido a su capacidad de informar de forma entretenida y lúdica. También analiza diferentes tipos de videos didácticos y sus funciones, concluyendo que estos medios tecnológicos pueden ser valiosas herramientas de aprendizaje cuando se usan de manera interactiva.
El documento describe las diferentes funciones educativas del video en la enseñanza, incluyendo su uso como transmisor de información, instrumento motivador, instrumento del conocimiento, instrumento de evaluación y medio de formación y perfeccionamiento docente. También discute brevemente la aplicación de la web 2.0 en el aula, los recursos disponibles y cómo pueden emplearse.
El documento describe las características y usos del video educativo. El video puede usarse como un medio de observación, expresión, autoaprendizaje y ayuda a la enseñanza. Puede presentarse en distintos momentos del proceso educativo de manera económica y fácil de manejar. El video puede servir para transmitir información, registrar datos de investigación y evaluar conductas. También puede usarse para que los estudiantes y profesores se expresen.
El documento describe el video educativo como un material audiovisual útil para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que puede referirse tanto a videos creados específicamente con fines educativos como a videos que pueden ser adecuados para la educación con la intervención del profesor. A continuación, detalla algunas ventajas y desventajas del uso de videos en el aula.
El documento describe las características y usos del video educativo. Explica que el video puede sensibilizar a los estudiantes sobre aspectos socioculturales y fomentar la reflexión. Enumera las características como la función empática y la capacidad de fortalecer conocimientos previos. Además, clasifica los videos según su uso como introductorio, de apoyo o conclusivo y destaca ventajas como ayudar a comprender mejor los temas y desventajas como la necesidad de electricidad.
El documento discute el uso del video como recurso educativo. Explica que el video facilita la construcción de un conocimiento significativo al aprovechar el potencial comunicativo de imágenes, sonidos y palabras para transmitir experiencias que estimulan los sentidos y estilos de aprendizaje. También permite concebir conceptos de forma más real. Sin embargo, es importante que el maestro elija cuidadosamente los videos y planee actividades de aprendizaje para darle sentido educativo.
Rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-LearningEstuardo Figueroa
El documento describe los roles y responsabilidades de los tutores en el aprendizaje en línea (e-learning). Explica que los tutores deben guiar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, planificar las lecciones de manera coherente, y brindar apoyo académico a través de la tutoría virtual. También destaca que los tutores deben adquirir habilidades tecnológicas y de comunicación para interactuar efectivamente con los estudiantes a distancia.
El documento describe las experiencias de un estudiante de maestría con un módulo sobre el desarrollo de materiales educativos para ambientes virtuales de aprendizaje. El estudiante aprendió a diseñar y producir diversos materiales digitales como presentaciones, documentos, videos y audios. Esto le permitió integrar mejor las herramientas tecnológicas en su enseñanza. Sin embargo, tuvo dificultades para romper con métodos tradicionales y motivar a los estudiantes a usar internet con fines educativos. Ahora busca f
Este documento habla sobre el uso del video educativo. Define el video educativo y lo clasifica en cinco tipos: documental, narrativo, lección temática, lección monoconceptual y video motivador. También discute las ventajas y desventajas del uso de video educativo en el aula, así como los pasos a seguir para usar un video en clase de manera efectiva.
Este documento describe un proyecto para mejorar el uso de la tecnología en la enseñanza en un colegio en Colombia. El proyecto busca atraer la atención de los estudiantes y fortalecer sus competencias a través del uso de herramientas tecnológicas como PowerPoint, Movie Maker y aplicaciones en línea. El proyecto propuso actividades como explicaciones sobre tecnología y elaboración de videos y presentaciones. Los resultados mostraron que los estudiantes adquirieron mayores habilidades tecnológicas y conocimientos a
El documento describe las etapas del proyecto de producción de videos educativos, incluyendo la justificación, objetivos, metas, metodología y roles. La metodología consta de cuatro fases: pre-producción, producción, post-producción y difusión. El documento explica cada fase y los roles de diseñadores instructivos, comunicadores audiovisuales, editores de video y otros en el proceso de producción de videos para mejorar la educación a distancia.
