El documento habla sobre el uso de la cartografía digital en la educación secundaria. Explica que es importante que los docentes conozcan y exploren nuevas herramientas cartográficas digitales como Google Earth y Google Maps para desarrollar competencias geográficas en los estudiantes. Aunque la técnica cambie al pasar de lo analógico a lo digital, la representación del espacio sigue siendo fundamental para estudiar la geografía y las sociedades.

1. USO DE LA CARTOGRAFÍA
DIGITAL EN LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Dra. Diana Durán
Punta Alta, 2015.

2. Debemos tener un mínimo de «alfabetización cartográfica», es
importante que los docentes conozcan y exploren nuevas
herramientas que les permitan desarrollar en sus clases las
competencias para el manejo de información geográfica.
No debemos olvidar el desarrollo en el aula de las técnicas y
habilidades cartográficas tradicionales, que actualmente
corren el riesgo de marginalización, cuando constituyen el
alfabeto o los signos básicos con los que se elabora el nuevo
lenguaje cartográfico.
Aunque se modifique la técnica o el soporte en la
representación de la Tierra no cambia la consideración de que
difícilmente puede abordarse el estudio del espacio y las
sociedades sin una adecuada representación del espacio.
Ricardo M. Luque Revuelto (2011)

3. Temas
1. De la cartografía
analógica a la
cartografía digital
en el aula.
2. El uso escolar de
cartografía digital,
Google Earth,
Google Maps y Arc
Gis on line.
3. El uso escolar de
cartografía digital
como recurso.

4. DE LA CARTOGRAFÍA ANALÓGICA
A LA CARTOGRAFÍA DIGITAL

5. REVOLUCIÓN GEOESPACIAL.
Videos cartográficos de la USJBP
La Revolución Geoespacial. Es una producción der Penn State Public Broadcasting. Este es el primer episodio que
cubre una síntesis de lo que involucra la revolución geoespacial, los orígenes de la cartografía y la tecnología
geoespacial, y un vistazo a la utilización de la cartografía crisis en Haití los esfuerzos de socorro tras el terremoto.

6. CONCEPTOS CLAVE

7. ¿Por qué el trabajo con mapas
es sustantivo?
Porque la pluralidad de
temas/problemas que pueden abordar
y representar en un mismo soporte
facilita un aprendizaje comprensivo.
Porque la expresión cartográfica
permite el análisis geográfico
temático de diferentes escalas
espaciales.
Luque Revuelto, AGE, 2011

8. El conocimiento espacial es
junto al tiempo una de las
coordenadas básicas de las
vida humana.
La localización espacial
presenta un aspecto transversal
que afecta a muchos ámbitos de
nuestra vida.
La mayor parte de los
acontecimientos cotidianos son
datos espaciales.
Hay «problemas» directamente
relacionados con la lectura,
análisis e interpretación de las
representaciones espaciales.
Los contenidos cartográficos son
inherentes al aprendizaje de las
ciencias sociales.
Yves Lacoste: los mapas son
«el lenguaje geográfico por
excelencia».
Luque Revuelto,
AGE, 2011

9. LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
 Se denomina información geográfica (IG) a aquellos datos espaciales
georreferenciados requeridos como parte de las operaciones científicas,
administrativas, legales o educativas.
Luque Revuelto, AGE, 2011

10. La representación cartográfica es
Geométrica
Se resuelve
mediante una
proyección.
Convencional
Emplea un
lenguaje
icónico y
codificado a
interpretar.
Selectiva
Solo se
representan las
variables del
territorio
relevantes.
Abstracta
No es un calco
del paisaje, se
muestra una
imagen sobre
una superficie
plana, en dos
dimensiones.
Luque Revuelto, AGE, 2011

