La didáctica contemporánea busca lograr el desarrollo armónico completo del ser humano a través de la enseñanza basada en la resolución de problemas reales, el desarrollo de habilidades y competencias funcionales, cognitivas y afectivas. El maestro juega un papel de orientador y acompañante del alumno, quien es autónomo en el diseño de soluciones a los problemas. Existen diferentes enfoques como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje significativo que busca la transferencia de concept
En esta presentación se muestra el paradigma cognitivo con sus subtemas de sobre sus lideres científicos, propuestas educativas, aportes a la educación, el papel del maestro, el papel del alumno y la evaluación que propone este paradigma
La educación actualmente tiene como fin brindar una formación integral para cada uno de los individuos que asistan a las instituciones educativas. Lo que hace necesario que los métodos que se implemente dentro del aula de clase, sean los mejores y surjan resultados positivos. La enseñanza para la comprensión tanto como la pedagogía conceptual son dos nuevos métodos que le van a permitir al docente dictar mejor sus clases, haciendo que estas no sean magistrales, sino activas.
En esta presentación se muestra el paradigma cognitivo con sus subtemas de sobre sus lideres científicos, propuestas educativas, aportes a la educación, el papel del maestro, el papel del alumno y la evaluación que propone este paradigma
La educación actualmente tiene como fin brindar una formación integral para cada uno de los individuos que asistan a las instituciones educativas. Lo que hace necesario que los métodos que se implemente dentro del aula de clase, sean los mejores y surjan resultados positivos. La enseñanza para la comprensión tanto como la pedagogía conceptual son dos nuevos métodos que le van a permitir al docente dictar mejor sus clases, haciendo que estas no sean magistrales, sino activas.
■ Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
■ Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
e Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas contemporáneas y sus principales autores
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas contemporáneas y sus principales autores.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. DIDACTICA
CONTEMORANEA
Ciencia de la educación
que estudia los procesos
de enseñanza-
aprendizaje
Busca conseguir el
desarrollo armónico
completo del ser humano
Busca la educación
intelectual
4. Propósito: Enseñar a diseñar soluciones
a problemas reales.
Rol del maestro: no directivo,
acompaña, orienta.
Rol del alumno: autónomo, diseña
propias soluciones.
Diseña, desarrolla y evalúa la
experiencia.
Aprendizaje basado en
problemas
5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PROPOSITO
Transferir significativamente
al alumno redes
conceptuales y
proposiciones científicas.
ROL DEL MAESTRO
Directivo-cognitivo induce
procesos para incluir los
preconceptos en conceptos.
Rol del alumno
Participativo
Propone
Diferencia
Actitud cognitiva
6. DIDÁCTICA PROBLEMÁTICA
Rol del maestro: Mediador
intelectual y poco
directivo.
Rol alumno:
integración
dialéctica e
integradora de
los saberes.
Propósito:
problematizar el
conocimiento.
