Este documento describe las características cognitivas, afectivas y volitivas de una persona creativa. Las características cognitivas incluyen una buena percepción, intuición, imaginación, capacidad crítica y curiosidad intelectual. Las características afectivas son tener un sentido lúdico de la vida, pasión, audacia y profundidad. Las características volitivas son tenacidad, tolerancia a la frustración y capacidad de decisión.
La creatividad se define como la generación de nuevas ideas a través de la imaginación y la asociación de conceptos. Los factores que fomentan la creatividad incluyen la confianza, la flexibilidad y la curiosidad, mientras que factores como la especialización excesiva y el racionalismo extremo pueden limitarla. La creatividad se aplica en diferentes campos y permite descubrir nuevas posibilidades.
El documento habla sobre el concepto de creatividad. Explica que la creatividad se puede manifestar de diferentes maneras y en diversos contextos, no solo en el arte. También describe varios tipos de creatividad como la lingüística, plástica motora, científica tecnológica, primaria y secundaria. Finalmente, menciona algunas técnicas para fomentar la creatividad como los mapas mentales, lluvia de ideas, analogías y la relajación con visualización.
La creatividad se refiere a la capacidad de encontrar soluciones originales e inventar cosas nuevas. Implica características como la confianza en sí mismo, la flexibilidad, la imaginación y la curiosidad. Se puede medir a través de la fluidez, la flexibilidad y la originalidad de las ideas, así como la elaboración y la redefinición de conceptos de maneras nuevas.
Este documento presenta preguntas de selección simple y verdadero/falso sobre la creatividad. Aborda temas como las definiciones de creatividad, los componentes y elementos centrales de la creatividad según diferentes autores, las características de la personalidad creativa y los factores del pensamiento creativo.
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner sostiene que cada persona posee una combinación de siete inteligencias diferentes: lógica-matemática, lingüística, espacial, musical, corporal-kinestésica, intrapersonal e interpersonal. Un docente debe comprender los diferentes tipos de inteligencia y cómo cada uno afecta el aprendizaje de los estudiantes para poder enseñar de manera efectiva.
Este documento describe el pensamiento creativo y el proceso creativo. Define la creatividad como la facultad de crear o la capacidad de creación, que consiste en encontrar nuevos métodos u objetos para realizar tareas. Explica que la creatividad permite cumplir objetivos de forma más rápida, fácil y económica. Además, describe las cuatro fases del proceso creativo: preparación, incubación, iluminación y verificación.
El resumen describe las actividades planeadas para dos sesiones de trabajo de un equipo de investigación. En la primera sesión, el equipo compartió un video de la sesión anterior, definió categorías e incubó una propuesta. En la segunda sesión, desarrollaron la propuesta, prepararon materiales para la próxima reunión y revisaron tareas.
Este documento describe las características cognitivas, afectivas y volitivas de una persona creativa. Las características cognitivas incluyen una buena percepción, intuición, imaginación, capacidad crítica y curiosidad intelectual. Las características afectivas son tener un sentido lúdico de la vida, pasión, audacia y profundidad. Las características volitivas son tenacidad, tolerancia a la frustración y capacidad de decisión.
La creatividad se define como la generación de nuevas ideas a través de la imaginación y la asociación de conceptos. Los factores que fomentan la creatividad incluyen la confianza, la flexibilidad y la curiosidad, mientras que factores como la especialización excesiva y el racionalismo extremo pueden limitarla. La creatividad se aplica en diferentes campos y permite descubrir nuevas posibilidades.
El documento habla sobre el concepto de creatividad. Explica que la creatividad se puede manifestar de diferentes maneras y en diversos contextos, no solo en el arte. También describe varios tipos de creatividad como la lingüística, plástica motora, científica tecnológica, primaria y secundaria. Finalmente, menciona algunas técnicas para fomentar la creatividad como los mapas mentales, lluvia de ideas, analogías y la relajación con visualización.
La creatividad se refiere a la capacidad de encontrar soluciones originales e inventar cosas nuevas. Implica características como la confianza en sí mismo, la flexibilidad, la imaginación y la curiosidad. Se puede medir a través de la fluidez, la flexibilidad y la originalidad de las ideas, así como la elaboración y la redefinición de conceptos de maneras nuevas.
Este documento presenta preguntas de selección simple y verdadero/falso sobre la creatividad. Aborda temas como las definiciones de creatividad, los componentes y elementos centrales de la creatividad según diferentes autores, las características de la personalidad creativa y los factores del pensamiento creativo.
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner sostiene que cada persona posee una combinación de siete inteligencias diferentes: lógica-matemática, lingüística, espacial, musical, corporal-kinestésica, intrapersonal e interpersonal. Un docente debe comprender los diferentes tipos de inteligencia y cómo cada uno afecta el aprendizaje de los estudiantes para poder enseñar de manera efectiva.
