El proyecto educativo 'Así es el colegio donde nos sentimos bien' busca integrar las TIC en un aula de educación especial mediante la elaboración de una película, promoviendo la socialización y el aprendizaje cooperativo entre los alumnos. A través de diversas fases como planificación, grabación y edición, se fomenta la adquisición de competencias en comunicación y técnicas audiovisuales. La experiencia ha demostrado beneficios significativos en el desarrollo de habilidades interpersonales y el uso funcional de tecnologías entre los estudiantes.

1. Secuencia didáctica con integración de tics: Creamos una película en clase: “Así es el colegio donde nos sentimos bien” Cristina Roqueta Félez Lola Oriol Vallés Colegio Público de Educación Especial “Gloria Fuertes” Andorra (Teruel) www.colegiogloriafuertes.es [email_address]

2. LOS DIRECTORES Y GUIONISTAS DE LA PELÍCULA (LOS VERDADEROS PROTAGONISTAS): Yolanda, Andrea, David, José Luís, Micael, Nazaret, Iván, Juan Luis y Sonya

3. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO? El proyecto tenía como objetivo final realizar una película usando e integrando distintas herramientas audiovisuales y diferentes tecnologías de la información y la comunicación. La idea surgió de la encuesta que cada año se realiza a principios de curso en el aula para que ellos/as reflejen sus intereses. Una alumna quería ser actriz.

4. EL PROYECTO CONTRIBUÍA A: Integrar y usar de forma funcional las TICS en un aula de Educación Especial. Experimentar situaciones funcionales de escritura y de lectura. Favorecer en el grupo la socialización y el aprendizaje cooperativo a través de un proyecto de trabajo colectivo. Realizar, a partir de la edición de esta película, un material audiovisual que ayudase a tener un documento del día a día en el centro.

5. OBJETIVOS DEL PROYECTO Contribuir a la compensación de desigualdades y a la desaparición de la brecha digital, a través del uso didáctico de Tics en alumnos y alumnas con discapacidad intelectual. Usar significativamente y de manera funcional las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Participar en la realización de un proyecto de trabajo en común, desde su inicio hasta su culminación, pudiendo experimentar los distintos pasos del proceso.

6. OBJETIVOS Realizar una simulación en el aula clase de un estudio de grabación, y de edición de imagen y sonido. Incrementar en el alumnado del grupo la capacidad de esfuerzo y mejorar las relaciones interpersonales y las habilidades sociales. Avanzar en el manejo de medios tecnológicos empleados como un recurso para la comunicación y la representación.

7. LOS PASOS QUE SEGUIMOS: Fase de planificación: Recogida de ideas previas en el aula sobre lo que sabían del cine y las películas Preparación del planning de grabación que fue colocado en un pasillo del centro. Elección de las personas encargadas de grabación en los diferentes espacios y las diferentes aulas, y de cámara de video y cámara de fotos (reparto de responsabilidades). Fase de grabación y textualización: Escritura del guión. - Grabación. - Visionado del material grabado y fotografiado. - Grabación de los textos del guión.

8. Fase de revisión Introducir modificaciones y mejoras Elegir músicas para la banda sonora de nuestra película. - Visionar Fase de Edición y presentación Edición: - Hacer las carátulas, y elegir el dibujo. - Edición del video: elegir tipos de letra, efectos de animación,… Presentación y difusión de la película: al resto de profesionales y alumnado del colegio en una presentación oficial. A los padres y madres del alumnado en una sesión de la Escuela de Formación de Madres y Padres. - Escritura de la invitación a las personas invitadas al “estreno oficial” del cortometraje. - Creación de un programa de mano para los asistentes con la sinopsis de la película.

9. RECURSOS UTILIZADOS Todos los espacios del centro para la grabación de la película. Tics: Radio-casette con Compact Disc, grabadora manual, micrófonos, tablet PC, ordenador portátil, escáner, cámara de video analógica y cámara de video digital, cámara de fotos, DVD, CD, programa de edición de vídeo y programa de animación de video de Toshiba, programas de Photoshop y Audacity. El principal recurso humano han sido los propios chicos y chicas del grupo al participar con gran entusiasmo, y también con su esfuerzo.

10. ESTRENO OFICIAL

11. VALORACIÓN DE PROFESORAS Nuestra evaluación partió de la observación de la mejora de habilidades de expresión, comunicación y cooperación con los demás, y en el avance en el uso de las Tics y en el manejo básico de las técnicas enseñadas. Para nosotras, la película nos dio la oportunidad de ir aprendiendo junto a ellos/as en una situación afectiva muy especial. La integración de las TICs en un aula de educación especial, es, a nuestro modo de ver, una interesante oportunidad para el docente. Valoramos de manera muy positiva esta experiencia y todo el proceso creativo y afectivo que ha posibilitado. Adquirir competencias en el uso de las Tic's, depende a nuestro modo de ver, de las oportunidades y frecuencia de usarlas, de poder trabajar con ellas para: mostrar, comunicar, expresar, crear, compartir, cooperar ... realidades propias, sentimientos y conocimientos.

12. VALORACIÓN ALUMNADO (LOS VERDADEROS PROTAGONISTAS) Para ellos y ellas los conocimientos adquiridos eran muy significativos porque estaban vinculados con su vida diaria y con su entorno escolar. Además, este proyecto permitió reforzar en ellos y ellas competencias básicas como la capacidad de diálogo, habilidades sociales básicas, la toma de decisiones con la mayor autonomía posible, expresión de sus ideas y escuchar a los demás, la responsabilidad y el compromiso personal en un proyecto colectivo, etc.

13. PARA PODER VISIONAR LA PELÍCULA EN LA SIGUIENTE DIRECCIÓN: http://video.google.es/googleplayer.swf?docid=-4010042226341134118&hl=es&fs=true

14. “ La escuela en la que nosotros y nosotras creemos pretende formar personas para la vida” Del Proyecto Educativo de Centro del Colegio Público de Educación Especial “Gloria Fuertes”