El video como recurso para potenciar el proceso de enseñanza - aprendizajeRosa Martinez martinez
Unidad Curricular Introducción a las Tecnologías de información y comunicación. Tema las Tic en apoyo al proceso educativo. El video como recurso para el aprendizaje.
El documento describe los diferentes tipos de materiales didácticos y recursos educativos que pueden utilizarse para facilitar el aprendizaje, incluyendo medios audiovisuales, TIC y otros recursos. Explica que estos materiales estimulan los sentidos y apoyan la adquisición de habilidades, conocimientos y valores. También destaca la importancia de que los profesores seleccionen los recursos de manera planificada y apropiada para cada objetivo y actividad educativa.
Hablar de Medios Educativos Audiovisuales, es definirlos como: El conjunto de recursos audiovisuales que facilitan el aprendizaje a través de la estimulación de los sentidos de la vista y el oído.
El documento describe un programa de formación docente para el uso de tabletas como herramientas de enseñanza. El programa busca desarrollar competencias tecnológicas en los docentes y orientarlos en el diseño de recursos digitales y la implementación de proyectos de aula mediados por tabletas. El programa incluye sesiones sobre el uso y cuidado de tabletas, la creación de recursos educativos digitales abiertos y el uso de herramientas como plataformas virtuales de aprendizaje.
El documento describe un programa de formación docente para el uso de tabletas como herramientas de enseñanza. El programa busca desarrollar competencias tecnológicas en los docentes y enseñarles a diseñar recursos educativos digitales y a implementar proyectos de aula mediados por tabletas. El programa también incluye sesiones sobre el uso y cuidado de las tabletas, la creación de recursos como objetos de aprendizaje y la incorporación de recursos educativos digitales abiertos.
El documento describe un programa de formación docente para el uso de tabletas como herramientas de enseñanza. El programa busca desarrollar competencias tecnológicas en los docentes y enseñarles a diseñar recursos educativos digitales. Incluye sesiones sobre el uso de tabletas, recursos educativos abiertos, comunicación digital asíncrona y sincrónica, y plataformas virtuales de aprendizaje.
El documento describe un programa de formación docente para el uso de tabletas como herramientas de enseñanza. El programa busca desarrollar competencias tecnológicas y disciplinares de los docentes, orientarlos en el diseño de recursos digitales y la implementación de proyectos de aula con tabletas, y fomentar la creación de grupos de exploración con estudiantes. El programa incluye sesiones sobre el uso y cuidado de tabletas, la creación de recursos educativos digitales, el uso de herramientas multimedia y plataformas virtual
El video digital como apoyo en el aulaConi Paredes
El documento describe el video digital como una herramienta útil en el aula que puede ser usada para potenciar la expresión, comunicación y aprendizaje de los estudiantes. Explica cómo los docentes pueden sacar provecho de videos para estimular reflexiones críticas y cómo el video digital puede ser usado didácticamente en niveles preescolares y como medio de expresión personal para niños y jóvenes. También presenta el programa Kidware para alfabetización inicial y detalla fondos ministeriales chilenos para recursos educativos digitales.
El video digital como apoyo en el aulaConi Paredes
El documento describe el video digital como una herramienta útil en el aula para potenciar la expresión, comunicación y aprendizaje de los estudiantes. Explica que los docentes deben usar diversos medios digitales y audiovisuales para facilitar y estimular el aprendizaje, y deben fomentar reflexiones críticas sobre los videos que ven los estudiantes. También presenta algunos programas educativos como Kidware que usan la computadora para enseñar lectura a niños pequeños.
Este documento describe las características y usos del video educativo. Explica que el video educativo debe complementar y ampliar el aprendizaje en clase. También describe actividades que los estudiantes pueden realizar para analizar los videos, como resúmenes y identificación de contenidos. Además, ofrece formas en que los profesores pueden usar videos educativos en clase y recomendaciones para su uso efectivo.