Este documento describe el pensamiento creativo y el proceso creativo. Define la creatividad como la facultad de crear o la capacidad de creación, que consiste en encontrar nuevos métodos u objetos para realizar tareas. Explica que la creatividad permite cumplir objetivos de forma más rápida, fácil y económica. Además, describe las cuatro fases del proceso creativo: preparación, incubación, iluminación y verificación.
El resumen describe las actividades planeadas para dos sesiones de trabajo de un equipo de investigación. En la primera sesión, el equipo compartió un video de la sesión anterior, definió categorías e incubó una propuesta. En la segunda sesión, desarrollaron la propuesta, prepararon materiales para la próxima reunión y revisaron tareas.
El documento habla sobre la formación simbólica en el hombre y el desarrollo de la competencia académica. Explica que el ser humano pasa de un estado inicial de indiferenciación a desarrollar funciones simbólicas a través del juego y la interacción con otros. También describe cómo el niño aprende mediante centros de interés ligados a sus actividades y cómo se puede medir el desarrollo de la competencia académica considerando factores como la fantasía personal y la historia del individuo.
El documento describe los elementos que intervienen en el conocimiento. Define el conocimiento como la capacidad de resolver problemas de manera efectiva y como información almacenada a través de la experiencia o el aprendizaje. Explica que los elementos del conocimiento son el sujeto cognoscente, el objeto cognoscible y el proceso cognitivo, el cual involucra la observación del objeto, la formación de representaciones mentales y la expresión del conocimiento.
Este documento define y explica varios conceptos clave relacionados con el pensamiento y la cognición humana. Define el pensamiento como la capacidad de formar ideas y representaciones mentales de la realidad. Explica que el pensamiento se compone de elementos que permiten comunicar ideas de manera lógica y que existen diferentes tipos de pensamiento como el deductivo, inductivo y creativo. También define la cognición, el conocimiento, el razonamiento y la inteligencia y explica que la habilidad y destreza son capacidades para realizar tareas. Por último, define los problemas y
La inteligencia se refiere a la habilidad para resolver problemas y aplicar conocimientos en nuevas situaciones. Existen nueve tipos de inteligencia, incluyendo lógico-matemática, visual-espacial, verbal-lingüística, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturista y emocional. Leonardo Da Vinci demostró habilidades en múltiples áreas como pintura, arquitectura, música y matemáticas. Cada tipo de inteligencia implica capacidades específicas como razon
6.12.3.1. creatividad. inteligencia, terminología y pensamiento co divergenteJosé Emilio Pérez
El documento habla sobre la creatividad y conceptos relacionados. Explica que la inteligencia y la creatividad están relacionadas pero son conceptos diferentes. Define varios términos como creatividad, originalidad, innovación y flexibilidad. Finalmente, distingue entre el pensamiento convergente, que busca una solución, y el pensamiento divergente, que genera múltiples soluciones.
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, intrapersonal e interpersonal. Cada persona tiene un estilo de aprendizaje único que depende de sus propias capacidades y preferencias en estas áreas de inteligencia.
El documento describe las diferentes teorías de inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner, incluyendo la inteligencia espacial, musical, lingüística, matemática, corporal, intrapersonal, emocional, interpersonal e inteligencia artificial. Cada tipo de inteligencia se define brevemente por su capacidad o habilidad específica.
Este documento presenta varios conceptos clave relacionados con cómo se obtiene el conocimiento, incluyendo la abstracción, el ordenamiento, la relación, la clasificación y la verificación. También discute la percepción, la interpretación y cómo el sujeto que conoce, el contexto y otros factores influyen en lo que se conoce sobre un objeto. Finalmente, presenta diferentes posturas filosóficas sobre la realidad y el conocimiento, como el realismo ingenuo, el subjetivismo y el criticismo.
Marketing Digital - Comunicación y Creatividad en Plataformas Digitales. Clase 3Rafael Lizárraga
El documento resume los conceptos clave de la creatividad cubiertos en la sesión 3, incluyendo ideas, conexiones neuronales, pensamiento divergente y mind mapping. Define ideas como imágenes ideales de objetos percibidos visualmente y como ingenio para inventar cosas. Explica que la creatividad depende de las conexiones neuronales y del pensamiento divergente para generar alternativas. Finalmente, presenta el ejercicio de construir mapas mentales individuales y grupales sobre creatividad.