11. INVARIANTES VARIABLES
Tema
(Título del mapa
– Variable a
representar)
Extensión del
área de estudio
(coordenadas
extremas)
Orientación
(Norte)
Proyección
Escala
Localización
según
coordenadas
Categoría de la
variable:
puntos, líneas y
áreas
Tamaño, valor,
grano, color,
orientación,
forma
Luque Revuelto, AGE, 2011

12. APORTES A LA ENSEÑANZA
El uso de Internet como fuente de
información cartográfica (mapas
estáticos, dinámicos y
georreferenciados) y de tecnología
digital para el tratamiento de un gran
volumen de información.
El empleo de software para elaborar
mapas y para organizar información
geográfica (procesadores de texto,
hojas de cálculo y bases de datos).
Luque Revuelto, AGE, 2011

13. De la cartografía analógica a la
cartografía digital
Durán, Diana. (2000) Educación geográfica. Cambios y continuidades. Buenos Aires. Lugar editorial.

14. Los SIG modernos permiten una sencilla integración, a través de programas
informáticos, de grandes volúmenes de información procedente de múltiples
fuentes, como imágenes satelitales, aerofotografía, cartografía analógica (en
papel), cartografía digital y bases de datos.
DIAZ B.G. (2009), Proyecto SIT Santa Cruz

15. CARTOGRAFÍA TOPOGRÁFICA: es
la cartografía oficial de los países al
presentar en los límites precisos y
contenidos físicos esenciales.
CARTOGRAFÍA TEMÁTICA: implica el
análisis y explicación de la
distribución espacial de
determinados fenómenos.
CARTOGRAFÍA DIGITAL: pretende
modelizar, de forma inteligible, el
territorio y su información geográfica,
con el objetivo de analizarla y
gestionarla con eficacia. Buzai,
2013

16. Si miramos un mapa
topográfico en papel
podemos ver que éste
cuenta con todos los
elementos necesarios de un
SIG: datos gráficos,
atributos y un sistema de
coordenadas con la que
puede ubicarse
espacialmente cada
entidad.
El mapa es el tradicional
SIG del geógrafo y la
computación produjo un
cambio de ambiente desde
el formato papel al formato
digital.

17. Cartografía
analógica
• Se construye con procedimientos gráficos, y con un conjunto de
operaciones destinadas a la obtención de la información con la que se
diseña el mapa.
• El mapa impreso constituye el documento final donde queda guardada
la información cartográfica. Cualquier corrección, o puesta al día se
realiza actuando sobre los documentos gráficos que contienen la
información.
Cartografía
digital
• Involucra la representación gráfica de elementos espaciales, entrada
manipulación y salida de datos geográficos con ayuda de la
computación.

18. INFRAESTRUCTURA DE DATOS
ESPACIALES
El término Infraestructura de Datos
Espaciales (IDE) se utiliza para
designar a la combinación de
tecnologías, políticas, consensos y
procesos institucionales, que facilitan
la disponibilidad y el acceso a los
datos geográficos (información
geográfica).
Las infraestructuras de datos espaciales
Jorge Horacio MACHUCA

19. Servidor de mapas en la WEB
Integración de
procedimientos para
el diseño, aplicación,
generación y
visualización (oferta)
de información
geoespacial a través
de Internet
Mediante la utilización
de herramientas
(hardware y software)
que cumplen
especificaciones
internacionales de
interoperabilidad
Visores SIG

20. Los SIG resultan importantes y poderosas herramientas
para apoyar a los procesos de toma de decisiones, en el
marco de la planificación y el ordenamiento territorial.