El documento describe el uso de videos como una herramienta metodológica útil en el aula de idiomas. Explica que los videos son motivadores para los estudiantes y muestran cómo se habla la lengua y la cultura que están aprendiendo. Además, detalla algunas partes y usos comunes de los videos educativos, como introducciones, apoyo complementario y conclusiones. Finalmente, discute estrategias para lograr un proceso de enseñanza y aprendizaje eficiente a través del uso de videotecas.
Este documento trata sobre la evaluación y el diseño de videos digitales para uso educativo. Resalta que el lenguaje audiovisual es importante para la enseñanza debido a que gran parte de la información llega a través de este medio. Sin embargo, las escuelas se resisten a incorporarlo. Propone el uso de videos digitales producidos por los estudiantes como una estrategia didáctica innovadora. Finalmente, concluye que existen muchos recursos de videos educativos disponibles en internet y que los estudiantes se identifican con este medio, por lo que
La presentación ofrece elementos importantes que se han de tener en cuenta para el uso de la televisión educativa. Uso de Medios Educativos Maestría en Tecnología EducativaUniversidad Autónoma de Bucaramanga
El aula en el que se lleva a cabo esta experiencia sigue la metodología constructivista a través de Secuencias Didácticas y/o Proyectos de Trabajo. Al inicio de cada curso la tutora realiza una encuesta al alumnado para recoger los temas que les interesa conocer en profundidad. El curso pasado, a raíz de la opinión de una de las alumnas que expresó que le gustaría ser actriz, se llevó a cabo la grabación y edición de una película convirtiéndose en la funcionalidad del Proyecto. OBJETIVOS -Contribuir a la compensación de desigualdades y a la desaparición de la brecha digital a través del uso didáctico de las TICs en alumnos y alumnas con discapacidad intelectual. -Usar significativamente y de manera funcional las Tecnologías de la Información y la Comunicación. -Participar en la realización de un proyecto de trabajo común desde su inicio hasta su culminación, pudiendo vivenciar los momentos del proceso. -Incrementar en el alumnado la capacidad de esfuerzo y las relaciones interpersonales a través del trabajo cooperativo.
El documento describe las videoconferencias y su uso en educación. Explica que las videoconferencias permiten la comunicación entre personas en diferentes lugares evitando gastos y tiempo de viaje. Luego detalla los requisitos técnicos para realizar videoconferencias, sus aplicaciones educativas, ventajas y desventajas, y el rol del docente y estudiantes. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo usar videoconferencias en la red para conectar escuelas y expertos con estudiantes.
2. ¿ES RENTABLE EL CINE Y LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
PARA MI INSTITUCIÓN EDUCACIONAL?
Posibilidades de desarrollo y crecimiento a través del
cine y los medios audiovisuales
3. SÍNTESIS
• Esta capacitación se realiza preferentemente a directores, sostenedores,
administradores y coordinadores académicos de instituciones educacionales,
públicas, subvencionadas o privadas, de enseñanza primaria, secundario o superior.
• La exposición pretende mostrar e imbuir a los asistentes, de modo dinámico, las
ventajas de adoptar nuevas tecnologías audiovisuales en el proceso educativo,
valorando su uso desde lo educacional y lo financiero, con un punto de vista hacia el
desarrollo y crecimiento integral de la institución en el mundo actual.
• La capacitación, permite a los directivos, administradores y coordinadores, tener una
mirada mas completa, moderna e informada, para así conocer de un modo integral
la temática, y de este modo, poder tomar buenas decisiones, proyectar cambios,
implementaciones o reestructuraciones en las áreas audiovisuales y tecnológicas de
su institución.
• La charla, se realiza en una jornada y tiene un duración de una hora y treinta minutos.
• En ella, el expositor utiliza principalmente presentaciones y video de apoyo.
4. TEMAS ABORDADOS
ü Empowerment Audiovisual
ü Barreras de entrada
ü Inversiones y beneficios
ü La nueva escuela para los nuevos alumnos
ü Excelencia y calidad en el proceso educativo
ü Proyecciones y modelos de desarrollo
5. DE LAS TIC A LAS TRIC
La paradoja de las tic’s.
