Este documento resume la historia y objetivos de la educación ambiental. Comienza describiendo el surgimiento del término en la década de 1970 en respuesta a una crisis ambiental. Luego resume algunos hitos clave como la Declaración de Estocolmo de 1972, la Carta de Belgrado de 1975, y los objetivos de conciencia, conocimientos, actitudes y participación. Finalmente, identifica los destinatarios formales e informales de la educación ambiental.

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Universidad Politécnica Santiago Mariño
San Cristóbal – Estado Táchira
Elaborado Por:
Antoni J. García C.
C.I: 28.156.399
Sección: A
San Cristóbal, Agosto del 2018.

2. Historia de La Educación
Ambiental
El término Educación
Ambiental comienza a surgir
en la década de los 70 como
respuesta a una crisis
ambiental y fue durante esta
década cuando se llevaron a
cabo numerosos foros a nivel
mundial donde se trataba con
énfasis y determinación este
término para abordar los
diferentes problemas
ambientales que se estaban
desarrollando.
*En la Declaración de
Estocolmo (1972) se
establece el Principio 19
que señala:
Es indispensable una
labor de educación en
cuestiones ambientales,
dirigida tanto a las
generaciones jóvenes
como a los adultos.

3. Carta de Belgrado
En octubre de 1975 se llevó a cabo el
Seminario Internacional de Educación Ambiental
en Yugoslavia, donde se redactó la “Carta de
Belgrado: Una Estructura Global para la
Educación Ambiental”. En este evento se le
otorga a la Educación Ambiental (EA) una
importancia capital en los procesos de cambio.
Se recomienda la enseñanza de nuevos
conocimientos teóricos y prácticos, valores y
actitudes que constituirán la clave para conseguir
el mejoramiento ambiental. En La Carta de
Belgrado (1975) se definen también las metas,
objetivos y principios de la Educación Ambiental

4. Situación de la Problemática
Ambiental
Nuestra generación
ha sido testigo de un crecimiento
y de un progreso tecnológico sin
precedentes que, aún cuando ha
aportado beneficios a muchas
personas, ha tenido al mismo
tiempo graves consecuencias
sociales y ambientales.
Por lo tanto,
necesitamos una nueva ética
global, una ética de los individuos y
de la sociedad que correspondan al
lugar del hombre en la biosfera;
una ética que reconozca y
responda con sensibilidad a las
relaciones complejas, y en continua
evolución, entre el hombre y la
naturaleza y con sus similares.
La reforma de los procesos y sistemas educativos es esencial para la
elaboración de esta nueva ética del desarrollo y del orden económico mundial.

5. Metas Ambientales
Existen dos objetivos
preliminares:
1. Para cada nación, de
acuerdo con su propia
cultura, esclarecer por sí misma el
significado de conceptos básicos, tales
como la "calidad de vida" y la "felicidad
humana", en el contexto del ambiente
global, esforzándose también para precisar
y comprender estas nociones como son
entendidas por otras culturas más allá de
las propias fronteras nacionales.
2. Identificar las
acciones que garanticen la preservación
y el mejoramiento de las potencialidades
humanas y que favorezcan el bienestar
social e individual, en harmonía con el
ambiente biofísico y con el ambiente
creado por el hombre.

6. Objetivos
Toma de
Conciencia
Conocimientos
Actitudes
Aptitudes
Capacidad de
Evaluación
Participación

7. Destinatarios
El sector de la
educación formal: alumnos de
preescolar, elemental, media y
superior, lo mismo que a los
profesores y a los profesionales
durante su formación y
actualización.
El sector de la
educación no formal: jóvenes y
adultos, tanto individual como
colectivamente, de todos los
segmentos de la población, tales
como familias, trabajadores,
administradores y todos aquellos
que disponen de poder en las
áreas ambientales o no.