Este documento presenta diferentes perspectivas y formas de tratamiento de trastornos en niños y adolescentes. Explora paradigmas como la estructura del cerebro, la genética, factores ambientales y teorías psicológicas. También describe enfoques de tratamiento como terapias individuales, de grupo, farmacológicas y de juego.

1. Perspectivas y Formas de
Tratamiento

2.  Paradigma = Punto de Vista = Pespectiva
 Es una postura perceptual y cognitivo que los científicos adoptan a
fin de estudiar y comprender una serie de fenómenos.
 Examinar el universo desde esta postura y con el conocimiento
previo.
 Limita:
 Nuestra observación.
 Nuestro punto de vista.
 Los métodos e Instrumentos.

3. Es fundamental en el trastornos de los niños y
adolescentes.
Grecia: funcionamiento mental sano era
porque era un cerebro sano.
En la Actualidad Diátesis-Estrés.

4. La Estructura del Encéfalo.
Funcionamiento Y Bioquímica del Sistema
nervioso.
Influencia Genética.

5.  Cerebro Posterior:
 Funciones Básicas: cerebelo, la protuberancia y bulbo
raquídeo.
 Cerebro Medio:
 Regula el sueño y camina, comunica el anterior con el
posterior.
 Cerebro Anterior:
 Dos Hemisferios con funciones específicas.
 Unidos por el cuerpo calloso.
 Y cada hemisferio dividido en 4:
 Lobulos: Frontales, Temporales, Parietales, Occipitales,

7.  Prenatal:
 Teratógenos: Serie de elementos que están relacionados
con la muerte, enfermedad y malformación del feto.
 Enfermedades.
 Sustancias:
medicamentos, radiaciones, contaminantes, drogas, etc.
 Perinatales:
 Durante el Parto:
 Tiempo, anoxia, medicamentos, parto atípico, mala atención, etc.
 Postnatales:
 Después del parto:
accidentes, enfermedades, contaminantes, sustancias, nut
rición, etc.

8. La Plasticidad del sistema Nervioso.
La edad.
El momento.
Tiempo de Exposición.

9. Se refiere a toda la conexión neuronal.
Partes:
 Cuerpo Celular.
 Axón. (envía la Info.)
 Dendritas. (reciben Info.)
Neurotransmisores

11. La Herencia a través del Gen Único:
 Mendel  Recesivo y Dominante.
 Patrón ligado al Sexo.
 El Análisis de Segregación. (estadística)
 Análisis de Ligamiento. (patrones que aparecen en
una familia)

12.  La investigación en efectos de Múltiples Genes.
 Un trastorno se debe múltiples factores.
 Investigaciones:
 Gemelos.
 Idénticos y Fraternales.
 Estudios de Familias.
 Estudios de Adopciones.
 Anomalías Cromosómicas

13.  Psicodinámica.
 Neopsicodinámica.
 Conductista.
 Cognitiva.
 Humanista.
 Sistémica Familiar.
 Psicoeducativa.

14. Determinista.
Factores Intrapsiquicos.
Inconsciente.
Pulsional.

15. Estructura de la Mente:
 Aparato Mental:
 Ello.
 Yo.
 Superyo.
 Principios:
 Principio de Placer.
 Principio de Realidad.

16.  Fases Psicosexaules:
 Oral.
 Anal.
 Fálica.
 Latencia.
 Genital.

17.  Ansiedad y Mecanismos de Defensa:
 Es la alarma que recibe el “yo” cuando un impulso inaceptable del
“ello” se está haciendo consciente.
 Estos se manifiestan de la siguiente manera:
 Represión.
 Proyección.
 Desplazamiento.
 Formación Reactiva.
 Racionalización.
 Regresión.
 Negación.
 Sublimación.
 Fijación.
 Estos son expresiones disfrazadas de los deseos innaceptables.

18. No se centran en el aspecto Sexual.
Más importancia en la transcendencia de las
influencias Sociales:
 Karen Horney.
 Erich Fromm.
 Harry Satck Sullivan.
 Erik Erickson.

19. Conductistas Clásicos:
 Estimulo Respuesta.
Conductistas Operante:
 Estimulo  Respuesta  Conducta Operante 
R+, R-, Castigo, Extinción.
Aprendizaje Social:
 Modelo y Aprendizaje Vicario.

20.  El desarrollo del Aprendizaje tiene elementos
internos importantes.
 Intervienen las Funciones cognitivas
 La memoria.
 La atención.
 Motivación.
 Otros.
 Intervienen las Estructuras Cognitivas.
 Intervienen los Productos Cognitivos.

21. El Ser Humano es electivo.
El Ser humano es libre de poner sus propias
metas.
El Ser humano es responsable de sus propias
elecciones.
El Ser humano es una totalidad.
El Ser humano busca su Autorrealización.
Es Ser humano está en contexto Humano.

22.  Sistémico.
 Cada integrante tiene un papel que desempeñar.
 El movimiento de un integrante afecta a los demás.
 La reunión de la familia hacen un “uno”.
 Configuraciones Sistémicas:
 EL papel de la familia es importante y también los
papeles que nos asignan históricamente en nuestra
familia.
 El Romper con el papel histórico generacional puede
provocar desequilibrio en la familia y/o en él mismo.

23. Es la inclusión de niños con características o
habilidades diferentes:
 Incluirlos y no separarlos.
 En Países desarrollados la inclusión es importante.
 En Guatemala aún es difícil desde casi todas las
perspectivas, aunque hay avances.

24. Terapias Individuales:
Terapia de Grupo.
Terapia Farmacológica.
Terapia de Juego.