Marketing Digital - Comunicación y Creatividad en Plataformas Digitales. Clase 1Rafael Lizárraga
El documento presenta la información sobre una sesión de una clase sobre comunicación y creatividad en plataformas digitales. El objetivo general de la clase es que los estudiantes identifiquen elementos del proceso creativo y su impacto en la comunicación de marcas, y desarrollen ideas creativas para una campaña digital. Se detallan los porcentajes de evaluación, reglas de la clase y se presentan los profesores. Finalmente, se da una tarea para investigar ejemplos de creatividad digital y presentarlos en la próxima clase.
Este documento explora la educación emocional y la inteligencia emocional. Pregunta por qué algunos estudiantes con capacidades normales fallan en la convivencia y el éxito personal, mientras que otras personas sin mucha educación formal pueden desenvolverse bien en la sociedad. También presenta diferentes teorías sobre la inteligencia emocional, incluyendo los componentes de autoconciencia, empatía, habilidades sociales y autorregulación. Concluye que la inteligencia emocional implica integrar la razón y la emoción para guiar la conduct
El documento describe las nueve inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica, intrapersonal, interpersonal, naturalista y emocional. Explica brevemente cada una de estas inteligencias y sus características principales. Finalmente, hace un llamado a aprovechar y fortalecer las inteligencias que cada persona tiene desarrolladas.
Este documento define la creatividad como el proceso de crear algo nuevo y útil mediante la imaginación. Explica que la personalidad creativa se caracteriza por ver el mundo de manera única, guiada por la experiencia individual. Además, describe el pensamiento convergente como aquel que busca una sola solución correcta a un problema, mientras que el pensamiento divergente genera múltiples ideas creativas explorando diferentes soluciones posibles.
Gardner propuso una nueva teoría de la inteligencia que define 8 tipos de inteligencia distintas: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Según Gardner, cada persona posee estas 8 inteligencias en diferentes grados y combinaciones.
El documento discute la creatividad humana y cómo se desarrolla a través de la motivación hedonista, la imaginación y el uso de herramientas. También explora los límites y beneficios del método analítico para generar nuevas ideas de manera inesperada basadas en experiencias y conocimientos previos. Finalmente, señala que la personalidad y el temperamento dan forma al estilo creativo único de cada persona.
El documento presenta información sobre la inteligencia intrapersonal. Define la inteligencia intrapersonal como la capacidad de conocerse a sí mismo con realismo y entender las propias prioridades y deseos para actuar en consecuencia. Menciona que las personas con buena inteligencia intrapersonal tienen habilidades sociales, son sensibles a los sentimientos ajenos, resuelven conflictos y toman decisiones. Como ejemplos de personas famosas con alta inteligencia intrapersonal menciona a Carl Gustav Jung, Ronald Reagan y Sigmund Freud.
El documento trata diversos temas relacionados con la inteligencia como sus diferentes conceptos, la inteligencia animal e inteligencia artificial, la medida de la inteligencia a través de tests, la discapacidad e superdotación intelectual y la inteligencia emocional e inteligencia colectiva.
Este documento presenta varias imágenes y preguntas sobre ellas. Explora conceptos como subjetividad, objetividad y relativismo en la percepción y el conocimiento. También discute factores como la educación, edad y experiencias previas que influyen en la formación del conocimiento de un sujeto sobre un objeto.
Este documento describe la creatividad y proporciona varias técnicas para desarrollarla. Define la creatividad como la capacidad de generar soluciones originales y novedosas. Explica las cuatro fases del proceso creativo: preparación, incubación, inmersión e iluminación. También discute mitos y realidades sobre la creatividad y cómo desarrollarla a través de la interacción con entornos creativos y el uso de técnicas como mapas mentales, brainstorming y los seis sombreros para pensar.
El documento resume la teoría del origen del pensamiento propuesta por el filósofo francés Condillac en el siglo 18. Condillac propuso que las sensaciones son la fuente de todo pensamiento a través de un experimento mental de una estatua que va adquiriendo sentidos de forma gradual. Según Condillac, los sentidos permiten al hombre conocer el mundo exterior y desarrollar ideas, pero este es solo el primer paso, pues el medio social también juega un papel importante en el desarrollo del pensamiento humano.
Este documento describe los conceptos de liderazgo y desarrollo organizacional. Habla sobre las habilidades necesarias para ser un líder como la comunicación, el manejo de equipos y el cambio. También describe los tipos de liderazgo como democrático, liberal y autocrático. Finalmente, destaca las ventajas de ser un líder como inspirar a otros y construir una reputación.
