PLAN DE ACCION

1. CAPITULO III.-METODO
3.1.Tipo de investigación A que tipo de inestigacion responde y porque?
4. Investigación aplicada
Es llamada también constructiva o utilitaria, se caracteriza por su interés en
la aplicación de los conocimientos teóricos a determinada situación concreta
y a las consecuencias prácticas que de ella se deriven. La investigación
aplicada busca conocer para hacer, para actuar, para construir, para
modificar, le preocupa la investigación inmediata sobre una realidad
circunstancial antes que el desarrollo de un conocimiento de valor universal.
Podemos decir que es la investigación que realiza de ordinario el investigador
educacional, el investigador social y el investigador en psicología aplicada.
La investigación aplicada, por ser una puesta en práctica del saber científico,
constituye el primer esfuerzo para transformar los conocimientos científicos en
tecnologías, de allí que pueda confundirse en algún momento con la
investigación tecnológica. (Sanchez C. y Reyes M. p. 37
El tipo de investigación es aplicada, puesto que, como lo menciona Sánchez
y Reyes (2002, p. 18) “busca conocer para hacer, para actuar, para construir,
para modificar”. La presente investigación es educacional, y está dirigido a
resolver problemas en la gestión de la educación; y aunque su aporte tiene
un margen limitado de generalización, su impacto es efectivo en la gestión de
la institución educativa.
Se especifica que el enfoque de la Investigación es cualitativo, siendo abierto,
flexible y holístico. Según Hernández, Fernández y Baptista (2014) En la
investigación cualitativa “la acción indagatoria se mueve de manera dinámica en
ambos sentidos: entre los hechos y su interpretación, y resulta un proceso más
bien circular en el que la secuencia no siempre es la misma, pues varía en cada
estudio” (p.7).
Busca especificar propiedades características y rangos importantes de cualquier
fenómeno que analice.
3.2.-DISEÑO DE INVESTIGACION
Desde el punto de vista del diseño de estudio, es Investigación Acción Participativa.
Según Roberts mediante el cual el pueblo del que vamos a tratar participe en
la búsqueda de soluciones a las necesidades que encontramos en el mismo,

2. como se citó en Hernández et al (2014, p. 501) “En estos diseños se resuelven una
problemática o implementan cambios, pero en ello intervienen de manera más
colaborativa y democrática uno o varios investigadores y participantes o miembros
de la comunidad involucrada”.
Capítulo IV: PROPUESTA: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y PLAN DE
MONITOREO DE LA PROPUESTA
4.1.-Plan de Acción
El presente diseño de plan de acción aborda como alternativa de solución un
GESTION CURRICULAR PARTICIPATIVA EN EL FORTALECIMIENTO DE
LAS CAPACIDADES PROFESIONALES EN LOS DOCENTES DEL AREA DE
MATEMATICA DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
“GARU” DE CHORAS
4.1.1. Objetivos
Objetivo General
Mejorar la gestión curricular en el fortalecimiento de las capacidades
profesionales en los docentes del área de matemática del nivel secundaria
de la I.E. GARU de Choras
Objetivos específicos
 Mejorar la gestión pedagógica para favorecer las estrategias
metodológicas del área de matemática del nivel secundaria de la
Institución Educativa GARU de Choras
Objetivos Específicos
 Fomentar a los docentes en la aplicación de estrategias didácticas para
la resolución de problemas en el área de matemática del nivel
secundaria.
 Desarrollar el monitoreo y acompañamiento para lograr el desempeño
de manera eficaz y la profesionalidad docente

3.  Fortalecer en los docentes la aplicación de estrategias para trabajar las
relaciones interpersonales en la hora de resolución de problemas.
 Fortalecer a los docentes en estrategias y aplicación del proceso
didáctico en el área de matemáticas
Árbol de Problemas