21. Naciones
Unidas, 2000

22. El futuro de la
cartografía digital
 En la actualidad, la cartografía hace uso de las imágenes satelitales y de
las telecomunicaciones, así como de las tecnologías de localización,
internet y los sistemas de información geográfica (SIG), entre otras
herramientas.
 La sinergia de estas tecnologías permitirá crear mapas para satisfacer las
necesidades especificas de cada usuario en cualquier lugar, a cualquier
hora y con cualquier dispositivo.
 En el futuro, se podrán construir modelos basados en mapas para simular
situaciones geográficas, y con datos legados se podrán recrear
situaciones pasadas, además de analizar tendencias futuras.
James Carter y Joaquín Villa, 2004

23. El futuro de la cartografía digital
Mapas de la propiedad de los
bienes inmuebles de alta precisión.
Mapas urbanos para mantener y
expandir su infraestructura y
administrar sus transportes.
Mapas detallados en la agricultura
de alta precisión para distribuir
eficientemente los recursos y
optimizar la producción.
Modelos ambientales predictivos en
tiempo real para tomar decisiones.
Mapas de localización de la
movilidad de las personas
Mapas virtuales para explorar
nuevos territorios de forma
multisectorial.
James Carter y Joaquín Villa, 2004

24. Usuarios de
la
cartografía
digital
Empresas
Gobiernos
ONG
Profesiona-
les e
investiga-
dores
Docentes
y alumnos

25. • A inicios de la década de 1980 surge una nueva
perspectiva basada en la automatización digital de los
procedimientos geográficos, denominada Geografía
Automatizada.
• Esta rama de la Geografía se produce por los notables
adelantos tecnológicos de la computación que han sido
incorporados por la Geografía para brindar una nueva
visión del mundo al resto de las ciencias.
• Es lo que dio lugar a la Geografía Global (Buzai, 1999)
basada en el paradigma geotecnológico.
¿NUEVO PARADIGMA?

26. GOOGLE EARTH
 Google Earth es un programa que, instalado en nuestra computadora, nos
permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo.
 Incorpora fotos tomadas desde satélites de todo el planeta.
 Posee información geográfica de países y ciudades, vías de comunicación
o límites administrativos.
 Tiene capacidades en cuanto a cartografía temática, itinerarios virtuales,
búsqueda de localizaciones concretas.
 Permite la creación de diferentes productos de geo representación, que
muestran una parte concreta de la realidad espacial.
 Se puede aplicar exhaustivamente a la Educación Geográfica en el nivel
secundario.

27. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
PARA CLASE DE GEOGRAFÍA
 Juego de coordenadas
 Un viaje por el Cinturón de Fuego del Pacífico
 Reconociendo el relieve
ALGUNAS APLICACIONES DE Google Earth en la clase de Geografía Prof. Pedro
Oña.

28. EARTH QUESTProf. John Demmers y Gerard Dümmer, 2005.
 Una “earthquest” es una actividad
geointeractiva, que se basa en las
funcionalidades de la aplicación google
earth de libre difusión.
 Implica superponer capas con diversos
tipos de información geográfica
(topográfica, demográfica, política,
histórica y cultural,...) Sobre la superficie.
 Con estos elementos, se pueden estudiar
detallada e interactivamente muchos
aspectos de geografía física y política.
LA VUELTA AL MUNDO EN 80
MINUTOS
El escenario “Vuelta al mundo en 80
minutos”, consta de unas cuarenta
actividades agrupadas en dos tipologías:
1. Actividades cerradas, en las cuales es
preciso responder las cuestiones en un
formulario interactivo desarrollado
con la aplicación “Quaderns Virtuals”
desarrollada por el Departament
d’Educació de la Generalitat de
Catalunya;
2. Actividades abiertas, donde es preciso
crear un Álbum gráfico del viaje con
un programa de presentaciones, para
el cual se proporciona una plantilla
básica.