Este documento trata sobre los diferentes tipos de confianza, incluyendo la confianza en los demás, la autoconfianza, el exceso de confianza, la desconfianza y la pérdida de confianza. Define la confianza como la seguridad que alguien tiene en otra persona y explica que aunque los animales la tienen de forma instintiva, los humanos confían de manera consciente. Resalta que la autoconfianza es importante para sentirse satisfecho con uno mismo, y que la desconfianza puede llevar a malinterpretar los gest
El documento habla sobre la formación simbólica en el hombre y el desarrollo de la competencia académica. Explica que el ser humano pasa de un estado inicial de indiferenciación a desarrollar funciones simbólicas a través del juego y la interacción con otros. También describe cómo el niño aprende mediante centros de interés ligados a sus actividades y cómo se puede medir el desarrollo de la competencia académica considerando factores como la fantasía personal y la historia del individuo.
El documento describe los elementos que intervienen en el conocimiento. Define el conocimiento como la capacidad de resolver problemas de manera efectiva y como información almacenada a través de la experiencia o el aprendizaje. Explica que los elementos del conocimiento son el sujeto cognoscente, el objeto cognoscible y el proceso cognitivo, el cual involucra la observación del objeto, la formación de representaciones mentales y la expresión del conocimiento.
Este documento define y explica varios conceptos clave relacionados con el pensamiento y la cognición humana. Define el pensamiento como la capacidad de formar ideas y representaciones mentales de la realidad. Explica que el pensamiento se compone de elementos que permiten comunicar ideas de manera lógica y que existen diferentes tipos de pensamiento como el deductivo, inductivo y creativo. También define la cognición, el conocimiento, el razonamiento y la inteligencia y explica que la habilidad y destreza son capacidades para realizar tareas. Por último, define los problemas y
La inteligencia se refiere a la habilidad para resolver problemas y aplicar conocimientos en nuevas situaciones. Existen nueve tipos de inteligencia, incluyendo lógico-matemática, visual-espacial, verbal-lingüística, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturista y emocional. Leonardo Da Vinci demostró habilidades en múltiples áreas como pintura, arquitectura, música y matemáticas. Cada tipo de inteligencia implica capacidades específicas como razon
6.12.3.1. creatividad. inteligencia, terminología y pensamiento co divergenteJosé Emilio Pérez
El documento habla sobre la creatividad y conceptos relacionados. Explica que la inteligencia y la creatividad están relacionadas pero son conceptos diferentes. Define varios términos como creatividad, originalidad, innovación y flexibilidad. Finalmente, distingue entre el pensamiento convergente, que busca una solución, y el pensamiento divergente, que genera múltiples soluciones.
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, intrapersonal e interpersonal. Cada persona tiene un estilo de aprendizaje único que depende de sus propias capacidades y preferencias en estas áreas de inteligencia.
El documento describe las diferentes teorías de inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner, incluyendo la inteligencia espacial, musical, lingüística, matemática, corporal, intrapersonal, emocional, interpersonal e inteligencia artificial. Cada tipo de inteligencia se define brevemente por su capacidad o habilidad específica.
Este documento presenta varios conceptos clave relacionados con cómo se obtiene el conocimiento, incluyendo la abstracción, el ordenamiento, la relación, la clasificación y la verificación. También discute la percepción, la interpretación y cómo el sujeto que conoce, el contexto y otros factores influyen en lo que se conoce sobre un objeto. Finalmente, presenta diferentes posturas filosóficas sobre la realidad y el conocimiento, como el realismo ingenuo, el subjetivismo y el criticismo.
Marketing Digital - Comunicación y Creatividad en Plataformas Digitales. Clase 3Rafael Lizárraga
El documento resume los conceptos clave de la creatividad cubiertos en la sesión 3, incluyendo ideas, conexiones neuronales, pensamiento divergente y mind mapping. Define ideas como imágenes ideales de objetos percibidos visualmente y como ingenio para inventar cosas. Explica que la creatividad depende de las conexiones neuronales y del pensamiento divergente para generar alternativas. Finalmente, presenta el ejercicio de construir mapas mentales individuales y grupales sobre creatividad.
Marketing Digital - Comunicación y Creatividad en Plataformas Digitales. Clase 1Rafael Lizárraga
El documento presenta la información sobre una sesión de una clase sobre comunicación y creatividad en plataformas digitales. El objetivo general de la clase es que los estudiantes identifiquen elementos del proceso creativo y su impacto en la comunicación de marcas, y desarrollen ideas creativas para una campaña digital. Se detallan los porcentajes de evaluación, reglas de la clase y se presentan los profesores. Finalmente, se da una tarea para investigar ejemplos de creatividad digital y presentarlos en la próxima clase.
Este documento explora la educación emocional y la inteligencia emocional. Pregunta por qué algunos estudiantes con capacidades normales fallan en la convivencia y el éxito personal, mientras que otras personas sin mucha educación formal pueden desenvolverse bien en la sociedad. También presenta diferentes teorías sobre la inteligencia emocional, incluyendo los componentes de autoconciencia, empatía, habilidades sociales y autorregulación. Concluye que la inteligencia emocional implica integrar la razón y la emoción para guiar la conduct
El documento describe las nueve inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica, intrapersonal, interpersonal, naturalista y emocional. Explica brevemente cada una de estas inteligencias y sus características principales. Finalmente, hace un llamado a aprovechar y fortalecer las inteligencias que cada persona tiene desarrolladas.