Evolución y uso de las nuevas tecnologías y medios
audiovisuales en el aula. Un contexto global.
6. Descripción breve de la capacitación;
• Está enfocada a docentes, coordinadores y directivos de la organización, para
instruirlos en la implementación coherente de tecnologías comunicacionales en el
aula, e implementar programas pilotos de comunicación en redes, que en un futuro
se deben ir ampliando, perfeccionando y aplicando en las didácticas y metodologías
de aprendizaje.
• Se recorre el panorama y el entorno global y los nuevos desafíos de la
implementación eficaz de tecnología en el aula.
• La importancia de capacitarse, ayudará a entender mejor a los alumnos del siglo 21,
que al ser nativos de las nuevas tecnologías y redes sociales, estas representan un
medio por el cual se desenvuelven, aprenden, comparten.
• Para la realización se necesitan los siguientes recursos: sala con proyector y audio, un
computador, hojas y lápices, RRHH.
• La duración de la capacitación es de 15 horas cronológicas divididas en 6 jornadas.
SÍNTESIS
7. TEMAS ABORDADOS
ü Revolución Digital
ü Panorama mundial v/s Panorama en Chile
ü El cine en la base en la del aprendizaje
ü Cambios y desafíos dentro del aula; de las TIC a las TRIC
ü Cómo abordar las nuevas tecnologías de la comunicación.
ü Elementos relacionales de las nuevas tecnologías.
ü Mecanismos de inserción en los entornos virtuales de aprendizaje.
ü Redes personales de aprendizaje.
8. EL CINE;
SUS ROLES Y EL TRABAJO EN EQUIPO
Fundamentos claves del trabajo audiovisual,
aprendiendo a colaborar desde el cine.
9. SÍNTESIS
• Está enfocada a docentes, coordinadores y directivos de la organización,
• Se recorre junto a los asistentes, las características del trabajo cinematográfico.
Procesos creativos multidisciplinarios. Procesos de producción. Roles y juegos de
realización audiovisual, utilizando las formas y dinámicas de trabajo del cine.
• La importancia de capacitarse, radica en que se estimula y fortalece el trabajo en
equipo de la organización, desde el mundo audiovisual, para que puedan ser
transmitidas en un futuro, las experiencias a los alumnos. Además se aprenden
procesos nuevos y se fundamenta que el cine, representa una herramienta para el
aprendizaje integrado y destacando sus carácterísticas como herramienta para un
aprendizaje cooperativo.
• Para la realización se necesitan los siguientes recursos: sala con proyector y audio, un
computador, hojas y lápices, RRHH y recursos de la productora; cámara focos
vestuario y maquillaje.
• La duración de la capacitación es de 7 y ½ horas cronológicas, divididas en tres
jornadas.
10. TEMAS ABORDADOS
ü Características del trabajo cinematográfico.
ü Procesos creativos multidisciplinarios.
ü Procesos de producción.
ü Roles y juegos de realización audiovisual.
11. ANÁLISIS DE PRODUCTOS CINEMATOGRÁFICOS EN
EL AULA
Conducir favorablemente el uso
de audiovisuales en el aula
12. SÍNTESIS
• Está enfocada a docentes, coordinadores y directivos de la organización,
• Se recorre el análisis de películas y documentales en el aula. Las diversas formas de
abordar el análisis. La utilización del cine para explicar materias y aprender
contenidos. La formación en valores a través del cine.
• La importancia radica, en que los asistentes conoceran como direccionar y conducir
favorablemente el análisis de películas y materiales audiovisuales en el aula. Del
mismo modo, aprenden a crear sus propias listas de películas y videos. Ademñas, son
capaces de generar pautas propias de observación y análisis de films coherentes con
las distintas materias y asignaturas.
• Para la realización se necesitan los siguientes recursos: sala con proyector y audio, un
computador, hojas y lápices, RRHH.
