Este documento describe las características de los alumnos de cursos virtuales. Tradicionalmente, el rol del alumno ha sido pasivo, pero en cursos virtuales debe ser más activo. Los diseñadores de cursos deben considerar las características cognitivas, habilidades espaciales, motivación y conocimientos previos de los alumnos. También deben proporcionar herramientas como tutores, foros y contenidos que permitan a los alumnos construir su conocimiento de manera activa y flexible.

1. Características de alumnos
usuarios de cursos virtuales
Integrantes:
Wong Gutiérrez Anali
Perez Marcos Cuauhtémoc
Meza Morales Sayra Nathaly
Echavarría Sanabria Maria Alejandra

2. Tradicionalmente, el rol de los alumnos
se ha caracterizado principalmente
pasivo: escuchar, leer y memorizar.
el aprendizaje pone de relieve que el
verdadero conocimiento el alumno no lo
olvida, se adquiere y se construye cuando
la persona se implica, “rol activo”.

3. ★ Características cognitivas.
★ Habilidad espacial
★ Motivación.
★ Conocimientos.
★ Contexto social.
Los diseñadores de cursos virtuales deben
atender las condiciones del alumno:

4. Características Cognitivas:
Las creencias epistémicas,
los estilos cognitivos, las
destrezas metacognitivas, y
los estilos de aprendizaje
La habilidad espacial:
La capacidad de percibir
con exactitud y manipular
cognitivamente
representaciones.
La metacognición es
la conciencia del
conocimiento que se
posee, y la habilidad
de entender, controlar,
y manipular procesos
cognitivos individuales.
Factores motivacionales:
1. Interés
2. Percepción
3. Autoconfianza
4. Satisfacción

5. Enseñanza - Aprendizaje
Aplicada a la
Formación y
construcción de su
conocimiento
- Herramientas
- Tutores
- Compañeros
- Foros
- Chats
- Contenidos
potenciada por Internet

6. Aporte
sus ideas Competencias
técnicas
Planifique
Participe
de
manera
activa
Flexibilidad
Colaboración
Participe
activamente
Rol del alumno
Gestor
Ser el centro del
aprendizaje

7. Problemas de su uso
Las principales limitantes del ambiente hipertextual son :
1. El control sin restricciones de la navegación por
parte del alumno.
1. La incapacidad de los alumnos para integrar
significativamente la información no estructurada.

8. Universidad de Sevilla (2017). Pág. 24-27. Recuperado de: http://www.cfp.us.es/area-de-alumnos/e-
learning/el-alumno-en-e-learning-rol-y-caracteristicas
Álvarez, O. H., & Zapata, D. Z. (2002). La enseñanza virtual en la educación superior. Icfes. Recuperado
de:
http://www.javeriana.edu.co/ier/recursos_user/documentos/curso/ensenanza_virtual_e_superior.pdf
Referencias