Este documento define la creatividad como el proceso de crear algo nuevo y útil mediante la imaginación. Explica que la personalidad creativa se caracteriza por ver el mundo de manera única, guiada por la experiencia individual. Además, describe el pensamiento convergente como aquel que busca una sola solución correcta a un problema, mientras que el pensamiento divergente genera múltiples ideas creativas explorando diferentes soluciones posibles.
Gardner propuso una nueva teoría de la inteligencia que define 8 tipos de inteligencia distintas: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Según Gardner, cada persona posee estas 8 inteligencias en diferentes grados y combinaciones.
El documento discute la creatividad humana y cómo se desarrolla a través de la motivación hedonista, la imaginación y el uso de herramientas. También explora los límites y beneficios del método analítico para generar nuevas ideas de manera inesperada basadas en experiencias y conocimientos previos. Finalmente, señala que la personalidad y el temperamento dan forma al estilo creativo único de cada persona.
El documento presenta información sobre la inteligencia intrapersonal. Define la inteligencia intrapersonal como la capacidad de conocerse a sí mismo con realismo y entender las propias prioridades y deseos para actuar en consecuencia. Menciona que las personas con buena inteligencia intrapersonal tienen habilidades sociales, son sensibles a los sentimientos ajenos, resuelven conflictos y toman decisiones. Como ejemplos de personas famosas con alta inteligencia intrapersonal menciona a Carl Gustav Jung, Ronald Reagan y Sigmund Freud.
El documento trata diversos temas relacionados con la inteligencia como sus diferentes conceptos, la inteligencia animal e inteligencia artificial, la medida de la inteligencia a través de tests, la discapacidad e superdotación intelectual y la inteligencia emocional e inteligencia colectiva.
Este documento presenta varias imágenes y preguntas sobre ellas. Explora conceptos como subjetividad, objetividad y relativismo en la percepción y el conocimiento. También discute factores como la educación, edad y experiencias previas que influyen en la formación del conocimiento de un sujeto sobre un objeto.
Este documento describe la creatividad y proporciona varias técnicas para desarrollarla. Define la creatividad como la capacidad de generar soluciones originales y novedosas. Explica las cuatro fases del proceso creativo: preparación, incubación, inmersión e iluminación. También discute mitos y realidades sobre la creatividad y cómo desarrollarla a través de la interacción con entornos creativos y el uso de técnicas como mapas mentales, brainstorming y los seis sombreros para pensar.
El documento resume la teoría del origen del pensamiento propuesta por el filósofo francés Condillac en el siglo 18. Condillac propuso que las sensaciones son la fuente de todo pensamiento a través de un experimento mental de una estatua que va adquiriendo sentidos de forma gradual. Según Condillac, los sentidos permiten al hombre conocer el mundo exterior y desarrollar ideas, pero este es solo el primer paso, pues el medio social también juega un papel importante en el desarrollo del pensamiento humano.
Este documento describe los conceptos de liderazgo y desarrollo organizacional. Habla sobre las habilidades necesarias para ser un líder como la comunicación, el manejo de equipos y el cambio. También describe los tipos de liderazgo como democrático, liberal y autocrático. Finalmente, destaca las ventajas de ser un líder como inspirar a otros y construir una reputación.
Este documento trata sobre los diferentes tipos de confianza, incluyendo la confianza en los demás, la autoconfianza, el exceso de confianza, la desconfianza y la pérdida de confianza. Define la confianza como la seguridad que alguien tiene en otra persona y explica que aunque los animales la tienen de forma instintiva, los humanos confían de manera consciente. Resalta que la autoconfianza es importante para sentirse satisfecho con uno mismo, y que la desconfianza puede llevar a malinterpretar los gest
Este documento describe las características de los emprendedores y empresarios exitosos. Explica que un emprendedor necesita transformarse en un empresario para permitir el crecimiento de su negocio. También detalla varias cualidades personales comunes entre los emprendedores de éxito, como la pasión por su negocio, la tenacidad, la confianza en sí mismos, la autodeterminación, la creatividad, la iniciativa y la motivación para lograr más que solo ganancias monetarias.