• La duración de la capacitación es de 10 horas divididas en 4 jornadas.
13. TEMAS ABORDADOS
ü Análisis de películas, videos y documentales en el aula.
ü Diversas formas y puntos de vista para abordar el análisis.
ü Utilización del cine y el audiovisual para explicar materias y aprender contenidos.
ü Creación de instrumentos de evaluación aplicados al analisis audiovisual
ü Formación en valores a través del cine.
14. CREACIÓN DE VIDEOS PARA EL AULA
Herramientas para la construcción de videos,
para apoyar y reforzar el proceso educativo
15. SÍNTESIS
• Está enfocada a docentes, coordinadores y directivos de la organización.
• Se recorre elementos del desarrollo ausiovisual básico e indispensables para la
creación de audiovisuales educativos en el aula y como apoyo a las clases, tales
como: captura de imágenes de video y traspaso al computador, edición de videos
en movie maker y similares, la música en los videos, la exportación de videos ysu
traspaso a diferentes formatos o DVD.
• La importancia de capacitarse, radica en que la escuela, debe ser capaz de
entregar herramientas para un buen uso de las tecnologías audiovisuales, junto con la
implementación coherente de las comunicacionales dentro y fuera de la
organización. Además, los profesores y la institución, aprenderán a enseñar sus
contenidos a través de la realización de videos en la sala de clases. Para eso,
dispondrán además de un manual permanente, fisico y on-line para la consulta,
utilización y seguimiento de las actividades futuras relacionadas.
• Los recursos a utilizar son: sala amplia con proyector y audio, un computador, hojas y
lápices, RRHH y recursos de la productora; cámara focos vestuario y maquillaje.
• La duración de la capacitación es de 10 horas cronológicas, divididas en 4 jornadas.
16. TEMAS ABORDADOS
ü Captura de imágenes de video y traspaso al computador.
ü Edición de videos en movie maker y otras plataformas de edición.
ü La música en el audiovisual.
ü Exportación de videos y traspaso a diferentes formatos.
ü ¿Cómo enseñar mis contenidos realizando un video escolar?
17. APORTES
Propios
INSUMOS AUDIOVISUALES: Cámara de video HD Sony broadcast, cámara de video handy
cam HD, vestuarios 3 cámaras fotográficas, trípodes y accesorios para cámaras, equipo de
sonido directo para cine, set de iluminación para cine, computador con sistema operativo
Macintosh, disco duro, máquina maquillaje.
BIENES FUNGIBLES: hojas, lápices, dvd’s para actividades y almacenamiento de registros.
Institución educacional
Aulas e infraestructura, mobiliario, equipo de proyección y sonido para presentaciones,
computadores con sistema operativo Windows, conexión a internet,
Fondos concursables
Honorarios del equipo responsable de realizar las capacitaciones, traslados, alojamientos y
comidas, coffe break de capacitaciones, impresiones de material didáctico de apoyo a
capacitaciones.
18. VÍNCULO Y APOYO REQUERIDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCACIONAL
Carta de compromiso de interés a realizar la actividad, a disponer de los aportes expresados
anteriormente y de la plana docente necesaria para ser capacitada. Dicha carta adjunta,
debe ser firmada y timbrada por el director y/o sostenedor del centro educacional, y
posteriormente reenviada al correo electrónico rcborlando@gmail.com. De esta manera, se
formaliza el vínculo, siendo adjuntada la carta al proyecto y a su postulación a fondos
concursables estatales.
En caso de obtener los financiamientos públicos necesarios, la productora 8punto8 se
compromete a realizar de manera íntegra el proyecto, cumpliendo los objetivos, actividades
y tiempos acordados según la propuesta, respetando las bases del concurso público y los
acuerdos suscritos entre las diversas partes.
EQUIPO RESPONSABLE DE PRODUCTORA 8PUNTO8
Rocío Cáceres Borlando
Master en Gestión Educacional / Productora Audiovisual
Diego Gaete Varas
Realizador Documental / Licenciado en educación