4. ARBOL DE OBJETIVOS
ARBOL DE PROBLEMAS
Ineficiente gestión curricular en el fortalecimiento de las capacidades profesionales en
matemática del nivel secundaria de la I.E. Garu de Choras
Alto nivel de desaprobados
en el área
Deficiente práctica pedagógica
en la resolución de problemas
Desconocimiento de estrategias y
aplicación del proceso didáctico
en el área de matemática por parte
del docente
Ineficiente monitoreo y
acompañamiento en el área de
matemática.
In
de
m
re
Mejorar la gestión curricular en el fortalecimiento de las capacidades profesionales en
matemática del nivel secundaria de la I.E. GARU de Choras
 Alto nivel de
desaprobados en el
área
 Deficiente práctica
pedagógica en
resolución de
problemas
Fortalecer en los docentes de
estrategias y aplicación del
proceso didáctico en el área de
matemática
Optimizar monitoreo y
acompañamiento en el área de
matemática
Fo
la
co
m
re

5. MATRIZ DEL PROBLEMA PRIORIZADO DEL PLAN DE ACCIÓN
Problema Propuesta de solución
gestión curricular en el fortalecimiento de las
s profesionales en los docentes del área de
del nivel secundaria de la I.E. GARU de Choras
Objetivo general:
Mejorar la gestión curricular en el fortalecimiento de las capac
profesionales en los docentes del área de matemática del nive
de la I.E. GARU de Choras
Causas Efectos Objetivo específico Alternativas
nocimiento de
egias y aplicación
oceso didáctico en
a de matemática
E1
 Alto nivel de
desaprobados en
el área
 Deficiente práctica
pedagógica en
resolución de
problemas
 Clima desfavorable
para el momento de
la resolución de
problemas
OE1
Fortalecer en los
docentes de estrategias
y aplicación del proceso
didáctico en el área de
matemática
 Círculo de interaprendizaje a lo
sobre estrategias didácticas pr
didácticos en el área de matem
 Trabajo colaborativo
nte monitoreo y
ñamiento en el
matemática E2 OE2
Optimizar monitoreo y
acompañamiento en el
área de matemática
 Jornada de Autorreflexión doce
 Monitorear y acompañar al do
el desarrollo de la sesión de ap
imiento del
de convivencia en
a de matemática
la resolución de
as
E3 OE3
Fortalecer a los
docentes en la
aplicación del acuerdo
de convivencia en el
área de matemática
durante la resolución de
problemas.
 Taller de manejo de emociones:
sobre la aplicación de estrat
desarrollo de las normas de co
 Trabajo en pares
4.1.2 PARTICIPANTES
Directos Indirectos
18 de docentes del nivel secundaria 150 estudiantes d
95 padres de fam

6. El distrito de Cho
4.1.3 ACCIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO DIMENSIÓN ACCIONES ESTRATEGIAS
Aplicar estrategias de
monitoreo y acompañamiento
para brindar soporte técnico y
afectivo al docente y la
GESTIÓN DEL
MONITOREO
ACOMPAÑAMIE
NTO Y
EVALUACIÓN.
Monitorea el uso de los
procesos pedagógicos.
Visita al Aula 

Sistematización de
la práctica
OBJETIVO GENERAL: Mejorar la gestión curricular en el fortalecimiento de las capacidades profesionales e
matemática del nivel secundaria de la I.E. GARU de Choras
OBJETIVO ESPECÍFICO DIMENSIÓN ACCIONES ESTRATEGIAS
Empoderar a los docentes en la
aplicación de estrategias didácticas
para la resolución de problemas en el
área de matemática del nivel
secundaria.
GESTIÓN CURRICULAR Gestiona oportunidades de
formación continua.
Talleres de
actualización
GIAs
Genera espacios de
participación y reflexión
Jornadas de reflexión
Sistematización de la
práctica

7. evaluación como proceso para
la mejora continua.
Acompaña y brinda
asesoría al uso de los
procesos pedagógicos.
Jornadas de
autoformación
docente




Pasantía interna.
OBJETIVO ESPECÍFICO DIMENSIÓN ACCIONES ESTRATEGIAS AC
Fortalecer las relaciones
interpersonales que le permita al
docente mejorar su desempeño
en la aplicación adecuada de los
procesos pedagógicos.
GESTIÓN DEL CLIMA
INSTITUCIONAL
Genera un clima escolar
basada en la colaboración
y comunicación
permanente
Jornadas de
recreación
Plan
 Co
estra
 Ej
 Ev
esper
Maneja estrategias de
prevención y resolución
pacífica de conflictos
Jornadas de
sensibilización.
El
se
Ci
Taller de manejo
de emociones
4.1.2. Técnicas e instrumentos

8. TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Encuesta Cuestionario
Entrevista Guion de entrevista
Entrevista grupal/Focus Group Guion de entrevista
Observación Ficha de observación
Análisis documental Ficha de registro
4.1.5.-RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
OBJETIVO 1
DIMENSIÓN: GESTIÓN CURRICULAR
ACCIÓN: GESTIONA OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN CONTINUA.
ACTIVIDAD PROFESIONALES QUE AYUDARÁN DESARROLLAR LAS ESTRATEGIAS CON
ACIERTO
RECURSOS Y MATERIALES
Desarrollo del taller de
actualización
Especialista en manejo de procesos pedagógicos.  Equipo multimedi
 Separatas
 videos
Desarrollo del GIA Docente fortaleza en estrategias de
comprensión de texto
Equipo
Papelotes
Plumones.
OBJETIVO 1
DIMENSIÓN: GESTIÓN CURRICULAR
ACCIÓN: GENERA ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN
ACTIVIDAD PROFESIONALES QUE AYUDARÁN
DESARROLLAR LAS ESTRATEGIAS CON ACIERTO
RECURSOS Y MAT

9. Desarrollo de la
jornada de
reflexión
Equipo directivo.  Equipo multimedi
 Separatas
 videos
Desarrollo de la
sistematización
de la práctica
Docente fortaleza en sistematización Equipo
Papelotes
Plumones.
OBJETIVO 1I
DIMENSIÓN: GESTIÓN DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
ACCIÓNES:
 Monitorea el uso de los procesos pedagógicos.
 Acompaña y brinda asesoría al uso de los procesos pedagógicos
ACTIVIDAD PROFESIONALES QUE AYUDARÁN DESARROLLAR
LAS ESTRATEGIAS CON ACIERTO
RECURSOS Y MATER
Visita al Aula Especialista en manejo de procesos
pedagógicos.
 Equipo multimedi
 Separatas
Sistematización
de la práctica
Docente fortaleza en estrategias de
comprensión de texto
Equipo
Jornadas de
autoformación
docente
Docente fortaleza en jornada de auto reflexión
Pasantía interna Equipo directivo y docentes fortaleza
OBJETIVO 1II
DIMENSIÓN: GESTIÓN DEL CLIMA
ACTIVIDAD PROFESIONALES QUE AYUDARÁN DESARROLLAR LAS
ESTRATEGIAS CON ACIERTO
RECURSOS Y MATER
Jornadas de
recreación
Especialista en manejo de procesos
pedagógicos.
 Equipo multimedi
 Separatas
 videos
Retiros
espirituales
Iglesia Equipo

10. Jornadas de
sensibilización
Equipo directivo
Taller de manejo
de emociones
Psicólogo.
4.1.6.-PRESUPUESTO
Sacar los objetivos y acciones del cuadro verde y adecuar a mi plan de accion y
los términos tienen que guardar relación con el marco del buen desempeño
directivo
OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDAD
ES
PERIO
DO
COST
O
FUENTE DE
FINANCIAMI
ENTO
Fortalecer
en los
docentes de
estrategias y
aplicación
del proceso
didáctico en
el área de
matemática
Conduce de
manera
participativa
las
comunidade
s
profesionale
s de
aprendizaje
sobre el
fortalecimien
to de
capacidades
profesionale
s en el área
de
matemáticas
Promueve
espacios de
grupo de
interaprendi
zaje, GIAS
internas
sobre
experiencias
exitosas
para el
fortalecimien
Comunidad
es
profesionale
s de
aprendizaje
Convocatori
a y
coordinació
n de la
estrategia.
Ejecución
de la
estrategia
de
evaluación
de los
resultados
esperados
Elaboración
de
instrumento,
de
seguimiento
y control.
Grupo de
interaprendi
zaje, GIAS
Sensibilizaci
ón a la
comunidad
educativa.
Marzo -
abril
S/.300.
00
Municipalidad
distrital de
choras