El documento define el emprendimiento, emprendedor y empresarismo. Explica que el emprendimiento implica identificar oportunidades de negocio considerando factores de mercado, económicos y recursos disponibles. Un emprendedor es alguien que identifica una oportunidad y organiza los recursos para aprovecharla. El empresarismo busca desarrollar competencias emprendedoras para crear e innovar empresas que generen empleo de calidad. También describe las características de los emprendedores como su determinación, confianza,
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El documento define la confianza como la opinión favorable en la capacidad de otra persona u objeto para actuar correctamente. Explica que existen diferentes tipos de confianza, como la confianza en otros, la autoconfianza, y la confianza en instituciones. Además, identifica tres grados de confianza: el exceso de confianza, la desconfianza, y la pérdida total de confianza. El documento enfatiza que la confianza es difícil de obtener pero fácil de perder, y casi imposible de recuperar una vez per
El documento describe las características comunes de emprendedores exitosos y de ideas exitosas según un profesor de Babson College. Las características de los emprendedores incluyen motivación, autoconfianza, tolerancia al fracaso y habilidades de liderazgo. Las características de las ideas exitosas son satisfacer una necesidad del mercado, tener una ventaja competitiva sostenible y ser accesible para consumidores identificables. El documento también proporciona consejos para emprendedores como enfocarse en una idea clara y compro
Un emprendedor es un individuo capaz de llevar a cabo proyectos rechazados por otros, interpretar el entorno de manera diferente y luchar contra inconvenientes sin temor al fracaso. Para ser emprendedor se debe tener motivación, compromiso, vocación por el trabajo, constancia, empuje, coraje y entusiasmo. También se requiere conocimiento, cultura, capacidad de asociación, liderazgo, visión, generación de ideas, asunción de riesgos, autocrítica e independencia.
El documento define el liderazgo como un conjunto de actividades destinadas a facilitar el logro de metas y objetivos por parte de organizaciones e individuos. Explica que el liderazgo requiere formar nuevos líderes para enfrentar los retos actuales y futuros, e identifica a los verdaderos líderes por su condición, reconocimiento, creatividad, disciplina e iniciativa para resolver problemas. También señala que el fundamento del buen liderazgo es el carácter y carisma del líder.
El documento trata sobre la confianza. Explica que la confianza es necesaria para las relaciones humanas ya que es difícil vivir solos. Implica un acto de fe al confiar en otros a pesar de que siempre existe un riesgo. La confianza se puede perder pero cuando se restituye, generalmente se convierte en un compromiso más fuerte.
El documento trata sobre el tema del liderazgo. Explica que el liderazgo es la capacidad de influir en otras personas para guiarlas hacia el logro de metas comunes. Luego describe brevemente diferentes tipos de liderazgo como el liderazgo autocrático, participativo y transformacional; y diferencia entre conceptos como poder, autoridad y liderazgo. Finalmente, destaca que el poder y la autoridad son elementos clave para el ejercicio del liderazgo, siempre y cuando el líder los utilice de manera adecuada.
El documento habla sobre el liderazgo. Explica que el liderazgo es la habilidad de influenciar y motivar a otros para contribuir al éxito de una organización. Describe cinco teorías del liderazgo: de rasgos, de comportamiento, situacionales, de rol y emergentes. También discute si los líderes nacen o se hacen y diferentes tipos de liderazgo como autocrático, participativo y transformacional. Finalmente, ofrece consejos sobre errores que los líderes deben evitar como no desarrollar el talento
Este documento lista el equipo 6 y sus miembros para un proyecto. Luego describe dos tipos de líderes, los líderes tradicionales que heredan el poder de generación en generación, y los líderes legítimos que adquieren el poder a través de méritos o procedimientos legales. En ambos casos, una buena actitud es fundamental para ser un buen líder.
El documento define al líder emprendedor como una persona capaz de transformar sus sueños en realidad seduciendo, convocando e inspirando a otros. Explica que un líder emprendedor tiene una coherencia dada por su propia interpretación de lo posible y que el primer salto es de la acción al resultado. También destaca la importancia de desarrollar competencias personales como buscar oportunidades, correr riesgos calculados y aprender constantemente.
El documento define la confianza como una fortaleza emocional que empieza con el propio sentimiento de valor y propósito. La confianza es fundamental para las relaciones humanas y se basa en el conocimiento y respeto mutuo entre las personas. La confianza requiere ser merecedor de ella y cuidarla para que las relaciones puedan prosperar de manera estable y amorosa.
Este documento habla sobre las habilidades de comunicación oral y proporciona consejos para hablar en público con confianza. En primer lugar, explica que la confianza en uno mismo es importante y que la práctica ayuda a superar el temor al público. Luego, recomienda saber claramente el tema, establecer comunicación efectiva con la audiencia y practicar. Finalmente, ofrece técnicas de relajación como ejercicios respiratorios antes de hablar.
La tutoría propone crear una meta semanal para ganar la confianza de los demás, como ser puntual, cumplir con las promesas y responsabilidades, y tratar a todos con respeto.