29. ACTIVIDADES DE EARTHQUEST
Observar la Tierra en
tres dimensiones y
rotarla libremente.
Seleccionar un
territorio, aproximarse a
él y observarlo desde
diferentes alturas.
Cambiar el ángulo de
visualización de un
territorio para poder
observarlo en
perspectiva.
Desplazarse libremente
entre ciudades de
diferentes países del
mundo, volar de un
país a otro o de un
continente a otro.
Visualizar meridianos y
paralelos
Observar e identificar
geoformas
Medir la distancia entre
dos sitios por medio de
una línea recta o
trazando una trayectoria
Guardar imágenes y
compartirlas
Marcar sitios de interés
y compartir información
sobre ellos

30. GEOQUEST
Una GeoQuest debe constar de los siguientes apartados:
 Introducción: señala el escenario y alguna información antecedente.
 Tarea: producto final.
 Proceso: pasos a seguir para llevar a cabo las tarea, selección de recursos para las
subtareas y el andamiaje o procedimientos que el alumnado debe aprender.
 Producto final: explicación de las características del producto que se desea
obtener.
 Fuentes de información: recursos web.
 Evaluación: criterios o matriz de evaluación.
 Conclusión: elemento de reflexión y estímulo a proseguir aprendiendo.
G.T. Kalsbeek del Instituto de formación del profesorado de la
Universidad de Amsterdam y de J.J.J.M. Beenakker del C.M.
Kan-Instituut.

31. GOOGLE MAPS
Un servicio de mapas al que
puedes acceder desde un
navegador web
Visualizador de mapas básicos
o personalizados e información
sobre negocios locales, como
su ubicación, datos de
contacto y cómo llegar hasta
ellos.

32. FUNCIONES DEL GOOGLE MAPS
1. Hacer una búsqueda. Buscar un
lugar o tipos de lugares. También
puedes hacer clic en el cuadro de
búsqueda para obtener indicaciones
y ver búsquedas recientes.
2. Obtener información sobre el
tráfico, el transporte público, las
rutas en bicicleta y el relieve.
Clic en el menú principal para ver
esta información.
3. Obtener indicaciones de rutas:
opción cómo llegar, Hacer clic en
ella para obtener más información.
Aparece debajo del cuadro de
búsqueda.
4. Consultar los resultados.
Aparecen en el mapa y se indican los
resultados más relevantes. Clic en
cualquier resultado para ver más
información, obtener indicaciones e
incluso ver el interior de una
empresa.
5. Imprime. Para imprimir el mapa,
clic en el menú principal y después
en Imprimir .
6. Ve el mundo en 3D. Clic en la
esquina inferior izquierda para
obtener una vista en 3D de la Tierra.
Si estás en el modo básico, en lugar
de ello verás imágenes de satélite.

33. MÁS FUNCIONES
7. Coloca una chincheta o explora el
mapa. Haz clic en un ícono una vez
que estés en el mapa para marcar un
lugar con un icono de mapa.. Obtén
más información sobre la navegación.
8. Haz clic con el botón derecho del
ratón para acceder a más opciones.
Haz clic en el mapa con el botón
derecho del ratón para medir las
distancias entre varios puntos,
explorar el mapa u obtener
indicaciones para ir de un lugar a otro.
9. Ve Street View, fotos y mucho más.
Cuando haces clic en alguna parte del
mapa, las imágenes de Street View y
las fotos se muestran en la tarjeta de
información que aparece debajo del
cuadro de búsqueda. Puedes ver más
imágenes haciendo clic en el botón
Exploración de la esquina inferior
derecha de la pantalla.

34. BIBLIOGRAFÍA
Buzai, Gustavo (1994) La geografía global. Buenos Aires. Lugar Editorial.
Buzai, Gustavo. (2008) SIG y cartografía temática. Métodos y técnicas para el
trabajo en el aula. Buenos Aires. Lugar Editorial.
Cartografía digital. ¿Para qué sirve? ¿Qué es? ¿Cómo se hace?
www.politicadigital.com.mx
Durán, Diana (2000) Educación geográfica. Cambios y continuidades. Buenos
Aires. Lugar Editorial.
Luque Revuelto, Ricardo. (2011) El uso de la cartografía y la imagen digital como
recurso didáctico en la enseñanza secundaria. Algunas precisiones en torno a
Google Earth Boletín AGE. N. º 55 - 2011