11. to de las
capacidades
profesionale
s en el ares
de
matemáticas
.
Realización
de las GIAS
Optimizar
monitoreo y
acompañam
iento en el
área de
matemática
Gestiona la
calidad de
los procesos
pedagógicos
al interior de
la institución
educativa a
través de
monitoreo y
acompañam
iento
pedagógico.
Convocatoria
o coordinación
de la
estrategia
Ejecución de
la estrategia
Evaluación de
los espacios
esperados
Evaluación de
los
instrumentos
de
seguimiento y
control
Cierre de la
estrategia.
Abril-
noviem
bre
300.00 Ingresos
propios
Fortalecer a
los docentes
en la
aplicación
del acuerdo
de
convivencia
en el área de
matemática
durante la
resolución
de
problemas.
Genera un
clima
basado en la
colaboración
y la
comunicació
n
permanente.
Maneja
estrategias de
prevención y
resolución
pacífica de
conflictos
Taller de
manejo de
emociones:
con docentes
sobre la
aplicación de
estrategias
para el
desarrollo de
las normas de
convivencia a
la hora de la
lectura.
Trabajo en
pares
Corregir de
acuerdo a
verde
Abril-
noviem
bre
300.00 Municipalidad
Distrital de
Choras

12. 4.1.7.-MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACION
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INDICADORES ACCIONES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES IDENTIFICACIÓN DE
POSIBLES RIESGOS
RESPONSABLES METAS NI
IM
0
OBJETIVO 1
Contextuali
zar la
planificación
n curricular
basada en
los enfoques
del área de
matemática
Plan de la
estrategia
Lista de
asistencia y
acta de
ejecución de
la estrategia.
Instrumento
aplicado en el
MAE.
Acuerdos y
compromisos
de
implementaci
ón de la
estrategia.
Gestiona
oportunid
ades de
formación
continua.
Genera
espacios
de
participac
ión y
reflexión
Conformación de
Comunidad Profesional de
aprendizaje.
Taller de actualización:
planificación, ejecución de la
estrategia, aplicación del
MAE, evaluación de la
actividad
GIAs:
planificación, ejecución de la
estrategia, aplicación del
MAE, evaluación de la
actividad
Jornada de
reflexión: planificación,
ejecución de la estrategia,
aplicación del MAE,
evaluación de la actividad
Sistematización de la
practica: planificación,
ejecución de la
estrategia, aplicación del
MAE, evaluación de la
actividad
*Cruce en
programación de
actividades por los
órganos de control
(UGEL, DRE)
*Incumplimiento
de acuerdo por los
ponentes.
Imprevisto de tipo
económico
 Directivo
 Comisiones
específicas
100% de
docentes
participan de la
actividad.
100% son
monitoreados
y
acompañados
100%
implementan
la estrategia
OBJETIVO 2
Aplicar
estrategias de
monitoreo y
acompañamien
to para brindar
soporte técnico
y afectivo al
docente y la
evaluación
como la mejora
continua
Plan de la
estrategia
Cronograma
de visitas.
Instrumento
aplicado en el
MAE.
Acuerdos y
compromisos
de
implementaci
ón de la
estrategia.
Plan de la
estrategia.
Lista de
asistencia y
acta de
ejecución de
la estrategia
Monitore
o el uso
de
procesos
pedagógic
os
Visita al aula:
planificación, ejecución
de la estrategia,
aplicación del MAE,
evaluación de la
actividad
Sistematización de la
práctica.
planificación, ejecución
de la estrategia,
aplicación del MAE,
evaluación de la
actividad
Jornada de
autoformación
docente:
Planificación, ejecución
de la estrategia
*Cruce en
programación de
actividades por los
órganos de control
(UGEL, DRE)
*Incumplimiento
de acuerdo por los
ponentes.
Imprevisto de tipo
económico
 Directivo
 Comisiones
específicas
100% de
docentes
participan de la
actividad.
100% son
monitoreados
y
acompañados
100%
implementan
la estrategia
OBJETIVO 3:
Fortalecer las
relaciones
interpersonal
es que le
permite al
docente
mejorar su
desempeño
Plan de la
estrategia
Lista de
asistencia y
acta de
ejecución de
la estrategia.
Genera un
clima
escolar
basada en
colaboraci
ón y
comunica
ción
Jornada de recreación:
planificación, ejecución
de la estrategia,
aplicación del MAE,
evaluación de la
actividad
Retiro espiritual:
*Cruce en
programación de
actividades por los
órganos de control
(UGEL, DRE)
*Incumplimiento
de acuerdo por los
ponentes.
 Directivo
 Comisiones
específicas
100% de
docentes
participan de la
actividad.
100% son
monitoreados
y
acompañados