Este documento define y proporciona ejemplos de diferentes errores lingüísticos como afasiología, barbarismo, cacofonía, monotonía, metoplasmo, adequismo, dequeismo, queismo, pleonasmo y solecismo. Explica que la afasiología consiste en frases ambiguas, el barbarismo en usar palabras de otros idiomas cuando existen equivalentes en español, y la cacofonía en repeticiones desagradables de sonidos. También describe otros errores como el uso excesivo de ciertas palabras, omitir preposiciones
Este documento presenta información sobre el liderazgo organizacional. Brevemente describe los antecedentes históricos del liderazgo, desde Confucio hasta Maquiavelo. Luego define el liderazgo organizacional y describe características de un líder, estilos de liderazgo, y teorías como la de contingencia de Fiedler. Finalmente presenta conclusiones y recomendaciones sobre el tema.
El documento describe los diferentes tipos de imágenes mentales y cómo se generan. Las imágenes mentales pueden surgir de forma visual, auditiva u olfativa y se crean a partir de la memoria para expresar, archivar o repetir emociones. También se distinguen los diferentes niveles de conocimiento - sensorial, conceptual e intuitivo - y se explica que el conocimiento se genera a través de enfoques como el racionalismo, empirismo y apriorismo, pero también puede adoptar posturas como el dogmatismo, escepticismo o subjetivismo.
El documento discute la naturaleza de la identidad humana y la percepción de la realidad. Argumenta que las personas no son meramente almas pasivas, sino que activamente forjan su propia identidad a través de cómo conciben el mundo, resuelven situaciones, y se adaptan a los cambios. También sugiere que nuestro conocimiento proviene de cómo percibimos el mundo a través de nuestra perspectiva individual, en lugar de una "verdad" objetiva.
Este documento discute varios temas relacionados con la inteligencia, incluidas las diferentes teorías sobre la inteligencia, cómo se mide, los tipos de inteligencia como la inteligencia emocional, espiritual y cognitiva. También explora conceptos como la sabiduría, la cultura y la memoria en relación con la inteligencia. Finalmente, proporciona una descripción detallada de la inteligencia emocional y sus componentes.
El documento habla sobre la creatividad y la mente creativa. Define la creatividad como la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas mediante conclusiones originales y la resolución de problemas de manera no convencional. También discute los diferentes tipos de pensamiento, como el pensamiento divergente, que busca soluciones flexibles y originales, en contraste con el pensamiento convergente, que busca una sola solución lógica. Además, explica conceptos como la imaginación y cómo esta permite generar nuevas ideas a través de la evocación
El documento define la creatividad como la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas de manera original. Explica que existe el pensamiento divergente, que busca soluciones diferentes e imaginativas, y el pensamiento lógico o convergente, que busca una solución correcta de forma lineal. También describe la imaginación como la facultad de representar imágenes mentales y tener nuevas ideas a través de la fantasía.
El documento discute la naturaleza de la identidad humana y la percepción de la realidad. Argumenta que las personas no son meramente almas pasivas, sino que activamente forjan su propia identidad a través de cómo conciben el mundo, resuelven situaciones, y se adaptan a los cambios. También sugiere que nuestro conocimiento proviene de cómo percibimos el mundo a través de nuestra perspectiva única, en lugar de una "verdad" objetiva.
El documento trata sobre el tema de la intuición. 1) Define la intuición como la facultad de comprender las cosas al instante sin necesidad de razonamientos complejos. 2) Explica que en el lenguaje coloquial la intuición se refiere a los presentimientos. 3) Según la psicología, la intuición es un conocimiento que no se llega por un camino racional y a veces ni siquiera puede explicarse o verbalizarse.
El documento describe diferentes tipos de conocimiento. Define el conocimiento como la capacidad de procesar e interpretar información para generar más conocimiento o resolver problemas. Luego describe cuatro tipos principales de conocimiento: científico, artístico, revelado y empírico. Finalmente, discute otros enfoques para clasificar el conocimiento, incluidos los niveles intuitivo, demostrativo y sensible, así como los modos vulgar y científico de adquirir conocimiento.
El documento discute la memoria, los pensamientos y las fantasías. Explica que la memoria almacena recuerdos en forma de señales electroquímicas y que es más fácil recordar eventos agradables. También describe los pensamientos como imágenes e ideas creadas por la mente, y las fantasías como situaciones imaginarias que no ocurren en la realidad pero que expresan deseos e intereses.
Este documento describe las características de la inteligencia intuitiva. La inteligencia intuitiva atiende y comprende las emociones, confía en las corazonadas provenientes del inconsciente, es observadora en lugar de dejarse llevar por juicios ajenos, disfruta de momentos de soledad para conectarse consigo misma, y ha aprendido a interpretar señales del entorno.
La neuroplasticidad es la capacidad del cerebro para modificar y reorganizar sus conexiones neuronales y sinapsis en respuesta a la estimulación y experiencias. Esto permite que el cerebro se adapte y aprenda nuevas habilidades, recuerdos y comportamientos a lo largo de la vida mediante el fortalecimiento de las conexiones entre neuronas.
La inteligencia espiritual se basa en una percepción profunda del ser como espiritual y en generar pensamientos positivos alineados con valores internos como la paz y el amor. Esto permite observar desapegadamente las situaciones, comprender a los demás en un nivel profundo y concentrar la mente en pensamientos elevados. El desarrollo de la inteligencia espiritual potencia habilidades como mantener la paz independientemente de las circunstancias y tener buenos deseos hacia todos.
Este documento describe diferentes tipos de trastornos de la imaginación. Define la imaginación como la capacidad de crear mundos fantásticos propios mediante representaciones mentales. Explica que la imaginación puede reconstruir el pasado y anticipar el futuro. También describe factores que influyen en la imaginación como tendencias individuales o estímulos externos. Además, clasifica diferentes tipos de imágenes mentales e identifica modalidades de la actividad imaginativa como la fantasía, los sueños o la creatividad artística. Finalmente, establece tres nive
El documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento vulgar adquirido a través de los sentidos, el conocimiento filosófico basado en conceptos inmateriales, el conocimiento científico obtenido mediante métodos sistemáticos, y el conocimiento empírico ganado por experiencia. También menciona el conocimiento holístico, conceptual, artístico y revelado.
El racionalismo se caracteriza por la autonomía de la razón, el uso del método matemático y la defensa de las ideas innatas. Descartes estableció el método de la duda hiperbólica para alcanzar la certeza a través del cogito ergo sum. Plantea que Dios garantiza la veracidad de nuestras ideas claras y distintas.
Este documento describe las características del subconsciente y su relación con la mente. El subconsciente es la parte emocional de la mente que no podemos ver directamente y que almacena recuerdos del pasado. Forma conexiones neuronales fuertes que pueden dar lugar a sentimientos como el amor. Los sueños y el descanso mejoran la creatividad y la memoria al fortalecer estas conexiones. El subconsciente también puede llevar a cabo acciones simples y reconocer patrones.
El documento discute diferentes perspectivas sobre el origen y la naturaleza del conocimiento a través de la historia. Aborda las posturas de Platón, Aristóteles, Descartes, Locke, Berkeley, Hume, Kant, Marx, Darwin, Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel. También distingue entre conocimiento científico y no científico, y examina la relación entre conocimiento, epistemología y diferentes enfoques contemporáneos sobre cómo se construye el conocimiento.
El documento resume conceptos clave sobre la inteligencia emocional. Define las emociones básicas y describe las características de las emociones. Explica la evolución del concepto de inteligencia emocional propuesto por Goleman, incluyendo los cinco componentes principales: autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales.
El documento describe cómo conectar la mente consciente con la mente subconsciente. Explica que entrando en un estado de trance o relajación profunda, uno puede comunicarse con el subconsciente haciéndose preguntas o pensando en cosas. Esto mejora la intuición, supera miedos, y aumenta la creatividad y acceso a recuerdos. También habla de usar afirmaciones y fe activa para impresionar al subconsciente y lograr resultados.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
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3. La percepción es la que hace trabajar el
pensamiento. Es la que recopila toda
esa información que se necesita de la
realidad para que el cerebro trabaje
Fineza de percepción:
4. La intuición es una percepción completa, íntima e
instantánea de realidades complejas. Es un tipo de
pensamiento en la que el proceso de datos se da
de una manera inconsciente.
Capacidad intuitiva:
5. Elabora y remodela la información que se ingresó
a través de los sentidos. Es como una fantasía
ligada a la realidad que no permite escaparse.
Imaginación:
6. Permite distinguir entre la información y la fuente
de ésta, Cuando nos damos cuenta de que la
información que obtenemos de su fuente no nos
parece muy convincente, entonces, cedemos a
cambiarla por una de mayor conveniencia.
Capacidad crítica:
7. apertura a la experiencia, flexibilidad de la
mente, que no se deja encerrar en las rutinas
estrechas de lo ya conocido y de lo ya sabido
Curiosidad intelectual:
15. .El hombre creativo debe saber resistir la
ambigüedad y la indefinición; debe saber
vivir en tensión, porque el material que
maneja es ambiguo, evasivo e imprevisible.
Tolerancia a la frustración
16. La misma naturaleza de los problemas
creativos exige saber moverse y
definirse en condiciones de
incertidumbre, oscuridad y riesgos
Capacidad de decisión