13. en la
aplicación
adecuada de
los procesos
pedagógicos
Instrumento
aplicado en el
MAE.
Acuerdos y
compromisos
de
implementaci
ón de la
estrategia.
permanen
te.
planificación, ejecución
de la estrategia,
aplicación del MAE,
evaluación de la
actividad
Jornada de
sensibilización:
planificación, ejecución
de la estrategia,
aplicación del MAE,
evaluación de la
actividad
Taller de manejo de
emociones:
planificación, ejecución
de la estrategia,
aplicación del MAE,
evaluación de la
actividad
Imprevisto de tipo
económico
100%
implementan
la estrategia
4.2.-MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ACCION
SITUACION
PROBLEMA
TICA
FORMULA
CION DEL
PROBLEM
A
OBJETI
VO
GENER
AL
OBJETIV
OS
ESPECIFI
COS
ALTERNAT
IVAS DE
SOLUCION
REFEREN
TES
TEORICO
S
MATRIZ DE REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Acciones y
actividades
Fecha
de
inicio
Fecha de
término
Responsable Involucrados Recursos
materiales
Presupuesto Indicadores Factores
de riesgo
Gestionar
oportunidades de
formación
continua
Marzo Octubre Director-
personal
docente
Comunidad
educativa
Ecran,
papeles
Recursos
propios
Conformación de
Comunidad
Profesional de
aprendizaje.
Taller de
actualización:
planificación,
ejecución de la
estrategia,
aplicación del
MAE, evaluación
de la actividad
marzo noviembre Director,
docente
Y
coordinadores
pedagógicos
Comunidad
educativa
Ecran Recursos
propios
GIAs:
planificación,
ejecución de la
estrategia,
marzo octubre Director
Coordinadores
pedagógicos
Comunidad
educativa
Ecran
Papeles
bond
Recursos
propios

14. aplicación del
MAE, evaluación
de la actividad
Jornada de
reflexión:
planificación,
ejecución de la
estrategia,
aplicación del MAE,
evaluación de la
actividad
julio octubre Director,
Personal
docente
Comunidad
educativa
Ecran
Papeles
Recursos
propios
Sistematización
de la practica:
planificación,
ejecución de la
estrategia,
aplicación del
MAE, evaluación
de la actividad
julio noviembre Director
coordinadores
Comunidad
educativa
Útiles de
escritorio
Recursos
propios
Visita al aula:
planificación,
ejecución de la
estrategia,
aplicación del
MAE, evaluación
de la actividad
Sistematización
de la práctica.
planificación,
ejecución de la
estrategia,
aplicación del
MAE, evaluación
de la actividad
Jornada de
autoformación
docente:
Planificación,
ejecución de la
estrategia
Marzo
marzo
Noviembre
Noviembre
Director
Coordinadores
Director,
coordinadores
Comunidad
Educativa
Comunidad
educativa
Ecran
Útiles de
escritorio
Recursos
propios
Jornada de
sensibilización:
planificación,
ejecución de la
estrategia,
aplicación del
MAE, evaluación
de la actividad
Taller de
manejo de
emociones:
planificación,
ejecución de la
estrategia,
aplicación del
marzo noviembre Director
Personal
docente
Comunidad
educativa
Útiles de
escritorio
Recursos
propios

15. MAE, evaluación
de la actividad
4.3.-Validación de la propuesta
4.1.3. Resultados de validación
A partir de los resultados de la aplicación de la consulta a especialistas, se concluye que la
propuesta es novedosa, pertinente, válida, factible, aplicable y generalizable siempre que
adapte a los contextos en el que pretenda aplicar.